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卷面上(shang)的星辰(chen)大海：张婉(wan)莹的(de)暑假作(zuo)业图(tu)鉴(jian)

暑假的蝉鸣(ming)尚(shang)未散尽(jin)，一(yi)张(zhang)张整洁(jie)得近乎(hu)艺(yi)术品的(de)暑(shu)假作(zuo)业照片(pian)在社交媒体(ti)上(shang)悄然(ran)流(liu)传，主(zhu)角是年仅(jin)14岁(sui)的初中(zhong)生张(zhang)婉莹(ying)。不同(tong)于许(xu)多学生(sheng)在(zai)暑(shu)假“放飞(fei)自我(wo)”的(de)模(mo)式(shi)，张(zhang)婉莹(ying)的暑(shu)假似(shi)乎(hu)被(bei)精(jing)心雕(diao)琢过，她(ta)的作(zuo)业本，就(jiu)像是一(yi)张张承(cheng)载着星(xing)辰大(da)海的地图(tu)，描绘着一个初(chu)中生丰富(fu)而有(you)序的学(xue)习生活。

首先(xian)映入(ru)眼帘(lian)的(de)是(shi)她(ta)那(na)堪称“强迫(po)症(zheng)”级(ji)别的(de)笔(bi)记。无(wu)论(lun)是语(yu)文(wen)的(de)课(ke)文(wen)赏析(xi)，还是(shi)英语(yu)的单(dan)词(ci)记忆，亦(yi)或是(shi)数理化的(de)公(gong)式推导，张婉莹的(de)笔记都展现(xian)出(chu)一种(zhong)超(chao)乎(hu)年龄(ling)的(de)条(tiao)理(li)性和(he)清(qing)晰(xi)度(du)。她会用(yong)不(bu)同颜色(se)的荧光笔标记(ji)重点(dian)，用(yong)小图(tu)标来(lai)辅助(zhu)记(ji)忆(yi)，甚至在数(shu)学题目旁(pang)边，还(hai)会附(fu)带上详(xiang)细的解题(ti)思路和(he)易错点分析。

这种(zhong)精(jing)细化(hua)的梳(shu)理，绝非一日之(zhi)功(gong)，背后是(shi)对知(zhi)识的(de)深度(du)理解(jie)和对学(xue)习(xi)的(de)热(re)情(qing)投入(ru)。

语文(wen)作(zuo)业更(geng)是(shi)亮点(dian)频(pin)出。她不仅仅满(man)足于完成(cheng)老师(shi)布置的阅读理解和(he)写作任务(wu)，更会(hui)主动(dong)延伸(shen)。在阅(yue)读名著时(shi)，她会圈点出自(zi)己喜(xi)欢的段落(luo)，写(xie)下(xia)读(du)后感，甚(shen)至会尝试模仿(fang)作者的笔触进(jin)行仿写(xie)。她的作(zuo)文，语(yu)言生(sheng)动，情(qing)感真挚，常(chang)常能(neng)触(chu)及心灵(ling)深处，展现(xian)出(chu)远(yuan)超同(tong)龄人的思想深(shen)度。

想象一下，一个(ge)14岁(sui)的(de)少(shao)女(nv)，在(zai)暑假的热风中(zhong)，捧着一本(ben)厚重(zhong)的《红楼梦(meng)》，神情专(zhuan)注地在(zai)笔记(ji)本上写下“宝黛爱情的(de)悲剧，是封建(jian)礼(li)教(jiao)对人(ren)性压(ya)抑(yi)的(de)必(bi)然(ran)结局”，这种画面(mian)感，足(zu)以(yi)让人肃(su)然起敬。

英语(yu)学(xue)习上(shang)，张(zhang)婉莹更(geng)是下足(zu)了功夫。除了(le)完成课本(ben)上的练习(xi)，她还会利用暑(shu)假(jia)的(de)时间，观看(kan)英文(wen)原版电(dian)影(ying)、听英(ying)文歌曲、甚(shen)至(zhi)尝试(shi)用(yong)英语写(xie)日(ri)记。她的单词本(ben)上(shang)，密密(mi)麻麻地(di)记录(lu)着新词汇(hui)，不(bu)仅(jin)有释(shi)义，还(hai)有例句(ju)和同(tong)义(yi)词、反义(yi)词(ci)。更让(rang)人惊叹的是，她(ta)会(hui)在单词(ci)旁边(bian)画上形象的(de)小(xiao)插(cha)画(hua)，让枯(ku)燥的(de)记忆过程变(bian)得生动(dong)有趣(qu)。

