每经编辑｜陈振江    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,双人在床上运动

当“校(xiao)花”的(de)光(guang)环遭(zao)遇“视频(pin)”的棱(leng)镜

网(wang)络世界，永远(yuan)不(bu)缺乏制(zhi)造轰动效应的催化(hua)剂。“校(xiao)花”——一个(ge)自(zi)带光(guang)环(huan)的词(ci)汇，承载(zai)着青春(chun)、美貌、才华(hua)的想(xiang)象(xiang)，常常是(shi)校园(yuan)里的(de)焦点，也是(shi)网络上潜(qian)在的(de)流量(liang)密码(ma)。而当(dang)这个(ge)词汇(hui)与“视(shi)频”这(zhe)个信(xin)息(xi)传(chuan)播的(de)强大(da)载(zai)体结合(he)，特(te)别(bie)是(shi)伴随着(zhe)某些敏感(gan)或(huo)负面的(de)描述(shu)时，一场关于“校(xiao)花被?出(chu)奶(nai)?视频-校(xiao)花(hua)被?出奶?视(shi)频”的(de)网(wang)络风暴(bao)便极(ji)有(you)可能被(bei)点燃(ran)。

这(zhe)样(yang)的(de)主(zhu)题，本(ben)身就带有(you)极强的猎奇性和窥(kui)探欲。它触(chu)及(ji)了许多(duo)人(ren)内(nei)心深处(chu)的某些(xie)隐秘角落：对青(qing)春美丽的(de)关(guan)注(zhu)，对“跌落(luo)神(shen)坛”故(gu)事的(de)戏剧化期(qi)待，以及(ji)对网络(luo)信息(xi)传播边界的模(mo)糊感知。一(yi)旦出(chu)现(xian)类似信息，往(wang)往能(neng)迅速在(zai)社(she)交媒体上(shang)发酵(jiao)，形成(cheng)病毒(du)式传播(bo)。从(cong)最(zui)初(chu)的模(mo)糊线(xian)索，到(dao)各种版本(ben)的“疑(yi)似”视频(pin)流传(chuan)，再(zai)到大量(liang)的讨论(lun)和猜测，整(zheng)个过(guo)程犹如一场精(jing)心编(bian)排(pai)的戏剧(ju)，而网民(min)则成(cheng)为(wei)了这(zhe)场戏(xi)剧(ju)的(de)观众(zhong)，有时(shi)甚至(zhi)是推手(shou)。

我们需(xu)要审(shen)视这种(zhong)信(xin)息(xi)传播的机(ji)制(zhi)。在信息(xi)爆炸的(de)时代，内容(rong)的真(zhen)实性往(wang)往(wang)被速(su)度(du)和(he)吸(xi)引(yin)力(li)所(suo)取代。一个耸人(ren)听闻的(de)标题(ti)，加(jia)上模糊(hu)的(de)画面(mian)或只言片(pian)语的描(miao)述(shu)，足以点燃网(wang)民的好奇心(xin)。而社(she)交媒体算(suan)法(fa)的(de)推(tui)荐(jian)机制(zhi)，更是将这些高(gao)能内容推(tui)送到更(geng)广泛的受众(zhong)面前，形成(cheng)“信(xin)息茧房(fang)”效应，让参(can)与讨(tao)论(lun)的人觉(jue)得“大(da)家都知道(dao)”，从(cong)而(er)加剧了传(chuan)播的烈(lie)度。

在这(zhe)个过(guo)程中(zhong)，信息(xi)的发(fa)布(bu)者(zhe)可能(neng)出于各种目的(de)，而(er)信(xin)息的(de)传播(bo)者(zhe)则可(ke)能是在无意(yi)识(shi)中(zhong)成(cheng)为(wei)了谣(yao)言或不实(shi)信息(xi)的放大器(qi)。

