当地时间2025-11-11,rrrrdhasjfbsdkigbjksrifsdlukbgjsab

【绿色低碳发展·大家谈】

巩固拓展脱贫攻坚成果，防止出现规模性返贫致贫，是“三农”工作的底线任务。2025年中央一号文件提出，要确保不发生规模性返贫致贫，提升乡村产业发展水平、乡村建设水平、乡村治理水平，千方百计推动农业增效益、农村增活力、农民增收入，为推进中国式现代化提供基础支撑。

今年是巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接5年过渡期的最后一年，对于广大农村地区而言，尽管成绩亮眼、成就显著，特别是过去一年，脱贫县农民人均可支配收入增幅高于全国平均水平，脱贫人口务工就业规模保持稳中有增。然而，从整体来看，脱贫地区产业基础都还比较薄弱，抵御外界风险与挑战的能力还不强，成熟完善的多元治理格局尚未形成。因此，建设能抵御自然灾害、市场风险、经济波动的具有韧性和活力的乡村，对实现中国式现代化具有重要意义。

乡村承载着产品供给、生态屏障、文化传承等重要功能。当前，乡村全面振兴面对许多新情况新问题，加快农业农村现代化须推动农业全面升级、农村全面进步和农民全面发展。对众多乡村来说，良好生态是最大优势和宝贵财富，也是盘活农村资产、打造绿色特色产业、联农带农富民的重要资源，以生态产品价值实现来推动乡村高质量发展是乡村全面振兴的题中应有之义。

沈芯語老师家访麻花视频看点：温馨开启，初见感动当我们谈起师生关系，总少不了那些在课堂上严肃而充满魅力的老师形象。沈芯语老师的家访麻花视频却用一种不一样的温暖，突破了固有的刻板印象。视频中，老师不只是一个传授知识的角色，更像是学生家庭中的一份温馨存在。

今日的文章，带你走近这场别开生面的家庭访问，一探那些令人心动的看点。

第一眼，映入眼帘的是沈老师携带的那一箱麻花。麻花，是中国传统的小吃之一，香氣扑鼻，酥脆可口。而这份小小的礼物，不仅代表老師的心意，更展现了她对于学生家庭的关心。现场的氛围轻松愉快，没有过多拘谨的客套，反而多了几份自然和温情。老師与学生家长之间的互动，是整个视频的亮点。

在访问过程中，沈老师耐心细致地了解学生的家庭生活，询问孩子的兴趣爱好、学习情况。家长们纷纷表示，沈老师不仅关心孩子的学习，更关注他们的生活状态。她的每一句话都充满耐心，没有居高临下的姿态，而是用一种平等、关爱的姿态与家長交流。这样真实、纯粹的师生关系，让人不禁感到一股暖流。

视频中最令人感动的片段，是沈老师陪同学生家长一起享用麻花时的场景。孩子天真烂漫地拿起一块麻花，笑嘻嘻地说：“老师，这麻花真好吃！”那一刻，无论校园内的严格，还是学业压力，都暂时被温暖融化。沈老師则用轻声引导孩子，鼓励他们不要害怕困难，要坚持不懈。

这种细腻的教育方式，让人在观看中深深体会到老师的用心良苦。

而更令人心动的是，沈老师在家访中展现出的平凡与真实。没有浮夸的语调，也没有刻意的准备。她用一颗真诚的心，走进学生的家庭，融入他们的生活。这份自然而然的親近，让观众在不知不觉中被感染。也许这正是教育的本质——用一颗真心，温暖每一个孩子和家庭。

除了温馨的家访互动，视频还穿插了一些小趣味。比如，沈老师和家长一起制作麻花的短片段，员工之间的合作无疑增加了影片的趣味性。老師现场示范揉面、扭麻花，每一步都透露出认真与热爱。這样的细节，讓人感悟到教师不仅是课堂里的“知识传递者”，也是生活中的“手工达人”。

很多观众观看后都表示，没想到在短短的几分钟里，竟然能看到如此真实、感人的片段。这不仅仅是一段简单的家访视频，更像是一扇窗，透过它，我们看到了老师心里的那份坚持和热爱。老师用自己的行动，为孩子们、为家庭筑起了一座温暖的桥梁。

