每经编辑｜陈里予    

当地时间2025-11-02,,蜜桃锁解

当节奏遇上童心：张婉莹与B站的“3分钟嘻哈奇遇记”

夏日的阳光洒满了窗台，也点亮了无数孩子眼中闪烁的童真。暑(shu)假，这个承(cheng)载着玩乐、成长(zhang)与无限可能的(de)时光，对家长而言，既是甜蜜的负担，也是一次与孩子深度连接的绝佳机(ji)会。而在这个(ge)信息爆炸的时代，如何让孩(hai)子的暑假作业不再枯燥，反而成为一场充满惊喜的探索(suo)？答案，或许就藏在B站那(na)个播放量一(yi)路飙升的“3分(fen)钟幼儿嘻哈舞”视频里，以(yi)及视频主人公——那个活(huo)力四射的张婉莹小朋友身上。

提起“暑假作业”，许多人脑海中立刻浮(fu)现出堆积如山的练习册和被迫枯坐的书桌前。但张婉莹的暑假，却因为一份与众不同的“作业”而变得与众不同。这份作业，不是简(jian)单的模仿，而是创造；不是机械的练习，而是情感的释放；不是为了完(wan)成任(ren)务，而是为了表达自(zi)我。当嘻哈的律动遇上幼儿(er)纯粹的心(xin)灵，当B站(zhan)的镜头捕捉到这一刻的闪耀，一场关于成长、关于快乐、关于新时(shi)代教育方式的(de)讨论，便悄然(ran)在网络上掀起涟漪。

张婉莹，这个名字或许还不为大众所熟知，但她和她的“3分钟幼儿(er)嘻哈舞”，却在B站掀起了一股不小的热潮。短视频平(ping)台上(shang)，无(wu)数孩子模(mo)仿着她的舞步，家长们(men)则在评论区里分享着自家宝贝的可爱瞬(shun)间。这不仅仅是一个舞蹈视频的传(chuan)播，更是对一种全新育儿理念的认可——那就是让孩子(zi)在玩乐中学习，在表达中成长。

想象一下，在炎热的午后，当大多数孩子还在空调房里沉迷于(yu)电子游戏时，张(zhang)婉莹却穿着酷炫的服装，跟着动感的音乐，在镜头前自信(xin)地舞动。她的动作或许不尽完美，但那份发自内心的快乐，那份敢于表现的勇气，却(que)感染了无数观众。她不是在完成一项任务(wu)，她是在享受音乐，享受舞蹈，享受这个属于她的舞台。

这种状态，正是许(xu)多(duo)家长梦寐以求的孩子学习(xi)和成长的状态——自主、投入、快乐。

“3分钟幼儿嘻哈舞(wu)”之所(suo)以能在B站(zhan)走红，绝非偶然。它精准地抓住了当下年轻家长在育儿上的痛点与渴望(wang)。一方面，家长们希望孩子能有更多的课外活动，培养兴趣爱好，提升综合素质；另一方面，他们又担心过早的专业训练会剥夺孩子的童年乐趣，导致压力过大。而“3分钟幼儿嘻哈舞”恰恰提供了一个完美的平衡点：它时间短，易于孩子集(ji)中注意力；它节奏感强，符合幼儿的(de)生理(li)发展特点；它动作自由，鼓(gu)励孩子发挥创意，不拘泥于固定的模式。

更重要的是，嘻哈文化本身所蕴含的自由、个性、街头艺术(shu)的特质，与幼儿天马行空(kong)的想象力、不受束缚的表达欲不谋而合。当孩子通过嘻哈舞来表达自己时，他们不仅仅是在学习一套舞蹈动作，更(geng)是在学习如何释放情绪，如何展现个性，如何与音乐产生共鸣。这种潜移默(mo)化的影响，远比(bi)任何枯燥的填鸭式教育(yu)都来得深刻。

张婉莹的成功，也离不(bu)开B站这个平台。B站作为国内领先的年(nian)轻人文化社区，聚集了大量富有创造力、乐于分享的创(chuang)作者和用户。在这里，每一个普通的孩子都有可能成为“网红”，每一个有意义的尝试都有可能被看见和放大。这份“3分钟幼儿嘻哈舞”，不仅(jin)是张(zhang)婉莹的暑假作业，更是她与B站社区共同完成的一次创意表达。

家长们将孩子的舞蹈视频发布到B站，收获的点赞、评论和分享，都成为了(le)对孩子最大的(de)鼓励和肯定。这种正向反馈，极大地激发了(le)孩子的自信心和表达欲，让他们更愿意去(qu)尝试，去挑战，去发现自己更多的(de)可能性(xing)。

