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高考前妈妈用性缓解孩子压力引发争议,专家提醒教育方式需谨慎

阿兰·帕杜 2025-11-03 05:08:47

每经编辑｜陈涓

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“性”的阴影笼罩(zhao)高(gao)考季：当母爱走向了“危险边缘”

高考，这个承载着无数(shu)家庭(ting)希望与梦想的词语，在大多数中国家庭中，都意味着一场严峻的“战役”。从孩子踏入考场的那一刻起，父母们便绷紧了神经，小心翼翼地呵护着(zhe)这个脆弱(ruo)又关键的时期。最近一则新闻却让平静的高考季泛起滔天巨浪(lang)——一位母亲，为了所谓的“缓解”孩子高考前的压力，竟然采取了“性”的方式。

这个消息一经披露，立刻在网络上炸开了锅，舆(yu)论瞬间被点燃。有人震惊、有人哗然、有人愤怒，更多的人则陷入了深深的困惑：这种方式真的能够缓解压(ya)力吗？这究竟是一种怎样的母爱？还是对孩(hai)子身心健康的严重伤害？

让我们暂且放下道德(de)的评判，从(cong)事件本身出发，试图去(qu)理解这背后可能存在的逻辑，以及它所暴露出的教育深层问题。

第一层：误读的“减压”信号

从母亲的角度出发，她可能真的认为自己在“关爱”孩子。在高考的巨大(da)压力下，孩子可能会出现焦虑、失眠(mian)、食欲不振等症状。这位(wei)母(mu)亲，或许是出于一种本能的、甚至有些病态的保护欲，试图用一种她认为能(neng)够带来“放松”和“愉悦”的方式，来转移孩子的注意力，缓解他的紧张情绪。

她显然误读了“减压”的真正含义。压力，尤其是高考这样的学业压力，其根源在于对未来的不确定性、对考试结果的担忧、以及长期的知识积累和能力挑战。这些心理层面的压力，需要的是合理的引导、有效的沟通、适度的(de)休息、以(yi)及积极的心理疏导。用身体的亲(qin)密接触来“解决(jue)”这些问题，无异于“饮鸩止渴”，不仅不能触及问题的本质，反而(er)可能带来更深的心理创伤。

这种行为，暴露了父母(mu)在理解和应对孩子青春期心理需求上的严重偏差。他们可能过于将孩子的状态(tai)简单化，认为只要让孩子“开心”了，压力自然就消失了。但青春期的孩子，尤其是(shi)面临高考的孩子，他们的心理需求是复杂而敏感的。性，在这一阶段，更多的是(shi)一个探索自我、建立边界、以及与异性建立健康关系的过程。

将性与“减压”简单粗暴地(di)捆绑，是对孩子性心理发展的极大误导。

第二层：扭曲的亲子关系

这种行为(wei)的背后，更深层次的问题在于亲子(zi)关系的扭曲。当父母(mu)将性行为作为一种“解决问(wen)题”的手段，并且这种手段是针对自己的孩子，这已经严重模糊了亲子关系的界限。

健康的亲子关系，建立在尊重、理解、界限和责任的基础上。父(fu)母是孩子的养育者、引导者，但绝不是情感或生理上(shang)的“发泄对(dui)象”。将性作为(wei)一种“情感沟通”或“亲密互动”的极端方式，不仅侵犯了孩子的身体界限，更(geng)对孩子的心理健康造成(cheng)了(le)无法估量的伤害。

这可(ke)能源于父母自身在性观念(nian)上的偏差，或者是在处理亲子关系中的过度控制欲或情感依赖(lai)。他们可能(neng)混淆了“爱”与“占有”，将对孩子的“爱”变成了对孩子的一种“操控(kong)”，试图通过极端的方式来(lai)“掌控”孩子的情绪和状态。

这种行为，无论动机如何，其结果都是对孩子身心健(jian)康的严重威胁。它可能会导致孩子对性产生错误的认知，对亲密(mi)关系产生混乱的理解(jie)，甚至可能引发孩子内疚、羞(xiu)耻、恐惧等负面情绪，对其未(wei)来的人格发展和(he)情感健康造成长远的负面影响。

第三层：教育的“盲区”与“失语”

这(zhe)起事件，无疑也揭示了当前教育体系在性教育和心理健康教育方面的巨大“盲区”。

一方面，我们对孩子进行(xing)着(zhe)知识的灌输，但却常常忽略了他们内心深处的(de)情感需求和心理(li)成长。当孩子面临压力时，很多家长往往束手无策，不知道如何进行(xing)有效的沟通和支持。

另一方面，性教育在中国仍然是一个敏感而回避(bi)的话题。很多家长羞于谈性，甚至将性视为洪水猛兽，导致孩子在成长的过程中，对性充满了好奇、困惑(huo)，甚至恐惧，但(dan)却得不到正确的引导(dao)。当性成为一个“禁区”，一旦出(chu)现偏差，其破坏力便会显现。