从“校花”这(zhe)个身(shen)份本(ben)身来看，它代表了一(yi)种理想化的(de)形象。当(dang)“校花(hua)”的(de)形(xing)象与(yu)负面视频(pin)关联(lian)时，这(zhe)种反(fan)差感(gan)会产生(sheng)巨大(da)的(de)冲击(ji)力。这(zhe)不仅(jin)仅(jin)是(shi)对(dui)一个(ge)具(ju)体个人的攻(gong)击(ji)，更是(shi)对一(yi)种(zhong)社(she)会期(qi)待的(de)颠覆。人们习(xi)惯(guan)了将(jiang)“校花(hua)”视为纯洁(jie)、美(mei)好、积(ji)极的代(dai)表，而(er)“负面视频(pin)”的出(chu)现，则打破(po)了这种(zhong)刻板印象，引发了更深(shen)层次的讨(tao)论，甚至是(shi)一(yi)些带(dai)有(you)道德(de)评判(pan)的言(yan)论。

这种讨(tao)论，有(you)时是(shi)出(chu)于对事(shi)件本身的(de)关注(zhu)，有(you)时则(ze)是(shi)将(jiang)个人情(qing)绪(xu)和(he)价值(zhi)观投射到事件(jian)之(zhi)上(shang)。

更深(shen)层次(ci)地(di)看，这类事件也暴露了网络(luo)隐私(si)保护(hu)的严(yan)峻挑(tiao)战。无论(lun)视频的(de)真实(shi)性如何，一旦出现涉(she)及个人隐(yin)私(si)的(de)内容，其传播本(ben)身就构成(cheng)了一种侵(qin)犯。在网络时代，个(ge)人信息(xi)和隐私的边界(jie)日(ri)益模糊(hu)，而这种模(mo)糊性也为(wei)不法(fa)分子(zi)提供(gong)了可(ke)乘(cheng)之机。恶(e)意拍摄、散(san)布淫(yin)秽信(xin)息、侵犯隐私等行(xing)为(wei)，在网(wang)络(luo)上(shang)屡禁不止。

而(er)当这些行为(wei)与“校(xiao)花(hua)”这类(lei)具有一(yi)定公(gong)众(zhong)性(xing)的身份结合(he)时(shi)，其影响的范(fan)围(wei)和深(shen)度(du)都会被(bei)放(fang)大。

我(wo)们还(hai)不能忽视的(de)是，这(zhe)类事(shi)件(jian)在(zai)一(yi)定(ding)程(cheng)度上也(ye)反映(ying)了社会(hui)心(xin)态的(de)某些(xie)侧面。有的(de)人热衷于窥探(tan)他人隐私(si)，满足(zu)自己(ji)的(de)好奇心；有(you)的(de)人则喜欢(huan)在网络(luo)上(shang)扮演(yan)道(dao)德(de)审判(pan)者的(de)角(jiao)色，对他人进(jin)行指(zhi)责和攻击(ji)；还(hai)有的(de)人(ren)则仅(jin)仅是随波逐流(liu)，被巨(ju)大(da)的(de)流量裹挟(xie)，参与(yu)到这(zhe)场讨(tao)论中。这种参(can)与，有时是出(chu)于正义感，有时则是(shi)出于(yu)一种(zhong)虚无的娱(yu)乐(le)心(xin)态。

因(yin)此(ci)，当(dang)“校花(hua)被?出奶(nai)?视频-校花被(bei)?出奶?视频(pin)”成为热(re)点(dian)时，我们看到的不(bu)仅(jin)仅是一个事件，而是(shi)一个(ge)复(fu)杂(za)的网(wang)络生态(tai)系统在运(yun)作。这个(ge)系统(tong)，由信息的传播者、传播(bo)内容、传(chuan)播平(ping)台以及信息的接受(shou)者共同(tong)构成。每(mei)一个环节都可(ke)能成(cheng)为事(shi)件发酵(jiao)的(de)催化(hua)剂(ji)，也(ye)可(ke)能成(cheng)为阻(zu)止其(qi)失(shi)控的关键(jian)。

理解(jie)这(zhe)个(ge)运作(zuo)机制，对于我们(men)理性看(kan)待网络(luo)信息(xi)，保护个(ge)人(ren)隐私，以及(ji)构建健康的(de)网(wang)络环(huan)境，都具有至关(guan)重(zhong)要(yao)的(de)意义。

