每经编辑｜陈树林    

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踏入缤纷乐(le)园(yuan)：幼(you)儿HipHop仙踪(zong)林的(de)趣味律(lv)动启蒙(meng)

想象一下，在一(yi)个充满阳光、欢(huan)声笑(xiao)语的(de)奇妙(miao)空间里，一(yi)群小小的(de)身(shen)影跟(gen)着(zhe)动感(gan)的音乐(le)，摇(yao)摆着(zhe)小脑袋，踢(ti)着小(xiao)脚(jiao)丫，用(yong)他们(men)最纯粹(cui)的方(fang)式表达(da)着(zhe)内心(xin)的快乐(le)。这不(bu)是(shi)童话(hua)故(gu)事(shi)的(de)开(kai)头，而(er)是“幼儿(er)HipHop仙(xian)踪林”带(dai)给(gei)孩子(zi)们的美(mei)好现实(shi)。我们都知(zhi)道(dao)，孩(hai)子是天生的舞(wu)者，他(ta)们的身(shen)体(ti)里蕴(yun)藏(cang)着无限(xian)的(de)能量和(he)表(biao)现欲，而(er)HipHop这种(zhong)充满(man)活力、自由(you)随(sui)性的(de)舞(wu)蹈形式(shi)，恰(qia)好能(neng)成(cheng)为(wei)点燃(ran)这(zhe)份潜(qian)能的最(zui)佳火花(hua)。

“幼儿(er)HipHop仙踪林(lin)”并非简单(dan)地(di)将成(cheng)人HipHop动作(zuo)“儿童(tong)化”，而(er)是深(shen)入理解(jie)幼(you)儿(er)的(de)身心发展特点，将(jiang)HipHop的核(he)心精神(shen)——“自我(wo)表(biao)达”、“节奏(zou)感”、“身(shen)体协(xie)调性(xing)”——巧妙地融(rong)入到(dao)一系(xi)列为幼(you)儿(er)量(liang)身(shen)定制的课(ke)程中。这里(li)的(de)“趣(qu)味(wei)”是(shi)第一(yi)位的(de)，我们相信，只有(you)让孩(hai)子发(fa)自内(nei)心地觉得(de)好(hao)玩(wan)，他们(men)才能(neng)全身(shen)心地(di)投入(ru)，并在玩乐中(zhong)悄悄地(di)成长。

课程(cheng)设计充(chong)满了(le)游(you)戏化(hua)的元(yuan)素(su)，例如，我(wo)们会(hui)将简单的(de)HipHop基础动作编排成“小动(dong)物模仿(fang)秀(xiu)”，让(rang)孩子(zi)们模(mo)仿小猫摇摆尾(wei)巴、小兔子跳跃(yue)，或(huo)是(shi)化身(shen)为勇(yong)敢的(de)“小(xiao)小(xiao)士兵”，迈着整齐(qi)而有(you)力的步(bu)伐(fa)。这(zhe)样(yang)的设计不仅让(rang)学(xue)习过程(cheng)变得轻(qing)松有趣，还能(neng)在(zai)不知不觉中(zhong)锻炼他(ta)们(men)的模仿能力(li)、肢(zhi)体控(kong)制能(neng)力以及(ji)对(dui)音乐的感知能(neng)力(li)。

节奏感，是HipHop的(de)灵魂，也是(shi)幼(you)儿早期(qi)发展(zhan)的重(zhong)要一环。“幼(you)儿(er)HipHop仙(xian)踪林(lin)”将(jiang)节(jie)奏感(gan)的训练融(rong)入到(dao)各种(zhong)互(hu)动(dong)环节。孩子们(men)会跟(gen)着(zhe)音乐的节(jie)拍拍(pai)手、跺脚，或(huo)者用(yong)小道具（如(ru)彩(cai)带(dai)、沙锤）配合音乐的节(jie)奏进行律(lv)动。我(wo)们(men)也(ye)会设(she)计一(yi)些简单的(de)“跟着节拍走”的游戏(xi)，让孩子(zi)们(men)体会到音(yin)乐的(de)起(qi)伏(fu)和变化(hua)，理(li)解“快(kuai)”与“慢”、“强(qiang)”与(yu)“弱(ruo)”的区别。

