每经编辑｜陈晓波    

当地时间2025-11-03,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,香蕉传媒永久入口

“蕉”点来袭：当香蕉成为性教育的“安全套”启蒙(meng)

你(ni)是否还记得第一次接触性教育的场景？或许是(shi)偷偷翻阅的成人杂志，或许是同学间窃窃私语的八卦，又(you)或许是父母欲言又止的眼神？在许多人的记忆里，性教育似乎总带着一丝神秘、尴尬，甚至是禁忌的色(se)彩。在福建一所大学的课堂上，一个意想不到的(de)道(dao)具——一根普普通通的香蕉，却为这场关(guan)于“性”的启蒙注入了全(quan)新的活力。

这则来自闽南网的新闻，“大学开设性教育课老师拿香蕉教学生戴安全套”，迅速成为网络热议(yi)的焦点。有(you)人惊叹于(yu)老师的“脑洞大开”，有人质疑其“低俗不雅(ya)”，更多人(ren)则在好奇背后，思考着一种更接地气、更具象化的性教(jiao)育方式的可能(neng)性。

香蕉(jiao)：一个意想不到的“载体”

为什么是香蕉？这根弯弯的、表(biao)皮光滑的香蕉，在老师的手(shou)中(zhong)，瞬间被赋予了新的(de)生命。它不再仅仅是一种水果，而是安全(quan)套的绝佳“模型”。老师们用生动形象的语言(yan)，结合香蕉的形状、大小，一步步演示着安全套的正确佩戴方(fang)法。从如何拆开包装，到如(ru)何放置在“那(na)个”位置，再到如何完全(quan)展开，每(mei)一个动作都清(qing)晰(xi)可见，每一个细节都生(sheng)动有趣。

这样的教学方式，无疑打破了传统性教育的沉闷与(yu)枯燥。试想一下，如果(guo)仅仅是枯燥的文字、生(sheng)硬的图表，有多少学生(sheng)能够(gou)真正投入其中，理解并记住那些重要的信息？而当香蕉“登场”，课堂瞬间变得鲜活起来。学生们的好奇心被(bei)瞬间点燃，他(ta)们不(bu)再被(bei)动地接收信息，而是主动地观察、思考，甚至在老师的引导下，亲自尝试，亲身感受。

这种“玩中学”、“做中学”的模式，极大地提高了学习的效率和趣味性(xing)。

“性”福的(de)启(qi)蒙，为何如此“蕉”点？

为何这种方式能(neng)引起如此大(da)的关(guan)注，甚至成为“焦点”？这恰恰反映了(le)当(dang)前社会对(dui)于性教育方(fang)式的(de)探索和需求。

长期以来，性教育在中国家庭和学(xue)校(xiao)教育中都存在着“真空”或“不(bu)足”的状况。家长往往羞于启齿，学校课程也可能流于形式，导致许多青少年在性(xing)懵懂的年纪，缺乏科学、准确的性知识，容易受到错误信息的影响，甚至走入性误区，承担不(bu)必要的风险。

当一位老师能(neng)够巧妙地运用生活中的常见物品，将原本可能充满尴尬的性知识，以一种轻(qing)松、自然、有趣的方式呈现出来，这无疑是一种教育的进步。这不仅仅是关于如何“戴”安全套，更是(shi)关于如何“正视”性，如何“科学”地对待性，如何“负责任”地进行性行为。

香蕉(jiao)的出现，更像(xiang)是一(yi)种象征。它象征着打破禁忌，象征着创新，象征着一种更(geng)符合青少年心理特点的教育方式。它(ta)让“性”不再是(shi)躲躲闪闪的字眼，而是可以被坦诚讨论、被科学学习的话题(ti)。当学(xue)生们能够毫无压力地在课堂上学习如何使用安全套，这本身就是一种进步，一种对个体健康和未(wei)来(lai)负责任态度(du)的培养。