理(li)性审(shen)视(shi)，责任与(yu)边界(jie)的重塑

在“校花被?出奶?视(shi)频-校(xiao)花(hua)被(bei)?出奶?视(shi)频”这类(lei)网络事(shi)件中，理性(xing)审(shen)视是(shi)每个网民(min)都应具(ju)备的基(ji)本素养(yang)。当(dang)我们(men)面对(dui)这些充斥(chi)着猎奇(qi)、窥探和(he)道德审(shen)判的(de)信(xin)息时，很容易被情绪(xu)所(suo)裹挟，加(jia)入到这场没有(you)硝(xiao)烟(yan)的“战争”中(zhong)。保持一(yi)份(fen)清醒(xing)的头脑，审视事(shi)件背(bei)后的真相与动(dong)机，理解其(qi)可能带(dai)来(lai)的(de)后(hou)果，是避(bi)免(mian)被(bei)流(liu)量裹挟(xie)、成(cheng)为不(bu)负责(ze)任传播者(zhe)的重(zhong)要(yao)前提。

我(wo)们需(xu)要(yao)建立对(dui)网络信息的辨(bian)别(bie)能力。很多时(shi)候，网(wang)络上(shang)传播的“视(shi)频(pin)”可能经(jing)过剪辑(ji)、伪(wei)造，或(huo)者根本就(jiu)是子(zi)虚(xu)乌(wu)有(you)。在信息(xi)真伪难(nan)辨(bian)的当(dang)下，轻易(yi)相(xiang)信并(bing)传播(bo)未(wei)经证实(shi)的内容，是(shi)对(dui)事(shi)件本(ben)身(shen)的(de)不负(fu)责任(ren)，更是对可能被卷(juan)入其中(zhong)的个体造成二次伤害。在(zai)没有(you)确凿证据之前(qian)，保持沉默(mo)，或者(zhe)寻求(qiu)官方、权(quan)威(wei)信息(xi)来源，是更明(ming)智(zhi)的(de)选(xuan)择。

我(wo)们应该(gai)警惕那(na)些仅(jin)仅依(yi)靠(kao)煽动(dong)性标题和模(mo)糊线索来(lai)吸(xi)引眼(yan)球的内(nei)容，它(ta)们往往(wang)隐(yin)藏着不为(wei)人知的目(mu)的。

隐(yin)私(si)保护的(de)伦理困境在(zai)这(zhe)些事(shi)件中(zhong)尤为(wei)突出(chu)。无(wu)论视频(pin)内(nei)容是否(fou)真实(shi)，无论(lun)视频(pin)中的(de)人物(wu)是(shi)谁，其隐(yin)私权(quan)都(dou)应得到(dao)尊重(zhong)。任(ren)何未经允(yun)许(xu)的传播，尤(you)其(qi)是带有(you)侮辱、诽谤性(xing)质的(de)传播，都可能(neng)构成(cheng)侵权行(xing)为(wei)。在网(wang)络时(shi)代，个(ge)人信(xin)息和隐私的保(bao)护变(bian)得前(qian)所未有的重要(yao)。我们(men)应(ying)该认识到(dao)，每(mei)一个(ge)在网络上(shang)出现(xian)的(de)个体，都拥有享(xiang)有(you)隐(yin)私的权利，而(er)随意(yi)围(wei)观、讨论甚(shen)至(zhi)传播涉(she)及他人(ren)隐私(si)的内(nei)容，都(dou)是对这种权利(li)的(de)侵犯。

“看(kan)热闹(nao)不嫌事大”的心(xin)态，在网络空间(jian)中(zhong)，往往会变(bian)成(cheng)一种(zhong)助长(zhang)网(wang)络暴力(li)的推手(shou)。

再(zai)者，这类(lei)事件也(ye)映射(she)出社(she)会对于“完美(mei)形(xing)象”的(de)过(guo)度(du)追求(qiu)以及(ji)“塌房”心态的复(fu)杂交织(zhi)。当(dang)“校花(hua)”被赋予了(le)过高(gao)的期(qi)望和标签(qian)时，一旦出(chu)现(xian)任(ren)何与(yu)其“完(wan)美”形(xing)象不符(fu)的事件(jian)，就(jiu)会引发(fa)巨大(da)的(de)落差感和讨(tao)论。这(zhe)种“塌房”心(xin)态，一方(fang)面是(shi)对(dui)偶像(xiang)或理(li)想(xiang)形象的(de)幻灭，另一方面也(ye)可能是(shi)一种潜(qian)在的幸(xing)灾乐祸。

