每经编辑｜陈冬明    

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当“打屁股”成为业余(yu)活动的焦点：一个不同寻常的记录

最近，一则关(guan)于青少年业余活动中出现的“打屁股”现象的报道，迅速在家(jia)长群体中掀起(qi)了轩然大波。这并非传统意义上的体罚，而是在特定活动场景下，由家长或监护人以某种“仪式感”的方式，对孩子们进行“惩(cheng)戒”或“激励”。这种形式的出现，无疑触碰了当代教育理念中敏感的(de)神经，也(ye)迫使我们不得不重(zhong)新审视“惩戒”的边界与可能性。

故事发生在某个周末的下午，一群热爱户外运动的青少年正在进(jin)行(xing)一场别开生面的团队挑战赛。比赛(sai)规则新颖有趣，但也设置了一(yi)些“惩罚性”的环节。其中，一个环节要求未能按时完成任务的队伍，其(qi)成员需要接受由家长组成的“评判团”的“臀部拍击”作为“小(xiao)小的惩罚”。

这并非是为了制造疼痛，更多的是一种戏剧化的表现，旨在(zai)让孩子们(men)记住规则，并(bing)从中获得成长的教训。

现场的气氛是复(fu)杂的。孩子们有的羞涩，有的坦(tan)然，有的甚至带着一丝调皮的笑(xiao)容。家长们则面带微笑，但眼神中也流露出对这(zhe)一新型教育方式的考量。每一次“拍击”的发出，都伴随着善意的叮(ding)嘱和鼓励。这与我们脑海中那(na)种粗暴、带有情绪(xu)宣泄的体罚截然不同。它似乎更像是一种“仪式”，一种将规则与后果具象化的方式，试图在轻松愉快的氛围中，让孩子理解“犯(fan)错”的含义。

即便如此，这一(yi)行为的出现仍然引发了广泛的争议。社交媒体上(shang)，观点呈现出两极分化。一方认为，在强调尊重与平等教育的今天，任何形式的“打屁股”都应被摒弃，它可能对孩子的(de)心理造成阴影，甚至传递错误的价(jia)值观。他们强调，现代教育应以沟通、引导和正面激励为主，体罚是落后的、不人道的。

另一方则(ze)认为，适度的、有边界的(de)“拍击”并非洪水猛兽。在某些特定情境下，它可能是一种有效(xiao)的沟通方式，比长篇大论的说教更能让孩子记住教训，尤其(qi)是在孩子犯下一些看似(shi)微小但屡教不改的错误时。他们认为，关(guan)键在于“度(du)”与“意(yi)图(tu)”，如果(guo)带着爱与教育的(de)目(mu)的，并且形式温和，或许(xu)可以作为一种辅助性的教育手(shou)段。

这场业余活动中的(de)“拍击(ji)”事件，不仅仅是一次偶发的行为(wei)，它(ta)折射出的是当代家长在教育方式上的焦虑与探(tan)索。在信息爆炸(zha)的时代，家长们接触到各种各样的教育理念，也面临着(zhe)来自社会、学校和家庭的多重压(ya)力。如何在(zai)传统的教育观念与现代的教育思潮之间找到平衡？如何在保障孩子身心(xin)健康的又有效地引导他们成长？这些都是摆在每一位(wei)家长面前的(de)课题。

值得深思的是，为什(shen)么“打屁股”这个概念，即便是在相对温和的“拍击”形式下，依然能激起如此强(qiang)烈的反应？这或许与我(wo)们(men)过往的成长经历有关。许多人可能在童年时期经历过严厉甚至粗暴的体罚，这些经(jing)历留下了难以磨灭的印记。因此，当“打屁股”的字眼出现时，很容(rong)易被联想到那些不愉快的过(guo)往。

我们也(ye)必须承认，教育方式是不断发展变(bian)化的，简单(dan)地将(jiang)所有形(xing)式的“拍击”一概而论(lun)，可能也显得过于片面。

这次事件让我们有机会(hui)将“适度惩戒”这个话题，从理论层面拉回到具体的实践中来。什么才是“适度”？惩戒(jie)的目的是什么？如何确保惩戒不伤害孩子的自尊和情感(gan)？这些问题，需要我们以更加开放的心态去探讨(tao)，去倾听不同的声音，去汲取多元的智慧。

