当地时间2025-11-11,rrrrdhasjfbsdkigbjksrifsdlukbgjsab

　　天津市海河风光。
　　张明伟摄（人民图片）

　　水利部22日举办新闻发布会，介绍母亲河复苏行动成效。

　　2022年以来，水利部在全面排查断流河流、萎缩干涸湖泊的基础上，选取了88条（个）母亲河（湖）开展复苏行动。截至2025年9月底，88条（个）母亲河（湖）复苏目标任务全面完成，在江河湖泊总体面貌改善、相关流域河湖复苏、其他跨省及省内重点河流复苏等方面取得了显著成效。

　　“88条（个）母亲河（湖）中，79条河流已全部实现全线贯通，9个湖泊生态水位有效维持。”谈及母亲河复苏行动的整体成效时，水利部副部长陈敏举例，黄河实现连续26年不断流，断流百年之久的京杭大运河连续4年实现水流贯通，特别是断流27年之久的西辽河干流今年春、夏两次全线水流贯通。

　　海河流域河湖复苏是母亲河复苏行动的重点内容。陈敏表示，近年来，海河流域“有河皆干，有水皆污”状况得到根本扭转。断流26年的永定河连续5年全线贯通、连续2年全年全线有水；“华北明珠”白洋淀连续7年平均生态水位保持在7米以上，水生态状况持续向好。

　　此外，其他跨省及省内重点河流复苏成效明显，地下水超采治理取得实效。石羊河、宛川河、南川河、格尔木河等一大批河流通过实施生态补水、加强生态流量保障等措施，实现全线贯通或维持全线有水流动。2024年全国地下水超采量较上一轮评价结果减少31.9%，严重超采区面积减少51%。

　　治水成效显著，离不开因地制宜、系统治理的方法论。

　　“针对不同河（湖）水资源条件、开发利用情况、生态保护问题及治理需求，组织制定‘一河（湖）一策’治理修复方案，提出明确的复苏目标和治理措施，并推动落实。”陈敏表示。

　　以保障河湖生态流量为例，水利部水资源管理司司长于琪洋介绍，水利部先后分四批组织确定了171条跨省重点河湖、546条省内重点河湖生态流量保障目标，并建立平台对河湖生态流量进行管理。2024年，全国重点河湖生态流量达标率98.6%。

　　治水，需要系统思维。聚焦母亲河复苏行动中的水资源调度，水利部调水管理司副司长周曰农介绍，水利部先后发布三批次开展水资源调度的跨省江河流域名录，将已批复水量分配方案的94条跨省江河全部纳入调度管理范围。同时制订并实施流域水资源调度方案和年度调度计划，统筹区域间、行业间不同用水需求。

　　呵护母亲河，节水是有效途径。

　　“十四五”时期，全国各级水行政主管部门通过论证审查，累计否决河道外取水项目3000多个。通过开展取用水管理专项行动，建立全国550多万个取水口信息台账。利用全国取用水管理平台，累计推送疑似问题线索10万余条并督促地方整改。

　　加大地下水超采治理，有利于河湖生态复苏。水利部海河水利委员会主任乔建华介绍，通过“节、控、换、补、管”系统治理措施，海河流域地下水超采量较2015年减少83.5%，超采区面积减少29%，京津冀治理区浅层、深层地下水水位较“十三五”末分别回升3.29米、7.67米。

教育的“匠人”精神：严谨与传承中的日本教師

在日本，教师这一职业承载着极高的社会期望，被誉为“国民的老师”。這种光环背后，是日本教育體系对教师专业素养的极致追求，以及渗透在教学实践中的“匠人”精神。日本教师的工作，绝非仅仅是课堂上的传道授业解惑，它更像是一场持久而精细的“修行”，要求从业者在严谨的态度、深厚的学识和持续的精进中，不断雕琢自己的教育技藝。

从职業准入来看，日本对教師资格的获取有着严格的門槛。通常需要经过大学教育，并取得教师资格证，部分职位甚至要求硕士或博士学位。这保证了教师群体拥有扎实的专業知识基础。学历只是起点，更重要的是他们对待教学的严谨态度。在日本，备课被视為一项至关重要的工作，而非简单的“照本宣科”。

