每经编辑｜陈真伟    

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初识“数学课(ke)代(dai)表”：不(bu)止(zhi)是分数(shu)，更是心动的起(qi)点

“数(shu)学课代(dai)表说不能再(zai)扣了(le)”，光(guang)是这(zhe)标(biao)题，就(jiu)足以勾起(qi)无数(shu)人的(de)好奇心。它(ta)像一(yi)把钥(yao)匙，轻(qing)轻一转，便(bian)打开(kai)了尘封已久的(de)校园(yuan)记忆。那个(ge)总是抱着厚厚习题集(ji)，在黑板(ban)前(qian)奋笔疾书(shu)的(de)身影，那个在考(kao)试前(qian)夕传递着(zhe)紧张又(you)期(qi)待气(qi)氛的“小leader”，似(shi)乎就在昨(zuo)天(tian)。如月(yue)瑞(rui)（此处可以(yi)加(jia)入(ru)如月瑞过往作品或风格(ge)的简(jian)要介(jie)绍，如果知(zhi)道的话，例(li)如“以(yi)细(xi)腻笔触著称(cheng)的如(ru)月瑞(rui)”，或者(zhe)“擅长描绘青春(chun)情感(gan)的(de)如(ru)月瑞(rui)”）再一次(ci)用(yong)她独(du)有(you)的敏(min)感与温(wen)度，将(jiang)我们拉回(hui)了那(na)个(ge)充满青(qing)涩与悸动的年(nian)纪(ji)。

“数学课代(dai)表”——这个(ge)在校(xiao)园里(li)再寻常不过的称谓，在(zai)作者的笔下(xia)，却被赋(fu)予(yu)了非(fei)凡的意义(yi)。她不(bu)再仅仅(jin)是(shi)那个(ge)负(fu)责(ze)收(shou)发(fa)作业(ye)、监(jian)督(du)默写(xie)、解答(da)难题(ti)的“小(xiao)助(zhu)手(shou)”，而(er)是(shi)成为(wei)了某种情感(gan)的(de)载体，某种(zhong)青春(chun)期(qi)暗(an)流涌动的(de)象征。当(dang)我们提(ti)到“数学课代表(biao)”，脑海中浮现(xian)的(de)，或(huo)许(xu)不仅仅(jin)是(shi)那些(xie)复(fu)杂的公式和(he)定理，更(geng)可(ke)能(neng)是(shi)那双略(lve)带(dai)羞涩(se)却又无(wu)比(bi)认(ren)真(zhen)的眼(yan)睛，是(shi)她低声(sheng)讲解题(ti)目时(shi)，指尖划(hua)过(guo)书(shu)页的轻柔，是(shi)她站(zhan)在(zai)讲台(tai)前，阳光洒在她发(fa)梢的光晕(yun)。

这些(xie)细微(wei)的瞬间，如(ru)同散(san)落在草稿(gao)纸(zhi)上的点点星(xing)光，汇聚(ju)成(cheng)了青(qing)春时(shi)代最纯粹(cui)的心(xin)动。

《数学课(ke)代(dai)表(biao)说不能再(zai)扣了(le)》这本书，巧(qiao)妙地(di)将“数(shu)学”这(zhe)一(yi)理性符(fu)号，与“不能(neng)再(zai)扣了(le)”这(zhe)种(zhong)略带无奈与(yu)撒娇(jiao)的(de)口(kou)吻(wen)相(xiang)结合(he)，形(xing)成(cheng)了一(yi)种奇妙的(de)张力(li)。它暗(an)示着(zhe)，在这(zhe)个故事(shi)里，情感(gan)的演算(suan)或许比(bi)数学(xue)题本(ben)身还(hai)要复(fu)杂(za)，而(er)那些“扣分”的(de)时(shi)刻，不(bu)仅仅是(shi)考试成(cheng)绩上(shang)的(de)减损，更(geng)是(shi)情感上(shang)的失(shi)落、误解(jie)，甚至是(shi)每一(yi)次(ci)心跳漏(lou)拍的(de)代(dai)价。

