每经编辑｜陳數    

当地时间2025-11-03,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,国产馆精品丝

当电影的光影走进家庭，一场别开生面的家访(fang)拉开了序幕

“叮咚——”清脆的门铃声，打破了午后宁静的氛(fen)围。这不仅仅是敲响一扇门，更(geng)是敲开(kai)了通往理解、沟通和共同(tong)成长的桥梁。今天，我将化身为一位“电影老师”，带着对教育的无限热爱和对(dui)孩子们成长的深深关切，踏上这场充满温情的家访之旅。

“电影老师”这个(ge)称谓，或许会让人觉得新奇。是的，我并非传统意义上只在教(jiao)室里传(chuan)授知识的老师(shi)。我深信，电影作为一门艺术，一种独特的叙事方式，蕴含着无穷的教育力量。它可以是情感的催化(hua)剂，是思想的启迪者，更是连接现实与梦想的窗口。而家访，则是在这扇窗口之外，更深入地了解孩子们在家庭环境中的成长轨迹，是理解他们行为背后的根源，是(shi)与家长建立信任、形成(cheng)教育合力的关键一步。

这一次(ci)的家访对象，是小明。小明是个聪明(ming)伶俐的孩子，课堂(tang)上思维活跃，对电影有着异乎寻常的热情。他常常能在课堂上提出一些独到的见解，对电影的镜头语言、叙事结(jie)构分析得头头是道。我也注意到，在集体活动中，小明似(shi)乎有些内向，不太主动与同学交流，有时甚至显得有些孤僻。

这让我产(chan)生了好奇(qi)，想更深(shen)入地了解他。

怀揣着这份好奇与期待，我来到了小明家(jia)。推开门，首(shou)先映(ying)入眼帘的是一个温馨而充满生活(huo)气息的客厅。墙上挂着几幅孩子稚拙的画作，书架上摆放着各类书籍，还有几张家庭合照，记录着一家人幸福的(de)瞬间。小明的父母热情地迎接了我，他们的脸上洋溢着对孩子的骄傲和对教育的重视。

“张老师，您能来我(wo)们家，我们太高兴了(le)！”小明的妈妈一边招呼我坐下，一边忙(mang)碌地准备着茶点。

“小明的爸爸妈妈，今天能(neng)来家里，我感到非常荣幸。我更想听听你们对小明在家的表现，有什么了解和期望。”我开门(men)直入主题，希望通过坦诚的交流，拉近彼此的距离。

交谈中，我(wo)了解到小明在家(jia)中是一个非常懂(dong)事的(de)孩子，会主动分担家务，对长辈也非常孝顺。他的父母(mu)也坦(tan)言，他们在教育小明的问题上，有时会感到困惑(huo)。他们发现小明沉浸在电影的世界里，虽然学业成绩不错，但似乎对现实生活中的社交活动缺乏足够的兴趣。他们担心，过于沉迷电影，会不会影响他与人(ren)交往的能力，会不会让他变得与现实脱节。

“我们知道小明很喜欢电影，我们也支持他发展兴趣，但是……有时候看到他一个人对着电脑，一看就是几个小时，我们就有(you)点担心。”小明的爸爸略带忧虑地说道。

我认真地倾听着，时不时地提出一些问题，引导他们更深入地思考。我分享了我在课堂上观察到的，小明在电影领(ling)域的闪光点，以及他对细节的敏锐洞察力。我解释说，对电影的热爱，恰恰说明了他对艺术的感知能(neng)力、对故事的理解能力，以及他独立思考的潜力。这些都是非常宝贵的品(pin)质。

“其实，小明对电影的(de)热情，正是他观察世界、理解情(qing)感的一种独特方式。他通过电影中的人物和故事，学习如何去感受，如何去表达。这并不是与现实脱节，而是用他(ta)自己的方式在与世界(jie)对话。”我尝试着从另一个角度去解读。

