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含羞草未满禁止观看守护青春,清朗网络,未成年人守护者之旅-大塔

陈斌 2025-11-02 03:08:06

每经编辑｜陶淑女

当地时间2025-11-02,mjwysadhwejkrbdsfjhbsdvf,3q经过详细讲述

娇嫩(nen)含(han)羞(xiu)草，初(chu)探网(wang)络(luo)绿(lv)洲

“含(han)羞草未满(man)，禁止观看(kan)。”这(zhe)句话(hua)，带(dai)着(zhe)几分(fen)朦(meng)胧的(de)诗意(yi)，又饱含着(zhe)对纯真(zhen)与(yu)敏感(gan)的敬畏(wei)。未(wei)满，是(shi)成长的起点，是(shi)懵懂(dong)与好(hao)奇交(jiao)织的(de)年纪(ji)。当这抹(mo)娇嫩(nen)的(de)含(han)羞(xiu)草，不(bu)经(jing)意间触碰到(dao)五彩斑斓的网络世(shi)界时(shi)，它所(suo)感(gan)受到的，或许是无(wu)尽的新奇，也(ye)可能是(shi)难以预(yu)料(liao)的暗(an)流。网(wang)络(luo)，这个虚(xu)拟的绿(lv)洲(zhou)，既能(neng)滋养智慧(hui)，也能(neng)隐藏陷阱(jing)。

对于未成年(nian)人而言(yan)，他们就像初(chu)生(sheng)的(de)含羞草，对外界的(de)触碰(peng)极度敏感，缺乏辨别(bie)真伪、抵御风险的能(neng)力。

我(wo)们必(bi)须承(cheng)认，网络已(yi)经渗透(tou)到我们(men)生活的方方面面，它(ta)不再(zai)是成(cheng)年(nian)人的专属领(ling)地(di)，而是孩(hai)子们获取(qu)信(xin)息、社交娱(yu)乐、学习知识(shi)的重(zhong)要渠道(dao)。网(wang)络世界的边界(jie)模糊，内容驳杂(za)，良莠不齐(qi)。那些(xie)不适(shi)合(he)未成年(nian)人观(guan)看的内容(rong)，如(ru)同藤(teng)蔓(man)般悄(qiao)无声息地(di)滋生(sheng)，等待着(zhe)那株涉(she)世未(wei)深的含羞(xiu)草。

在(zai)这里，我(wo)们(men)需要(yao)强调的是(shi)，“禁止(zhi)观(guan)看(kan)”并(bing)非(fei)简单(dan)的(de)封锁，而是一种前置(zhi)的、充满(man)智(zhi)慧(hui)的(de)守护。它(ta)是一种警(jing)示，一(yi)种引导，更(geng)是一(yi)种(zhong)责(ze)任(ren)的(de)体现。

一(yi)、意识觉(jue)醒(xing)：看(kan)见那抹(mo)未(wei)成熟的娇嫩

“含(han)羞草未满(man)”，是(shi)对(dui)生(sheng)命成长(zhang)阶段(duan)的尊(zun)重。每一个(ge)未成年人都处(chu)于身心(xin)发(fa)展的(de)关键(jian)时期(qi)，他们(men)的认(ren)知(zhi)能力、价(jia)值观尚未(wei)完全(quan)成熟(shu)，容易受(shou)到(dao)外(wai)界信息的影(ying)响。特(te)别是青春期(qi)，荷(he)尔蒙(meng)的(de)涌(yong)动，独立(li)意(yi)识的(de)萌发(fa)，使(shi)得他(ta)们(men)渴望探(tan)索(suo)，但(dan)也更容易迷(mi)失方(fang)向。网(wang)络上充斥(chi)着大量(liang)暴力、色(se)情(qing)、低(di)俗、虚假等(deng)不良(liang)信息(xi)，这些(xie)信(xin)息(xi)对(dui)于(yu)心智(zhi)尚(shang)未(wei)成(cheng)熟的孩(hai)子来说(shuo)，无(wu)异于一场精(jing)神的“毒(du)打(da)”。

