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初识“桨”：懵懂的探(tan)索与微光初现

小雅，一(yi)个普普通通的小学生，六年级的钟声即将敲响，她却常常感觉自己像一艘没有方向的小船，在知识的海洋里随波逐流。课(ke)堂上(shang)，老师讲的像(xiang)天书，同学们举手踊跃，她却总是低着头，生怕被点名。考试成绩平平，甚至有些科目让她头疼不已，数学里的各种公(gong)式，英语里的单词，都像一道道难(nan)以逾越的高墙。

看着同学们一个(ge)个在家(jia)长(zhang)和老师的赞扬声中闪闪发光，小雅的心里既羡慕又自卑。她常(chang)常问自己：“我到底擅长什么？我能做些什么？”

这种迷茫，如同成长初期遇到的第一片(pian)浓雾，遮蔽了前方的道路。父母的关怀，老师的鼓励，都在耳边，但小雅总觉得，那不是属于自己的声音。她渴望找到一种方式，一种能让自己发光发热的方式。

转机，往往藏匿于意想不到(dao)的角落。那是一(yi)个阳光明媚的周末，小雅在书架上偶然翻(fan)到了(le)一本关于手工制(zhi)作的杂志。那些用纸张、布料、甚至是旧物，通过巧妙的双手变成精美艺术品的图(tu)片，瞬间吸引了她的目光。她小心(xin)翼翼地翻阅着，仿(fang)佛打开了一个全新的世界。她发现，原来很多东西，都可以“自己动手，丰衣足食”。

第一次尝试，是从(cong)一个简单的纸折小船开始。她按照图解，笨(ben)拙地折叠着(zhe)，纸张的(de)边缘被她捏得有些歪斜，但当那个小小的船(chuan)身终于(yu)成型时，小(xiao)雅的心头涌起一股前所未有的喜悦。她又尝试了用彩纸制(zhi)作小动物，用废弃的瓶子做笔筒(tong)。每一次的成功，都(dou)像在她心中点亮了一盏小小(xiao)的灯，驱散了一丝迷(mi)雾。

“自己动手”的乐趣，逐渐取代(dai)了学习上的焦虑。小雅开始发现(xian)，原来学习不只有课本上的知识，还有生活中无穷的创造力。她开始主动去观察，去思考，去尝试。她不再满足于简单的折纸，而是开始学习更复杂的模型制作，学习用毛线钩织简单的玩偶。当她把亲手制作的礼物送给妈妈时，妈妈惊讶又欣慰的笑容，是给(gei)予她最好的肯定。

这个过程，就像是小雅在自己的成长道路上，摸索(suo)着找到了第一(yi)根“桨”。这根“桨”不是别人给予的，而是她自己一点一点，用好(hao)奇心、用耐心、用坚持“扣”出来的。它或许还不够强大，不够精细，但它已经足以让她(ta)开始尝试着划动，去探索属于自己的小溪流。

小雅不再沉溺于和别人的比较，她开始沉浸在自己的小世界里(li)。她发现，原(yuan)来自己也(ye)能做成事情，而且做得还不错。这种小小的成就感，像一(yi)颗种子，在她心(xin)里悄悄发芽。她开始更积极地参与(yu)课堂讨论(lun)，虽然有时还是会紧张，但至少，她敢于(yu)举手，敢于表达自(zi)己的(de)想法了。她也开始主(zhu)动和同(tong)学交流，分享自(zi)己的手工制作，意外地收获了大家的赞美和兴趣。

这个阶段的“自扣出桨”，更多的是一种内在(zai)的觉醒。小雅开(kai)始意识到，自(zi)己(ji)身上蕴藏(cang)着潜力，而这种潜力，需要通(tong)过主动的探索和实践去激发。她不再是被动地接受，而是主动地去发现，去创造。她用自己的双手，一点点地，为自己的人生描绘出第一抹亮丽的色彩。

