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10岁女孩被性侵后把精液当汗液别让畸形性教育毒害4千万未成年婴儿

阿梅 2025-11-02 15:52:00

每经编辑｜陈川

当地时间2025-11-02,,人操人插人

沉默的伤痕，无声的呐喊

在一个本应充满阳光与欢笑的年纪，一个10岁的女孩却经历了常人难以想象的黑暗。当她发现身体出现的异常，或许是将那粘稠的液体误认为(wei)是寻常的汗水，将无声的屈辱埋藏在心底。这个被“别让畸形性教育毒害4千(qian)万未成年婴儿”的标题所裹挟的事件，与其说是对某种教育模式的批判，不如说是(shi)对一个残(can)酷现实的警示——在缺(que)乏(fa)正确引导的环(huan)境下，孩子们是多么地脆弱，多么容(rong)易被伤害，又多么难以寻求帮助。

我(wo)们必须承认，当提起“性”这个字，许多人依旧会感到羞赧、避讳，甚至将其视为洪水猛兽。这(zhe)种集体性的沉默和逃避，恰恰为伤害的发生提供了温床。畸形(xing)的性教育，并非仅仅是课程的缺失，更是(shi)一种观念上的扭曲和认知的偏差。它可能是父(fu)母出于“不让孩子早熟”的善意谎言，也可能是社会价值观的模糊不清，又或者是在面对儿童性侵事件时，选择性地遗忘和忽视。

而这4千万未(wei)成年婴儿，这个庞大的数字背后，是一个个鲜活的生命，他们正处于认知形成的关键时期，对世界的理解，对自身身(shen)体的认知(zhi)，都离不开(kai)成人的引导。

当10岁的女孩将精液误认为汗液，这其中(zhong)包含了多少无知？她不了解自己的身体，不了解何为“侵犯”，更不了解如何保护自己。她的无知，是社会性教育长期缺失的缩影。如果从孩(hai)童时期，我们就能够以一种开放、健康、科学的态度，向他们普及关于身体自主权、性别平等、性健康以及如何识别和(he)拒绝不安全接触(chu)的知识，或(huo)许，那个10岁(sui)的女孩，就不会(hui)在黑暗中独自挣扎。

“畸形性教育”这个词(ci)，触及了许多敏感的神经。它可能指向了过于保守、避而不谈的家庭教育，让孩子在对身体的好奇中(zhong)迷失方向；也可能指向了网络上充斥的低俗、错误(wu)信息，将孩子带入歧途(tu)；更可能指向了学校教育的真空，让孩子们(men)在生理发育的迷茫中，缺乏专业的指导。

当孩子们的认知被扭曲，他们就如同在迷雾中行走，容易被各种危险所吞噬。

更令人心痛的是，当伤害发生后，孩子们的反应往往是恐惧、羞耻和自我怀疑。他们害怕被责备，害怕被孤立，害(hai)怕再次受(shou)到伤害。如果此时，周围的大(da)人没有给予足够的关怀、理(li)解和支持，甚至因为“家丑不可外扬”而选择沉默，这二次伤害将比原初的创伤更为致命。

10岁的女孩将精液当汗液(ye)，这种误解的背(bei)后，是否也隐(yin)藏着她不敢(gan)说、不能(neng)说(shuo)的痛苦？她内心的恐慌(huang)和无(wu)助，又有谁能真正倾听(ting)？

我们(men)不能仅仅停留在对“畸形性(xing)教育”的批判上，更需要思考，我(wo)们应该提供怎样的“健康性教育”？它应该是什么样的？它应该是从生命教育开始，到认识身体的独特性，再到如何保护自己，以及如何建立健康的性别(bie)意(yi)识。它应该是循序(xu)渐进的，符(fu)合不同年龄段孩子的认知水平(ping)的。

它应该是尊重生命的，强调爱与责任的。它应(ying)该是积极主动的，而不是被动等待问题发生后再去(qu)补救的。

“4千万未成年婴儿”这个群体，他(ta)们是国家的(de)未来，是家庭的希望。他们的成长环境，他们的身心健康，是我们无法回避的社会责任。当那个10岁的女孩(hai)的遭遇被曝光，我(wo)们应该看到的，不仅仅是(shi)一个个别事件的悲剧，而是整个社会在儿童保护和性教育领域存在的巨大漏洞。

我们是否已经做好了准备，去(qu)承担起这份沉甸甸的(de)责(ze)任？我们是否已经准备好，为下一代构筑一道坚实(shi)的防护墙，让他们能够健康、安全地成长，远离那些(xie)潜在的伤害和扭曲的认知？