这位母亲的行为，虽然极端，但(dan)也折射(she)出了一(yi)些家长在面对孩子成长(zhang)中的困(kun)境时，可能出现的“病急乱投(tou)医”的心理。他们可能缺乏科(ke)学的育儿知识，缺乏对青春期(qi)孩子心理特点(dian)的了解，缺乏与孩子进行开放、诚实沟通的能力。

因此，当这起事件以一种近乎“荒诞”的方式呈现在(zai)公众面(mian)前时，我们不能仅仅将其视(shi)为个别案例，而应该借此机会(hui)，深刻反思我们现有的家庭教育模式，反思我们在性教育和心理健(jian)康教育上的不足。

这不仅仅是一个道德问题，更是一个教育问题，一个关于如何科学、健康地引导孩子成长的严峻拷问。我们应该如何守(shou)护孩(hai)子，让他们在成长的道路上，既不被(bei)压力击垮(kua)，也不被错误的“爱(ai)”所(suo)伤害？

专家发(fa)声：科学育儿(er)，别让(rang)“爱”成为孩子的“紧箍咒”

“高考前妈妈用性缓解孩子压力”的新闻，无疑是给整个社会敲响了警钟。当“爱”以一种如此极(ji)端、扭曲的方式表现出来，我们必(bi)须深入探讨，如何才能真正做到科学育儿，守护孩(hai)子的(de)身心健康。对此，我们采访了多位心理学专家和教育学者，他们(men)一致认为，这起事件暴露了家(jia)庭(ting)教育中普遍存在的误区，并为家(jia)长们提供了宝贵的建议。

一、理性看待压力，科学疏导是关键

专家指出，高考压力是真实存在的，但并非不可战胜。关键在于家长如何引导孩子正确认识和(he)应对压力。

理解压力的来源：很多时候，孩子们的焦(jiao)虑并非仅仅来自于考试本身，还可能来自于对未来的不确定感、对父母期望的担忧、或者学习(xi)方法上的困惑。家(jia)长(zhang)需要耐心倾听，帮助孩子分析压力的根源，而不是简单(dan)地用“放松(song)”来敷衍。教授应对技巧：鼓励孩子通过运动、听音乐、阅读、与朋友交流等健康的方式来释放压力。

也(ye)可以引导孩子学习一(yi)些简单的冥想、深呼吸等放松(song)技巧。营造积极(ji)氛围：家长自身的情绪对孩子有着巨大的影响。保持积极乐观的心态，给予孩子鼓励和支持，而(er)不是焦虑和指责，能够帮助孩子建立自信，更(geng)好地面对挑战。保证充足睡眠：睡眠是缓解压力的重要途径。

督促孩子规律作息，保证(zheng)充足的睡眠时间，比任何“速(su)效”的减压方法都更有效。

二、界限清晰，亲(qin)子关系健康发展

专家强调，亲子关系的(de)基础是尊重和界限。任何形式的逾越，都会对孩子造成伤害。

“爱”不(bu)是“操控”：父母对孩子的爱，应该是无私的、支持性的，而不是(shi)带有目的(de)性的“操控”或“占有”。将性(xing)作为一种“解决问题”的手段，是对孩子身体和心(xin)理的严重侵犯，将亲子关系推向了危险的境(jing)地。尊重孩子的独立人格：青(qing)春期的孩子，生理和(he)心理都在快速发展(zhan)，他们渴望独立和尊重。

家长应该将孩子视为一个独立的个体(ti)，尊重他们的想法和感受，而不是将他们视为自己的“附庸”或“玩偶”。建立健康的沟通模式：父母应该学会与孩子进行开放、坦诚的沟通，尤其是在涉(she)及孩子成长和心理健康的问题上。避免(mian)将(jiang)敏感话题“污名化”，鼓励孩子有问题(ti)时能够向父母寻求帮助。

警惕“过度保护”：过度的保护，有(you)时反而会剥夺孩子独立解决问题的机会，让他们变得脆弱和依赖。家长应该在(zai)保(bao)证安全的前(qian)提下，给予孩子一定的空间去尝试和成长。

三、性教育的缺失，是“定时炸弹”

这次事件，最核心的矛盾之一，在于对“性”的错误认知和处理。专家们一致认为，科学、适龄的性教育，刻不容缓。

正视“性”的自(zi)然属性：性是(shi)人类(lei)生理和心(xin)理发(fa)展的重要组成部分，也是繁衍后代的基础(chu)。我们不应该将其视为“洪水猛兽”，而应该以科学、尊重(zhong)的态度(du)去面对。及早进行性教育：性教育不应等到(dao)孩(hai)子进入(ru)青春期才开始。从儿童时期起，就应(ying)该(gai)用适合他们年龄的方式，讲解身(shen)体的认知、隐私的保护、以及健康的两性关系。

开放的家庭沟通：家庭是(shi)孩(hai)子接受性教(jiao)育的重要场所。父母应该主动与孩子沟通，解答他们的疑问，帮助他们建立正确(que)的性观念，预防性行为的误区和风险。识别和拒绝不当接触：教导孩子识别并拒绝任何不当的性接触，以及如(ru)何寻求帮(bang)助。这对于保护孩子免受性侵犯至关重要。