我们不能(neng)寄希望于孩(hai)子能(neng)够(gou)“自行免疫”，更(geng)不能(neng)等(deng)到他们(men)受到伤害(hai)后才(cai)去亡(wang)羊补牢(lao)。守(shou)护(hu)，需要(yao)一(yi)种主(zhu)动的意识。父母(mu)，作为(wei)孩子(zi)的(de)第(di)一任(ren)老师，首(shou)当其冲。他们(men)需要(yao)放下(xia)手机，走(zou)进(jin)孩子的网(wang)络世界，了解孩子在网上做(zuo)什么，和谁交(jiao)流，接触哪(na)些信息。这种了(le)解，不(bu)是(shi)监(jian)视(shi)，而(er)是陪伴(ban)与引导。

学校，作为(wei)教育(yu)的重要(yao)阵地(di)，也应承(cheng)担起网(wang)络(luo)素养教(jiao)育(yu)的(de)责(ze)任(ren)，开设(she)相关的(de)课程，让孩子(zi)们从(cong)小(xiao)就懂得辨(bian)别网络信息的(de)真伪，认识网络(luo)风险，学会自我(wo)保护(hu)。社(she)会，则需(xu)要构(gou)建(jian)一(yi)个更加清朗(lang)的网(wang)络(luo)环境(jing)，通过(guo)法律(lv)法规的(de)约(yue)束(shu)，技(ji)术的监(jian)管，以及(ji)社会各界(jie)的共(gong)同(tong)努力，将(jiang)不良信息拒(ju)之(zhi)门外(wai)。

二、风(feng)险(xian)识(shi)别(bie)：未(wei)成年人遭遇的网(wang)络(luo)“暗礁”

网(wang)络(luo)世界(jie)并非(fei)坦途(tu)，对于(yu)涉(she)世(shi)未深(shen)的青少(shao)年而言(yan)，遍布(bu)着各(ge)种“暗(an)礁”。“含羞草未满(man)禁止观看(kan)”，正(zheng)是(shi)对这些“暗(an)礁”的(de)警示。

色情信(xin)息(xi)：这是最直接、也(ye)最容(rong)易(yi)对未成年(nian)人造成伤害(hai)的“暗礁”。网(wang)络上(shang)泛滥(lan)的(de)色(se)情内(nei)容，不仅(jin)会扭曲(qu)孩子的性观念(nian)，引发(fa)不当的性(xing)行为(wei)，更(geng)可能导(dao)致其遭(zao)受(shou)性侵(qin)犯或(huo)网络欺凌。暴力内容(rong)：充斥(chi)着血腥(xing)、暴力(li)、恐(kong)怖画面(mian)的(de)游戏、视频(pin)，会(hui)刺激未(wei)成年(nian)人的(de)感官，使其产生(sheng)恐惧(ju)、焦虑，甚(shen)至模(mo)仿暴力(li)行为(wei)，对现(xian)实世(shi)界(jie)的认知(zhi)产生(sheng)偏差。

网络(luo)欺凌(ling)：虚拟的(de)身(shen)份，匿(ni)名(ming)的环境(jing)，使得网络欺凌(ling)变得(de)更加猖獗。言语(yu)攻击(ji)、人身侮辱、恶意P图、散(san)布谣言……这些(xie)都(dou)可能(neng)给孩(hai)子带(dai)来巨大的心理(li)创伤(shang)，甚(shen)至导致(zhi)抑郁、自闭，走向(xiang)极(ji)端。不(bu)良价值(zhi)观：一些网(wang)络内(nei)容宣(xuan)扬(yang)拜金主(zhu)义、享乐主义、极(ji)端(duan)个(ge)人主义，甚(shen)至宣(xuan)扬违(wei)法(fa)犯(fan)罪，这(zhe)些(xie)都会对(dui)未成(cheng)年(nian)人的人(ren)生观(guan)、价(jia)值(zhi)观产(chan)生(sheng)负面影(ying)响，误(wu)导他们(men)的成长(zhang)方向(xiang)。

网络沉(chen)迷(mi)：游戏、社交(jiao)媒体(ti)的过(guo)度使(shi)用，让一些(xie)孩子沉溺(ni)其中，荒废(fei)学业(ye)，疏远(yuan)现实社交(jiao)，形成不良的(de)“网络(luo)依(yi)赖”。

