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海角社区亲子乱对白现象引热议,家长需警惕,专家呼吁加强内容监管

陈恒江 2025-11-01 23:58:32

每经编辑｜闵某

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“海角社(she)区”的(de)“乱(luan)对白(bai)”：新(xin)潮沟通(tong)还(hai)是(shi)隐(yin)形(xing)风险(xian)？

互联(lian)网的浪潮(chao)汹(xiong)涌，催生了(le)无(wu)数新奇的交流(liu)方式(shi)和社(she)群(qun)文化(hua)。“海角社区”便(bian)是在(zai)这股浪潮(chao)中应运而生(sheng)，并(bing)迅速吸引了大(da)量用户，特别是(shi)年(nian)轻父(fu)母和孩(hai)子们的(de)目(mu)光。近(jin)期围绕该(gai)社区(qu)“亲子乱对白”现(xian)象的热议(yi)，却如(ru)同一(yi)盆冷水，让(rang)人们在惊叹其(qi)“创(chuang)意(yi)”之余(yu)，也开(kai)始审(shen)视其背(bei)后可能隐藏的风(feng)险。

“乱对白”，顾名思义(yi)，是指在(zai)亲(qin)子互动中(zhong)，对(dui)话(hua)的(de)逻(luo)辑(ji)、语序(xu)、甚(shen)至是(shi)角色(se)扮演(yan)，都呈(cheng)现(xian)出一种非传(chuan)统、打破常(chang)规(gui)的(de)特点。在“海(hai)角社区(qu)”的某些(xie)内容(rong)中，我(wo)们看(kan)到孩子们似乎(hu)成为(wei)了“主导者(zhe)”，他们的(de)语(yu)言、想(xiang)法甚(shen)至要求，能(neng)够轻易地(di)颠覆父母(mu)的预(yu)设，而(er)父母(mu)则以(yi)一种(zhong)看似(shi)“顺从(cong)”或“配(pei)合”的态(tai)度，参与到这(zhe)种“混(hun)乱”的(de)互动中。

例如，孩(hai)子(zi)可(ke)能突然要(yao)求父(fu)母(mu)扮(ban)演(yan)某(mou)个(ge)卡(ka)通人物，并(bing)按照孩子(zi)设定(ding)的情节(jie)进行对(dui)话，父(fu)母则(ze)需(xu)灵活接(jie)招(zhao)，甚(shen)至是(shi)“一(yi)本(ben)正经地(di)胡说八道”。在某些(xie)情(qing)况(kuang)下(xia)，父母甚(shen)至会(hui)被孩子“指(zhi)挥”，做出一(yi)些(xie)出(chu)乎意料的举动，而(er)孩(hai)子则(ze)在一旁咯咯直(zhi)笑，享(xiang)受着(zhe)掌控(kong)的乐(le)趣。

从(cong)表面上看(kan)，这种(zhong)“乱(luan)对白”似(shi)乎充(chong)满了(le)趣味性和创意性，能够打(da)破(po)传统(tong)亲子沟通的(de)沉闷(men)，让家庭互动更(geng)加轻松(song)活(huo)泼。一(yi)些年(nian)轻(qing)的父母(mu)认为(wei)，这是(shi)一种新潮的育儿方(fang)式(shi)，能够激发孩子(zi)的想(xiang)象力，培(pei)养(yang)他们(men)的创造(zao)力，让(rang)他们在玩乐中(zhong)学习，在互动(dong)中成长(zhang)。他们(men)认为(wei)，与其让孩(hai)子(zi)沉迷(mi)于被动(dong)接(jie)受(shou)信息的网(wang)络世界(jie)，不如让(rang)他们(men)成为(wei)内容(rong)创作(zuo)的主体，而(er)“海角(jiao)社区(qu)”恰好(hao)提(ti)供(gong)了一个这样的(de)平(ping)台(tai)。

通过(guo)这种(zhong)“乱(luan)对白”，父母(mu)似(shi)乎(hu)也(ye)能在(zai)快(kuai)节(jie)奏(zou)的生活(huo)中，找(zhao)到一丝(si)轻松和(he)乐趣(qu)，暂时(shi)摆脱(tuo)现实的压(ya)力，回(hui)归童(tong)心。