扬帆起(qi)航：自信的(de)涌动与快乐的绽放

六年级的下半学期，小雅仿佛脱胎换(huan)骨。曾经那个羞怯、迷茫的小(xiao)女(nv)孩，如今眼神里闪烁(shuo)着自信的光芒。她不再是那个默默无闻的旁观者，而(er)是积极的参与者，甚(shen)至是某些(xie)方面的引领者。

“自扣出桨”的习(xi)惯，已经深深地融入了小雅的成长之中。她不再仅仅局限于手工制作，而是将这种探索精神，延伸到了学习(xi)的方方面面。她开始主动思考，学习的本质是(shi)什么？如何才能更有效地学习？她不再死记硬背，而是尝试着去理解知识的内在联系。例如，在学习历史时，她会尝试制作时间轴，将事件(jian)串联起来；在(zai)学习科学时，她会主动(dong)去图书馆查找相关的课外读物，了解更多有趣的实验。

当同学们还(hai)在为复杂的数学题挠头时，小雅已经开始尝试着举一反(fan)三，她会思考这道题的解题思路，并(bing)尝试着举出类似的例子。当英语老师布置背诵单词的任务时，她(ta)会自己制(zhi)作单词卡片，或者尝试用情景对(dui)话的方(fang)式来(lai)记忆(yi)，这让她觉得学习(xi)不再是枯燥的任务，而是一种有趣的挑战。

她的进步(bu)，自然而然地吸引了老师和同学们的注意。课堂上，她敢于提(ti)出有见地的问题，也(ye)乐(le)于分享(xiang)自己(ji)的学习心得。同学们开始主动向(xiang)她请教问题，她也耐心地给予帮助，并在(zai)帮助他人的过程中，更加巩固了自己的知识。

“自扣出桨”带来的(de)，不仅仅是学业上(shang)的(de)进步，更重要的是，它让小雅收获了真正的自信。她知道，自己(ji)的成绩不是靠运气，也不是靠模仿，而是靠自己一点一滴的努力(li)和探索得来的。这份自信(xin)，让她在面对困难时，不(bu)再轻易退缩，而是敢于迎难而上。

一次学校举办的“创意(yi)科技展”，成(cheng)为了小雅展现自我的绝佳舞台。她将自己平日里对手工制作的热爱，与学习到的(de)科学知识相结合，设计(ji)并制作了一个简单的太阳能小车。从最初的构思，到零件的采购，再到组装调试，每一个环节，她都亲力亲为。期间，也遇到了无数的困难，线路接错了，电机不转，太(tai)阳能板吸收的能量不足……但小雅没有放弃。

她一次次地查阅资料，一次次地向老师(shi)请教，一次次地调整方案。

当(dang)那辆小小(xiao)的太(tai)阳能车，在阳光下缓缓(huan)启动(dong)，并向前驶去时，整个展厅都响起了热烈的掌声。小雅站在自己的作品旁，脸上洋溢着抑制不住的笑容。那一刻(ke)，她感觉自己像一艘鼓(gu)满了风的小船，正朝着远方的目标(biao)，自(zi)信满(man)满地扬帆起航。

这次经历，让小雅更加深刻地理解了“自扣出桨”的含(han)义。它不仅仅是动(dong)手去制作，更是用自己的智慧和力量，去解决问题，去实现目(mu)标。这种主动性，这种(zhong)不畏艰难的勇气，才(cai)是最宝贵的(de)财富。

快乐，也如期而至。当小雅不再被学业的压力和自卑感所困扰，她开始真正地享受学习(xi)，享受生活。她和同学们一起，在操场(chang)上奔跑，在图书馆里遨游(you)，在周末的兴趣小组里，分享彼此的喜悦。她(ta)学(xue)会了如何与人(ren)相处，如何合作，如何欣赏他人的优点。

六年级的毕业季，小雅不再(zai)是那个默默无(wu)闻的女孩。她站在讲台上，自信而流利地讲述着自己的成长故事。她感谢(xie)老师的教导，感谢父母的(de)支持，但她更感谢那个曾经的自己(ji)，那个勇敢地“自扣出桨”，探索未知，最终收获自信与快乐的自己。

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图片来源：每经记者 陈数 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