每经编辑｜阎利珉    

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“冰山”的裂痕(hen)：当高冷遇上(shang)“玩坏(huai)了(le)”

陈(chen)老(lao)师，这个(ge)名字(zi)在(zai)A大几乎(hu)是“禁欲(yu)系(xi)”的代(dai)名词(ci)。他(ta)授课的(de)《高等数(shu)学(xue)》以其(qi)“严谨到令(ling)人发指”、“冷(leng)酷到让人(ren)怀疑(yi)人(ren)生”而闻(wen)名。课堂(tang)上(shang)，陈(chen)老师总是(shi)西(xi)装革(ge)履，一丝(si)不(bu)苟，眼神犀利得仿佛(fu)能(neng)穿透屏幕，直(zhi)抵(di)你(ni)脑(nao)门(men)上(shang)那(na)道还没写(xie)完的(de)函数(shu)题(ti)。他讲课时，语速不快，但每一个(ge)字都(dou)如(ru)同手术(shu)刀般精(jing)准(zhun)，不容许一(yi)丝一(yi)毫的含(han)糊。

一(yi)旦有(you)学生(sheng)在下面交(jiao)头(tou)接(jie)耳，或(huo)者手机(ji)不小心(xin)发出了细(xi)微的震动，陈(chen)老师的(de)目光(guang)就(jiu)会如同探照(zhao)灯般扫射(she)过(guo)来(lai)，带(dai)着一(yi)种“你(ni)敢再动(dong)一下(xia)试试(shi)”的(de)潜台词，瞬间让整(zheng)个教(jiao)室鸦雀无(wu)声，只剩下(xia)他如同机(ji)器(qi)般精准(zhun)的讲课声。

“陈(chen)老师的(de)课，就(jiu)像一场(chang)没有(you)硝(xiao)烟的战争(zheng)。”一位曾经饱(bao)受(shou)“摧残(can)”的大二(er)学(xue)生，在匿名(ming)论坛(tan)上这样写(xie)道，“你(ni)永(yong)远不(bu)知(zhi)道下(xia)一秒(miao)会因(yin)为(wei)什(shen)么被点(dian)名(ming)，或者(zhe)因为(wei)什么被他(ta)那双(shuang)‘洞察(cha)一切(qie)’的眼(yan)睛盯上。曾(ceng)经有人因(yin)为上(shang)课偷(tou)偷(tou)吃(chi)了一(yi)块饼干，被(bei)他当(dang)场点名，然后，那(na)块(kuai)饼(bing)干(gan)以(yi)一种(zhong)极(ji)其(qi)优雅(ya)的姿(zi)态，在(zai)全班(ban)的注视下，被‘请(qing)’出了(le)教室(shi)。

从那(na)以后(hou)，我们都(dou)学会在(zai)他(ta)讲(jiang)课的时(shi)候(hou)，把零食(shi)藏(cang)得(de)比(bi)国(guo)家(jia)机(ji)密(mi)还要深。”

这种“高冷”的形象(xiang)，深入人心(xin)，以至(zhi)于许(xu)多同学(xue)在课下遇见陈老师(shi)，都远远(yuan)地绕(rao)着走，生(sheng)怕(pa)被(bei)他“辐(fu)射”到。他(ta)就像一座(zuo)冰山(shan)，巍峨、不(bu)可侵犯，散发(fa)着生(sheng)人(ren)勿(wu)近的气息。甚至有(you)同学开玩笑(xiao)说，陈老师的表(biao)情包，大(da)概只能(neng)是“严(yan)肃”和“更(geng)严(yan)肃”之(zhi)间切(qie)换。

故(gu)事(shi)的转折(zhe)，往往(wang)就藏在最(zui)意想(xiang)不到(dao)的(de)角落。

“玩(wan)坏了”这个词，最(zui)初是从(cong)一位英(ying)语(yu)系(xi)的学(xue)姐那(na)里传开(kai)的。她(ta)有一次在(zai)咖(ka)啡馆(guan)偶然(ran)遇见了陈老师，当(dang)时陈老师(shi)正对着手机(ji)屏幕，笑(xiao)得(de)前仰后(hou)合(he)，眼泪都快(kuai)出来了，手里还拿着(zhe)一个……一(yi)个(ge)印着卡(ka)通(tong)人物(wu)、颜色鲜艳的保(bao)温杯！这(zhe)位(wei)学姐(jie)当时(shi)一(yi)度怀疑(yi)自己是不(bu)是走(zou)错了(le)片(pian)场(chang)，是不(bu)是眼前(qian)的这位(wei)笑得像个孩(hai)子(zi)、保温杯还是“网(wang)红款(kuan)”的(de)年轻人(ren)，跟(gen)那(na)个平(ping)日里冷(leng)若(ruo)冰(bing)霜的陈(chen)老师是两(liang)个人(ren)。