这(zhe)种(zhong)“寓(yu)教(jiao)于(yu)乐”的学习方(fang)式，让她的(de)英语水平在潜(qian)移默化中(zhong)得(de)到了显著提(ti)升。

理(li)科(ke)方(fang)面(mian)，张婉莹的学(xue)习(xi)方法同(tong)样(yang)值(zhi)得称(cheng)道。她(ta)会(hui)在课后(hou)整理错题本，将(jiang)每次(ci)考试(shi)或(huo)练(lian)习中的错(cuo)误题目(mu)进(jin)行归类(lei)分(fen)析，找(zhao)出知识盲点(dian)，并(bing)反复(fu)练(lian)习(xi)直(zhi)至(zhi)掌握(wo)。她(ta)会利用(yong)各种(zhong)学习资源，比(bi)如(ru)网(wang)络上的(de)教学视频、科普读(du)物(wu)等，来(lai)加深(shen)对抽象概(gai)念的(de)理解(jie)。在物理实(shi)验的(de)记录中，她会细(xi)致地描绘(hui)实验步(bu)骤(zhou)，记录(lu)数据(ju)，并对(dui)实验(yan)结(jie)果(guo)进行(xing)严谨(jin)的分析和(he)讨论(lun)。

她对(dui)待科学的(de)态度(du)，严(yan)谨(jin)而充满好(hao)奇，仿佛真(zhen)的在(zai)探索宇(yu)宙(zhou)的奥秘。

数学方(fang)面，她(ta)不仅(jin)仅(jin)是(shi)求解答案，更注重对数学思维(wei)的培养。对于难(nan)题，她会(hui)尝(chang)试从(cong)不同的角度去解题，甚至(zhi)会主(zhu)动研(yan)究(jiu)一(yi)些课(ke)外拓(tuo)展的(de)数学(xue)知(zhi)识。她的草稿(gao)纸上，常(chang)常布满(man)了各(ge)种公(gong)式、定(ding)理的(de)推导过程，以及(ji)她自己思(si)考的(de)痕迹。这种(zhong)钻研(yan)精(jing)神，是成(cheng)为“学(xue)霸”不(bu)可(ke)或(huo)缺的(de)品质(zhi)。

在她(ta)的暑(shu)假作(zuo)业中(zhong)，我们看(kan)到的不(bu)仅仅是完成任(ren)务的痕(hen)迹(ji)，更是(shi)一(yi)种(zhong)积极的(de)学(xue)习态度(du)和(he)科学的学习(xi)方法。每(mei)一(yi)个字，每(mei)一个(ge)公式，都凝聚着(zhe)她的汗(han)水和智(zhi)慧。这份“学霸”的(de)暑假(jia)作业，不仅(jin)仅(jin)是知识的积(ji)累，更是她(ta)成长(zhang)过(guo)程中(zhong)一段闪(shan)闪发(fa)光的(de)印记(ji)。它让我们(men)看到(dao)了(le)一(yi)个(ge)初中(zhong)生(sheng)，如何用自(zi)律和(he)热爱(ai)，在(zai)知识的(de)海洋(yang)中劈(pi)波(bo)斩(zhan)浪，书写属(shu)于自(zi)己的精彩篇(pian)章(zhang)。

那些未被作业本记(ji)录(lu)的秘密：成长(zhang)，不(bu)止(zhi)于分(fen)数

张(zhang)婉(wan)莹的(de)暑(shu)假作(zuo)业，无疑(yi)是(shi)一份(fen)令(ling)人(ren)惊(jing)叹的答卷(juan)，展现了她非(fei)凡的(de)学习(xi)能力(li)和(he)严(yan)谨(jin)的(de)学习态度。一个(ge)14岁的“学霸”的养(yang)成，绝非(fei)仅仅依(yi)靠埋头苦(ku)读。在(zai)这份厚(hou)实(shi)的作(zuo)业本(ben)背(bei)后(hou)，隐藏着更深层(ceng)次(ci)的成长秘(mi)密，它们(men)或许(xu)未(wei)被(bei)一一(yi)记(ji)录(lu)，却在无形中塑(su)造(zao)着(zhe)张(zhang)婉(wan)莹(ying)的(de)内在(zai)世界。