“套”路之外的深意：教育的温(wen)度与智慧

当然，我们不能仅仅停(ting)留在“香蕉”本身，而(er)忽略了这背(bei)后所蕴含的教育智慧和温度。一位能够巧(qiao)妙运用道具(ju)，并且敢于创新的老师，必然对教育有着深刻的理(li)解。他(ta)（她）懂得，教育(yu)不仅仅是知(zhi)识的灌输，更是情感的引导，是观念的启蒙。

这种(zhong)教学方法，不(bu)仅让学生们学会了“术”，更重要(yao)的是，它在潜移默(mo)化中，传递着一(yi)种“道”。“道”在于：正视性，科学性，责任性。

正(zheng)视性：将原本被视为“禁忌”的性知识，以一种轻松、幽默的方式呈(cheng)现，能够有效地缓解学生的紧张和尴尬，帮助他(ta)们以更开放、更积极的心态去接纳和学习。科学性：通过形象化的演示，让学生(sheng)清晰地理解(jie)安全套的正确使用方法，这对于预防意外怀孕、性传播疾病至关重(zhong)要。

科学的知识，是保护自身健康的第一道防线。责任性：学习如(ru)何正确使用安全套，不仅仅是为了个人，也是对伴侣负责，对未来负责。这种教育(yu)，是在引导学生树立健康的性观念和(he)负责任的行为模式。

“香蕉教学法”的出现，是对传统性教育模式的一(yi)次挑战，更是一次有益的补充。它提醒我们，教育需要与时俱进，需要更贴近学生的真实(shi)需(xu)求，需要更富于创造性和人文关怀。当性教育不再是“遮遮掩掩”的课堂，而是充满智慧与温度的“香蕉”时刻，我们才能(neng)真正为下一代的健康成长，铺就一条更安全、更阳光的道路。

解构“套(tao)”路：当香蕉遇上性教育，我们应该思考什么？

大学课堂上，一根香蕉和一个安全套的“碰撞”，激起了网络上的千层(ceng)浪(lang)。有人点赞，有人质疑，但这背后所引(yin)发的关(guan)于性教育的讨论，才是这场“香蕉风波”最宝贵的价值。它让我们不得(de)不重新审(shen)视，在信息爆炸、观念多元的当下，我们应该如何构建一套更科学、更有效、更(geng)能被青少年接受的(de)性教育体系。

“香蕉教学法”的优势与局限

毋庸置疑，以香蕉作为安全套演示的(de)道具，是一种极具创意(yi)和实用(yong)性的教学方法(fa)。

形象直观，易于理解：香蕉的形状、大小与男(nan)性生殖器官有一定程度的相似性，这使得它成为演示安全套佩戴的理想模型。相较于(yu)抽象(xiang)的文字描述或图片(pian)，直观的演示能帮助学生更清晰(xi)地理解操作步骤(zhou)，减少认知障碍。降低尴尬，提升参与度：性教育的难点之一在于其敏感(gan)性。

使用香蕉这样的日常物品，可以在一定程度上规避直接提及(ji)生殖器可能带来的尴尬感，使得课堂气氛更加轻松，学生也(ye)更愿意积极参与。趣味性强，加深记忆：创意的教学方式往往能给学生留下深(shen)刻的印(yin)象。香蕉演示的“出其(qi)不意”和“幽默感”，更容易吸引学生的注意力(li)，使他们对性教育内容产生兴趣，从而加深对知识的记(ji)忆。

我们也需要清醒地认识到，“香蕉教(jiao)学法”并非万能，也存在一定的局限性。

过度简化，可能忽略细节：香蕉畢竟是道具，它无法完全模拟真实的人体结构和感受。过度依赖道具，可能会导致教学在一些关键细节上有所缺(que)失，例如安全套的(de)材质、尺寸选择、使用时的润滑等。可能引发误解或过度娱乐化：如果处理不当，这种新颖的教学方式也可能被学生过度娱乐化，从而忽略了性行为所伴随的责任和风险。

