陈忠军 2025-11-03 07:17:29
每经编辑|陈冉
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初中的生活,就像一颗未知的糖果,你永远不知道下一口是甜是酸,但对于小宇和小明这(zhe)对“铁瓷”兄弟来说,那颗糖里藏着的,更多的是让(rang)人捧腹不止的“奇点”。
故事的开端,还得从那个充满荷尔蒙和困惑的夏天说起。彼时,两个平均身高还没(mei)过一米六的“小豆(dou)丁”,正处于对(dui)世界充满好奇,却又对某些生理(li)现象一知半解的(de)尴尬年纪。小宇,一个瘦瘦高高,戴着一副厚眼镜的“书呆子”模样,实际上却藏着一颗不安分的心。小明,则是个身材敦实,脸颊红扑扑的“憨憨”,但脑子里总是(shi)不经意间冒出一些(xie)让人哭笑不得的“鬼点子”。
“喂(wei),你听说了吗?那个…那(na)个…能让身体变强壮的东西!”某天放学后,小宇神秘兮兮地凑到小明(ming)耳边,压低了声音,仿佛在谈论什么绝密情报。
小明一愣,随即瞪大了眼睛,脸上写满了“我懂了”的表情。“你说是‘导管’?我妈(ma)上次买菜好像也提到了,说是给…给花浇水的。”
“不是那个!是(shi)…是另一种!我同学说,用了就能…就能变‘男人’!”小宇涨红了(le)脸,手(shou)指比划着(zhe),试图表达(da)某种难以启齿的概念。
接下来的几天,两个“不明真相”的(de)初中生,就这么围绕着一个可能被误解了无数次的“导(dao)管”,展开了一场惊心动魄的“科学探索”。他们偷偷翻(fan)阅小宇父母的《健康指南》(一本被他们脑补成“禁书”的百科全书),在网上搜索一些似是而非的关(guan)键词,甚至还试图通过观察路边的电线杆来“研究”其“使用方法”。
“你看(kan),这个‘导管’,它一定要‘立’起来,对吧?不然怎么‘导’呢?”小明一本正经(jing)地分析着(zhe),指着一张电(dian)路图(tu),试图将其与他们模糊的“目标”联系起(qi)来。
“那…那晚上睡觉的时候,是不是也要‘立’着?不然它就‘不导’了?”小宇也跟着(zhe)胡思乱想(xiang),脑补出各种荒诞的场景。
一天晚上,小宇突发(fa)奇想,决定进行一(yi)次“实践”。他小心翼翼(yi)地从文具盒里掏出一卷透明胶带,然后,就出现了那令人啼笑皆非的一幕:他试图用(yong)胶带将自己的被子“立(li)”起(qi)来,想象着这样就能“成功导管”,从(cong)而实现“男子汉”的蜕变。结果可想而知,被子以一种奇特的角度塌陷,将他裹了个严严实实,只(zhi)露出一双惊恐的眼睛。
第二天,两人在学校见面,小宇的眼袋黑得像熊猫,他吞吞吐吐(tu)地把昨晚的“壮举”告诉了小明。小明听完,先是愣住了,然后爆发出震耳欲聋的笑声,眼泪都快笑(xiao)出来了(le)。“哈哈哈哈!小宇!你这是在‘导’自己睡觉啊!”
“别笑了!我那是…那是实践!结果失败了!”小宇(yu)虽(sui)然有些窘迫,但看到小明笑得那么开心,心里也升起一股暖(nuan)意。
从此,他们给这种“不明所以(yi)的尝试”取了(le)个外号——“导管实(shi)验”。而“导管实(shi)验”的失败,也催生了另一个更宏大的“目标”:“立”。在他们幼稚的认知里,“立”似乎是衡量男性(xing)雄风的重要标志,无论是“导管”的“立(li)”,还是其他任何能让他们觉得自己(ji)“高大上(shang)”的事物,都(dou)成为了他们追逐的“立”的目标。
于是,在小小的初中校园里,他们开始了一系列啼笑皆(jie)非的“立”的尝试。有一(yi)次,为了模仿电影(ying)里的“硬(ying)汉”,小明在家里的沙发上,试图用枕头堆成一座“山”,然后从上面“跳”下来,幻想自己能像超人一样“落地生‘立’”。结果,他不仅没“立”住,反而滚了个狗(gou)啃泥,枕(zhen)头散落一地,把在客厅看电视的父母都惊得不轻。
小(xiao)宇(yu)也不甘示弱,为了证明自己“比小明更‘立’”,他听说了一种据说能(neng)让人“挺拔”的运动,于是,他每天放学后,都偷偷跑到操场边,模仿着广播操的动作(zuo),但因为(wei)动作幅(fu)度过大,常常把自己扭得像个“拧麻花”。有一次,他(ta)还试图模仿电视里的篮球运动员,在楼下空地上,用一个快要漏气的篮球,笨拙地进行“单手持球旋转”,结果篮球没转起来,反而砸到了自己的(de)脚,疼得他龇牙咧嘴,却还在嘴硬:“我这是…‘立(li)’足未稳!”