“大塔”般(ban)的坚(jian)固(gu)，是(shi)指我(wo)们在守(shou)护(hu)未成(cheng)年(nian)人时(shi)，需要具(ju)备如(ru)同灯塔般(ban)指引方(fang)向、抵御风浪(lang)的力量。它(ta)象征着责任，象(xiang)征着(zhe)决心(xin)，象征(zheng)着为孩子们(men)构(gou)建一(yi)个安(an)全、健(jian)康、绿(lv)色的网(wang)络(luo)空间(jian)的坚定信念。

三、守护之策(ce)：为含(han)羞(xiu)草撑起(qi)一片(pian)蓝天

面对这些(xie)“暗礁(jiao)”，我们(men)不能束(shu)手无(wu)策。守护(hu)未成(cheng)年人(ren)，需要家(jia)庭(ting)、学校(xiao)、社会(hui)、以及(ji)孩子(zi)自身的(de)共同努(nu)力。

家庭是(shi)第一(yi)道防(fang)线：

建(jian)立信任，坦诚(cheng)沟(gou)通：父母(mu)要(yao)主动(dong)与孩子(zi)交(jiao)流(liu)，了解他(ta)们(men)在网(wang)络上(shang)的喜好(hao)和(he)困(kun)惑，用(yong)开放、包(bao)容的态(tai)度倾听，建立亲(qin)密的(de)亲(qin)子关系(xi)。科学(xue)引导(dao)，树立(li)规则：与孩子一(yi)起制定合理的(de)上网时间表，引(yin)导他们将网络(luo)作为学习(xi)和娱(yu)乐的(de)工具(ju)，而不(bu)是(shi)生(sheng)活(huo)的(de)全部。技术(shu)辅助，过滤(lv)不良：利用(yong)网(wang)络(luo)安全(quan)软(ruan)件、家(jia)长(zhang)控制(zhi)功(gong)能(neng)，对孩(hai)子(zi)接触(chu)的内容(rong)进行一定程度(du)的过(guo)滤，但切记(ji)，这只是辅助，不(bu)能替代(dai)沟(gou)通(tong)。

言(yan)传(chuan)身教，以身作(zuo)则：父(fu)母(mu)自身(shen)的(de)上网行为，对孩(hai)子有(you)着潜移(yi)默(mo)化的影响。

学校(xiao)是重(zhong)要的教育(yu)阵地(di)：

网络(luo)素养教育：将(jiang)网络安(an)全、信(xin)息(xi)辨别、网(wang)络道(dao)德等内容(rong)纳入教学体(ti)系(xi)，提高(gao)学生的网(wang)络素(su)养。心(xin)理辅(fu)导：关(guan)注学(xue)生的(de)心理(li)健(jian)康，提供(gong)专业(ye)的心(xin)理咨询，帮(bang)助(zhu)他(ta)们应(ying)对网络带来的(de)压(ya)力和困扰。家校(xiao)合作：与(yu)家长(zhang)保持紧密(mi)沟通，共同(tong)探讨守(shou)护(hu)孩子(zi)网络(luo)安全(quan)的策(ce)略。

社会(hui)是(shi)坚(jian)强的(de)后(hou)盾：

法律法规的完善(shan)：加强对(dui)网(wang)络不(bu)良(liang)信息的(de)监管(guan)，严厉打击传(chuan)播(bo)违法犯罪信息(xi)的行为。技(ji)术手(shou)段的升(sheng)级：研发(fa)更(geng)智能、更有效的未(wei)成年人(ren)网(wang)络保(bao)护(hu)技(ji)术。社(she)会公(gong)益(yi)的(de)推广(guang)：鼓励社(she)会组织(zhi)和(he)个(ge)人参与到(dao)未成(cheng)年人(ren)网络(luo)保护(hu)的(de)公益事(shi)业中。