我提议，我们可以尝试(shi)将小明对(dui)电影的热情，与现实(shi)生活中的一些活动结合起来。例(li)如，我们可(ke)以鼓励他分享他喜欢的(de)电影，并引导他讨论电影中的人物是如何解决问题的，这些方法是否可以运用到生活中。我(wo)们也可以一起观(guan)看一些家庭主题的电影，并在观影后进行讨论，增(zeng)进家人之间的理解和情感连接。

“也许，我们可以尝试引导小明，用他喜欢的电影语言，来表达他对生活中的一些看法。比如，我们可以(yi)让他尝试写影评，或者甚至尝试拍摄一些简单的短片，记录生活中的美好瞬间。”我(wo)提出了一个具体的建议。

小明的父母听完我的建议，若有所思地点了点头。他们看到了孩子身上的潜力，也看到了教育的可能性。他们意识到，与其一(yi)味地担心，不如积极地(di)引导。

这场家访，不仅(jin)仅是一次简单的沟通，更是一次教育理念的碰撞与融合。我看到了家长对孩子的爱，也感受到了他们为教(jiao)育所付出的努力(li)。而我(wo)，作为一名“电影老师”，更坚定了用电影的语言，去连接孩子们的心(xin)灵，去点燃他们对生活的热情，去帮助(zhu)他们健康成长的信念。

在临走(zou)前，我(wo)看到小明偷偷地从房间里探出头来，好奇地打量着我。我微笑着向他挥了挥手，他害羞地低下头，嘴角却微微上扬。那一刻，我仿佛看(kan)到了一个种子，在孩(hai)子的心中悄悄种下，等待着被阳光和(he)雨露(lu)滋养，生根发芽，茁(zhuo)壮成长。

这次家访，让我更加深刻地体会到，教育(yu)的本质，是爱与理解(jie)。而“家校共育”，也绝非一句空洞的口号，它需要(yao)老师和(he)家长(zhang)之间，建(jian)立起真正的信任，形成有(you)效的沟通，并且共(gong)同为孩子的成长，付出耐心和智慧。当教育的光影，穿透教室的玻璃，洒(sa)进每一个家庭的角落，那份温情，定能温暖人心，开启家校共育的(de)新篇章(zhang)。

温情流转，感(gan)动(dong)永驻：家(jia)校携手，点亮孩子成长的每一(yi)道风景

告别小明家，我的心头依然(ran)萦绕着那份温(wen)馨。家访，就像是一场与教育的深度对话，它让我们不仅仅看到孩子在课堂上的表现，更能走进他们的内心世界，理解他们的喜怒哀乐，感知他们的成长轨迹(ji)。而“电影(ying)老师”的家访，更增添了一份艺术的色彩和情感的温度。

接下来的家访，是小红。小红是个活泼开(kai)朗的女孩，在课堂上总是积极发(fa)言，笑容灿(can)烂。她最近在(zai)班级里似乎遇到了一些小小的困扰。我了解到，她和小伙伴之间发生了一些误会，导致她最近有些闷闷不乐，甚至(zhi)开始回避与同学的交流。

来到小红(hong)家，一(yi)股(gu)淡淡(dan)的花香扑鼻而来。她的(de)父母同(tong)样热情好客，但眉宇间也难掩对孩子近(jin)期情绪变化的担忧。

“老师，您来的正好。小红(hong)最近好(hao)像不太开心，我们也不知道怎么安慰她。”小红的妈妈一边说着，一边眼神中充满了关切。

我坐在小红的身边，轻轻地对她说：“小红，最近在学校是不是有什么不开心的(de)事情呀？”

小(xiao)红一开始有些腼腆，低着头小声地说：“就是，我(wo)和几个好朋友玩的时候，因为一点小事，就吵架了。现在，她(ta)们好像都不理(li)我了，我也觉得很没意思。”

我温和地鼓励(li)她继续说下去，并适时(shi)地提出一些引导性的问题。在交谈中，我发现小红是(shi)一个非常重感情的孩子，她珍惜和朋友之间的友谊，但有时也会因为沟通不畅，而产生误会。