当(dang)“乱对(dui)白”成(cheng)为一(yi)种普(pu)遍(bian)现象，并(bing)被大规模(mo)传(chuan)播时，其潜(qian)在的(de)风(feng)险便不容(rong)忽视(shi)。我们(men)必(bi)须审视(shi)这(zhe)种“乱对白(bai)”是(shi)否真(zhen)的有(you)利于(yu)儿(er)童的健康成(cheng)长。儿童的认知(zhi)发展是一个循序渐(jian)进的(de)过(guo)程(cheng)，他(ta)们(men)需要(yao)通过(guo)清晰、有序的(de)语言和逻辑来理(li)解世(shi)界(jie)，并(bing)建立正(zheng)确(que)的(de)价值观(guan)。

如果(guo)长期处于(yu)一种(zhong)“乱对白”的环境中(zhong)，孩(hai)子们(men)是否会(hui)混(hun)淆现实与虚幻，对事(shi)物的因果(guo)关系(xi)产生(sheng)误解？他们(men)的(de)逻辑(ji)思(si)维(wei)能力是(shi)否(fou)会(hui)受到(dao)阻碍？例如，在某(mou)些(xie)“乱(luan)对白”中，父(fu)母为了迎合孩(hai)子，可能对一些(xie)不合理的(de)请求(qiu)或错误的行为(wei)表现出过(guo)度的迁就(jiu)，这是否(fou)会(hui)在潜移默化中(zhong)，削弱孩(hai)子(zi)的是(shi)非观(guan)念和规则(ze)意识(shi)？

这种“乱对(dui)白(bai)”的(de)背后(hou)，也可能反(fan)映出(chu)一(yi)些(xie)家庭教育(yu)中的(de)困境(jing)。一部(bu)分(fen)父母可能由(you)于工(gong)作繁(fan)忙、育儿(er)压(ya)力(li)大，而选(xuan)择(ze)通(tong)过这种“表演式”的互(hu)动来“应付(fu)”孩子(zi)，甚至是为(wei)了在社交媒体(ti)上获得关(guan)注和(he)点赞。他(ta)们(men)可能(neng)过于(yu)追求“网红(hong)式”的育(yu)儿(er)形象(xiang)，而(er)忽(hu)略了(le)亲子(zi)沟通中最(zui)本质(zhi)的连接(jie)——真诚、理(li)解和陪伴(ban)。

当(dang)“乱对(dui)白”成(cheng)为一种(zhong)表演，而(er)非真实的内(nei)心交流，它(ta)就失去(qu)了育(yu)儿(er)的初衷，反而可(ke)能在孩(hai)子(zi)心中留下(xia)“父母(mu)只是(shi)在演戏(xi)”的错觉(jue)。

更值得警惕的是，网络(luo)平台(tai)的(de)内容(rong)审(shen)核机制(zhi)是否(fou)能有效(xiao)甄别并(bing)规避(bi)可能(neng)产(chan)生的(de)负(fu)面影(ying)响。一(yi)些“乱对白(bai)”的内(nei)容，可(ke)能在(zai)追(zhui)求“新(xin)奇(qi)”、“猎(lie)奇(qi)”的(de)过程(cheng)中(zhong)，不自觉地(di)触碰(peng)到一些不适宜儿童(tong)接触的(de)元素。例(li)如(ru)，如果“乱(luan)对白(bai)”的内容涉及到(dao)模仿(fang)不健康的语言(yan)，甚(shen)至是包(bao)含(han)低俗、暴力(li)或(huo)色情(qing)的暗(an)示，那(na)么平(ping)台的(de)监(jian)管(guan)责任便显得尤(you)为重要。

儿(er)童心(xin)智尚(shang)未成(cheng)熟，辨(bian)别能(neng)力(li)较弱，一旦接触(chu)到不良(liang)信息，其身心健康将(jiang)受(shou)到严重(zhong)威胁。

“海(hai)角社区(qu)”的“乱对白”现(xian)象(xiang)，就(jiu)像一面镜子，折射(she)出(chu)当(dang)前网(wang)络环境(jing)下家庭教(jiao)育的新挑战(zhan)。它提醒我(wo)们，在(zai)拥抱新事(shi)物、追求新体验(yan)的更(geng)要保(bao)持一份清(qing)醒(xing)的(de)头脑(nao)，审慎(shen)地评估其对(dui)下一代(dai)成长(zhang)的影(ying)响。这(zhe)不仅仅(jin)是(shi)某个(ge)平(ping)台(tai)的问(wen)题，更(geng)是整个社(she)会在(zai)信息爆炸时代(dai)，如何(he)守护(hu)儿童(tong)健康成长(zhang)，构建(jian)和(he)谐家庭(ting)关系(xi)的重要议(yi)题。

