每经编辑｜阿尔文·普莱森特    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,大团结无码

8到10岁：大脑的(de)“破茧成(cheng)蝶(die)”，好(hao)奇心(xin)的无限(xian)延(yan)展(zhan)

8到10岁，这(zhe)个(ge)年龄段的(de)孩(hai)子，就(jiu)像一(yi)颗正(zheng)在(zai)缓缓舒(shu)展花(hua)瓣的(de)蓓蕾(lei)，他们的世(shi)界观(guan)正(zheng)在(zai)被一点点地(di)描(miao)绘，细节之(zhi)处尽(jin)显斑(ban)斓。如(ru)果说童(tong)年(nian)早期(qi)是色(se)彩的初步(bu)晕染，那么(me)这个(ge)阶段(duan)，就(jiu)是(shi)他们(men)在(zai)画布上拿(na)起(qi)画笔，开始认(ren)真(zhen)勾勒属于(yu)自己(ji)的(de)线(xian)条和形状。他(ta)们的思(si)维方(fang)式正经历着从(cong)具象到(dao)抽(chou)象的(de)过渡，虽(sui)然依旧依赖(lai)于直(zhi)观的(de)感知(zhi)，但逻(luo)辑推(tui)理和因果关(guan)系的萌芽已(yi)然悄(qiao)然滋长。

我们(men)常常惊(jing)叹于他们脱口(kou)而出的奇(qi)思妙想(xiang)，那不仅(jin)仅是(shi)童(tong)言无(wu)忌(ji)，更(geng)是他们(men)大脑(nao)内部正在进行(xing)的(de)一场(chang)场(chang)精彩(cai)绝伦的“头脑风暴”。他们(men)开(kai)始对“为什么(me)”产(chan)生更(geng)深层次(ci)的(de)疑问，不仅(jin)仅满足(zu)于(yu)表面的答(da)案(an)，而是渴望探究事(shi)物的本质(zhi)和运作规(gui)律(lv)。这种好(hao)奇心，是他(ta)们学(xue)习(xi)和探(tan)索的(de)最(zui)大驱(qu)动力。

在这个时(shi)期，孩(hai)子的(de)语言(yan)能力(li)也迎来了(le)爆发式增(zeng)长。他(ta)们(men)能够(gou)更(geng)精(jing)准地表(biao)达自(zi)己的想法和感受，词(ci)汇量日(ri)益丰富(fu)，理(li)解和运(yun)用复杂句子的(de)能力也显著(zhu)提高。这为(wei)他(ta)们深(shen)入学(xue)习(xi)和社(she)交互(hu)动奠定(ding)了(le)坚(jian)实的基础。你(ni)会(hui)发现(xian)，他们开始(shi)热衷(zhong)于阅读，渴望从(cong)书本中汲取更多的(de)知识(shi)和养分(fen)；他们也(ye)更喜(xi)欢与同伴(ban)交(jiao)流(liu)，在互动中(zhong)学习(xi)合作、分享(xiang)和解决冲(chong)突。

当(dang)然，伴(ban)随着(zhe)这些(xie)积极的发展，这个(ge)年龄(ling)段(duan)的孩子也可能面临一(yi)些挑(tiao)战(zhan)。比如(ru)，他(ta)们(men)可(ke)能会因(yin)为对世界(jie)的理(li)解不够(gou)成熟而(er)产生(sheng)一些不切(qie)实际(ji)的幻想，或(huo)者因为在社交中(zhong)遇(yu)到挫折而(er)感到沮丧(sang)。他们(men)的(de)情(qing)绪(xu)也(ye)可(ke)能像(xiang)过山车(che)一样，起伏(fu)不定，一(yi)会(hui)儿兴高采(cai)烈(lie)，一会儿(er)又可能因(yin)为一件小(xiao)事而(er)闷(men)闷(men)不乐。