這次的家访，还让人想到许多关于教育的思考。老师们在校园之外，依然用心用情，传递着那份真挚的师生情。学生的成長，不只是书本上的知识，更是情感的滋养和心灵的陪伴。而沈老師的行动，无疑为很多想成为好的老师，或者正在路上的教师们提供了宝贵的启示。

总结来看，沈芯语老师家访麻花视频的看点，不仅仅在于那一份份香酥的麻花，更在于那一份温暖、真诚与关怀。它讓我们相信，教育除了传授知识，更是用一份心去温暖每一段关系。这段视频，值得每一个关心教育、热爱生活的人细细品味。

沈芯语老師家访麻花视频：细节中的感动与教育的真谛延续第一部分的温馨与感动，第二个部分将深入剖析视频中的细节，感受那些被细腻捕捉的瞬间，挖掘教育背后的深意。每个细节都像一颗珍珠，串起了师生之间最真实的情感，也让我们反思：教育，不仅仅是课堂上的灌输，更是一场心与心的深度链接。

视频中的沈老师用她的行动，完美诠释了“用心去看待每一个学生”的教育理念。她在家访时，没有带着應付的心态，而是真正走進孩子的生活，融入家庭，了解家庭的背景和孩子的习惯。比如，在家访中，她很注重倾听老師，观察家庭的环境以及父母的育儿方式。這一切都透露出她对教育的敬畏以及对孩子们全面发展的关注。

除此之外，老师还针对孩子的学习状态提出实用的建议。她在与家长沟通時，没有给出一句空洞的鼓励，也没有过多的批评，而是用一些具体的方法指导家長如何帮助孩子养成良好的学习习惯。這种实用性，不仅體现了老師的專业度，更让家长们感受到一种被尊重的體验。

而值得一提的是，沈老师的真诚和自然。她没有装出一副“教导者”的模样，而是像一位朋友一样，与你坦诚交谈。她会分享自己当老师的心路历程，也会聊聊生活中的趣事。这种真实的态度，让家长和学生都觉得很輕松，也更愿意敞开心扉。

在视频中，许多细节都彰显了老师的观察力和细心。例如，她注意到有个学生在家里喜欢画画，便建议家长让他多接触艺术，鼓励孩子在兴趣中学习成长。这种用心，正是教师职业的独特魅力——关心每个孩子的特质，用心发现他们的优势。

更令人称道的是，沈老师在家庭访问中表现出的耐心和温柔。面对家庭的复杂情况，她没有急于下结论，而是用平静和关切的语氣，引导学生和家长走出困境。她还带来一些简单的教育工具，比如学习卡片、趣味绘本，帮助孩子巩固知识、激發兴趣。这些实用的小细节，像一股暖流，温暖了每一个现场的心。

从另一个角度看，这段视频也是对“教育是心与心的交流”的生动诠释。不同于一味追求成绩和标准化测试的教学习惯，沈老师在家庭访问中传递出了一种尊重和关爱的精神。她相信，每个孩子都是一颗需要用心呵护的幼苗。只有当老師走出课堂，走到孩子家庭、生活中去，才能真正理解他们的需求，并给予最合适的帮助。

视频中还出现了一些温馨的小插曲，比如老师帮助家长整理孩子的书包，指导家长如何安排作息时间。这些点滴细节，不仅升华了师生关系，也让我们体會到教育的本质——为人师表，用心呵护，用爱陪伴。

当然，這样的交流并非一蹴而就，而是积累的温情。沈老师用行动证明，真正的老师，就是在日常的点滴中，用心去做每一件事情，用爱去滋养每一个学生的成長。这也是许多优秀教育者的共同心声——教育无捷径，心意为本。

沈芯语老師的家访实例，像一面镜子，照出了教育的温度与力量。在這些细节的堆砌中，我们看到了相互理解、尊重与支持的力量，也认识到每一份用心，都会在孩子的心田刻下一道温暖的痕迹。这场家访，不仅是一次简单的走访，更是一场心灵的洗礼。