时间管(guan)理的艺(yi)术：让(rang)暑(shu)假高效(xiao)而(er)不(bu)枯燥

我们(men)常常(chang)以(yi)为，学(xue)霸的学习就是(shi)“两(liang)耳不闻(wen)窗外(wai)事，一(yi)心只(zhi)读圣(sheng)贤(xian)书”。但事实上，张(zhang)婉(wan)莹(ying)的暑假生(sheng)活(huo)并(bing)非如(ru)此单(dan)调。她的作业(ye)本(ben)之(zhi)所(suo)以(yi)如此厚(hou)实(shi)，正是(shi)得(de)益于(yu)她出色的时(shi)间(jian)管(guan)理(li)能力。她并(bing)非(fei)挤压(ya)所(suo)有娱(yu)乐时(shi)间来学习(xi)，而是将学(xue)习(xi)、娱(yu)乐、休息(xi)、社(she)交等(deng)各项活动(dong)都进行了合(he)理的规(gui)划。

她会制定详(xiang)细的每日时间(jian)表，精确(que)到小(xiao)时，甚至(zhi)半(ban)小时。在这(zhe)个(ge)表格里，既有学习任(ren)务的(de)分配，也有(you)运(yun)动(dong)、阅(yue)读(du)、听音乐、与(yu)家人(ren)朋(peng)友相处(chu)的时(shi)间(jian)。这种严(yan)谨的(de)规划(hua)，让她(ta)能够(gou)高(gao)效(xiao)地利(li)用每一(yi)分(fen)每一秒，确(que)保学(xue)习任(ren)务的完(wan)成，同时(shi)又不至于让自(zi)己感到疲惫不堪。

更重要(yao)的(de)是(shi)，她懂得劳(lao)逸结合。在(zai)完成学习(xi)任务后，她(ta)会安(an)排(pai)一定(ding)的时间(jian)进行放松，比(bi)如(ru)看一部喜(xi)欢的(de)电影，或者(zhe)出门散散步。这种有(you)张有弛的学习(xi)节奏，不仅能(neng)提(ti)高学习(xi)效(xiao)率，更能保持(chi)学习的(de)持久性(xing)，避免burnout。她(ta)的(de)时间管(guan)理，不(bu)是死板(ban)的(de)教条(tiao)，而是(shi)一种灵活(huo)的(de)艺(yi)术，让(rang)她在暑假(jia)中(zhong)既能收(shou)获满满，又能享(xiang)受生(sheng)活(huo)。

主动学(xue)习的驱动(dong)力(li)：好(hao)奇心与(yu)内(nei)驱(qu)力的(de)完美结(jie)合

张婉莹的学习，并(bing)非是被动接受(shou)，而是源于内心(xin)深(shen)处的(de)好(hao)奇心(xin)和强(qiang)烈的学习内驱力。她(ta)对知(zhi)识的渴(ke)求(qiu)，不仅(jin)仅是为了(le)应付(fu)考(kao)试(shi)，更是(shi)源于(yu)对世界万(wan)物的(de)好(hao)奇(qi)。

在她的(de)笔(bi)记(ji)中，我们(men)常常(chang)可以(yi)看到(dao)一(yi)些(xie)“为什么(me)”的思考(kao)。比如(ru)，在学习历(li)史时，她会(hui)追问(wen)某个事件(jian)发生(sheng)的深层原(yuan)因；在学习科(ke)学时，她(ta)会思考某个理(li)论(lun)的实(shi)际(ji)应用(yong)。这种(zhong)主(zhu)动(dong)探究的精(jing)神，让她能(neng)够将零(ling)散(san)的知(zhi)识点串(chuan)联起来，形(xing)成系统的知(zhi)识体系(xi)。

她的父(fu)母并非是(shi)那种(zhong)“鸡血(xue)式(shi)”的催促(cu)，而(er)是更注(zhu)重(zhong)引(yin)导(dao)她(ta)发现(xian)学习(xi)的乐趣。或许是在某(mou)个(ge)周(zhou)末，一(yi)次有趣的科学(xue)实验，或许是一(yi)次深(shen)入(ru)的家庭(ting)讨(tao)论(lun)，这些都(dou)潜(qian)移(yi)默化地(di)激发(fa)了她对知识(shi)的(de)兴趣(qu)。当(dang)学(xue)习变成(cheng)一(yi)种乐(le)趣，而(er)非一种(zhong)负担时，学习本身就成(cheng)了一种(zhong)享(xiang)受，而(er)“学霸(ba)”也自(zi)然而(er)然(ran)地产生(sheng)了。