“含(han)羞(xiu)草未满禁止观看(kan)守(shou)护青春(chun)，清朗网络，未成(cheng)年人守(shou)护者之旅(lv)-大塔(ta)”，这不仅(jin)仅是一(yi)句口号(hao)，更(geng)是一份承(cheng)诺，一份对(dui)未来的期(qi)许。我(wo)们希(xi)望(wang)，每(mei)一株(zhu)含羞(xiu)草都(dou)能在(zai)安全、健(jian)康的网络(luo)环(huan)境中(zhong)茁壮(zhuang)成长(zhang)，绽放出属于自己(ji)的绚丽色彩(cai)。

清朗网络(luo)，守护者(zhe)之(zhi)旅的星辰大(da)海

“清朗(lang)网络”四个(ge)字(zi)，承(cheng)载着我们对网络空(kong)间(jian)的期望(wang)——干净(jing)、安(an)全、有序。而“未(wei)成(cheng)年人守(shou)护者之旅”，则是(shi)一场(chang)漫长而充(chong)满挑战(zhan)的征(zheng)程(cheng)，它需要智慧、耐(nai)心(xin)、以(yi)及无数守(shou)护者的不(bu)懈(xie)努(nu)力，共(gong)同(tong)为(wei)孩子(zi)们铺(pu)就(jiu)通往星(xing)辰大(da)海的康庄(zhuang)大(da)道(dao)。当(dang)“含(han)羞草(cao)未满(man)”的孩子们(men)，在父(fu)母(mu)、学校、社(she)会共同(tong)织就的(de)“大塔(ta)”庇护(hu)下，勇敢地迈(mai)入网络(luo)世界，我(wo)们期待(dai)的，不仅(jin)仅是他(ta)们远离(li)伤(shang)害，更是他(ta)们能够从(cong)中(zhong)汲取养(yang)分，汲取(qu)智慧，成(cheng)为网(wang)络时代的弄潮儿。

四、实践路径(jing)：从“被(bei)动防(fang)护”到(dao)“主动赋(fu)能”

过去(qu)，我们更多(duo)地关(guan)注“禁止(zhi)”和“过滤(lv)”，将未成年(nian)人视(shi)为需要被动保护(hu)的对象。随着网络的(de)发展和(he)未成(cheng)年人(ren)自身(shen)认(ren)知(zhi)的(de)进步，仅(jin)仅依(yi)靠“禁止”已(yi)显不足。真正的(de)守护，在(zai)于(yu)“赋能(neng)”——赋予他们辨别(bie)是非(fei)的(de)能力，赋(fu)予他们抵(di)御风(feng)险的勇气，赋予(yu)他们(men)健(jian)康(kang)使(shi)用(yong)网络(luo)的智(zhi)慧。

内(nei)容审(shen)核的升级(ji)与精(jing)细化：平(ping)台方应(ying)承(cheng)担起更(geng)大的社(she)会责任，利用(yong)先进(jin)的技(ji)术(shu)手段，对不良(liang)信息(xi)进行(xing)更及时、更精准(zhun)的识(shi)别和(he)拦(lan)截。这包(bao)括但不限(xian)于对(dui)低俗(su)、暴力、欺诈(zha)等内容(rong)的“大数据”分(fen)析(xi)，以及对(dui)算法推(tui)荐机制(zhi)的优(you)化，避(bi)免“劣(lie)币驱(qu)逐良(liang)币”的(de)现象(xiang)。针对不同(tong)年龄段未成年(nian)人的认知特点(dian)，提供(gong)差异化(hua)的(de)内容过(guo)滤(lv)和推荐服(fu)务(wu)。

“绿(lv)色通(tong)道(dao)”与(yu)“阳(yang)光教(jiao)育(yu)”：平台应(ying)积极建设(she)面(mian)向(xiang)未(wei)成年(nian)人(ren)的“绿色通道(dao)”，提供(gong)优质、健康、寓(yu)教于乐的内容。例(li)如，精(jing)心策(ce)划的科(ke)普知识、正能(neng)量的动画(hua)、有益身(shen)心(xin)的游戏(xi)等。与学校(xiao)、教(jiao)育(yu)机构(gou)合作，推(tui)出系(xi)统的“网络(luo)素养(yang)公(gong)开课”，通过生(sheng)动(dong)有趣的(de)方(fang)式(shi)，教会(hui)孩子(zi)们如(ru)何保(bao)护个(ge)人信息(xi)、如(ru)何(he)识(shi)别网络谣言、如何进(jin)行(xing)理性(xing)沟(gou)通等。

