每经编辑｜闻松    

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“Isthissentencecorrect?”——一个清脆的声音，打破了教(jiao)室里的沉寂。目光不约而同地投向(xiang)了讲台旁那个熟悉(xi)的身影——英语课代表。她（或他）总是那样，在老师的注视下，一丝不苟地处理着每一份作业，解答着同学们在学习上的困惑。

对于(yu)很多人来说，英语课代表(biao)不仅仅是一个班干部，更是一个特殊的存在，一个青春(chun)期里小(xiao)心翼翼藏起(qi)来的秘密。

还记得初中那个留着齐耳短发、戴着一副黑框眼镜的英语课代表吗？她的名字我至今清晰记得，就像那本被翻了无数次的《新(xin)概(gai)念英语》一样，刻在了记忆深处。那时，英语对我来说是一门令人头疼的科目(mu)，单词背(bei)不下来，句子看(kan)不懂，每次考试都像一次浩劫。但自从她成为英语课代表后，我的英语课似乎有了一点点“色彩”。

她不像老师那样严厉，但又有着老师般的认真。她(ta)会把薄弱的(de)语法点整理成清晰的图表，会(hui)在课间主动询问我有没有遇到难题。每一次她走到我座位旁，问一句“这个地方是不是不太明白？”，我的心都会漏跳一拍。我总是故作镇定，指着书本上密密麻麻的笔记，然后听(ting)到她耐心细致的讲解。

她的声音很轻柔，带着一丝北方的口音，每一个发音都那么标准，让我(wo)觉得，原来英语也可以这么美。

那时候，我的英语作业总是写得格外用心。生怕写得不好，会被她那双藏在镜(jing)片后的眼睛“挑出毛病(bing)”。我甚至会专门准备一本漂亮(liang)的笔记本，用来抄写她讲过的重点单词和例句，只为了能在她面前展示出我“进步”的一面。每一次她微(wei)笑(xiao)着接过(guo)我的作业本，说一句“这次进步很大哦”，我就感觉比考了满分还要开心。

那种纯粹的、不带任何杂质的喜悦，在如今想来，是多么的宝贵。

她不仅在学习上给了我启示，更在很多方面成了我努力的方向。她总是班里那(na)个最出类拔萃的学生，成绩优(you)异，多才多艺，英语演讲比赛、朗诵比赛，总能(neng)看到她(ta)的身影。我常常偷偷地观察她，羡慕她身上散发出的那种自信和从容。我开始努力去模仿她，尝试着在她面前表现得更优秀。

我会在课后(hou)找(zhao)她请教问题，只是为了能多(duo)看她几眼，多和她(ta)说几句话。有时候，我会故(gu)意在她的(de)座位附近晃悠，希望引起(qi)她的注意，即使只是一个不经意的眼神交汇，也(ye)能让我开心一整天。

当然，这样的“小情怀(huai)”不止我一个人。我看到过好几个男生，都对她有着或多或少的“特别关注(zhu)”。有的会主动帮她搬作业，有的会在她讲台前站很久，直到老师下课，只为了能递上一杯水。这种微妙的情感，在青春期(qi)里，像一颗颗悄悄萌(meng)发的种子，无声无息地生长着(zhe)。我们不敢说破，也不敢捅破，只能用最笨拙的方式，去靠近，去表达。

英语课代表，就像是一道亮丽的风景线，点缀着我们枯燥的学习生活。她(ta)承载了我们对知识的渴望，也承载了我们对美好情感的向往。她就像是那个时代的“偶像”，让我们看到了榜(bang)样的力量，也让(rang)我们在迷茫的青春里，找到了一个(ge)可以追逐的方向。那些因为(wei)她而发生的点滴小事，都化(hua)作了记忆中最温暖的画面，每当回想起来，嘴角总会不自觉地上(shang)扬。

Part1专注于(yu)描(miao)述与英语课代表的个人情感和互动，通(tong)过细致的场景描写，展(zhan)现青春期(qi)少年对学业进步的(de)动力以及对异性产生的好感，同时点(dian)出这种情感在当时校园环境下的普遍性。