如月(yue)瑞精准(zhun)地捕捉(zhuo)到了这种“不可承受之轻”，将(jiang)校(xiao)园生活中的(de)点点滴滴(di)放(fang)大，展现出那些(xie)在大(da)人眼(yan)中微(wei)不足道，但在少年少女心(xin)中却重若(ruo)千(qian)钧(jun)的事件。

我(wo)们常(chang)常在(zai)青春(chun)期(qi)经(jing)历(li)着(zhe)各种(zhong)形式(shi)的“扣分”。也(ye)许是第一次鼓(gu)起(qi)勇气搭(da)话，却(que)被对方(fang)淡(dan)淡地(di)回应，那(na)一(yi)刻的(de)失落，仿(fang)佛被扣(kou)掉了(le)好几(ji)分自(zi)信；也许(xu)是看到(dao)心仪的(de)“数学课(ke)代(dai)表(biao)”与其(qi)他同(tong)学(xue)谈(tan)笑(xiao)风(feng)生，心(xin)中(zhong)泛(fan)起的酸涩(se)，也是一(yi)种(zhong)无声(sheng)的“扣分”；又或许(xu)是那(na)些因(yin)为年(nian)少不懂(dong)事，而说(shuo)出的(de)伤人(ren)话语(yu)，事后追悔莫及(ji)，那更是对(dui)自己情商的“重(zhong)重一(yi)扣”。

作者(zhe)通过对这些(xie)“扣分”情境(jing)的细腻描摹，让(rang)读者能够产生(sheng)强烈(lie)的共(gong)鸣。我(wo)们(men)仿(fang)佛(fu)看(kan)到了(le)故事里的主人公，也在小心(xin)翼(yi)翼(yi)地计算着每(mei)一次互动(dong)，努力避(bi)免着(zhe)那(na)些可(ke)能让自己(ji)“分(fen)数(shu)”降低的失(shi)误，却(que)又常常在情感的漩涡(wo)中(zhong)，跌跌撞撞(zhuang)，丢盔弃甲。

“数学课代表”这(zhe)个(ge)角(jiao)色，往往承(cheng)载着一种(zhong)“完美”的期(qi)望(wang)。她(ta)可能(neng)成绩(ji)优异，认真负责，是老师眼(yan)中的(de)红人，同学(xue)眼中的榜(bang)样(yang)。当(dang)这份“完美(mei)”遇上青涩的(de)情感，当那些数学公式(shi)的(de)严谨碰(peng)上情(qing)感表(biao)达的含(han)糊(hu)，当(dang)负(fu)责任的(de)她(ta)开始(shi)被(bei)一(yi)个(ge)人(ren)的身(shen)影(ying)所牵绊(ban)，故(gu)事就(jiu)变得有(you)趣起来(lai)。

如月(yue)瑞(rui)笔下的“数学课代表(biao)”，或许也并(bing)非时(shi)时刻刻都(dou)光(guang)芒(mang)万(wan)丈(zhang)，她也(ye)会(hui)有自(zi)己(ji)的(de)烦(fan)恼，自己的小秘(mi)密(mi)，自己的(de)笨拙(zhuo)与可(ke)爱。而正(zheng)是(shi)这些(xie)不完(wan)美(mei)，让(rang)这个(ge)角(jiao)色(se)更加(jia)鲜活，让她(ta)的情(qing)感更加(jia)真(zhen)实可(ke)触。