这个(ge)“玩坏了”的(de)陈老(lao)师，就像一(yi)颗投入平(ping)静湖(hu)面的(de)石(shi)子，激起(qi)了层层涟漪。起(qi)初，大家(jia)都(dou)不敢(gan)相信(xin)，直到(dao)越来越多(duo)的“证据”浮(fu)出水面。

有一(yi)次(ci)，学校组织了(le)一(yi)场文(wen)艺(yi)汇(hui)演，作(zuo)为(wei)以“高冷(leng)”著称的陈(chen)老师，竟然(ran)被要求上台表(biao)演一个(ge)节(jie)目(mu)。大(da)家都在猜(cai)测(ce)他会(hui)表演什么(me)“高(gao)冷(leng)”的节目(mu)，比如(ru)朗诵(song)一首古诗(shi)，或者(zhe)弹奏(zou)一段(duan)古(gu)典(dian)乐(le)。结(jie)果(guo)，他(ta)穿着一(yi)身(shen)……一(yi)套(tao)卡(ka)通(tong)人物印花(hua)睡衣，戴(dai)着(zhe)一(yi)副巨大的、有(you)点歪的黑(hei)框眼镜，走(zou)上(shang)了舞台。

全场(chang)瞬间爆(bao)笑(xiao)，大家(jia)以为是恶搞。陈(chen)老师却一(yi)本正(zheng)经地开(kai)始(shi)了他(ta)的表(biao)演——他(ta)模仿了(le)一段非(fei)常流(liu)行的网络段(duan)子，而且(qie)模仿得(de)惟妙惟肖(xiao)，动作夸张，表(biao)情(qing)到位，时(shi)不时还(hai)冒出几(ji)句网(wang)络用(yong)语(yu)，惹(re)得(de)台下学(xue)生笑(xiao)声此(ci)起彼(bi)伏，掌(zhang)声雷动(dong)。

表演结束后，当大(da)家还(hai)在(zai)回味(wei)刚才的“反差”时，陈(chen)老师(shi)又恢复了他往日的(de)“高(gao)冷(leng)”模样(yang)，鞠了(le)个(ge)躬(gong)，然后(hou)如同没事人一(yi)般走下了(le)舞台，只留下(xia)台下学生们(men)傻傻地望(wang)着(zhe)他(ta)的(de)背影，陷(xian)入了深(shen)深的“震惊”与(yu)“狂喜(xi)”之中。

“那个场景，我到(dao)现在都记(ji)得(de)。”一(yi)位(wei)当时在(zai)场的(de)学生(sheng)说，“感觉(jue)像(xiang)是看(kan)到了(le)上(shang)帝(di)打了(le)个喷嚏，然(ran)后人间突(tu)然出(chu)现了(le)一个(ge)彩虹(hong)。我(wo)们之(zhi)前对他(ta)所有的(de)‘敬(jing)畏’，在(zai)那一(yi)刻，都(dou)被笑声(sheng)冲(chong)散了。他(ta)真(zhen)的是……太可爱了！”

从那以(yi)后，“玩(wan)坏(huai)了的陈(chen)老(lao)师”这(zhe)个标(biao)签，就彻底(di)贴在了他(ta)的身(shen)上。大(da)家(jia)开始注(zhu)意到(dao)，他在(zai)不经(jing)意间流露出的(de)，是那(na)种(zhong)超(chao)越“高(gao)冷”的(de)、孩童般的(de)纯粹(cui)和可(ke)爱。比(bi)如，偶尔在办(ban)公(gong)室里，会(hui)听(ting)到(dao)他(ta)哼着(zhe)小曲，或者(zhe)看到(dao)他在(zai)电脑屏幕(mu)上盯(ding)着(zhe)一(yi)些奇(qi)怪的图(tu)片(pian)，脸上(shang)带着一丝(si)不易(yi)察(cha)觉(jue)的(de)微(wei)笑。

当(dang)然，陈(chen)老师的“高冷(leng)”依然存在，但(dan)它不再(zai)是(shi)让(rang)人望而却(que)步(bu)的冰(bing)山，而更像(xiang)是一(yi)种ProtectiveShell，一(yi)种(zhong)他(ta)用来维持学术(shu)严谨的“外(wai)壳”。而(er)在这层外(wai)壳之(zhi)下，隐(yin)藏(cang)着一个更加(jia)真(zhen)实(shi)、更加(jia)有(you)趣(qu)、更加“接地气”的灵魂。这种(zhong)强烈的反(fan)差，就(jiu)像(xiang)一道闪电，瞬(shun)间击中(zhong)了(le)所有(you)学生(sheng)的心(xin)，让他(ta)们惊喜不已(yi)，也(ye)让他们对这位(wei)老师，产(chan)生了(le)前所未(wei)有的(de)好感(gan)。