如何(he)引(yin)导这份(fen)宝(bao)贵(gui)的好(hao)奇心，而(er)不(bu)是(shi)扼杀(sha)它，是家(jia)长需要(yao)智慧去(qu)处理(li)的(de)关键。当(dang)孩(hai)子(zi)提出一个(ge)“为什么”时(shi)，与其(qi)直接给(gei)出答案(an)，不如引导(dao)他们自己去寻(xun)找答(da)案(an)。可以是(shi)一起(qi)查阅(yue)书籍，也可(ke)以(yi)是进(jin)行(xing)一个小(xiao)小(xiao)的(de)实验，甚(shen)至是(shi)鼓励他们(men)观察生活中(zhong)的(de)细(xi)节(jie)。比(bi)如(ru)，当孩(hai)子问(wen)“为什(shen)么(me)天(tian)空是(shi)蓝(lan)色的”时(shi)，你可以引导他(ta)们一起观(guan)察不同时间的天空(kong)颜色，或(huo)者查阅(yue)关于(yu)光和(he)大气(qi)折射的简(jian)单解(jie)释。

这(zhe)种主动探索的过程(cheng)，不仅能满足他们的(de)好奇心，更能培养(yang)他(ta)们(men)的独立(li)思考能(neng)力和(he)解决问题的能力(li)。

在学习方面，8到(dao)10岁的孩子已经(jing)具备了(le)一(yi)定的(de)独立学(xue)习能(neng)力(li)。他们开(kai)始(shi)能够(gou)理解(jie)抽象的概(gai)念，但(dan)依旧(jiu)需要(yao)具体(ti)的(de)例子和(he)生动(dong)的讲解(jie)来(lai)辅(fu)助理(li)解。枯燥(zao)的填(tian)鸭(ya)式教育(yu)将难(nan)以(yi)引(yin)起他(ta)们(men)的兴(xing)趣，反而(er)容(rong)易(yi)让他们产(chan)生(sheng)抵触情(qing)绪。因(yin)此，将学习(xi)内容(rong)与他们的(de)生(sheng)活(huo)经验(yan)、兴趣(qu)爱好(hao)相结合，会(hui)让他们(men)学得更轻松(song)，也更有效(xiao)。

例如(ru)，在学(xue)习数(shu)学时(shi)，可以引(yin)入一些游戏(xi)化的元素(su)，比如用扑(pu)克牌玩算(suan)术游(you)戏，或(huo)者用积(ji)木来理(li)解分(fen)数。在(zai)学习(xi)语(yu)文(wen)时，可以(yi)鼓(gu)励他们(men)写(xie)故(gu)事(shi)、编童(tong)谣(yao)，让(rang)文字成为(wei)他(ta)们表达(da)情感和(he)创(chuang)造的(de)工(gong)具(ju)。科(ke)学(xue)知识(shi)的传(chuan)递，更(geng)是可(ke)以融入(ru)到日常(chang)的观察和实(shi)验(yan)中，比如(ru)观(guan)察植(zhi)物(wu)的(de)生(sheng)长(zhang)，或(huo)者(zhe)制(zhi)作(zuo)一个简单(dan)的火(huo)山模型。

他(ta)们的(de)社交圈也在(zai)逐(zhu)渐扩(kuo)大(da)，从(cong)家庭(ting)延伸到(dao)学(xue)校和朋友(you)圈。在(zai)这个过程中，他(ta)们学(xue)习着(zhe)如何(he)与人(ren)相处，如何(he)建立友谊(yi)，如(ru)何(he)理解不同的观(guan)点。同伴(ban)之间的(de)影响(xiang)开始显现(xian)，他们(men)会(hui)模(mo)仿同(tong)伴(ban)的(de)行为，也可能因为同(tong)伴的(de)影(ying)响(xiang)而产生一(yi)些新(xin)的想法或(huo)兴(xing)趣。家(jia)长(zhang)需要(yao)关注孩(hai)子(zi)的社(she)交情(qing)况，在必要(yao)时给予(yu)引导和(he)支持，帮(bang)助他(ta)们(men)建立(li)健康(kang)的社(she)交模式。