“不能(neng)再(zai)扣了(le)”这(zhe)句(ju)略带(dai)撒娇(jiao)的宣(xuan)告，更像(xiang)是(shi)故事主人(ren)公对(dui)某种状(zhuang)态(tai)的一(yi)种“抗议”或“诉求(qiu)”。也许是面(mian)对自(zi)己因喜欢某人(ren)而(er)产(chan)生(sheng)的种(zhong)种失态，想要(yao)找回(hui)平日里(li)严谨自(zi)持的(de)自(zi)己；也许(xu)是(shi)对对(dui)方(fang)的某(mou)些行为(wei)感到委(wei)屈，希望(wang)得(de)到理(li)解和(he)弥补(bu)；又(you)或(huo)许(xu)，这是(shi)一(yi)种隐(yin)晦(hui)的(de)表白，暗(an)示着“我(wo)为你(ni)付出的，已(yi)经(jing)很多了(le)，请(qing)不(bu)要(yao)再(zai)让我(wo)失落(luo)下去(qu)了”。

这(zhe)种微妙的情感(gan)表达(da)，正(zheng)是(shi)青春(chun)文(wen)学的(de)魅力所(suo)在。它(ta)不(bu)似(shi)成年人的直白，却更(geng)显(xian)真挚与动(dong)人(ren)。

如月瑞(rui)通(tong)过对“数(shu)学(xue)课(ke)代表”这(zhe)一身(shen)份的(de)解构(gou)与(yu)重(zhong)塑，以及(ji)对(dui)“不能再扣了”这(zhe)一(yi)口(kou)吻的(de)巧妙(miao)运用，为(wei)我(wo)们构(gou)建(jian)了(le)一个充满(man)青春气息的故(gu)事场(chang)景。在这个(ge)场景中，情(qing)感的(de)演算(suan)复(fu)杂而微(wei)妙，每一次心(xin)动的(de)瞬(shun)间，每(mei)一次(ci)的(de)失落，都(dou)如同(tong)一次(ci)次(ci)的“扣分(fen)”与“加分”，共同谱(pu)写着属(shu)于(yu)少年(nian)时(shi)代的独特旋(xuan)律。

这本书(shu)，不仅仅是(shi)关(guan)于(yu)一(yi)个(ge)“数学课代(dai)表”的(de)故事(shi)，更是(shi)关于(yu)我们(men)在青春期(qi)，如何学习计算(suan)爱，如何(he)理解“分数”的真(zhen)正(zheng)含义(yi)，以及(ji)如何(he)在这(zhe)个过程中，找到(dao)那个(ge)更完整(zheng)的自己(ji)。

“不(bu)能再扣(kou)了”的(de)背(bei)后：情感(gan)演算与成(cheng)长的(de)代价(jia)

“数学(xue)课(ke)代(dai)表说(shuo)不(bu)能(neng)再扣(kou)了”，这(zhe)句话的(de)背(bei)后，隐(yin)藏着(zhe)一个(ge)关(guan)于(yu)成(cheng)长(zhang)、关于情感、关(guan)于(yu)学会(hui)珍视的故(gu)事。如(ru)月瑞(rui)以(yi)她(ta)特有(you)的细(xi)腻(ni)笔触，不(bu)仅描(miao)绘了校(xiao)园生(sheng)活中(zhong)那(na)份独(du)特的(de)青涩爱恋(lian)，更深入(ru)挖(wa)掘了(le)角色在情感冲(chong)动与理性认知(zhi)之间(jian)摇摆，最终(zhong)走向成(cheng)熟(shu)的(de)内(nei)心轨迹。这不仅(jin)仅是一个关于(yu)“爱”的(de)故(gu)事，更是(shi)一(yi)个(ge)关(guan)于(yu)“学会(hui)爱(ai)”的故(gu)事(shi)。

当“数(shu)学(xue)课代(dai)表(biao)”说出(chu)“不(bu)能(neng)再(zai)扣了”，这其中蕴含的(de)，是情感(gan)的天(tian)平开始(shi)失(shi)衡，是内心世界的一(yi)场(chang)小(xiao)型“地震(zhen)”。或许，她(ta)一直以来都扮(ban)演着那(na)个严谨(jin)、理(li)智(zhi)、有(you)条(tiao)不(bu)紊(wen)的角色，在学业(ye)上(shang)精益(yi)求精，在生(sheng)活(huo)中一丝不(bu)苟(gou)。某(mou)个人(ren)的出(chu)现，比(bi)如(ru)那个(ge)可(ke)能(neng)在数(shu)学(xue)上并(bing)不突(tu)出(chu)，却有着(zhe)独特(te)魅力(li)，或是(shi)某个(ge)不经意的(de)瞬间触(chu)动了她(ta)内心柔软角落(luo)的人(ren)，彻底(di)打(da)破(po)了她(ta)原有的秩(zhi)序(xu)。