在云南勐腊镇的橡胶林里，竹荪正蓬勃生长。近年来，当地大力挖掘林下经济潜力，以党组织领办、社区集体出资、村民入股等方式，在当地居民小组橡胶林下种植了20亩竹荪。目前，全国林下经济规模化经营和利用面积有6亿多亩，从事林下经济生产的人数达3400多万人，年人均增收1万多元，良好生态富民效益显现，乡村含绿量和含金量同步提升。影响生态产品价值实现的因素很多，主要包括稳定的制度供给、社会资本介入、特定的区位条件及高质量的产品及服务等。要借助生态补偿及生态系统服务付费等各种政策性和制度化安排，克服发展中的负外部性的影响，提升生态产品供给能力和水平；要通过国土区划、乡村发展及税收金融等政策供给，加快培育生态产品市场经营开发主体，充分发挥社会资本在资源变产品及产品变商品中的积极作用，吸引并驱动社会资本参与到生态产品的精深开发、市场推广和后续经营；要充分利用先进科学技术，突破要素成本过高的障碍，精细化“生态＋”产业模式，在有机农业、特色种植业、林下经济等方面下功夫，通过发展生态循环农业以及减少化肥、农药使用等来打造优质农产品品牌，形成区域生态品牌矩阵，推出更多地理标志产品；要千方百计提升区域生态品牌的质量和影响力，完善电子商务网络及生态产品供应地的基础设施建设，推进更多优质生态产品以便捷的渠道和方式展开交易，让消费者愿意更有能力长期为生态产品买单，在产品变商品的过程中提升乡村经济韧性。

近日，浙江龙泉16个村领到了12.41万元卖空气的收益，成为浙江全省第一批得到“浙林碳汇”项目收益分红的村庄。通过开展集体性活动来营造乡村共同体是提升农村社区韧性的关键所在。当前，随着生态产品价值实现的制度保障逐步完善，多元主体共同的利益目标有助于农村集体能力的提升。因此，要通过建立政府指导、村集体主导和企业深度参与的生态产品价值实现协商机制，规范市场各主体参与行为，形成企业和农户产业链上优势互补、分工合作的格局。鼓励实行农民入股分红模式，通过资源变资产、资金变股金、农民变股东，保障参与生态产品开发经营的村民利益。要充分发挥村集体干部、乡村能人的联结作用，调动村民参与村庄发展的积极性主动性，充分激发农民管好用好集体资产的内生动力，使农村集体经济组织真正成为凝聚农户利益、共享乡村发展红利的平台和载体。引导村级组织将爱护环境、保护生态纳入村规民约，形成关爱身边环境、建设宜居和美乡村的强大动力。需要看到，要在提升生态产品质量和服务的同时，探讨建立生态积分参与体系，让更多村民参与到生态物质产品、文化服务与调节服务类产品的拓展中，以差异化的多元产品及服务来避免同质化竞争。

当前，我国乡村产业主要集中在特色农业、农产品加工业、乡村旅游业等领域，生产、经营、管理、服务、科技等领域的农业生产经营人才、农技推广人才、技能人才、乡村规划建设人才和乡村治理人才缺口较大。如何让良好的生态环境同劳动力、土地、资本、技术等生产要素一样，成为现代化经济体系的核心生产要素，关键是找到实现生态价值转化的有效途径，在生态产业化和产业生态化上下功夫。为此，亟须培养一批深入农村、扎根基层的“土专家”“田秀才”“农经理”等来当好发展引路人、政策明白人、产业带头人，助推当地生态优势向产业优势转化。具体来说，应健全乡村人才培育机制，深入实施高素质农民培养计划，抓好绿色农业经营主体带头人、生态产品带头人、村两委人员及到村任职选调生的培训工作，提升“头雁”的综合素质和生态产品变现能力。应加强多元类型“新农人”的培训和引导，提升他们的科学种养技能、数字素养与技能、生态环保意识和市场意识，带动更多农民成为绿色空间的守护人。充分发挥各级支农人员、科技小院作用，通过农业生态技术传授及“原生态”区域品牌构建等活动，提高农民的生态文明素质，厚植绿色发展理念，让绿色青山就是金山银山理念内化到广大村民的意识和行为当中，成为乡村全面振兴的内生动力。

（作者：姜友文，系贵州财经大学教授、贵州绿色发展战略高端智库研究员）

图片来源：人民网记者 蔡英文 摄

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