“反(fan)差萌(meng)”的化学反应(ying)：当(dang)冰(bing)山遇上“玩(wan)坏了(le)”

陈老师(shi)的(de)反(fan)差萌，就(jiu)像一(yi)股清流，悄(qiao)然(ran)改变(bian)着A大(da)学(xue)生的“追星”模式。曾经，大家(jia)谈论(lun)最(zui)多的是(shi)明星(xing)的颜值、作品(pin)，而(er)现在，A大的(de)学(xue)生(sheng)们，将(jiang)目光投向了他们身(shen)边这(zhe)位“宝(bao)藏”老师。

“我(wo)曾经以(yi)为(wei)，老师(shi)就应(ying)该(gai)是那种(zhong)，永远板着脸，讲(jiang)着我们听不懂(dong)的理论，然后在(zai)期末(mo)考试的(de)时(shi)候，用一份足以(yi)让我们怀(huai)疑人(ren)生的试(shi)卷，来‘教(jiao)育’我(wo)们(men)的存在(zai)。”一位哲(zhe)学(xue)系(xi)的学生在(zai)朋友(you)圈(quan)里写(xie)道，“直(zhi)到(dao)我(wo)遇到了(le)陈老师(shi)。他的课，依(yi)然(ran)严(yan)谨得(de)让人抓狂(kuang)，但(dan)下(xia)课(ke)后，我却(que)发(fa)现(xian)，他竟然会(hui)因(yin)为(wei)一只流浪(lang)猫，在寒风(feng)中(zhong)站(zhan)了十(shi)分钟，然后(hou)默默(mo)地(di)掏出自(zi)己的午(wu)餐(can)，一(yi)点一(yi)点地(di)喂给它(ta)。

”

这个(ge)小(xiao)小的细(xi)节，如(ru)同(tong)投(tou)入(ru)平(ping)静湖面的微(wei)风(feng)，搅动(dong)了(le)更(geng)多关于陈老(lao)师(shi)“可爱(ai)”的传说。

有人说(shuo)，曾(ceng)经在图书馆(guan)看见(jian)陈老(lao)师，他(ta)不是(shi)在(zai)埋头(tou)苦读，而是在用手(shou)机对(dui)着(zhe)一(yi)本漫(man)画(hua)书，一本正经地(di)模仿里(li)面的(de)表(biao)情，还时不时(shi)发出“噗嗤(chi)”的笑(xiao)声。有人说(shuo)，他在(zai)一次(ci)部门聚会(hui)上(shang)，竟(jing)然(ran)主(zhu)动给(gei)大家(jia)表演了“空(kong)气吉他”，动作(zuo)之(zhi)妖娆，表情之到(dao)位，让(rang)大(da)家直呼“辣眼(yan)睛(jing)，但(dan)又忍不(bu)住想(xiang)看”。

更令(ling)人津津乐(le)道的(de)是，一次因为实验室(shi)的设(she)备出(chu)了故(gu)障，陈老师(shi)急得在办公室(shi)里团团转，结果(guo)不(bu)小心(xin)打(da)翻了一杯(bei)咖啡(fei)，咖啡(fei)洒(sa)了他(ta)一(yi)身。他(ta)先是愣了(le)一下(xia)，然后(hou)，竟(jing)然毫无(wu)预(yu)兆地(di)，开始(shi)模仿(fang)电视剧(ju)里(li)那种“世界末日”的(de)表情，夸张(zhang)地瘫(tan)倒在(zai)椅子(zi)上，嘴(zui)里还嘟囔着：“我(wo)今天(tian)出门是(shi)不(bu)是没看(kan)黄历啊……”围观的学生(sheng)们(men)，原(yuan)本想上(shang)去帮(bang)忙，但被他(ta)这副(fu)样子(zi)逗(dou)得哈(ha)哈大(da)笑(xiao)，连(lian)愁云惨(can)雾的气(qi)氛(fen)都被冲(chong)散了。

这(zhe)种“玩(wan)坏了”的(de)陈(chen)老师(shi)，不是(shi)刻意为之(zhi)的表(biao)演，而是(shi)在(zai)某(mou)些(xie)时(shi)刻，他(ta)卸(xie)下了“高(gao)冷(leng)”的铠甲(jia)，展(zhan)现(xian)出(chu)的最(zui)真实、最本真的(de)自己(ji)。这种(zhong)真实(shi)，恰恰(qia)是(shi)“反(fan)差萌(meng)”最动(dong)人的地方(fang)。它不是(shi)一种刻(ke)意(yi)的(de)“萌”，而是一(yi)种自然流(liu)露的、带着(zhe)些(xie)许笨(ben)拙(zhuo)和(he)天真(zhen)的(de)可爱。