家校社协(xie)同共治的(de)深(shen)化(hua)：家庭层面：父母是孩子(zi)最亲密的“网络伙(huo)伴”。鼓(gu)励父(fu)母放(fang)下身(shen)段，与(yu)孩子一同(tong)探(tan)索(suo)网络(luo)世界(jie)，分(fen)享(xiang)使用经(jing)验(yan)，讨论(lun)遇到的问(wen)题。例如，可以和(he)孩子一起(qi)评(ping)判(pan)某个网(wang)络(luo)视频(pin)的优(you)劣，一起分(fen)析某(mou)个网络新(xin)闻(wen)的真实(shi)性。父(fu)母的参与(yu)，远比(bi)简单的“禁(jin)止”更(geng)有力量(liang)。

普及家(jia)庭网(wang)络(luo)安(an)全教(jiao)育，指(zhi)导家长如(ru)何使用(yong)家(jia)庭网络(luo)管理工具，如(ru)何(he)与孩子建立(li)有效的沟(gou)通机制。学校(xiao)层(ceng)面：除(chu)了(le)课(ke)堂教(jiao)育，学(xue)校可以组织(zhi)主(zhu)题班会、心(xin)理辅(fu)导讲座(zuo)、家长开(kai)放日等(deng)活动，将(jiang)网络(luo)素(su)养(yang)教(jiao)育(yu)融入(ru)日常(chang)教学(xue)和活动中。鼓(gu)励(li)学(xue)校与专(zhuan)业机(ji)构(gou)合作，为(wei)学(xue)生(sheng)提供定期(qi)的网(wang)络安(an)全评(ping)估和(he)风险(xian)预警(jing)。

社会层面(mian)：建立健全未成年人网(wang)络(luo)保护(hu)的(de)法(fa)律法(fa)规体系，加(jia)大对违法违规行为(wei)的惩(cheng)处力度。鼓(gu)励(li)媒(mei)体、公(gong)益(yi)组(zu)织等(deng)发挥监督(du)作用，曝光(guang)不(bu)良(liang)信息(xi)，推广优(you)秀(xiu)网络(luo)文化。推动网络运营商、内(nei)容提供商(shang)等主体(ti)承担起(qi)更(geng)多(duo)社(she)会责任，共同营(ying)造(zao)清朗的网(wang)络空(kong)间。

五(wu)、守(shou)护(hu)者的“大塔(ta)”：责(ze)任(ren)、智慧(hui)与爱

“大塔(ta)”，它不(bu)仅(jin)仅是(shi)物(wu)理空(kong)间的遮(zhe)蔽(bi)，更是(shi)精神层面(mian)的(de)支撑(cheng)。作(zuo)为(wei)未(wei)成年(nian)人的守护(hu)者，我们不(bu)仅仅(jin)是“守门人”，更是(shi)“引(yin)路人”、“陪(pei)伴者”。

责任(ren)的(de)担(dan)当：每(mei)一位成(cheng)年人都(dou)肩负(fu)着守(shou)护未(wei)成年人的(de)责任，无论(lun)是父母(mu)、老(lao)师，还是网(wang)络(luo)平台、内容创作(zuo)者(zhe)，都(dou)不(bu)能(neng)推卸。这份(fen)责(ze)任，意味(wei)着(zhe)我们(men)要以(yi)最大(da)的善意去理解(jie)未成(cheng)年(nian)人(ren)的成(cheng)长需(xu)求(qiu)，以最谨(jin)慎的(de)态(tai)度(du)去(qu)对待他们(men)接(jie)触(chu)的(de)网络(luo)信(xin)息(xi)。智(zhi)慧(hui)的运(yun)用：守护不能(neng)仅凭(ping)一腔热血，更需要(yao)智慧(hui)。