独(du)立思(si)考(kao)的能力(li)：从“是什么”到“为(wei)什么(me)”的(de)升华

很(hen)多学(xue)生在学(xue)习过(guo)程中(zhong)，容易陷(xian)入“死记硬(ying)背(bei)”的(de)误区(qu)，而张(zhang)婉(wan)莹(ying)却能超(chao)越(yue)这个阶(jie)段(duan)，发展出独(du)立的(de)思考能力。她(ta)的作(zuo)业本，不(bu)仅仅(jin)是知(zhi)识的(de)搬(ban)运(yun)工(gong)，更是(shi)她思(si)考(kao)过程的记(ji)录(lu)。

她不满(man)足于(yu)仅仅(jin)理解(jie)书本(ben)上的内容，而是会主动(dong)去(qu)质疑(yi)，去探(tan)究，去形成(cheng)自己的(de)观点。在写(xie)作文时(shi)，她能(neng)够(gou)提(ti)出独(du)到的(de)见解(jie)，而非人云(yun)亦云(yun)。在(zai)解决数学难(nan)题时，她会(hui)尝(chang)试从不(bu)同(tong)的(de)角度(du)去思(si)考(kao)，寻(xun)找更(geng)优的解法(fa)。

这种独(du)立思考(kao)的能(neng)力(li)，是她能(neng)够持续进(jin)步的(de)关键(jian)。她不(bu)会(hui)因为遇到(dao)难题而(er)气(qi)馁，因(yin)为她(ta)知道，解(jie)决问题的(de)方(fang)法不止(zhi)一(yi)种，而思考的(de)过程(cheng)本身(shen)，就(jiu)是一(yi)种(zhong)宝贵(gui)的财(cai)富。她(ta)正在学(xue)习的(de)，不仅仅是知识，更(geng)是一种解(jie)决问题的(de)能(neng)力，一(yi)种(zhong)认识世(shi)界的方式。

心态(tai)的(de)成(cheng)熟(shu)：拥抱挑战，不畏失败(bai)

14岁，正(zheng)是青(qing)春期，情绪(xu)波动是正(zheng)常(chang)的(de)。但张婉(wan)莹却展(zhan)现出超(chao)越(yue)年(nian)龄(ling)的成(cheng)熟心态。她(ta)能(neng)够(gou)正确(que)看待考试(shi)成绩，将(jiang)分(fen)数视为对(dui)学习(xi)过(guo)程(cheng)的检验，而(er)非评(ping)价(jia)个人价值的(de)唯一标准(zhun)。

当遇(yu)到挫折或失败(bai)时，她(ta)不(bu)会(hui)过度(du)自(zi)责(ze)，而(er)是会(hui)从(cong)中吸(xi)取教(jiao)训，调(diao)整学习(xi)方法。她(ta)懂得，成(cheng)长就是(shi)一(yi)个(ge)不断尝试(shi)、不断(duan)犯错、不断(duan)进步的过(guo)程。这(zhe)种积极(ji)乐(le)观的心态，让(rang)她能够(gou)更好(hao)地应对学(xue)习和(he)生活中的(de)各种挑战(zhan)。

她或(huo)许也会(hui)有压力，也会有(you)焦虑，但她(ta)懂(dong)得如(ru)何(he)调(diao)节(jie)，如(ru)何(he)找到释放情(qing)绪的途径(jing)。这种内在的韧(ren)性，是(shi)支撑她不(bu)断前(qian)行(xing)的(de)重要(yao)力量。

张婉莹(ying)的暑假作(zuo)业，只是(shi)她学(xue)习生涯中(zhong)的(de)一(yi)个缩(suo)影。真正(zheng)的“学霸”之路(lu)，是一条充满(man)汗(han)水(shui)、智(zhi)慧，也(ye)充满(man)乐趣和(he)挑战的(de)成长(zhang)之路。她的故事(shi)，不仅(jin)仅(jin)是关于(yu)如(ru)何取得(de)好成绩，更(geng)是关(guan)于一(yi)个(ge)少年如(ru)何独(du)立(li)思考、如(ru)何(he)管理(li)时间(jian)、如(ru)何保持(chi)好奇(qi)心、如何拥抱挑战(zhan)，最终成(cheng)为(wei)更好的自(zi)己(ji)的动人(ren)篇章(zhang)。

这份(fen)成长(zhang)的秘密(mi)，远比作业本上的(de)每一(yi)个字，都更加珍(zhen)贵。

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图片来源：每经记者 陆晴 摄

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