每经编辑｜陈嘉佳    

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当“我”成为生命繁衍的“主角”：一次触及灵魂的生物课

你是否曾想象过，有一天，自己会成为生物课上最(zui)特别的存在？不是因为成绩优异，也不是因为特立独行，而是因为，你成(cheng)了老师讲解“生命繁衍”这一宏大命题(ti)的“活教材”。没错，就在那个寻常的下午，我经(jing)历了这(zhe)样一次令我至今(jin)难忘的课堂体验。

故事的开端，是生物老师那略带神秘的开场白：“同学们，今天我们要(yao)探讨的，是生命最根本的奥秘——繁(fan)衍。而为了让大(da)家更直观地理解这其中的精妙，我决定，以我们班的XXX（没错(cuo)，就是我）作为我们今(jin)天讨论的起点。”

空气仿佛凝(ning)固了一瞬，全班同(tong)学的目(mu)光齐刷刷地投向了我。那一刻，我感觉自己像被聚光灯笼罩，既紧张又好奇。紧张是因为我从未想过自己会成为课堂的焦点，更何况是如此“私密”的生命话题(ti)；好奇则是因为，我迫切想(xiang)知道，老师究竟要如何将“我”这个个体，与(yu)“生命繁衍”这一抽象的概念联系起来。

老师并没有给我太多(duo)准备的时间(jian)，她(ta)微笑(xiao)着，用一种既庄重又充满温度的语气开始了她的讲述。她没有直接抛出枯(ku)燥的术语，而是(shi)从我最熟悉的“家谱”入手。

“我们每个人，都是父母爱的(de)结晶。而我们的存在，本身就是一场奇妙的生命传递。”她一(yi)边(bian)说着，一边在(zai)黑板上画下了简单的示意图，勾勒出父母与我的关系(xi)。“我们身上，携带着父(fu)母双方的基因。这就像是父母各给了我们一半的‘生(sheng)命蓝图’，共同塑造了现在的我。”

这番话，瞬间击中了我的内心。我一(yi)直以为，遗传只是一个(ge)书(shu)本上的概念，是关于基因、染色体那些遥不可及的东西。但老师却用“家谱”这样接地气的方式，让我真切地感受到了，我不仅仅是我，更是父母生命故事的延(yan)续。我的眼睛颜色，我的身高，甚至是一些(xie)不经意间的小习惯，都可能是我从父母那(na)里继承来的“印记”。

“而这种遗传，并非简单的复制。”老师的话锋一转，将(jiang)我带入了更深的层次。“它(ta)遵循着孟德尔的遗传定律，充满了随(sui)机性，也充满了惊喜。”她开始用更(geng)专(zhuan)业的语(yu)言，但依(yi)然清(qing)晰易懂地解释(shi)了显性基因和隐性基因的概念，以及它们在(zai)我的身体里如何“配(pei)对”和“表达(da)”。

“比如，XXX的XXX（此处省略一些不便(bian)透露的个人特征，但足以让听者联想到我）就是显性基因的作(zuo)用。而他（她）身上可能还隐藏着一些隐(yin)性基因，这些基因在我们的父(fu)辈身上并没有表现出来，却可能在我们的下一代身上‘复活’。”

我听得(de)如痴如(ru)醉。原来，我身上每一个细微的(de)特征，都可能是一场精妙基因组合的(de)产物(wu)。我开始反思，我(wo)身上的优(you)点，我(wo)可能从父亲那里继承了坚韧不拔的品质；我(wo)身上(shang)的某些小(xiao)缺点，也许是(shi)母亲那份细腻敏感的体现。这不仅仅是外(wai)貌上的相似，更是性格、气质上的一种传承。

老师的讲述，并没有停留在“我”的身上。她将视角进一步放大，开(kai)始探讨“生命繁衍”的更广阔意义。

“生命之所以能够延续，是因为它拥有自我复(fu)制的能力。而在这个复制的过程中(zhong)，又存在着一个至关重要的概念——变异。”