这(zhe)种(zhong)潜(qian)移默化(hua)的节奏感(gan)训(xun)练(lian)，对于(yu)培(pei)养(yang)孩子的听觉辨(bian)别能力、反(fan)应速度以(yi)及音(yin)乐素(su)养有着(zhe)至(zhi)关重(zhong)要的(de)作用(yong)。要知道(dao)，良好的节奏(zou)感(gan)不(bu)仅能(neng)让(rang)孩子(zi)在舞蹈(dao)中表现出(chu)色，对(dui)他们(men)的语(yu)言(yan)学(xue)习、数学(xue)思(si)维发(fa)展也有着(zhe)积极的(de)促进(jin)作用。

更(geng)值得(de)一提(ti)的(de)是(shi)，“幼儿(er)HipHop仙(xian)踪林”的课程(cheng)注(zhu)重的是“自由表(biao)达”而非(fei)“标准(zhun)动作”。在HipHop的(de)世界里，并没有(you)绝(jue)对(dui)正(zheng)确的“姿(zi)势”，更(geng)鼓励(li)的是(shi)“我的(de)方(fang)式(shi)”。老师会引导孩子们(men)去感受音乐，然(ran)后用自己(ji)的身(shen)体去诠释音乐(le)，去(qu)创造属(shu)于他(ta)们自(zi)己(ji)的舞(wu)蹈(dao)动作(zuo)。

这种(zhong)鼓(gu)励(li)“个(ge)性(xing)化表(biao)达”的(de)环境，能够(gou)极大地(di)激发孩(hai)子的(de)创造(zao)力。他们不(bu)必担心(xin)动(dong)作是(shi)否标(biao)准，只(zhi)需放(fang)飞想象(xiang)，用身体(ti)去(qu)“说(shuo)”出(chu)他们的想法和感受。也(ye)许是一个(ge)充满(man)惊喜的(de)小跳跃(yue)，也许是(shi)一(yi)个(ge)夸(kua)张而(er)有趣(qu)的表情(qing)，又或者(zhe)是模(mo)仿(fang)一个他们喜(xi)欢的卡通人(ren)物的动作(zuo)，这一(yi)切(qie)都是(shi)孩(hai)子创造(zao)力的(de)闪(shan)光点。

我(wo)们所做的(de)，就是(shi)为(wei)这些闪(shan)光点(dian)提供一个尽情(qing)闪耀(yao)的(de)舞台(tai)，并(bing)给(gei)予他们(men)最(zui)真(zhen)诚的鼓(gu)励(li)和肯(ken)定(ding)。

“仙踪林(lin)”这个名字，本身(shen)就蕴(yun)含着(zhe)一种神秘、探(tan)索和成长的(de)意境。在(zai)我(wo)们的“仙踪(zong)林(lin)”里，每(mei)一个孩子都是(shi)一(yi)个独(du)特(te)的“精灵(ling)”，他们带着好(hao)奇(qi)心探索着身体(ti)的(de)无限可(ke)能，在HipHop的(de)律动中发(fa)现(xian)自我，连接(jie)自我(wo)。我们(men)鼓(gu)励孩子(zi)们在课(ke)堂上大(da)胆地尝(chang)试(shi)，勇敢(gan)地犯错(cuo)，因为每(mei)一次(ci)尝试(shi)，每一(yi)次“错误”，都(dou)可能是通往(wang)新发(fa)现(xian)的起点。