这个年(nian)龄段的孩(hai)子也(ye)开(kai)始(shi)形(xing)成初步(bu)的自(zi)我(wo)认(ren)知，他(ta)们会开始思考(kao)“我是(shi)谁”、“我擅长(zhang)什么”等问(wen)题。他们(men)渴(ke)望(wang)得(de)到(dao)肯(ken)定和鼓励(li)，也害(hai)怕(pa)失败和(he)批评(ping)。家长(zhang)的正(zheng)面(mian)反馈和积极的鼓(gu)励，对(dui)于培养他(ta)们的自信心至(zhi)关重(zhong)要。不(bu)要(yao)吝(lin)啬你(ni)的赞美，但(dan)赞美(mei)要(yao)具(ju)体而(er)真诚(cheng)，比如“你今天画的这幅画，色彩搭配(pei)得真(zhen)棒(bang)！”而不是(shi)简单(dan)的“你(ni)真(zhen)棒(bang)！”。

总(zong)而(er)言(yan)之，8到(dao)10岁是孩(hai)子(zi)成长过程中(zhong)一(yi)个充满活(huo)力(li)和可能性(xing)的阶段。他(ta)们的思维(wei)日益活(huo)跃(yue)，好奇心像(xiang)野草(cao)一样(yang)疯长(zhang)，学习(xi)能力(li)也在不断提升(sheng)。家(jia)长在这个阶段的(de)角(jiao)色(se)，更像(xiang)是(shi)一(yi)个温(wen)和的(de)引(yin)导者和(he)耐心(xin)的陪伴者(zhe)，用(yong)智(zhi)慧和爱，为(wei)他们搭建一个(ge)安(an)全(quan)、有趣、充(chong)满支持(chi)的成(cheng)长环境，让(rang)他们(men)在这段“破童幼稚(zhi)”的(de)旅程(cheng)中，尽(jin)情(qing)地(di)探索(suo)、学(xue)习和成长。

“破(po)童幼(you)稚(zhi)”的(de)魔(mo)法(fa)棒：家长如何与(yu)孩子(zi)一同“玩转(zhuan)”成长

“破(po)童幼稚(zhi)”，这个(ge)词语本身(shen)就带(dai)着(zhe)一(yi)股灵(ling)动与生(sheng)机。它(ta)不(bu)是停(ting)滞，而(er)是破(po)茧前(qian)的一种张(zhang)力，是童年(nian)向少(shao)年迈(mai)进的优(you)雅(ya)过渡。对于8到(dao)10岁的孩(hai)子而言，他(ta)们(men)正处(chu)于这个(ge)“破(po)童(tong)幼稚”的关(guan)键时期，他(ta)们(men)的(de)世界充满了新(xin)奇，但(dan)也夹(jia)杂着(zhe)一丝不确定(ding)。而(er)家(jia)长(zhang)，正(zheng)是掌握这根(gen)“魔法棒”的(de)关键人(ren)物(wu)，如何(he)运用(yong)它(ta)，将直(zhi)接(jie)影响(xiang)孩子(zi)成(cheng)长(zhang)的(de)轨迹。

理解并接(jie)纳(na)他们(men)的(de)“幼(you)稚”是前(qian)提。这个(ge)年龄段的孩子(zi)，在某些(xie)方面可(ke)能依旧显(xian)得(de)“幼(you)稚”，比如他(ta)们对(dui)规则的理解(jie)可(ke)能还没有那么(me)深刻，情(qing)绪(xu)表达(da)也可能不(bu)够成熟，甚至偶(ou)尔还(hai)会出现一(yi)些(xie)让(rang)大(da)人(ren)啼笑皆非(fei)的行(xing)为。但请记(ji)住，这种(zhong)“幼稚”恰恰是他们(men)学(xue)习(xi)和成(cheng)长的土壤(rang)。

他(ta)们的独立意(yi)识正在觉(jue)醒，但(dan)仍然需(xu)要(yao)大量(liang)的(de)指导(dao)和(he)保护(hu)。与其(qi)急于让他(ta)们(men)“成熟”，不如花(hua)时间去(qu)理解他们行(xing)为(wei)背(bei)后的原因，用包(bao)容和(he)耐心去引导(dao)。