“变异？”这个词，我似(shi)乎在课本上见(jian)过，但印象并(bing)不深刻。

“是的，变异。它是生命永恒的‘创(chuang)新’机制。”老(lao)师的眼睛里闪烁着智慧的(de)光芒(mang)。“正是因为变异，才使得生命能够适应不(bu)断变(bian)化的环境，才使得生命的多样性(xing)得以存在。”

她用了一个生动的比喻：“如果生命只是毫无差别的复(fu)制，那么一旦遇到环境的变化，比如一场突如其来的瘟疫，所有的生命都可能瞬间灭(mie)绝。但变异，就像是给生(sheng)命披上了一层‘保险’，总会有那么几个个体，因为基因的细微改变，而拥有了应对(dui)新环(huan)境的(de)能力，从而得以生存和繁衍。

”

我开始理解，为什么自然界会有如此千姿百态的生命。从微小的细菌到参天的大树，从翱翔的雄鹰到深潜的鲸鱼，这一切的奇迹，都离不开变异的“贡献”。而变异，并非总是“好”的。有些变异可能有害，让(rang)个体难以生存；有些变异可能无关紧要；但正是那些有益的变异，在自然选(xuan)择的作用下，不断被保留和放大(da)，最终推动了生命朝着更复杂、更适应的方向进化(hua)。

“而我们人类，作为生命进化的奇迹(ji)，同样也经历着遗传与变异的洗礼。”老师的目光再次(ci)回到我身上。“XXX，你身上所表现出的特质，除了从父母那里继承来的，也可能(neng)包含着一些微小的变异。这些变异，或许让你在某些方面与你的父母有所不同，也或许，它们是你未来适应这个世界，甚至影响下一代的重要因素。

”

一堂关于“生命繁衍”的课，就这样在我身上，以我为(wei)引，展开了宏大的画卷。我不再是(shi)那个被动接受知(zhi)识的学生，我仿佛成为了一个生命符号，一个连接过去与未来(lai)的节点。我开始以一种全新的视(shi)角审视自己，审视我的身体，审视(shi)我身(shen)上的每一个特征。我明白了，我不是孤立存在的个体，我是生命长河中的一滴水珠，我承载着祖先的基因，也孕育着(zhe)未来的希望。

老师用我作为例子，不仅仅是教(jiao)学(xue)手段的创(chuang)新，更是对我的一(yi)次深(shen)刻的生命教育。它让我明白(bai)，生命是何其珍贵，繁衍是何其伟大。我开始(shi)对这个世界充满了敬畏，也对自己的未来充满了期待(dai)。我开始思考，我身上的基因，我身上的变异，将如何在我的人生旅程中书写属于我自己的篇章。

基因的低语与变异的呢喃：我的生命故事(shi)在科学中绽放

当老师将我的个体置于“生命(ming)繁衍”这一宏大叙事的中心时，一种(zhong)前所未有的连接感油然而生。我不再是那个仅仅坐在教室里听讲的学生，我成为了探索生命奥秘的“实践者”，我的身体，我的存在，成为了解开基因密码和变异奇迹的生动注脚。

老师的(de)目光，温和而充满探究性，她继(ji)续以我为轴，深入剖析“遗传”这一生命基石(shi)。她(ta)并没有停留在基因的简单传递，而是巧妙(miao)地引入了“表观遗传学”的理念，尽管没有使用这个高深的术语，但其精髓已然被老师转化为了易于理解的语言。

“我们身上携带的(de)基因，就像是一本厚厚的藏书，但并非所(suo)有的书页都会被翻阅。环境、生活习惯，甚至我们的情绪，都可能(neng)影响到哪些基因会被‘激活’，哪些会被‘沉默’。”老师一(yi)边说着，一边用手势描绘着(zhe)基因的开关。“所以，即使是相同的基因，在不同的人身上，表现出来的效果也可能有(you)所不同(tong)。

”

我顿时恍然大悟。原来，我与我最亲近的家人，尽管拥有相似的基因，却在性格、习惯上存在着微妙的差异。这不(bu)再是单纯的“隔代(dai)遗传”或是“返祖现象”，而是我(wo)的生活经历(li)，我的选择，以及周围环境的潜移默化，在我的基因之上留下了独特的印记。这是一种动态的遗传，一种与环境协同作用的生命过程。