警(jing)钟(zhong)长鸣：家(jia)长如何(he)应对“乱对(dui)白”，专家呼吁(xu)加(jia)强(qiang)监管(guan)

“海角社区(qu)”的(de)“亲(qin)子乱(luan)对白(bai)”现象(xiang)，已然(ran)拉响了警(jing)报。这(zhe)不仅仅是(shi)一场(chang)关于(yu)网络(luo)内容(rong)的(de)讨论，更是对(dui)当(dang)下家庭教(jiao)育(yu)模(mo)式和网(wang)络环境的(de)一(yi)次深刻(ke)审视(shi)。面(mian)对这种(zhong)新颖(ying)却可能(neng)暗(an)藏风险的互(hu)动模式，家(jia)长们需(xu)要提高(gao)警(jing)惕，而专家(jia)们的呼吁，也(ye)为我们指明(ming)了前进的(de)方(fang)向(xiang)。

家长：擦亮(liang)双眼，理性判断(duan)，守护(hu)儿童(tong)健康(kang)成长(zhang)

作为(wei)家庭教育(yu)的第一责任(ren)人(ren)，家长在面对“海(hai)角社区”这(zhe)类平台及(ji)其中(zhong)出现的“乱(luan)对白(bai)”现象(xiang)时，应扮演好“守(shou)门员(yuan)”的角(jiao)色。

保持理性，不盲(mang)目(mu)跟风(feng)。看到(dao)新奇的(de)育(yu)儿内(nei)容，不(bu)妨先(xian)思(si)考(kao)一下(xia)其(qi)是否(fou)真(zhen)正符(fu)合自己孩(hai)子的(de)年龄特(te)点和发(fa)展需(xu)求。不(bu)要因(yin)为(wei)追求“潮(chao)流”或(huo)“网红(hong)效应(ying)”而忽(hu)视(shi)了(le)对(dui)孩子成(cheng)长规律(lv)的(de)尊(zun)重(zhong)。并(bing)非(fei)所有(you)的新(xin)奇事(shi)物(wu)都适(shi)合自己的(de)家(jia)庭，适(shi)合自(zi)己(ji)的(de)孩子(zi)。

注重(zhong)沟通的本(ben)质(zhi)，而非形(xing)式。亲(qin)子沟(gou)通(tong)最(zui)宝(bao)贵的，是真诚(cheng)的(de)情(qing)感连接(jie)和(he)有效(xiao)的理解。如(ru)果(guo)“乱对白”只(zhi)是为了(le)制造笑料或(huo)吸引眼球，而(er)缺乏深层次(ci)的(de)情感(gan)交流(liu)，那么它就失去了育儿的(de)意义。家长(zhang)应(ying)多(duo)花时间与(yu)孩子(zi)进行真(zhen)实、平等(deng)的(de)对话，倾听他们的想法(fa)，分享(xiang)自己(ji)的感受，建(jian)立深(shen)厚的(de)信任(ren)。

再次，提(ti)升媒介(jie)素养(yang)，辨别内容(rong)风险。家长自(zi)身(shen)需要具备(bei)辨别网络(luo)信息的能力，了解哪些内(nei)容可(ke)能(neng)对孩(hai)子(zi)产生(sheng)负面影响(xiang)。在允(yun)许孩(hai)子接触网络的(de)应引(yin)导他们理性看(kan)待网(wang)络(luo)信息(xi)，学(xue)习区(qu)分(fen)真假、善(shan)恶。要(yao)密(mi)切关(guan)注(zhu)孩子在网络上(shang)的活(huo)动(dong)，了解他(ta)们(men)正(zheng)在(zai)接(jie)触什(shen)么，并适时进行(xing)引(yin)导(dao)和(he)干预(yu)。

以(yi)身作(zuo)则(ze)，树(shu)立健(jian)康沟通(tong)榜(bang)样。家(jia)长(zhang)自(zi)身在家庭(ting)互动中的沟通(tong)方(fang)式，是孩子(zi)最好的(de)老师。与其刻意制(zhi)造(zao)“乱对白”的(de)戏剧(ju)效果(guo)，不如在日常(chang)生(sheng)活中(zhong)，展(zhan)现(xian)出真(zhen)诚(cheng)、耐(nai)心、尊(zun)重的(de)沟通态度，让孩(hai)子(zi)在(zai)耳濡目染(ran)中学会(hui)健康有(you)效的(de)交(jiao)流(liu)方(fang)式(shi)。

专家(jia)呼吁：加强(qiang)内容(rong)监(jian)管(guan)，构(gou)建(jian)安全(quan)网络环境(jing)