老师的引导和控场能力至关重要，需要确保学生在轻(qing)松愉快的氛围中，仍然能够学习到(dao)严肃而重要的(de)性知识。并非适用于所有(you)场景和内容：安(an)全套的演示(shi)只是性(xing)教育的一部分，性教育的内容远(yuan)不止于此，还包括性心理、性道德、性(xing)健康、性传播疾病的预防、生育知识、情感沟通等。

香蕉教学法在其他性(xing)教育环(huan)节的适用性有待商榷。

构(gou)建更全(quan)面的性教育体系：我(wo)们需要什么？

“香蕉教学法”的出现，为我们提供了一个审视和优化性教育的契机。我们不能仅仅满足于一个“有趣”的例子，而是要思(si)考如何构建一个更(geng)全面、更(geng)系统、更科学的性教育体系。

内容全面，与(yu)时俱进：性教育的内容应当涵盖生理(li)、心理、伦理、法律等多个维度。这包括但不限于：青(qing)春期(qi)生理发育变化、生殖健康知识、避孕方法（如安全套、避孕药、宫内节育器等）、性传(chuan)播疾病的预防与治疗、性行为的同意与边界、情感沟通与人际关系、性取向与性别认同、网(wang)络性安全等(deng)。

内容应根据不(bu)同年龄段学生(sheng)的认知特点进行调整，并与时俱进，纳入新的科学研(yan)究成果和法律法(fa)规。

形式多样，寓教于乐：教师应积极探索和运用多种(zhong)教(jiao)学方法，如案例分(fen)析(xi)、小组讨(tao)论(lun)、情景模拟、角色扮演、多媒体教学、以及(ji)像“香蕉(jiao)教学法”这样(yang)具有(you)创(chuang)意的道具演示。目标是让性教育不再枯燥乏味，而是能够吸引(yin)学生的兴趣，激发(fa)他们(men)的思(si)考，让他(ta)们在轻松的氛围中掌握知识，形成健康的观念。

师资专业，观念开放：性教育教师需要具备扎实的专业知识，良好的沟通(tong)能力，以及开放、包容的教育理念。他们不仅要传授生理知识(shi)，更要引导学生形成健康的性价(jia)值观和责任感，能够平等(deng)、尊重地对待每一个学生，解答他们的困惑，消(xiao)除他们的顾虑。

家校合作，社会支持：性教育并非学(xue)校单方面的(de)责任，家庭教育也起着至关重要的作用。学校可以与家长加强沟通，提供相关的指导和资源，共同(tong)为青少年营造一个健康的成长环境。社会各界也应给予性教育更多的支持和理(li)解，打破对性教育的误解和污名化，共同推动性教育的普及和发展。

强调“责任”与“尊重”：在任何性教育的环节，都应始终贯穿“责(ze)任”与“尊重”的核心(xin)理念。教会学生如何保护自己(ji)，更要教会他们如何尊重他人，如何对自(zi)己的行为负责。这包括了对伴侣的尊重，对生命的(de)尊重，以(yi)及对社会规则的尊重。

结语：让“性”福(fu)之花，在阳光下(xia)绽放

大学课堂上的(de)“香蕉教(jiao)学法”，或许只是一道开胃小菜，但它成功地吸引了(le)人们的目光，引发了深刻的思考(kao)。这不仅(jin)仅是一(yi)则关于“香蕉”的趣闻，更(geng)是(shi)我(wo)们反思和改进性教育的一次契机。

我们期待，未来的性教育能够摆脱“羞羞答(da)答”的困境，以更加开放、科学、人性的姿态，走进校园，走进家庭。我们期待(dai)，每一个青少年都能在阳光下(xia)，在尊(zun)重与关爱(ai)的氛围(wei)中，健康、快乐地成长，拥抱(bao)属于自己的“性”福。而(er)“香蕉”们，或许也将继续在各地的课堂上，以它们特有的方式，为(wei)这场意(yi)义深远的教育探索，贡献着一份别样的力量。

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图片来源：每经记者 陶洪 摄

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