“举个例子，”老师的目光再次(ci)锁(suo)定了我，“XXX，你的XXX（这里老师会举一个我身上相对明显的、易于理解的特征，例如某种(zhong)天赋的倾向，或者(zhe)对(dui)某种事物的特别偏好）的表现，可能不仅仅是因为你继承了父母在这方面的基因，还可能跟你从小接触的某些事物，或者你长期培养的习惯有关。

这些经(jing)历，都在悄(qiao)悄地‘编(bian)辑’着你的基因表达。”

这种“编辑”的概念，让我对自己的生命有了更深的掌控感。我不再是被动地接受基因的安排，而是可以通过我的努力和选择，去影响我的基因表达，去塑造一个更好的自己。这是一种赋权，让我认识到，我不仅是遗传的产物，更是生命发展的主动参与者。

而当话题转向“变异”时，老师更是将这种科学的严谨性与艺术(shu)的(de)想象力完美结合(he)。她没有回避变异的“不确定性”，反而将(jiang)其描绘成生命前进的(de)“发动机(ji)”。

“变异，就像是生命在尝(chang)试(shi)着各种可能性。大多(duo)数尝试可能不会成功(gong)，甚至会带来伤害，但总有那么几个，会(hui)带来意想不到的‘惊喜’。”老师的语调变得更加(jia)激昂，“正是这些‘惊喜’，让生命不断地突破自我，创造(zao)出新的奇迹。”

她以人类的进化史为例，讲述了在漫长的岁月(yue)中，正是因为(wei)一些微小的基因变(bian)异，使得我们的祖先能够适(shi)应寒冷的环境(jing)，能够更有效地获取食物，最终脱颖而出，成为地球上的智慧生命。

“而(er)我们现在的每一次成长，每一次学习，甚至是我们身体的每一次微小的细胞分裂，都可能伴随着细微的基因变(bian)异。大多数变(bian)异都是无害的，但偶尔，也会有那(na)么一些(xie)，为我们带来特别的天赋，或者让我们在某些领域脱颖而出。”

老师的(de)目光再次落在我的身上，带着一丝鼓励：“XXX，你身上或许就蕴藏着一些别人不具备的‘变(bian)异’，它们可能是你独特的创造力，可(ke)能是你解决问题的特殊视角，也可能是你对某个领域的独特热情。去发现它们，去拥抱它们，去让它们在你的人生中绽放出独特的光彩。

”

“变异，并非是为了与(yu)他人‘相似’，而是为了更(geng)好地‘存在’。它关乎个体的独特性，关乎生命的多样性。”老师总结道，“而我们之所以能够站在这个世界上，享受生命的美好，正(zheng)是因为无数个体的遗传与变异(yi)，共同谱写了这部波澜壮阔的生命交响曲。”

这堂课，不仅仅是关(guan)于(yu)生物学的知识，更是一次深刻的自我认(ren)知之旅。我不再仅仅是一个拥有父母遗传(chuan)特征的个体，我更是生命演进长河中的一个独一无二的节点。我的身上，既有(you)来自祖辈的深厚基因积淀，也蕴含着属于我自己的、充满无限可能性的变异种子。

我开始认真思考，我应该(gai)如何去“阅读”我身上的基因图谱，去理解它们带来的“低语”；我应该如何去“聆听”那些(xie)细微的变异，去感受它们带来的“呢喃”。我明白，生命(ming)繁衍的奥秘，不(bu)仅仅是(shi)科(ke)学家(jia)的课题，更是(shi)每一个个体都应该去探索和体悟的生命哲学。

这次以我为(wei)“例”的生物课，就像是为我打开了一扇通(tong)往内心世界的窗户。我看到了生命的顽强与智慧，看到了遗传的(de)羁绊与选择，更看到了变异(yi)所带来的希望与可能。我带着这份全新的认知，走出了教室，心中充(chong)满了对生命的好奇与敬畏，也充满了对自己独(du)特性的自信与(yu)期待。

我，就是生命(ming)繁衍故事中(zhong)，一个鲜活而充满力量的章节。

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图片来源：每经记者 陈淳 摄

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