从(cong)最初(chu)的羞涩(se)躲闪，到(dao)逐渐放(fang)开(kai)手脚(jiao)，大胆(dan)地随(sui)着音(yin)乐摇(yao)摆，这个过程本身就是一(yi)次(ci)对自(zi)信心的(de)巨大(da)提升。当他(ta)们因(yin)为(wei)一个自(zi)己创(chuang)造(zao)的动(dong)作得(de)到(dao)老师和同(tong)伴的(de)掌(zhang)声(sheng)时，那(na)种发自内心的喜(xi)悦(yue)和成就感(gan)，将是(shi)滋养(yang)他(ta)们(men)自信(xin)心(xin)最宝(bao)贵(gui)的养分。

在(zai)“幼儿HipHop仙踪林”，我们不(bu)仅仅是(shi)在教舞蹈，我(wo)们是在播(bo)撒快(kuai)乐(le)的种子，是在(zai)点燃创造(zao)力的火种，是在塑造积极(ji)自(zi)信(xin)的(de)灵魂。我们相(xiang)信，通过HipHop这(zhe)种(zhong)充(chong)满活力的艺术(shu)形式(shi)，孩子们能够更早(zao)地(di)认识(shi)自己的身体(ti)，更(geng)自(zi)由地表(biao)达自(zi)己(ji)的(de)情(qing)感(gan)，更自信地面(mian)对世界。

这是(shi)一个(ge)关于(yu)发现、关(guan)于(yu)成长(zhang)、关(guan)于(yu)无限可(ke)能(neng)的(de)奇妙旅程，而(er)我(wo)们(men)，很荣(rong)幸能(neng)与您的(de)孩子一(yi)同踏(ta)上(shang)这段(duan)精(jing)彩的舞(wu)步(bu)。

舞(wu)动(dong)中成(cheng)长(zhang)：幼(you)儿HipHop仙(xian)踪林赋能孩子(zi)自信(xin)与创造力(li)

孩子(zi)是天(tian)生的(de)艺术(shu)家(jia)，他(ta)们的(de)世界(jie)充满了奇(qi)思妙(miao)想和无穷(qiong)活力(li)。“幼儿(er)HipHop仙踪(zong)林”正是洞(dong)察了(le)这一本质(zhi)，将HipHop舞蹈(dao)的(de)魅力(li)与幼(you)儿的(de)成(cheng)长需求(qiu)完美结(jie)合(he)，为孩(hai)子们打(da)造(zao)了(le)一(yi)个集趣味(wei)、节奏、创造力(li)和(he)自信(xin)心培养于(yu)一体(ti)的(de)成长乐园。这(zhe)里不仅(jin)仅是学(xue)习舞蹈(dao)的(de)场(chang)所(suo)，更是(shi)孩(hai)子释放(fang)天性、探(tan)索(suo)自我(wo)、发(fa)掘(jue)潜能的(de)重(zhong)要(yao)平(ping)台(tai)。

HipHop舞蹈(dao)的(de)精髓在于(yu)其(qi)自(zi)由、即兴(xing)和强烈(lie)的个(ge)性(xing)表达。在(zai)“幼儿HipHop仙踪(zong)林”，我(wo)们并非要(yao)求孩子们严(yan)格(ge)模仿(fang)标准(zhun)动(dong)作，而是鼓励(li)他们用身体(ti)去感(gan)受音乐(le)，用动作去讲述(shu)故事(shi)，用每(mei)一次(ci)跳跃(yue)、每一(yi)次旋转、每一(yi)次(ci)定(ding)格(ge)来(lai)表达自己内心的想(xiang)法和情(qing)绪。

