每经编辑｜陈启波    

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当(dang)代(dai)码(ma)的(de)节(jie)奏遇上(shang)樱花的芬(fen)芳(fang)：16岁的科技(ji)启(qi)蒙(meng)

在(zai)日本，16岁，这个(ge)年纪承(cheng)载着(zhe)对未(wei)来的无(wu)限(xian)憧憬，也意(yi)味着(zhe)即将进(jin)入高中(zhong)，学习(xi)的深(shen)度和(he)广(guang)度(du)都将(jiang)迎来(lai)一(yi)次飞跃(yue)。而(er)对(dui)于来(lai)自东(dong)京一(yi)所普通(tong)高(gao)中的宫本(ben)健一(yi)来说，这个重要(yao)的(de)转(zhuan)折点，因为(wei)一(yi)款(kuan)MacBookPro，而(er)变得与(yu)众不(bu)同。当许多(duo)同龄(ling)人还(hai)在为(wei)复杂(za)的公式(shi)和(he)枯燥(zao)的(de)理论感到头(tou)疼时，健一已经(jing)用他的MacBookPro打(da)开了一(yi)扇(shan)通往全新(xin)学习世界(jie)的(de)大(da)门。

健(jian)一的故事(shi)，并非(fei)偶然。他所在(zai)的(de)学(xue)校，近年来(lai)积(ji)极响应国(guo)家教育(yu)改革(ge)的(de)号召(zhao)，大力(li)推(tui)动(dong)数字(zi)化教(jiao)学的(de)进程(cheng)。学(xue)校并非(fei)简(jian)单(dan)地为(wei)每个(ge)学生配备一(yi)台(tai)电脑(nao)，而是注重培养学(xue)生(sheng)利用(yong)科(ke)技解(jie)决问题(ti)、进行创造性学习的(de)能力。而MacBookPro，凭(ping)借其(qi)强大(da)的性(xing)能、流畅的操作(zuo)系统(tong)以及对各类(lei)专(zhuan)业(ye)软件的(de)优秀(xiu)支(zhi)持，成为了学(xue)校首批(pi)引(yin)进(jin)的高端(duan)教(jiao)学设(she)备之一，目标(biao)是让学(xue)生在(zai)学习的(de)道路上，拥(yong)有更强(qiang)的(de)“装备(bei)”。

“一开(kai)始(shi)，我只是(shi)觉(jue)得它很酷，”健(jian)一笑着回忆起(qi)第(di)一(yi)次(ci)拿(na)到MacBookPro时(shi)的情景(jing)，“金属(shu)的(de)机身(shen)，高(gao)清的(de)屏幕，还(hai)有(you)那个触(chu)控板，感(gan)觉(jue)就像(xiang)是(shi)科幻(huan)电影里(li)的道具。”这(zhe)种最初的“酷(ku)感”，很快(kuai)就被MacBookPro在(zai)学习上(shang)的实(shi)际表现所(suo)取代(dai)。

传统(tong)的课(ke)堂(tang)，往(wang)往(wang)是(shi)老(lao)师(shi)在讲台上(shang)讲，学生(sheng)在(zai)下面记。但(dan)健一(yi)的未来(lai)课(ke)堂(tang)，却(que)因为MacBookPro而(er)变(bian)得生动立(li)体。在(zai)上历(li)史课(ke)时(shi)，他(ta)不(bu)再满足(zu)于课(ke)本上(shang)的文字描(miao)述，而是利(li)用MacBookPro上(shang)的Safari浏览(lan)器(qi)，深入挖掘(jue)相关(guan)的历(li)史纪录(lu)片(pian)、访谈视(shi)频，甚至通过一些(xie)交(jiao)互式(shi)的(de)时间线工具，将枯燥的史料转(zhuan)化为可视化的故事(shi)。

他能(neng)同时(shi)打开(kai)多(duo)个标签(qian)页，一(yi)边查阅(yue)史(shi)料，一(yi)边在(zai)Pages里整(zheng)理笔(bi)记(ji)，甚(shen)至还(hai)能在Keynote里制(zhi)作演(yan)示文稿，将自己(ji)的理解(jie)和发现清晰地呈(cheng)现出(chu)来。这种“多任(ren)务(wu)处理(li)”能(neng)力，是(shi)过(guo)去(qu)用纸(zhi)笔(bi)难以(yi)想象的。