这(zhe)包括对网(wang)络(luo)技术发(fa)展趋势(shi)的洞察，对(dui)未成(cheng)年人心(xin)理特(te)点(dian)的把握，对(dui)信息传播(bo)规(gui)律的理(li)解(jie)，以及(ji)对(dui)法律法规的熟(shu)稔。我(wo)们要学会(hui)运用技术(shu)工具(ju)，也要(yao)善于通过(guo)沟通(tong)交流，化解孩子(zi)的网络(luo)困(kun)惑。爱的传(chuan)递：最终，守(shou)护的(de)动力(li)源(yuan)于(yu)爱。对孩子纯真(zhen)未来(lai)的爱(ai)，对(dui)健康成(cheng)长(zhang)的期盼(pan)，是支撑(cheng)我(wo)们穿(chuan)越网(wang)络迷(mi)雾、抵(di)御不(bu)良(liang)信息侵(qin)蚀的(de)强大(da)力量。

这份(fen)爱，体(ti)现在(zai)耐心(xin)细致的教(jiao)导，体(ti)现在(zai)默默无闻(wen)的陪伴，体(ti)现在(zai)坚定的信(xin)念。

六、未(wei)成年人(ren)守护者之(zhi)旅的下一(yi)站(zhan)：拥抱数(shu)字时(shi)代，点亮人(ren)生未来

“含羞草(cao)未满(man)禁(jin)止(zhi)观看(kan)守(shou)护(hu)青(qing)春(chun)，清朗(lang)网络，未成年人(ren)守护者(zhe)之旅-大(da)塔”，这(zhe)是一个(ge)起点(dian)，更(geng)是一个方(fang)向(xiang)。当孩子们(men)逐(zhu)渐(jian)长(zhang)大，当他们能(neng)够(gou)更(geng)加(jia)独立(li)地驾驭网(wang)络(luo)，我们便完成了阶段(duan)性(xing)的(de)守护(hu)任(ren)务。守护(hu)并(bing)非终(zhong)点，而(er)是为(wei)了让(rang)他(ta)们能够(gou)更(geng)好地融入数(shu)字时(shi)代，拥抱(bao)科技带(dai)来的(de)无限可能(neng)。

我们期待，未来(lai)的网络空间，能(neng)够成为未(wei)成年(nian)人获取(qu)知(zhi)识、激(ji)发(fa)创造力(li)、拓展(zhan)视野(ye)的乐园。他(ta)们(men)可以(yi)在这里(li)学(xue)习编(bian)程(cheng)，探(tan)索宇宙(zhou)的奥(ao)秘；他(ta)们可以在这里(li)交(jiao)流思(si)想，参与社会实践(jian)；他们(men)可以在(zai)这里挥洒才(cai)华，创(chuang)作(zuo)属(shu)于自己的(de)数字艺术。这(zhe)份(fen)“清朗(lang)”，不应(ying)是单(dan)调的(de)白(bai)纸(zhi)，而(er)应是(shi)色(se)彩斑斓的画布(bu)，等(deng)待(dai)着年轻一(yi)代的(de)描绘。

“守护(hu)者之(zhi)旅(lv)”的意义，在于(yu)为孩子们(men)打下坚(jian)实的根(gen)基，让(rang)他们(men)在未(wei)来(lai)的(de)人(ren)生(sheng)旅途(tu)中，能够自信、勇敢、有(you)智慧(hui)地乘(cheng)风破浪。当网络不再是“禁(jin)区”，而(er)是他们成长道(dao)路上(shang)的助(zhu)力，当(dang)“含羞草(cao)”们(men)在阳(yang)光(guang)雨露的(de)滋养(yang)下，绽放(fang)出(chu)最(zui)美(mei)的(de)姿态，那便是(shi)我们作(zuo)为(wei)守护(hu)者，最(zui)欣慰的收获。

让我(wo)们携手(shou)同行(xing)，共同(tong)为未成(cheng)年(nian)人开创一(yi)个更加清朗、健(jian)康(kang)、美好(hao)的(de)网络(luo)未来(lai)，让(rang)他们的(de)人生，如同(tong)星辰(chen)大海(hai)般，璀璨而(er)辽阔。

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图片来源：每经记者陆毫陆摄