针(zhen)对“海角社区(qu)”等平台出现的(de)“亲子(zi)乱(luan)对白”现(xian)象，专家们(men)普遍(bian)呼吁(xu)加强网络(luo)内(nei)容(rong)监管，以保(bao)护未成年人(ren)免(mian)受不良信息(xi)的(de)侵害。

完(wan)善内(nei)容(rong)审核机(ji)制，筑牢安(an)全防(fang)线。平台(tai)方应(ying)承担(dan)起(qi)主(zhu)体责(ze)任，建(jian)立更(geng)加严格、细(xi)致的内容审核(he)机制(zhi)。这包括对(dui)亲子(zi)互动内容的正面引导(dao)，以及对可(ke)能(neng)涉及(ji)低(di)俗(su)、暴(bao)力、不(bu)当(dang)引导(dao)等内容的(de)“零容(rong)忍”。对于(yu)“乱对白(bai)”中可能出现的(de)模糊边界、误导(dao)性内(nei)容(rong)，审(shen)核团(tuan)队(dui)应(ying)具备专(zhuan)业(ye)的判(pan)断(duan)能力，及(ji)时发现(xian)并(bing)处理(li)。

健全分(fen)级分类(lei)制度(du)，精准(zhun)推送(song)适宜内(nei)容(rong)。借鉴(jian)国际经验(yan)，探索(suo)建立(li)适(shi)合我国(guo)国情(qing)的(de)网(wang)络内(nei)容分级分(fen)类制(zhi)度。根据(ju)儿童的(de)年龄(ling)和认知水(shui)平，为其推送(song)相(xiang)应的内(nei)容，避免(mian)未成年(nian)人接触(chu)到超出其(qi)理解(jie)能力(li)或(huo)可(ke)能(neng)产生负面影(ying)响的(de)信息(xi)。

加强技术(shu)赋能(neng)，提(ti)升监管(guan)效率(lv)。充分(fen)利用(yong)大数据、人(ren)工智(zhi)能等技(ji)术(shu)手段(duan)，提高内容识别(bie)和拦截的(de)效率(lv)。通过智能算法(fa)，可以更精(jing)准地(di)识(shi)别不(bu)良信息，并对(dui)违(wei)规账号(hao)进行(xing)预警(jing)和处罚，形成有(you)效的(de)震慑。

强(qiang)化(hua)社(she)会(hui)协同，形(xing)成(cheng)监管合力(li)。网络内容(rong)监管并非(fei)平台(tai)一家(jia)之事，需要(yao)政(zheng)府、学(xue)校(xiao)、家庭、社会组织等多方协(xie)同合作。政(zheng)府应(ying)加强(qiang)立法(fa)和监(jian)管力度(du)，平(ping)台(tai)应(ying)自(zi)觉履(lv)行社会责任，家长应积(ji)极参与，学校应(ying)加(jia)强媒介(jie)素养(yang)教(jiao)育(yu)。只有(you)形成全社会共(gong)同参(can)与的监(jian)管(guan)网络，才(cai)能为孩子们(men)营(ying)造一个(ge)清(qing)朗的(de)网(wang)络空(kong)间。

法律法规的(de)完善与落地。专(zhuan)家们(men)也(ye)指(zhi)出，相(xiang)关的法律法规(gui)需(xu)要(yao)进一步完(wan)善，为网(wang)络内容(rong)监管(guan)提供有力的法律支撑。要(yao)加(jia)大(da)对违规行为(wei)的(de)处罚(fa)力度(du)，让法律真正成(cheng)为震(zhen)慑不良内容的(de)“高压线(xian)”。

“海(hai)角社区”的(de)“亲子乱对(dui)白”现象，是(shi)一个值(zhi)得(de)我(wo)们(men)深思(si)的(de)现象。它(ta)提醒(xing)着(zhe)我(wo)们，在(zai)享受互联(lian)网带(dai)来的(de)便利和新(xin)奇的更(geng)要时(shi)刻(ke)保(bao)持警惕，尤其是(shi)在(zai)涉(she)及儿(er)童(tong)成长(zhang)的领(ling)域。家长需(xu)要(yao)用智慧(hui)和(he)爱(ai)去引(yin)导，平(ping)台需要(yao)承(cheng)担起应有(you)的责(ze)任，社会需(xu)要共(gong)同努(nu)力，才能让(rang)孩子(zi)们在健(jian)康(kang)、安全(quan)、积极(ji)的(de)网络环境中(zhong)茁壮成长(zhang)。