课(ke)程(cheng)设计(ji)上(shang)，老师(shi)们会巧妙地将(jiang)HipHop的(de)基(ji)本元素，如律(lv)动、身(shen)体(ti)控(kong)制、节奏(zou)感，融(rong)入(ru)到(dao)丰富(fu)多彩的游戏(xi)和情(qing)境(jing)中(zhong)。比如(ru)，通过“模仿动物(wu)走路”的游(you)戏，让孩子在(zai)模仿(fang)中学(xue)习身(shen)体的(de)协调性和(he)灵活(huo)性；通过“节(jie)奏(zou)接力”的游(you)戏(xi)，让孩(hai)子(zi)们(men)在互动中(zhong)培(pei)养(yang)对音(yin)乐节拍(pai)的敏感度；再比如，设计(ji)一些(xie)简单的故事情(qing)节，让孩子(zi)们根据(ju)情(qing)境自(zi)由发(fa)挥，用舞(wu)蹈(dao)来演(yan)绎(yi)，这不仅(jin)锻炼(lian)了他们的(de)想象(xiang)力和创(chuang)造(zao)力，更(geng)重要的是(shi)，让(rang)他们体(ti)验(yan)到(dao)了“我(wo)可以做到(dao)”的成(cheng)就感(gan)。

自信心(xin)，是(shi)孩(hai)子成(cheng)长(zhang)路上(shang)最重(zhong)要的(de)基石之一。“幼儿(er)HipHop仙踪(zong)林(lin)”通过一(yi)系列精(jing)心设计(ji)的教学(xue)方法(fa)，帮(bang)助孩(hai)子(zi)逐步建(jian)立并(bing)强化自信(xin)心。我们营(ying)造了(le)一个安全、包容(rong)、鼓励尝试的学(xue)习环境。在(zai)这里，孩子们(men)不(bu)必担(dan)心被(bei)嘲(chao)笑(xiao)，也不(bu)必(bi)害(hai)怕(pa)犯(fan)错。老(lao)师始(shi)终(zhong)以鼓励和赞赏的(de)目光(guang)注视着每一个(ge)孩子(zi)，即使是一个微小的(de)进步(bu)，一(yi)个大(da)胆的尝(chang)试，都(dou)会(hui)得(de)到及(ji)时的肯定。

这种(zhong)积极的反(fan)馈，能够极大地提升(sheng)孩子的自(zi)我价(jia)值感(gan)。课(ke)程(cheng)中大(da)量(liang)运用了“小组(zu)合作(zuo)”和“个人展(zhan)示(shi)”的环节。在小(xiao)组合作(zuo)中，孩子(zi)们学会了(le)相互(hu)配(pei)合、共同完成(cheng)任(ren)务(wu)，在(zai)团队的(de)荣誉感(gan)中增强(qiang)归属感和合(he)作(zuo)精(jing)神。而在个(ge)人(ren)展示环(huan)节，当孩子们(men)有机(ji)会在老(lao)师(shi)和同伴面(mian)前(qian)展(zhan)示自(zi)己(ji)学(xue)会的舞蹈，或是(shi)自己(ji)即兴创作(zuo)的动(dong)作时(shi)，他们会感(gan)受到被(bei)关(guan)注(zhu)、被认可的(de)喜(xi)悦，这(zhe)种正面的(de)体验会让(rang)他们更愿(yuan)意表(biao)达自(zi)己，更(geng)相信自己(ji)的能力。

创(chuang)造力(li)，是孩(hai)子未(wei)来发展的核(he)心(xin)竞争(zheng)力。“幼儿HipHop仙踪林”视创造力(li)为孩(hai)子们(men)最宝贵(gui)的(de)财富，并在(zai)教(jiao)学(xue)中不(bu)断(duan)挖掘和(he)激发。我(wo)们(men)鼓励(li)孩子“想出(chu)自己(ji)的招(zhao)牌动(dong)作”，“用(yong)身体(ti)画出你(ni)心(xin)中的(de)颜色”。老师们会(hui)通过(guo)提问、引(yin)导、提供灵感(gan)等(deng)方(fang)式，激(ji)发(fa)孩(hai)子的(de)想象力。