“你知(zhi)道吗，小红，电(dian)影里有很多关于友谊的故事，有的时候，朋友之间也会因为一些小小的误会而产生矛盾(dun)。但是，勇敢地去沟通，去解释，去原谅，这些都(dou)是成长的一部分。”我借用电影的例子，来引导她思考。

“比如，《我和我的朋友们》这部电影，里面的主人公就遇到了和你一样的问题。他们是怎么解决的呢？他们有没有(you)尝试去理解对方的想法？他们有没有互相道歉？”我尝试用她熟悉的方式，来触及(ji)她的内心。

小红(hong)若有所思地听着，时不浅地发出“嗯”的声音。

随后，我与小红的父母进行了深入的交流。我分(fen)享了小红在学校的表现，以及她身上积极阳光的(de)一面(mian)。我(wo)也提到了她在友谊问题上的一些困扰，并(bing)建议家长可以尝试通过一些轻松的方式(shi)，引导小红去处理人际关系。

“也许，我们可以尝试和她一起观看一些关于友谊的动画片，或者一起玩一(yi)些需要团队协作(zuo)的游戏。在这些过程中，我们可以观察她的表现，适时地引导她去学习如何与人分享、如何处理分歧。”我提出了具体的建议。

“而(er)且，我也建议，在学校，我们可以尝试组织一些关于沟通技巧和团队协作的小活动(dong)。让孩子们在轻(qing)松愉快的氛围中，学习如何更好地与人相处。”我也向家长们分享了我在学校层面可以做的一些(xie)努力。

小红的父母(mu)听完我的建议，脸上露出了欣慰(wei)的笑容。他们感谢我为小红的成长付出的心血，也对未来的家(jia)校合作(zuo)充满了信心。

“谢谢张老师(shi)，您真是(shi)我们家(jia)长的知音！听您这么一说，我们心里也踏实多了。”小红的妈妈激动地说。

这(zhe)次(ci)家访，让我再次感受到，家校之间，不是单向的“通知”或“反馈”，而是双向的(de)“支持”与“协作”。家长是孩子的第一任老师，而老师，则是孩子成长道路(lu)上的引路人。当老师和家长能够敞开心扉，互相理解，共同努力，就能为孩子营造一个更健康、更积极的成长环(huan)境。

我还记得，在离开(kai)小红家的时候，小红给(gei)了我一个大大的拥抱。那个拥抱，温暖而有力，仿佛包含了(le)她所有的信任和感谢。那一刻，我深深地体会到，作为一名教育工作者，最(zui)大的幸福，莫过于看到孩子们因为我们(men)的努力，而变得更加自信、更加快乐、更加懂得爱。

电影，不仅仅是光影的交织，更是情感的传递，是梦想的启迪。而“电影老师”的家访，正是(shi)将这份光(guang)影的力量，融入到每一(yi)个家庭，融入到每一个孩(hai)子的心灵。它让教(jiao)育不再是枯燥的教条，而是充满温度的故事；让家校的合作，不再是冰冷的条文，而是温暖的约定。

每一次家访，都是一次感动的洗礼。它让我更加坚信，教育(yu)的最终目的，是培养完整(zheng)的人，让他们懂得爱(ai)，懂得感恩，懂得如何去面对生活中(zhong)的风风雨(yu)雨，如何在属于自己的天地里，活出精彩。

或许，我(wo)们无法改变每一个孩子(zi)的生(sheng)活轨迹，但我们可以用我们的爱和智(zhi)慧，为他们的成长，播撒(sa)下希望的种子，点亮他(ta)们前行道路上的每一道(dao)风景。当家校(xiao)携手，当(dang)温情流转，当感动(dong)永驻，我们必将共同书写，家校共育最美好的新篇章。

而那(na)些在家访中，触动心弦的瞬(shun)间，那些孩子们纯真的笑容，那些家长期待的眼神，都将成为我前行的动力，激励我不断探索，不断前行，用教育的力量，去温暖更多的心灵，去点亮更多的人生。这场“电影老师的家访”，不仅仅是一次简单(dan)的探访，更是一场关于爱、关于成长、关于希望的(de)，永不落幕的温情故事。

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图片来源：每经记者 陈龙兴 摄

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