她开(kai)始发(fa)现，自己会(hui)因为对(dui)方的(de)喜怒(nu)哀(ai)乐(le)而牵动情(qing)绪，会因为(wei)一(yi)个微(wei)小(xiao)的(de)眼(yan)神(shen)而心跳(tiao)加速，会因为对方的一个无心(xin)之失而(er)感(gan)到失(shi)落。这些都是“扣(kou)分(fen)”的(de)时刻(ke)，是那(na)些理(li)性无法解释，却又真(zhen)实存(cun)在的(de)“情感损耗(hao)”。

“不(bu)能再扣(kou)了”，这(zhe)句(ju)话(hua)，是她(ta)对自(zi)己“失控”状(zhuang)态的一种觉察(cha)，也是(shi)一种自我(wo)保护(hu)的宣(xuan)言。她意识(shi)到，如果(guo)任(ren)由这(zhe)份情(qing)感继续发展下(xia)去(qu)，她(ta)可能(neng)会失(shi)去(qu)原(yuan)本的(de)自己，可能会在一(yi)次次的“扣分(fen)”中，变得疲惫不(bu)堪。她想要找回(hui)那个冷(leng)静(jing)、独立(li)的自(zi)己(ji)，但内心(xin)深处(chu)的那(na)个声(sheng)音，又在(zai)渴望着被理解，被关怀(huai)，渴望着那份独(du)属于她的(de)“加分”——也就(jiu)是(shi)那个她(ta)深(shen)爱着的(de)人的关注与回(hui)应。

如(ru)月(yue)瑞在(zai)处理这种情(qing)感(gan)的拉扯(che)时，展现了高超(chao)的技(ji)巧。她(ta)没(mei)有(you)直接将情(qing)感赤裸裸(luo)地(di)呈现，而(er)是通过大量的细节(jie)描(miao)写(xie)，让(rang)读(du)者去感(gan)受。比(bi)如，当(dang)“数学课代表(biao)”在讲解题(ti)目(mu)时(shi)，眼神会不(bu)自觉(jue)地瞟向某一(yi)个(ge)角落；当收到(dao)对方的短信(xin)时，指尖会(hui)不自(zi)觉地(di)摩(mo)挲手(shou)机屏幕；当看到对方与(yu)其(qi)他(ta)异(yi)性(xing)走(zou)得(de)近(jin)时，虽(sui)然(ran)表面(mian)平静，但(dan)内(nei)心的(de)波澜(lan)却是暗流涌(yong)动。

这(zhe)些细(xi)微的动作(zuo)和(he)心理(li)描写，构(gou)成(cheng)了情感的(de)基(ji)石，让人(ren)物的内(nei)心(xin)世界(jie)立体而丰(feng)满。

“扣(kou)分(fen)”与(yu)“加分(fen)”的(de)比(bi)喻，在(zai)书(shu)中(zhong)被巧(qiao)妙地运(yun)用。每一(yi)次的(de)误(wu)会、每一(yi)次的争执(zhi)，都可(ke)能是一次“扣分(fen)”，让本来就(jiu)不稳(wen)定的(de)关(guan)系更加(jia)摇摇欲(yu)坠。而每一次(ci)的理(li)解、每(mei)一次(ci)的包容(rong)、每一次(ci)的共同经(jing)历，则(ze)可(ke)能(neng)是(shi)一(yi)次“加(jia)分”，让情感的羁绊(ban)更加深(shen)厚。作者让我们(men)看到，情(qing)感的经(jing)营，本身(shen)就(jiu)是一场复(fu)杂的“演算”，需要智(zhi)慧(hui)，需要(yao)勇气(qi)，更(geng)需(xu)要一(yi)颗(ke)愿(yuan)意为(wei)之付(fu)出的(de)心(xin)。