重塑认(ren)知，筑牢防线：守护下一代的纯净天空

在一个信息爆炸的时(shi)代，孩(hai)子们接触到的信息远比我们想象的要复杂和多元。如果家庭和学校不能提供一个健康、积极、科学(xue)的性教育环境，孩子们就很容易被网络上各种碎片化、甚至是有害的(de)信息所裹挟。“10岁女孩被性侵后把精液当汗液”的事件，固然令人发指，但其背后(hou)更深层次的，是对“性”的无知和对“伤害”的懵懂。

如果我们不能正视这个问题，类似悲剧的发生将难以避免。

“畸形(xing)性教育”并非只有一种形态。它可能是父母因为害羞(xiu)而对孩子的所有关于身体的疑问都含糊其辞，甚至严厉训斥，导(dao)致孩子对自己的身体产生羞耻感(gan)，将正常的生理(li)现象和可(ke)能的(de)性(xing)困扰都深埋心底。也可能是网络(luo)上的不良(liang)信息，以一种猎奇、暴露、甚至诱导的方式，扭曲了孩子对性的认知(zhi)，让他们对性的理解充满(man)误解和偏差。

更可能是学校教育的缺位，将性教育仅仅停留在生理知识的简单科普，而忽略了情感、伦理、法律以及自我保护等更深层面的内容。

当10岁(sui)的女孩将精液误认为汗液，这背后可能不仅仅是(shi)生理知识(shi)的缺失，更是她缺乏对“异(yi)常”和“不适”的敏感度，缺乏对“权利”的认知，更缺乏寻求帮助的途径。她可能并不知道，身体(ti)的某些变化是需要警惕的，某些接触是不被允许的，而当她遭遇不幸时，她更不知道应该向谁求助，应该如何说出口。

这种沉默，是无知带来的最大悲哀。

“4千万未成年婴儿”这个数字，代表着我们民族(zu)的未来。他们的健康成长，是我们社会发展和社会文明进步的(de)基石。如果我们在性教育上存在“畸形”，我们就如同在孩子们的成长道路上埋下了隐患。这些隐患，不仅可能导致他们受到身心的伤害，还可能影响他们未来建立健康的亲密关系，甚至成为施加伤(shang)害的人。

我们应该如何“重塑认知”，为孩子们筑牢一道坚实的(de)防线呢？

家庭是性教育的第一课堂。父母应该以一种坦诚、开放、尊重的态度，与孩子进行(xing)关于身(shen)体、性别、性和爱(ai)的对(dui)话。这并非要求父母成为性学家，而是要让他们能够以一(yi)种符合孩子年龄特点的方式，解答他们的疑问，纠正他们的误解，并(bing)教导他们认识到自己的身体是属于自(zi)己的，任何未经允许的触碰都是不被允许的。

从认识男女身体的差(cha)异，到理解“隐私部位”的概念，再到学习如何拒绝不友好的接触，这些都是性教育(yu)的重要内容。

学校应该承担起更重(zhong)要的责任。性教(jiao)育不应该仅仅是生物课上的几句话带过(guo)，而应该成为系统性、科学性的课(ke)程。这门课程应该涵盖生理(li)知识、心理发展、情感教育、法律法规、以及重(zhong)要的自我保护(hu)技能。例如，教会孩子如何识别性侵害的信号，如何对不当的请求说“不”，以及在遭(zao)遇侵害时，如何寻求帮助(zhu)，向谁求助。

学校还可以通过情景模拟、案例分析等方式，让孩子们更直观地(di)理解性教育的重要性。

再次，社会(hui)应该营造一个更加健康、安全的网络和现实环境(jing)。对于网络上充斥的低(di)俗、色情信息，我们应该加强监管，切断信息传播的源头。我们也需要提高全社会对儿童性侵问题的关注度，打破“谈(tan)性色变”的观念，鼓励受害者勇敢发声，并为(wei)他们提(ti)供及时、专(zhuan)业的心(xin)理援助和法(fa)律支持。

“别让畸形性教育毒害4千万未成年婴儿”的口号，是在发出一种强烈的(de)呼唤。它提醒我们(men)，关注孩子们的成长，就是关注我们自己的未来。当10岁的女孩将(jiang)精(jing)液(ye)当汗液，这不仅仅是她个人的不幸(xing)，更是我们整个社会在(zai)儿童保护和性教(jiao)育上的失职。

我们必须行动起(qi)来，从家庭、学校到社会，共同努力，为孩子们构建一个远离伤害、充满阳光的成长空间(jian)。用科学(xue)、尊重、关爱(ai)来浇灌下一代的成长，让他们能够拥有一个纯净的童年，拥有一个健康的未来。这不(bu)仅是对4千万未成年(nian)婴儿的承(cheng)诺，更是对我们自己良知的拷问。