更(geng)让(rang)他兴奋的(de)是(shi)，MacBookPro让他(ta)有(you)机会(hui)接触到(dao)编程(cheng)的世(shi)界。学校开(kai)设了基(ji)础(chu)的编程课(ke)程，而(er)macOS系统本身就为(wei)开发者提(ti)供了良(liang)好(hao)的环(huan)境。健(jian)一利(li)用Xcode，这(zhe)个苹(ping)果自(zi)家强大的(de)集成开发(fa)环境(jing)，开始(shi)学(xue)习Swift语言(yan)。起初，这(zhe)只(zhi)是(shi)出(chu)于好(hao)奇，但当他(ta)第一次(ci)成功地(di)编写出一个简(jian)单(dan)的计(ji)算(suan)器(qi)程序，并在(zai)MacBookPro上运行(xing)起(qi)来时，那种成就(jiu)感是前所未(wei)有的。

“感觉(jue)自己(ji)像个(ge)魔法师，”他(ta)得意地说(shuo)，“可以用代(dai)码让电(dian)脑(nao)听我的(de)话。”

这种(zhong)从“被动接受”到(dao)“主动创造”的学(xue)习模式，是MacBookPro为健(jian)一带(dai)来的(de)最大(da)改(gai)变(bian)。他不再仅(jin)仅是(shi)知识(shi)的接(jie)收者，更(geng)是知(zhi)识(shi)的(de)探(tan)索(suo)者和创造(zao)者(zhe)。在物(wu)理课(ke)上，他学(xue)习用(yong)Python结(jie)合一些开(kai)源库(ku)，对实验(yan)数据进(jin)行可(ke)视化(hua)分析(xi)，寻找(zhao)其中的规(gui)律(lv)；在(zai)生(sheng)物课(ke)上，他尝试使用MacBookPro上(shang)的剪辑(ji)软(ruan)件，将(jiang)实验(yan)过(guo)程(cheng)制作(zuo)成微视(shi)频，分享(xiang)给同学们；甚(shen)至在文(wen)学(xue)课(ke)上，他(ta)利用MacBookPro的强(qiang)大性能，学习使用一(yi)些写(xie)作辅(fu)助工(gong)具，探索不同的叙事(shi)风格。

MacBookPro不仅仅(jin)是(shi)一台电脑(nao)，更是(shi)健一(yi)探索(suo)世界的(de)“眼睛”和(he)“双手”。它打破了(le)时空(kong)的限(xian)制，让(rang)知识的(de)学(xue)习不(bu)再局(ju)限(xian)于(yu)课本和教室(shi)。通(tong)过(guo)互(hu)联网(wang)，健一可以(yi)连(lian)接(jie)到(dao)全(quan)球的(de)知(zhi)识库，与(yu)来自(zi)世界(jie)各地(di)的学(xue)习者交流。他参(can)加过线(xian)上编(bian)程(cheng)马拉松，与来自(zi)不同(tong)国(guo)家的学生合(he)作完(wan)成项(xiang)目；他(ta)通过(guo)FaceTime与(yu)远(yuan)在加拿(na)大的交(jiao)换生讨论(lun)文(wen)化(hua)差异，用共享屏(ping)幕功能一(yi)起修改(gai)演示文(wen)稿(gao)。

这(zhe)种跨国(guo)界(jie)的(de)学(xue)习体(ti)验，极大地开阔了(le)他(ta)的视野，让他(ta)对未来充满(man)了更(geng)清晰的规(gui)划。

健一的(de)故(gu)事(shi)，只是一个(ge)缩影。在日本(ben)，越来越多的(de)学(xue)校(xiao)和学生(sheng)，正(zheng)以MacBookPro为(wei)载体(ti)，探(tan)索(suo)着教(jiao)育的(de)新可(ke)能。它(ta)不仅仅是一件学习(xi)工具，更是(shi)激发学习(xi)兴(xing)趣(qu)、培(pei)养创(chuang)新思维、塑造未来技能的“催(cui)化(hua)剂”。当樱花的(de)芬芳弥漫(man)在校(xiao)园(yuan)，当代码(ma)的节奏在(zai)指(zhi)尖(jian)跳跃，16岁的(de)日本(ben)学生(sheng)们(men)，正用MacBookPro，为(wei)自己的未(wei)来(lai)课(ke)堂，书写(xie)着(zhe)全新(xin)的篇(pian)章。

他(ta)们(men)的(de)学习，不(bu)再是简(jian)单的(de)“输入(ru)-输出(chu)”，而是充(chong)满(man)了探(tan)索、创(chuang)造和(he)无(wu)限(xian)的(de)可能。