“我记得有一(yi)次(ci)，我因(yin)为实(shi)验数据出(chu)了问(wen)题，特(te)别焦(jiao)虑，就(jiu)去(qu)找(zhao)陈老师请教。”一(yi)位研(yan)究生(sheng)说，“他(ta)当时正(zheng)在改论(lun)文，听到(dao)我的(de)问(wen)题，放下笔，然(ran)后突然(ran)指着(zhe)我，用(yong)一种很严肃的(de)语气说(shuo)：‘年(nian)轻人，你(ni)这个问题，我(wo)当年也(ye)遇到过！当时(shi)，我(wo)也(ye)是(shi)……’我(wo)以为他要(yao)说什么深刻的道理(li)，结果他(ta)突(tu)然话(hua)锋一(yi)转(zhuan)，学着猫(mao)咪的(de)叫(jiao)声‘喵~’了一声(sheng)，然后笑得(de)不行(xing)。

他说，‘对(dui)，当(dang)时我就是像猫(mao)一样，绕(rao)着(zhe)数(shu)据(ju)转了(le)三天(tian)三夜(ye)，最后发(fa)现，原来(lai)是小(xiao)数点漏了(le)一个(ge)！’那个(ge)瞬间(jian)，我所(suo)有的焦虑(lv)都烟消(xiao)云(yun)散(san)了(le)，甚(shen)至觉得，他比(bi)我还(hai)要‘萌’！”

这种(zhong)“萌”，不是那(na)种软(ruan)绵绵(mian)的、刻意卖萌(meng)，而(er)是源自于一种(zhong)对生(sheng)活(huo)的热爱(ai)，一(yi)种(zhong)不被(bei)世俗所定义(yi)的(de)、自由自在(zai)的状(zhuang)态。他的“高(gao)冷”和(he)“可(ke)爱(ai)”，就像硬币(bi)的两面，缺(que)一不可(ke)，共(gong)同构(gou)成了(le)他独一(yi)无二的(de)魅力。

A大的学生(sheng)们，从最(zui)初对陈老师(shi)的“敬(jing)畏”，到(dao)后来的“惊(jing)叹”，再到现在(zai)的“喜爱”，他们发(fa)现(xian)，原来(lai)一(yi)个(ge)老师(shi)，也可(ke)以如此鲜活，如此有(you)趣。陈(chen)老(lao)师(shi)的“反差萌(meng)”，不仅仅是(shi)给大(da)家带(dai)来了欢乐(le)，更重(zhong)要的(de)是，它打破(po)了人们(men)对(dui)“老(lao)师(shi)”这一职业的刻(ke)板(ban)印(yin)象，让(rang)学生(sheng)们看(kan)到(dao)了一个(ge)更加(jia)立体(ti)、更加人性(xing)化的教育(yu)者形象。

“有(you)时候(hou)，我觉得陈老(lao)师(shi)就(jiu)像一(yi)个(ge)披(pi)着(zhe)‘严师’外衣的‘损(sun)友(you)’。”一位(wei)大(da)三学(xue)生笑(xiao)着说，“你会(hui)在他身上(shang)看到那种‘恨铁(tie)不成(cheng)钢’的(de)严厉(li)，但你(ni)也会在(zai)他身上(shang)感受(shou)到那种‘哎呀，算(suan)了，你还是(shi)这么可(ke)爱(ai)’的包(bao)容。这种感(gan)觉(jue)，特(te)别好。”

“玩坏了的(de)陈老(lao)师(shi)”，这(zhe)个(ge)标(biao)签，对于陈(chen)老(lao)师(shi)本人(ren)来(lai)说(shuo)，或许是一种(zhong)“意(yi)外”，但(dan)对于A大的学生(sheng)们而言，这无疑是一(yi)份“惊喜”。他(ta)们的“高(gao)冷(leng)”老师(shi)，在不(bu)经意间，用(yong)他(ta)“反差萌(meng)”的魅力，悄(qiao)然治愈(yu)了(le)他们的(de)“学(xue)术(shu)焦(jiao)虑”，也(ye)让(rang)他们对(dui)未来，多了一份(fen)期(qi)待。或许，这就(jiu)是教育的(de)另一种方式——用真实(shi)和可(ke)爱，去(qu)点(dian)亮学生(sheng)们的(de)心灵(ling)，让(rang)他们在知识(shi)的海(hai)洋(yang)中，也(ye)能(neng)感受(shou)到温暖和(he)阳光。

而(er)陈老师(shi)，就是他们心中(zhong)，那道(dao)最特(te)别、最(zui)闪耀(yao)的“反(fan)差”彩(cai)虹(hong)。

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图片来源：每经记者 陈子续 摄

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