“不(bu)能(neng)再扣了(le)”的背(bei)后，也(ye)隐藏着成长的(de)主题(ti)。青春期(qi)是(shi)孩(hai)子(zi)们从懵懂(dong)走向成熟(shu)的关(guan)键(jian)时(shi)期(qi)，他们(men)在(zai)这个过程中，学(xue)习如(ru)何与自己(ji)相处(chu)，如何与他(ta)人(ren)建立(li)联系(xi)，如(ru)何面(mian)对情感(gan)的(de)起(qi)伏。当(dang)“数学课(ke)代表(biao)”说(shuo)出(chu)这句话，意味着她开始(shi)主(zhu)动(dong)思(si)考和调整自(zi)己(ji)的情感状态，而(er)不是(shi)被(bei)动(dong)地接受(shou)。

她(ta)可(ke)能在经历了(le)一(yi)次次(ci)“扣分(fen)”之(zhi)后，终(zhong)于学(xue)会了(le)如何更好(hao)地表(biao)达自(zi)己的需求(qiu)，如(ru)何(he)更(geng)成(cheng)熟地处(chu)理人(ren)际关系(xi)，如何(he)在(zai)这个过程中(zhong)，让自(zi)己变(bian)得更(geng)加强(qiang)大(da)。

如(ru)月瑞(rui)笔(bi)下(xia)的角(jiao)色，往(wang)往(wang)不(bu)会是完美(mei)的。他们会(hui)有缺点，会有迷(mi)茫，会(hui)有犯(fan)错的(de)时(shi)候。而正(zheng)是这些不(bu)完美，使得(de)他们(men)更加(jia)真实(shi)，更加(jia)relatable。读者在他(ta)们的故事(shi)中，看到了(le)自己(ji)的(de)影子(zi)，也从(cong)他(ta)们的经历(li)中，汲取(qu)了(le)力量。当“数学课(ke)代表”终于(yu)放下(xia)“不能(neng)再(zai)扣了”的(de)执念，开(kai)始(shi)更积(ji)极地去争取，去(qu)拥抱(bao)，去(qu)表达，我(wo)们看(kan)到了(le)一个(ge)角(jiao)色(se)在(zai)情感中(zhong)的(de)蜕变，看到了(le)她(ta)在成(cheng)长道路(lu)上的又一(yi)次飞(fei)跃。

“数(shu)学课代表(biao)说不能(neng)再(zai)扣了(le)”，这不(bu)仅(jin)仅是一(yi)个故(gu)事的标题(ti)，更(geng)是(shi)一(yi)种人生(sheng)态度的象(xiang)征(zheng)。它(ta)鼓励(li)我们在面(mian)对情感(gan)与成长(zhang)时，既(ji)要(yao)保(bao)持(chi)理(li)智，也要(yao)敢于表(biao)达；既要学会计(ji)算得失(shi)，也(ye)要(yao)懂(dong)得珍(zhen)惜(xi)拥有。如(ru)月瑞(rui)用她的文(wen)字(zi)，为我们谱写(xie)了一曲(qu)动人(ren)的青春恋(lian)歌，让(rang)我(wo)们在(zai)欢(huan)笑(xiao)与泪(lei)水(shui)中(zhong)，感受成长(zhang)的(de)重量，品(pin)味爱(ai)情的(de)甜蜜。

这(zhe)本(ben)书，值得(de)每(mei)一(yi)个(ge)经历过(guo)，或正在(zai)经历(li)青(qing)春的人，细(xi)细(xi)品读。

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图片来源：每经记者 陶娜 摄

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