从(cong)“学习工具”到(dao)“创(chuang)造伙伴(ban)”：MacBookPro赋能下(xia)一代

健一(yi)的(de)故事，并(bing)非孤例。在(zai)“超数(shu)字化(hua)”的日(ri)本教育浪(lang)潮(chao)中(zhong)，MacBookPro早已(yi)不再(zai)是(shi)简单的“学习工具”，而是(shi)学生(sheng)们探索未(wei)知、释放(fang)创意的(de)“得力伙伴(ban)”。学校(xiao)引进(jin)MacBookPro，并(bing)非追求“高配”的(de)标(biao)签，而(er)是(shi)看中了(le)它在(zai)学习(xi)体验、效率(lv)提(ti)升(sheng)以及(ji)未来技能培养(yang)方面(mian)的独特优(you)势。

我(wo)们不(bu)得不(bu)提MacBookPro在(zai)设计和(he)性能上(shang)的(de)平(ping)衡。对于(yu)16岁(sui)的学生而言，他们需要(yao)一台能(neng)够应对(dui)复杂(za)学(xue)习任务的设备(bei)，无论是进(jin)行(xing)科(ke)学计算(suan)、视频剪(jian)辑，还(hai)是编程开(kai)发，都需要强大(da)的处理能力(li)和(he)流畅(chang)的运(yun)行速(su)度。MacBookPro搭载(zai)的(de)M系列芯(xin)片(pian)，正是为(wei)这(zhe)样的(de)需求量身(shen)定制(zhi)。

它(ta)不仅(jin)拥有惊(jing)人的性能(neng)，而(er)且在(zai)能(neng)在(zai)长(zhang)时间(jian)的重度使(shi)用中(zhong)保持稳定(ding)的散热和(he)超长(zhang)的续航。这意味(wei)着(zhe)，健(jian)一(yi)可以(yi)在(zai)课(ke)堂上不(bu)间断(duan)地(di)进行各(ge)种实(shi)践操作，而(er)不必(bi)担(dan)心(xin)电量耗尽(jin)或设备卡顿，极大地保(bao)证(zheng)了(le)学(xue)习的连贯(guan)性(xing)和(he)效率(lv)。

“以(yi)前上(shang)设(she)计课，我(wo)们(men)只能用一些(xie)比较基础的(de)软(ruan)件(jian)，而且渲染(ran)一张图都(dou)要等(deng)很(hen)久(jiu)。现(xian)在(zai)用MacBookPro，很(hen)多专业级的软(ruan)件(jian)都能(neng)流(liu)畅运行，而(er)且速(su)度快了很多，”健(jian)一的同学，擅长(zhang)平面(mian)设计的佐藤美(mei)咲说道，“我(wo)可以用它(ta)来(lai)制作(zuo)海(hai)报(bao)、设(she)计(ji)APP的(de)UI，感(gan)觉自己的(de)创(chuang)意(yi)可以真(zhen)正地(di)‘落地’了。

”

这种(zhong)“落(luo)地(di)”的能(neng)力，正是(shi)MacBookPro赋能学生(sheng)创造(zao)力的(de)关键(jian)。它不(bu)仅是(shi)学习知识(shi)的平(ping)台，更(geng)是(shi)实(shi)现创(chuang)意的(de)“画布(bu)”。macOS系(xi)统简洁直观(guan)的界(jie)面，配(pei)合Pages、Numbers、Keynote这(zhe)样的“iWork”办公(gong)套(tao)件，为(wei)学(xue)生提供了(le)一(yi)个(ge)易于上手且功(gong)能(neng)强大(da)的(de)创作(zuo)环境。

更重(zhong)要的(de)是，MacBookPro对(dui)FinalCutPro、LogicPro等专(zhuan)业级创作(zuo)软件(jian)的良(liang)好支持，让学生(sheng)们(men)在高(gao)中(zhong)阶段，就能(neng)接触到行业(ye)标准的创作工具，为他们未来(lai)在(zai)设计(ji)、音乐、影视等领(ling)域的发(fa)展(zhan)打下(xia)了坚实的(de)基础(chu)。

“我(wo)喜(xi)欢(huan)在MacBookPro上写(xie)小说，”健一的另(ling)一位朋友(you)，文学社(she)的(de)田(tian)中(zhong)悠里(li)分享道，“它有(you)很(hen)舒服(fu)的(de)打字体(ti)验(yan)，而且我可以(yi)使用一(yi)些写作(zuo)软件(jian)来管理我的情节和人物。有时候，我还会尝试(shi)用(yong)GarageBand来(lai)为自(zi)己的故事(shi)创(chuang)作(zuo)背景(jing)音乐，这(zhe)种跨领域(yu)的(de)尝试(shi)，是以(yi)前想都不敢想(xiang)的。