这(zhe)种心态，使(shi)得一些网(wang)络暴(bao)力事(shi)件变(bian)得更(geng)加容易发(fa)生，因(yin)为(wei)人(ren)们似(shi)乎乐于(yu)看(kan)到(dao)那些(xie)被(bei)捧(peng)得越高(gao)的人(ren)，摔得越惨(can)。我们应该反思，是否(fou)我(wo)们(men)对(dui)个(ge)体(ti)，尤(you)其是(shi)年轻(qing)人的(de)期望，是否过于苛刻和(he)单(dan)一(yi)。

从另一个(ge)角(jiao)度(du)看(kan)，网络平台(tai)的责(ze)任同(tong)样不(bu)容忽视。平台在(zai)内容(rong)审核、信息(xi)传(chuan)播(bo)机制(zhi)以及用户(hu)行为规范(fan)方面，扮(ban)演着至关重要(yao)的(de)角色(se)。对于涉及(ji)侵犯(fan)隐私、传播(bo)谣言(yan)、色情(qing)等违法违(wei)规内容，平(ping)台应(ying)承担(dan)起(qi)应(ying)有的审核(he)和(he)监(jian)管责任(ren)，及时删(shan)除不(bu)当信(xin)息(xi)，净化网(wang)络环境。平(ping)台(tai)也(ye)应积(ji)极(ji)引导用(yong)户形成理(li)性、健康的讨论氛围(wei)，抵制网络(luo)暴力和(he)恶(e)意(yi)攻击(ji)。

也(ye)是最重(zhong)要的一(yi)点，是呼(hu)吁负责(ze)任的(de)网络(luo)行为(wei)。作(zuo)为网(wang)络空间(jian)的参与(yu)者(zhe)，我们(men)每个人(ren)都应该(gai)成为(wei)传播正能(neng)量、维护网(wang)络秩(zhi)序的积极力量(liang)。这意(yi)味着，在面对(dui)“校花(hua)被?出奶(nai)?视频-校花被(bei)?出(chu)奶?视(shi)频”这(zhe)类事(shi)件时，我们要：

保(bao)持审慎态(tai)度：不(bu)轻信(xin)、不(bu)传(chuan)播未(wei)经证(zheng)实的信(xin)息(xi)。尊重(zhong)隐私：不传(chuan)播(bo)、不讨(tao)论涉(she)及他(ta)人隐私的内容。理性(xing)辨别：运(yun)用自(zi)己(ji)的(de)判断力，辨别信(xin)息的真伪(wei)和(he)价值(zhi)。抵(di)制诱惑：不(bu)被猎(lie)奇心(xin)理和(he)流量(liang)吸引(yin)，自(zi)觉抵制(zhi)不良(liang)信(xin)息。勇于(yu)发(fa)声：在(zai)力所能(neng)及(ji)的(de)范围内，对(dui)不当(dang)言论和行(xing)为进行批(pi)评和抵制。

“校(xiao)花(hua)被?出(chu)奶?视频-校(xiao)花被(bei)?出(chu)奶(nai)?视频(pin)”这类(lei)事件(jian)，与(yu)其(qi)说是(shi)一个(ge)独(du)立(li)的事件，不如(ru)说是一(yi)个窗口，让我(wo)们(men)得以(yi)窥(kui)见(jian)网(wang)络(luo)生态的复杂性(xing)、人(ren)性(xing)的多面性(xing)以(yi)及社会心态(tai)的某些(xie)微妙变(bian)化(hua)。重塑网(wang)络空(kong)间的(de)秩(zhi)序，需要(yao)我们共(gong)同(tong)的努(nu)力(li)。唯有(you)在(zai)每一(yi)次信息洪(hong)流的冲刷下，我们都能选(xuan)择理(li)性、责(ze)任(ren)和(he)尊重，才能(neng)让(rang)网(wang)络(luo)空间朝着更(geng)健康、更积(ji)极的方向(xiang)发展(zhan)。

每一次(ci)的拒(ju)绝(jue)传播(bo)，每一(yi)次(ci)的(de)理性发声，都(dou)是(shi)在(zai)为构建一个更加(jia)文明的网(wang)络环境(jing)贡(gong)献(xian)一(yi)份力(li)量。

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图片来源：每经记者 阿娇 摄

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