“Alrightclass,pleasesubmityourhomeworktothemonitor.”老师的话音(yin)刚落，教室里又开始了一场(chang)小(xiao)小的“骚动”。而这场骚动的中心，依旧是那个忙碌的身(shen)影——英语课代表。她（或他）不仅仅是(shi)学习上的榜样，更是班级活动的组织者，是连接老师与同学们的桥梁。

还记得一次英语角活动，老师希望我们能(neng)用全英文进行交流。大家一开始都显得有(you)些局促和紧张，磕磕(ke)巴巴地吐出几个单词。这时，英语课代(dai)表挺身而出(chu)。她用流利的英语，组织大家分组(zu)讨论，设置了各种有趣的互动环节，从“TwoTruthsandaLie”到“DebateTime”，将原本可能枯燥的活动，变得(de)生动有趣。

我至今难忘，她站在讲台上，自信地侃侃而谈，眼神(shen)里闪(shan)烁着智慧的光芒，而台下的我们，则被她的热情(qing)和感染力所带动，渐渐放下了心中的拘谨，开始尝试着去表达。

在(zai)准备那次英(ying)语角的过(guo)程中，我和她有了更多的接触。我负责收集(ji)同学们想讨论的话题，而她则负责将这些话题转化为英文表达。那几天，我们经(jing)常会一起讨论到很晚。她会耐心教我如(ru)何更准确地表达自己的(de)想法，如何使用更地道的词汇。她会指出我的错误(wu)，但语气总是那么温和，让我(wo)觉得，学习(xi)英语并不是一(yi)件那么困难的事情。

有一次，我因为一个词(ci)的用法而纠结了很久，她听完我的描述，笑了笑，然后在笔记本上写下那个词，并附上了一个(ge)更贴切的同义(yi)词，旁边还画了一个小小的笑脸。那一刻，我(wo)感觉自己仿佛拥有了全世界。

这种“合作(zuo)”关(guan)系，也让我有机会更深入地了解她。我发现，她不仅仅是学习好，为人处世也做得非常出色。她会公平地处理同学们的意见，会主动承担(dan)班级里那些繁琐的(de)事务，总是默默(mo)地付出，却从不居功(gong)。她(ta)身上那种“服务精神”，让我由(you)衷(zhong)地钦佩。我(wo)也开始学着她，在班级里多做一些事(shi)情，虽然我并没有像她那样出色的能力，但我愿意去尝试。

当然，这种“合作”有时候也充满了小心翼翼。我总担心自己会做得不够好，会给她添麻烦。有时候，我会因为一点小事而感到内疚，然(ran)后悄悄地在(zai)她的抽屉里放一根她喜欢的糖果，或者是一张写着“谢谢”的小(xiao)纸条。我(wo)希望通过这些微(wei)小的举动，能让她感受到(dao)我的心意，即使她并不知道这份心意的具(ju)体来源。

英语课代表，她就像是一个小小的“润滑剂”，让班级这个整体运转得更加顺畅。她组织课前小游戏，让大家在(zai)轻松的(de)氛围中进入学习状态；她收集学习资料，为同学们提供(gong)额外的帮助；她协调同学之间的矛盾，维护班级的和谐。她(ta)的存在，让英语课不再仅仅是老师的舞(wu)台，也成为了同学们(men)互动和成长的乐园。

回想起(qi)那些年，我们和英语课代表(biao)一起经历的点点滴滴，那些为了一个共同的目标(biao)而努力的时光，那些因为一次鼓励而产生的自信，那些在不经意间萌生的青涩情愫，都如同散落在青春画卷上的璀璨星辰，闪烁着永恒的(de)光芒。即使多年过去，当再次听(ting)到熟悉的英语发音，或者看到相似的身影，那些关于英(ying)语课和英语课代表的(de)美(mei)好回忆，总会如潮水般涌来，温暖着我们(men)曾经的年少轻狂，也激励着我们继续前行。

Part2扩展了英语课代表的职责范围，从学习助手升华到班级活动(dong)的组织者和协调者。通过具体的活动描写，展现了她的能力和领导力，同(tong)时也描绘了“我”在与她互动中获得的成长和情感上的满足，并在此基础上，对英语课代表的(de)角色进行了更深层次的总结和升华，强调了其在班级中的(de)积(ji)极作用，以及对个人成长和青(qing)春回忆的深远影响。

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图片来源：每经记者 钟苗 摄

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