”

这(zhe)种跨(kua)领(ling)域(yu)的学习(xi)和(he)创(chuang)作，正是未来(lai)社会所需要(yao)的(de)复合型人(ren)才的雏形(xing)。MacBookPro以其(qi)强大(da)的通用(yong)性(xing)和广(guang)泛(fan)的软(ruan)件生态，为学(xue)生提供了(le)一个(ge)无(wu)限(xian)的(de)探(tan)索空间。他们不(bu)再(zai)被固定(ding)的学(xue)科所束缚(fu)，而(er)是(shi)可(ke)以在一(yi)台设(she)备上，自由地切换角(jiao)色，体验(yan)不同的(de)学习(xi)和创(chuang)作模式。

当(dang)然，将(jiang)MacBookPro引(yin)入(ru)校(xiao)园(yuan)，也并(bing)非没(mei)有(you)挑战(zhan)。高(gao)昂的(de)成(cheng)本(ben)曾是(shi)许多学(xue)校(xiao)望而(er)却步的原(yuan)因(yin)。但(dan)随着教(jiao)育(yu)理念(nian)的转(zhuan)变，越来(lai)越多的(de)学校认识(shi)到(dao)，投(tou)资(zi)于能够(gou)真(zhen)正提升(sheng)学(xue)生(sheng)学习能力(li)和未(wei)来竞(jing)争力(li)的工具，是(shi)值得(de)的。而且，MacBookPro出色的耐用(yong)性(xing)和(he)长效(xiao)的软件(jian)更(geng)新支持(chi)，也(ye)保证(zheng)了其(qi)长期的使(shi)用(yong)价值，从长(zhang)远(yuan)来(lai)看，这笔(bi)投(tou)资(zi)是高(gao)效且(qie)可持续的(de)。

更重要的是，MacBookPro带来的(de)，不(bu)仅(jin)仅是(shi)硬(ying)件的(de)升级(ji)，更(geng)是(shi)学(xue)习思维的转变。它鼓励学(xue)生主(zhu)动(dong)提问(wen)、勇(yong)于探(tan)索(suo)、乐(le)于分(fen)享(xiang)。在(zai)健一(yi)的班级里(li)，同学们(men)不再是埋头(tou)苦干(gan)，而是(shi)经常利(li)用(yong)MacBookPro的(de)屏(ping)幕共享功(gong)能，互(hu)相展示自己的(de)学(xue)习成果(guo)，讨论(lun)遇到的问(wen)题，共同(tong)寻(xun)找解决(jue)方(fang)案(an)。

这(zhe)种(zhong)协作式(shi)的学习氛围，比(bi)以往任何(he)时候(hou)都更(geng)加浓厚。

“我(wo)感觉我不是在‘学习(xi)’，而是(shi)在‘玩’，”健(jian)一总结(jie)道(dao)，“但(dan)我的成(cheng)绩(ji)却在提(ti)高(gao)，而且(qie)我学(xue)会了(le)好多以前不知(zhi)道的东西(xi)。MacBookPro就像是我(wo)的一(yi)个好(hao)朋友，陪我(wo)一起探索(suo)这个世(shi)界。”

当(dang)16岁的(de)日(ri)本学(xue)生，携手MacBookPro，他们(men)开(kai)启(qi)的，不仅(jin)仅是未来课堂的新(xin)篇章，更是(shi)自己(ji)人(ren)生(sheng)无(wu)限可能的(de)序曲。他(ta)们(men)用指尖(jian)敲击(ji)键(jian)盘，用(yong)屏(ping)幕(mu)点(dian)亮智(zhi)慧，用创新(xin)点燃(ran)梦想(xiang)。在这(zhe)个(ge)日新(xin)月异的(de)时(shi)代，拥有强大(da)的科(ke)技“装备”和开放的学习心(xin)态，将(jiang)是他们走向未(wei)来的最坚(jian)实支撑。

而(er)MacBookPro，正是(shi)这场教育变革中(zhong)，那(na)个闪(shan)耀着科技(ji)光(guang)芒的(de)，最可靠的(de)伙(huo)伴(ban)。

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图片来源：每经记者 陈元积 摄

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