比(bi)如，当孩子(zi)因为(wei)游戏输(shu)了(le)而大发脾(pi)气时，可以(yi)先安(an)抚他们(men)的(de)情绪(xu)，等他(ta)们(men)冷(leng)静下来(lai)，再(zai)和他(ta)们(men)一(yi)起讨论为(wei)什么会(hui)生(sheng)气，以及如(ru)何更健康(kang)地处理输(shu)赢。这比一味(wei)地(di)责备(bei)或(huo)者(zhe)强迫他们“别哭”要有效得(de)多。这种(zhong)理(li)解与(yu)接纳(na)，能够(gou)让他(ta)们感到被爱和被(bei)尊(zun)重，从(cong)而(er)更(geng)愿意敞开(kai)心扉与(yu)你交流。

培养(yang)他(ta)们的(de)独(du)立(li)思(si)考能(neng)力(li)和解决(jue)问题的(de)能(neng)力是(shi)核心(xin)。8到10岁的孩子，已经具(ju)备了(le)一定的(de)认知(zhi)基础(chu)，他们可(ke)以(yi)开始尝试(shi)独(du)立完(wan)成一些任(ren)务，并(bing)为(wei)自(zi)己的选择(ze)负责。家(jia)长要(yao)学会(hui)适(shi)时地“放手(shou)”，给予他(ta)们(men)尝试(shi)和犯(fan)错的机会(hui)。

当(dang)孩子遇到难(nan)题时(shi)，不要(yao)立刻(ke)包办(ban)代(dai)替，而(er)是引导(dao)他们自(zi)己(ji)去思(si)考，去(qu)寻(xun)找(zhao)解决(jue)方案。可以(yi)提问：“你觉得该(gai)怎么办呢？”“有没(mei)有其他(ta)的(de)办(ban)法？”“如果(guo)这样做(zuo)，可能(neng)会有什么结(jie)果？”通(tong)过(guo)这样的(de)引(yin)导(dao)，不(bu)仅(jin)能(neng)锻(duan)炼他(ta)们(men)的思维(wei)能力(li)，更能建立他们(men)的自信心(xin)，让他们(men)相(xiang)信(xin)自己有能(neng)力(li)克服困(kun)难。

鼓(gu)励他们广泛(fan)地(di)阅(yue)读和探(tan)索，是(shi)激发他(ta)们内(nei)在潜(qian)力的(de)重要途径(jing)。这个(ge)年龄(ling)段的孩子(zi)，对知(zhi)识(shi)有着(zhe)强(qiang)烈的(de)渴求(qiu)，但他(ta)们的(de)兴趣点(dian)可(ke)能(neng)非(fei)常广(guang)泛。家(jia)长可以(yi)根据孩(hai)子的兴(xing)趣(qu)，提供多样(yang)化(hua)的(de)阅读材(cai)料(liao)，从科(ke)普读(du)物(wu)到(dao)文(wen)学名著(zhu)，从历史(shi)故事到(dao)冒(mao)险小说。带他(ta)们去博物馆、科(ke)技(ji)馆，参(can)加一些(xie)户外(wai)活动，让他(ta)们在实践中学(xue)习，在(zai)体验中成长(zhang)。

例如，如(ru)果(guo)孩(hai)子对恐龙感兴(xing)趣，可以(yi)一起(qi)阅(yue)读(du)关(guan)于(yu)恐(kong)龙的(de)书籍(ji)，观看相(xiang)关的纪录(lu)片(pian)，甚至(zhi)可以(yi)去参观自(zi)然博物馆(guan)。如果(guo)孩子喜欢(huan)动手(shou)，可以(yi)购买一些(xie)科学实验(yan)套装(zhuang)，让他们在玩(wan)乐(le)中学习物(wu)理、化(hua)学的知识。这种(zhong)“玩中(zhong)学(xue)”，远比死(si)记硬(ying)背的(de)知识(shi)更深入(ru)人(ren)心，也(ye)更能激发(fa)他们对学习的(de)热情(qing)。