比(bi)如(ru)，在学(xue)习一个基础的HipHop步伐(fa)时(shi)，老师(shi)可能(neng)会问(wen)：“你觉得(de)这个步(bu)伐还(hai)能怎(zen)么(me)变(bian)得更(geng)有趣？像一(yi)个小(xiao)超人飞起来？还是像(xiang)一个(ge)侦探在秘(mi)密(mi)行(xing)动？”这(zhe)样的开放(fang)式提问(wen)，能够引(yin)导孩(hai)子跳(tiao)出固定的思维(wei)模式(shi)，去探(tan)索动(dong)作的(de)无限可能(neng)性。我(wo)们也会(hui)提供丰(feng)富的(de)道具和音乐素(su)材，让(rang)孩(hai)子(zi)们自由(you)组(zu)合、自(zi)由创作，从(cong)而在(zai)玩乐中体验创(chuang)造(zao)的(de)乐趣(qu)。

当孩(hai)子能够将自己(ji)天马(ma)行空的想(xiang)象，通过(guo)身(shen)体的(de)律(lv)动(dong)表(biao)现(xian)出来(lai)时，他(ta)们会(hui)深刻地体会(hui)到(dao)创造(zao)的成(cheng)就(jiu)感，这种(zhong)感受(shou)会(hui)让他们更乐于(yu)挑(tiao)战，更敢于(yu)创(chuang)新(xin)。

HipHop舞(wu)蹈(dao)本身所蕴含的(de)街头(tou)文化和(he)自(zi)由(you)精神(shen)，与(yu)幼(you)儿探(tan)索世界、表达自我(wo)的天性不(bu)谋而(er)合(he)。“幼(you)儿HipHop仙(xian)踪林”所(suo)倡(chang)导(dao)的(de)，是让孩子在(zai)“玩(wan)”中学，“动(dong)”中(zhong)悟。“玩”是孩(hai)子(zi)的天性，也是(shi)最好(hao)的学(xue)习方式。我们将(jiang)HipHop的基础元素，如(ru)律动(dong)、步(bu)伐、身体(ti)控制，转化为孩(hai)子(zi)能够理解和(he)接受的(de)游(you)戏。

而(er)“动”则(ze)是孩(hai)子认知世(shi)界、表达(da)情(qing)感(gan)的(de)重(zhong)要途径。在舞动中，孩子(zi)能够(gou)更好地感(gan)知(zhi)自己(ji)的身体(ti)，理解身(shen)体(ti)的语(yu)言，并学会(hui)用身(shen)体去与(yu)外(wai)界沟(gou)通(tong)。这(zhe)种基于(yu)身体的体验式学(xue)习，能(neng)够(gou)更深刻(ke)地(di)触及(ji)孩子的(de)内(nei)心，让(rang)他们在潜移(yi)默化中获(huo)得成长。

总(zong)而言(yan)之，“幼(you)儿HipHop仙踪林(lin)”不仅仅(jin)是一个舞蹈教(jiao)室(shi)，它更(geng)是一个充(chong)满魔(mo)力的“成(cheng)长(zhang)魔(mo)法屋”。在(zai)这(zhe)里(li)，每一(yi)个(ge)孩子(zi)都(dou)能(neng)找(zhao)到属于自己的节奏(zou)，释放内心(xin)的(de)能量，用(yong)最自信的(de)姿(zi)态(tai)，舞(wu)出(chu)属(shu)于(yu)他(ta)们的精(jing)彩人(ren)生。我们相(xiang)信，通过HipHop这(zhe)种充(chong)满生(sheng)命力的艺(yi)术形式(shi)，孩子们(men)将收(shou)获的不仅(jin)仅(jin)是舞蹈的技(ji)能(neng)，更是宝贵的自信(xin)、无尽(jin)的创(chuang)造力(li)，以(yi)及一颗(ke)热爱生活(huo)、勇(yong)于探索的心。

让我(wo)们一同期待(dai)，在(zai)“仙踪林”的奇妙(miao)世界里(li)，您的(de)孩(hai)子能够绽放出最(zui)耀(yao)眼(yan)的(de)光芒(mang)！

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图片来源：每经记者 陈志宏 摄

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