适度惩戒的边界：在爱与规则之间寻找平衡

当“打屁股”从一个禁忌词汇，转变为(wei)一场业余活动中的“仪式化”教育尝试，它无疑将“适度惩戒”这一古老而(er)又常新的话题，再次推到了聚光(guang)灯下。在这个过程中，我们不难发现，家(jia)长们的教育焦虑，以及(ji)对孩子成长路径的探索，是这场争议背后最深层的原因。

我们(men)必须区分“惩戒”与“体罚”。体罚，通常带有情绪化、报复性，且对身体造成直接伤害，这是被现代教育理念普遍反对的。而“惩戒”，则更多地被理解为一种引导孩子认(ren)识错误、承担(dan)后果的教育手段。它强调的是行为的教育意义，而非单纯的惩罚。在这次业余活动中，家长(zhang)们尝试的“拍击”，如果以一种温和、有仪式感、并且意图明确的方(fang)式进行，并(bing)且(qie)是(shi)在孩子事前知情且接受规则的前提下，其(qi)性质就与传统的体罚有了本(ben)质(zhi)的区别。

它更像是一种“后果的具象化”，让孩子在轻松的氛围中，直观地感受到(dao)“不遵守规(gui)则”可能带来的“小代(dai)价”。

即便如此，“适度”二字，依然是这场讨论的重中之重，也可能是最难把握的尺度。什么是“适度”？这需要从多个维度来考量：

行为的严重性：惩戒的对象必须是孩子明显的、可以改进的行为错误，而非性格(ge)缺点或不可控因素。对于屡(lv)教(jiao)不改的小错误，适度的惩戒或许比口头说教(jiao)更有效。但对于严重的错误，则需要(yao)更深入的(de)沟通和引导。惩戒的形式：形式必须温和，避免造成身体伤害和心(xin)理创伤。

在这次活动中，选择“拍击”而非其他可能更具攻击性的方式，并且强调其“象征意义”，是在形(xing)式上试图(tu)靠近(jin)“适度”。惩戒的频率：惩戒不应是常态，而应是偶然。过度的惩(cheng)戒会消磨孩子的积极性，甚至导致逆反心理。惩戒的目的：惩戒的根本目的是为了教育，是为了帮助孩子成长，而不是发泄家长的情(qing)绪(xu)。

如果家长(zhang)在惩戒过程中充满愤怒和不耐(nai)烦，那么这种(zhong)惩戒就失去了其应有的意义。孩子的接受度：尽管规则事先告知，但(dan)不同年龄、不同性格的孩子，对(dui)同一种惩戒的接受度是不同的。理解和尊重孩子的感受，是把握“适度”的关键。

在这次业余活动中，家(jia)长们或许是出于一种“在规则内让孩子体验后果”的(de)尝试，试图在(zai)轻松的环境中，给孩子上一堂关于规则和责任的生动课程。这种尝试，无论成功与否，都(dou)反(fan)映(ying)了当(dang)代家长在传统与现代教育理念碰撞下，不断摸索与创新的努力(li)。

我们不能回避的事实是，现代教育强调尊重与平等，提倡正面激励和沟通。但我们也必须承认，在孩子的成长过程中，规则和纪(ji)律是不可或缺的。如何在强调尊重的让(rang)孩子理解规则的严肃性(xing)？如何在鼓励个(ge)性的培养他们的责任感？这些都需(xu)要家长们不断地去探索和实践。

或许，这场关于“拍击青少年业余打屁股活动”的讨论，并不需要一个简(jian)单的“对”或“错”的结(jie)论。它提供了一个契机(ji)，让我们去深入思考“适度惩戒”的内涵。它促使我们反思(si)，在不同的教育情境下，如何才能以最有利于孩子(zi)成长的方式，去引导他们认识世界，理解规则，并最终成为独立(li)、负(fu)责(ze)任(ren)的个体。

这其中(zhong)，家长的智慧、耐心以及(ji)对孩子无条件的爱，永(yong)远(yuan)是最重要的基石。最终，教育的目(mu)标是引导，是赋能，而非控制和压制。而适度的惩(cheng)戒，如果运用(yong)得当，也只是实现(xian)这一目标的一个小小的辅助工具，而非最终目的。

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图片来源：每经记者 阿瑟·米勒 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