一名优秀的日本教师，会花费大量时间研究教材，分析学生的认知特点，设计生动有趣的教学环节，甚至会為每一个问题设计多种可能的解答思路。这种细致入微的准备，源于对知识的尊重，更源于对学生学习效果的负责。课堂上，他们善于利用各种教学工具和方法，例如，数学老师可能会用模型演示几何定理，文学老师會带领学生深入解读文本的字里行间，体育老师则會注重动作的规范与细节。

他们并非一味追求“高大上”的理论，而是将理论与实践紧密结合，力求让知识以最易被学生理解的方式呈现。

日本教师的“匠人”精神还体现在他们对教学方法的不断打磨与创新。尽管日本教育以其严谨和规范著称，但这并不意味着教学模式的僵化。相反，优秀的日本教师会积极学习和借鉴国内外先进的教学理念，并结合本國国情和学生特点进行本土化创新。他们乐于参加各种教学研讨会，观摩同事的公开课，甚至会主动寻求与其他学校教师的交流，只為找到更有效的教学路径。

例如，近年来，日本教育界也开始重视培养学生的批判性思维和解决问题的能力，这促使许多教师在课堂上引入小组讨论、项目式学习等更加互动和开放的教学模式。他们鼓励学生提问，引导学生思考，而不是简单地灌输知识。这种转变，體现了日本教师群体与时俱进的学習能力和对教育本质的深刻理解。

再者，日本教师的“匠人”精神也体现在他们对班级管理的精细化操作。班级不仅仅是学生学习的场所，更是培养学生集体意识、规则意识和社会性的重要阵地。日本教师在班级管理上，往往非常注重细节，从课堂纪律到学生的行为规范，都有一套行之有效的管理方法。他们會利用各种机会，在潜移默化中引导学生遵守规则，尊重他人，培养责任感。

例如，在课间休息时，学生会自觉地收拾教室，保持环境整洁；在集體活动中，学生會积极参与，互相协作。这背后，离不开教师们长期的、细致的引导和榜样作用。他们不仅仅是知识的传授者，更是学生行为习惯和社会品德的塑造者。

日本教師在职业发展上也展现出“匠人”般的耐心与毅力。教师是一个需要长期投入、回报相对慢热的职业。日本教师深知这一点，他们很少急功近利，而是專注于自身的专业成长和对学生的长期培养。他们會定期进行反思，记录教学中的得失，并据此调整教学策略。

在职業生涯中，他们会不断学習新的教育理论，掌握新的教学技能，努力成为一名更优秀的教育者。这种持续的自我提升，使得他们能够更好地适应教育改革的步伐，并为学生的未来发展提供更坚实的支持。

当然，我们也不能忽视日本教师在承担沉重工作压力下的坚守。日本教师的工作量往往非常大，除了日常的教学任务，还有大量的课外活动指导、学生心理辅导、家校沟通、行政事务等。尤其是在一些偏远地区或資源不足的学校，教师的负担更是重上加重。即便如此，大多数日本教師依然能够保持对教育的热情，尽职尽责地工作。

这种职业操守和奉献精神，是支撑日本教育體系稳步前行的重要基石。他们用自己的汗水和智慧，编织着下一代的希望。

总而言之，日本教师的“匠人”精神，体现在他们对知识的敬畏、对教学的精益求精、对学生的诲人不倦，以及对职业的坚守与热爱。这种精神，不仅塑造了日本教育的独特风貌，也为世界教育界提供了一个值得借鉴的范本。他们如同一位位辛勤的园丁，用耐心和智慧，精心培育着祖国的未来。

超越刻板印象：日本教师的多元面向与時代挑战

长久以来，公众对日本教師的印象，可能更多地停留在“刻板”、“严厉”、“鞠躬尽瘁”等标签上。当我们“扒开”这一层层表象，会发现日本教师群體内部存在着丰富多元的面貌，他们不仅是传统教育的守护者，更是积极应对时代变迁、拥抱教育新理念的改革者。

他们也面临着前所未有的挑战，這些挑战正在深刻地影响着日本教育的未来走向。

日本教师并非铁板一块，他们内部存在着显著的风格差异和个性特征。就像任何一个庞大的职业群体一样，日本教师也并非千人一面。在他们的队伍中，既有坚持传统教学模式，注重基础知识和纪律训练的老一辈教师，也有积极拥抱现代教育理念，鼓励学生自主学习和创造性思维的年輕一代。