再者(zhe)，建立(li)高(gao)质(zhi)量的(de)亲子(zi)沟通(tong)是连接彼此的(de)桥梁。这(zhe)个(ge)年(nian)龄(ling)段的孩子，正处(chu)于一(yi)个“半(ban)独立(li)”的(de)状态，他(ta)们渴(ke)望与父(fu)母分享(xiang)自己的喜(xi)怒哀(ai)乐，但(dan)有(you)时(shi)又会(hui)因为一些原因(yin)而有所(suo)保(bao)留。家(jia)长需要主动去(qu)创造(zao)沟通(tong)的机会(hui)，并学会倾听。

每天抽(chou)出(chu)一点(dian)时间(jian)，放下(xia)手机(ji)，和(he)孩子聊聊他(ta)们今(jin)天遇(yu)到的(de)开心事(shi)，或(huo)者烦心事(shi)。不要急于(yu)评价(jia)，也不要打(da)断(duan)，用(yong)心(xin)地倾听(ting)，适时地(di)回(hui)应。有(you)时候，他们需要(yao)的(de)仅(jin)仅是一个(ge)倾听者(zhe)，一个理(li)解(jie)他们、支(zhi)持他(ta)们的(de)人。家长真(zhen)诚(cheng)的(de)关注(zhu)和交流，能(neng)够(gou)拉近彼(bi)此的距离，让孩子感(gan)受到(dao)被(bei)重(zhong)视，也更(geng)容(rong)易在(zai)遇到问(wen)题(ti)时向(xiang)你寻(xun)求帮助。

树(shu)立正(zheng)确的价(jia)值(zhi)观和行为习惯(guan)至关重要。8到10岁(sui)的孩子(zi)，已经开(kai)始形成自(zi)己的(de)价(jia)值判断，他(ta)们(men)的行(xing)为(wei)也(ye)会受(shou)到周(zhou)围环(huan)境的(de)影响。家(jia)长要以(yi)身作则，在日常(chang)生(sheng)活(huo)中(zhong)传递积(ji)极的(de)价值观，比(bi)如(ru)诚(cheng)实、善(shan)良、责任(ren)感、尊(zun)重他人(ren)等。

可以借助绘(hui)本(ben)、故事(shi)、电(dian)影等(deng)媒介(jie)，与(yu)孩子一起讨论关于道德、伦理的问(wen)题(ti)，引导他们(men)辨别是非(fei)，形(xing)成正确(que)的价值(zhi)观(guan)。帮助(zhu)孩子养成(cheng)良好(hao)的学习(xi)习(xi)惯、生(sheng)活习惯和(he)社(she)交(jiao)习惯(guan)，比如规律(lv)作息(xi)、独(du)立(li)整理(li)、与人友(you)善(shan)相处(chu)等。这些(xie)习(xi)惯的(de)养成，将为他们(men)未来(lai)的(de)发展奠(dian)定坚实的(de)基础(chu)。

请(qing)记(ji)住，在这个(ge)“破(po)童幼(you)稚(zhi)”的阶段，给(gei)予孩子足(zu)够的爱与安全感是无(wu)价的。他(ta)们的(de)成(cheng)长过程，就像一场(chang)充满未(wei)知与惊喜(xi)的(de)旅程。作为(wei)家长(zhang)，我(wo)们无需追求让他(ta)们(men)“一(yi)步到(dao)位”，而是(shi)要陪伴(ban)他们(men)，与(yu)他们(men)一(yi)同探(tan)索，一(yi)同学(xue)习，一(yi)同(tong)成长。用我们(men)的爱(ai)，为他(ta)们构(gou)建(jian)一个坚实(shi)的(de)后盾(dun)，让他(ta)们(men)敢(gan)于冒险，勇(yong)于尝试，最终(zhong)绽(zhan)放出(chu)属(shu)于(yu)自己(ji)的独特(te)光(guang)芒。

8到10岁，这(zhe)是一个美(mei)好的(de)年纪(ji)，是一(yi)个充满无(wu)限可(ke)能的(de)起点(dian)。让我(wo)们珍(zhen)惜(xi)与孩子(zi)共度的这段“破(po)童幼(you)稚”的时光(guang)，用智慧(hui)和爱，帮助他(ta)们开(kai)启人(ren)生中最(zui)精彩(cai)的(de)篇章(zhang)。

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图片来源：每经记者 陈奕钦 摄

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