这些“导管立”的奇葩日常,没有惊天动地的成就(jiu),只有两个傻小子在青春期懵懂的摸索,和由此引发(fa)的一连串爆笑尴尬。他们用最纯真,也最笨拙的方(fang)式,去理解这个世界(jie),去定义“成长”。而那些不经(jing)意间的误解,和由此引发的滑稽事件,却成为了他(ta)们友谊中最闪亮,也最珍贵的印记。
随着时间的推移,“导管实验”早已被(bei)他(ta)们抛之脑后,取而代之的是(shi)更加“高大上”的“立”的追求。初中生的世界,充满了各种“立”与“倒”的辩(bian)证法,小宇和小明,就在这反复的“立”与(yu)“倒”之间,上演(yan)了一幕幕令人捧腹的青春喜剧。
“你知道吗?‘立’,不(bu)仅仅是身高,更是气场!”小明(ming)某天(tian)突然顿悟,他盯着镜子里的自己,若有所思。这个“顿悟”的灵感,来自于他(ta)偷偷看的《男生魅力(li)养成手册》(一本盗版杂志)。
于是,新的“立(li)”的(de)课题开始(shi)了——“气场立(li)”。小宇和小明开始研究如何“走路(lu)带风”,如何“眼神犀利”,如何“说话掷地有声”。他们会在走廊里,故意放慢脚步,模仿偶像剧里的男主角,想象着自己身后有闪光灯在闪烁。结果,因为走得太慢,没少被老师和同学“超车”,还惹来一阵阵善意的嘲(chao)笑。
“看(kan)!这才(cai)是‘气场(chang)’!”小明试图模仿电影里的(de)一个酷炫转身,结果因为鞋底打滑(hua),一个趔趄,差点“倒”在了(le)地上,幸好小宇眼疾妙眄,一把将他扶住。
“别‘倒’啊!你(ni)的‘气场’要‘立’住了!”小宇拍了拍小明的(de)肩膀,忍着笑说道。
“哼!这只是‘技术性调整’!”小明嘴硬道,但脸上的(de)红晕已经出(chu)卖了他。
这种“气场立”的(de)尝试,也延伸到了他们的学习生活中。他们会试图在课堂上“自信地发言”,即使答案不确定,也要“大胆地‘立(li)’论”。有一次,老师提问一个关于历史的问题,小宇绞尽脑汁也想不起来,但他不想在小明面前“倒”下,于是,他(ta)站起来,一脸严肃地说:“我认为…我认为历史就像一个巨(ju)大的‘‘立’方体’,每一个面(mian)都代表着一(yi)个重(zhong)要的事件,而我们,需要找到那个‘顶端’!”
全班同学都愣住了,老师也哭笑不得:“小宇同学,你的‘立方体’理论很有创意(yi),但(dan)…你的答案呢?”
小宇顿时语塞,脸涨得通红,恨不得钻进地缝里。小明在下面偷偷地(di)给他竖了个大拇指,虽然(ran)他自己也不(bu)知道小宇在说什么,但他知道,小宇又在“努力‘立’住了”。
更离谱的是(shi),他们还将“立”的精神,发扬到了“美食创作”领域。他们坚信,一(yi)道“立”菜,必须要有“高度”和“层次”。于是,他们开始尝试用各种食材堆叠出“‘立’体”造型。有一次,他们用方便(bian)面、火(huo)腿肠、番茄酱和榨菜,成功堆出了一座“‘立’方大厦”,号称“‘立’意深远”。
在他们满心期待地让父母品尝时,却被一致评价为“黑暗料理”,还差点闹出“食物中毒”的乌龙。
“这怎(zen)么能‘倒’呢?这明明是‘‘立’体’的杰(jie)作!”小明看着被父母嫌弃的“‘立’方大厦”,不服气地辩解道。
“是啊(a)!这‘‘立’方体’太(tai)‘‘立(li)’体’了,我都有点‘‘立’不住(zhu)了!”小宇也跟着起哄,虽然他自己也觉得味道不怎么样。
就在他们一次次地(di)“立”了又“倒”,倒了又“立”的过程中,他们也在悄悄地发生着变化。那些曾(ceng)经因为“导管”而产生的懵懂好奇,逐渐被对知识的渴望(wang)所取代;那些曾经因为“立”而产生的幼稚行为,逐渐被对友谊的珍视所填充(chong)。
他们开始懂得,真正(zheng)的“立”,不一定需要多(duo)么张扬的姿态,也不一定需要多么“硬核”的“实践”。也许,在一次次(ci)尝试中,在一次次失(shi)败中,在一次次互相的鼓(gu)励中,他们就已经在悄悄地“立”起来了。
记忆中(zhong),总(zong)有一个画面挥之不去:在一个闷热的午后,小宇和小明(ming)坐在教室的窗边,微风吹过,带来了夏(xia)日的气息。小明在写作业,小宇则(ze)在旁边翻阅着一本历史(shi)书,偶尔抬头,眼神里带着一丝光芒。
“嘿,小宇,”小明突然开(kai)口,“你说,我们以后能‘立’成什么样?”
小宇放下书,微微一笑:“不知道,也许…也许我(wo)们能‘立’成一棵大(da)树,给别人遮荫;也许,我们能‘立’成一本书,让别人读懂。”
小明沉默了片(pian)刻,然后咧嘴一笑:“那(na)我希望,我们能‘立’成两个‘‘立’体’的‘‘立’体’!到时(shi)候,我(wo)们还能一起‘导’点好东西(xi),比如…‘‘导’出个未来’!”
两个初(chu)中生兄弟,在“导管立”的奇葩日常中,就这样一(yi)天天长大(da)。他们用最无畏的笑声,去迎接青春的每一个挑战;用最纯粹的友情,去书写属于他们的爆笑成长记。那(na)些尴尬的瞬间,那些荒唐的(de)念头,终(zhong)将化作他们生命中最宝贵的财富,在未来的日子里,闪闪发光。
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图片来源:每经记者 陈永强
摄
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封面图片来源:图片来源:每经记者 名称 摄
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