例如，一些经验丰富的教师，可能更擅长通过系统化的讲解和示范，帮助学生打下坚实的学科基础；而一些新晋教师，则可能更倾向于采用项目式学习、翻转课堂等互动性更强的教学方式，激发学生的学习兴趣。这种多样性，恰恰是日本教育体系富有活力的体现。教師的个性也直接影响着教学风格。

有的教师性格温和，善于倾听和引导；有的教师则比较严谨，注重规则和效率。这些差异，都为学生的成长提供了更广阔的选择空间和更丰富的学習體验。

日本教师在应对教育改革与时代挑战方面，展现出了惊人的适应能力和创新精神。近年来，随着全球教育理念的更新，日本教育也面临着转型。例如，為了应对少子化和老龄化带来的社会结构变化，以及培养适應未来社会发展需求的人才，日本政府一直在推动教育改革。

教师们不再仅仅是知识的传递者，更被赋予了培养学生“能力”的重任，包括解决问题的能力、合作能力、信息素养等。许多教师积极学习和应用新的教学技術，如利用平板電脑进行互动教学，通过网络平台与学生进行个性化辅导。他们也开始更加关注学生的心理健康和情感需求。

面对校园霸凌、学生厌学等问题，教师们付出了更多的努力，尝试用更具人文关怀的方式去理解和帮助学生。這种主动适应和变革，是日本教师群体保持活力的关键。

这种变革并非没有代价。日本教師正面临着日益严峻的挑战。其中最突出的便是工作强度的不断增加。在少子化的背景下，学校的合并和教师资源的整合，导致现有教师的工作负担加重。社會对教育的期望值不断提高，教师需要处理的事务也越来越复杂，包括应对各种教育评估、管理学生行为、与家长进行深入沟通等。

许多教师長期处于超负荷工作状态，身心俱疲。据统计，日本教師的年平均工作时间远超其他职业，过劳现象普遍存在。這不仅影响着教师自身的健康和生活质量，也可能间接影响教学效果。

教師的职业倦怠和人才流失也是一个不容忽视的问题。高强度的工作、相对不具竞争力的薪资待遇、以及社会对教师职业的过度期待，都讓一些优秀的年轻人才望而却步，或者在工作中逐渐失去热情。如何吸引和留住优秀人才，成為日本教育面临的重大课题。政府和社会需要采取更有效的措施，例如提高教师的薪資福利，减轻教师不必要的行政负担，改善教師的工作环境，為他们提供更多的专业发展支持，让他们能够真正回归教育的本质。

更深层次的挑戰，来自于社会价值观的变化对教育理念的影响。在信息爆炸的时代，学生获取知识的途径变得多样，教师的权威性受到一定程度的挑战。如何在這种背景下，重新确立教師在学生成长中的重要地位，引导学生进行价值判断，培养他们辨别信息真伪的能力，以及树立正确的人生观和价值观，是摆在每一位日本教師面前的时代考题。

這需要教师不仅具备扎实的专业知识，更要有深刻的教育智慧和人文情怀，能够与学生建立起信任和理解的桥梁。

总而言之，日本教师群体是一个复杂而动态的整体。他们既传承着严谨细致的教育传统，也积极拥抱变革，应对時代带来的挑战。在“扒开”刻板印象之后，我们看到的是一群充满智慧、热情，但也承受着巨大压力的教育工作者。他们的未来，以及日本教育的未来，很大程度上取决于社會能否给予他们足够的支持、理解和尊重，帮助他们克服眼前的困难，继续在教育的道路上发光发热。

　　河湖焕发生机，还得益于水利新质生产力的托举。

　　周曰农举例，在助力西辽河实现全线水流贯通的过程中，各级水利部门运用无人机、卫星遥感等手段对重要断面水位、流量等要素及水头行进位置实施应急监测，运用二维水动力学模型模拟水头演进规律，相关举措有效提升了调度决策效率。

　　（据新华社北京10月22日电??记者魏弘毅、徐思钰）

图片来源：黑龙江东北网记者 海霞 摄

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