从张(zhang)婉莹的“3分(fen)钟幼(you)儿嘻哈(ha)舞”出发，我们可以看到，暑假作业的边界正在被不断拓宽。它不再局限于书本(ben)知识的巩固，而是可以融入更多元的艺术形式，更多元的学习途径。当一份作业能够激发孩子的学习兴趣，培养他(ta)们的创造力，提升他们的自信心，甚至让他们在网络上找到归属感和成就感时，我们是否应该重新审视，究竟什么才是真正有意义的暑假作业？张婉莹的故事，或许只是一个开始，预示着未来更多孩子将在B站这(zhe)样的(de)平台上，用他们的创意和热情，书写属于自己的精彩暑假。

解锁(suo)快乐(le)密码：从张婉莹的舞(wu)蹈(dao)到家长们(men)的育儿新思(si)路

张婉莹小朋(peng)友的“3分钟(zhong)幼儿嘻哈舞”在B站的火爆，不(bu)仅仅是给家(jia)长们提供了一个茶(cha)余饭后的(de)谈资，更深层次地，它触及了(le)当下中国家庭在育儿理念上的(de)一(yi)些新变化和新需求。当“卷”成为一种社会现象(xiang)，当(dang)“鸡娃”成为一种普遍焦虑，张婉莹所展(zhan)现出的那种自然流露的快乐与自信，恰恰是许多家长在教育孩子过程中所追求的终极(ji)目标(biao)——“快乐成长”。

细想一下，这(zhe)份“3分钟幼儿嘻哈舞”为什么能成为一份“作业”？它并非学校布置的强制性任务，而更像是一种(zhong)由家长引导、孩子自发参(can)与的“项目式学习”。家长(zhang)可能鼓励孩子去学习一段舞蹈(dao)，但更重要的是，他们给了孩子(zi)空间去选择音乐、编排动作、甚至(zhi)录制视频。在这个过程中，孩子不仅仅(jin)是肢体动作的学习(xi)者，更是整个创作过程的参与者和主导者。

这种自主性的体验，对于培养孩子的独立思考能力和解决(jue)问题的能力，具有不可估量的价值。

在传统的教育模式下，孩子往往(wang)是被动接受知识的容器。而嘻哈舞蹈，尤其是幼儿化的嘻哈，则强调的是“玩”和“酷”。它鼓励孩子们用自己的方式去理(li)解音乐，用自己的身(shen)体去诠释节奏。张婉莹在(zai)视频中可能没有教科书式的标准动作，但(dan)她那(na)份投入、那份享受，却足以说明她真正地“玩”了起来。

这种“玩中学”的模式，符合幼儿的身心发展(zhan)规律，能够最大限度地激发他们的学习兴趣和内在驱(qu)动力。

而B站的角色，在这里显得尤为关键。它不仅仅是一个视频发布平台，更是一个巨大的(de)社群。当张婉莹的(de)视频被上传后(hou)，其他孩子、家长、甚至是专业的舞蹈老师，都能在评论区进行互动、交流、甚至给出善意的建议。这种开放的、平等的交流环(huan)境(jing)，为孩子提供了宝贵的“观(guan)众”反馈，也为家长提供了学习和借鉴的平台。

许多家长在(zai)看到其他孩子的精彩表现后(hou)，会受到启发，鼓励自家孩子也去尝试。而一些专业的舞蹈老师，也会(hui)在评论区分享一些更适合幼儿的舞蹈技巧，或者对视频内容进行点评，这无形中为孩子的学习提供了更专业的指导。

这种“社群共育”的模式，是互联网时代育儿的新(xin)范式。它打破了传统家庭教育的封闭性，让育儿不再是家长一个人孤军奋战。通过B站这样的平台，家长可以轻松(song)地接触到各种育儿理念、教育资源和同龄人(ren)的经验，而孩子也能在更广阔的社群中找到自己的(de)定位，获得(de)同伴的支(zhi)持和激励。

从张婉莹的案例，我们可以引申出一些关于暑假(jia)作业的思(si)考。如果说传统作业是(shi)为了巩(gong)固知识，那么新时代的暑假作业，则可以更多地承担起培养孩子综合能(neng)力、释放孩子创造力、以及促(cu)进亲子关系的功能。

1.兴趣驱动，多元发展：暑假是培养(yang)孩子兴趣爱好的黄金时期。与其让孩子埋(mai)头于书本，不如引导他们去探索那些(xie)真正能点燃他们热情的事物，无论是跳舞、画画、编程，还是(shi)制作小视频。张婉莹的嘻哈舞(wu)，就是一个绝(jue)佳的例子。

2.过程比结果更重要：很多时候，家(jia)长过分关注作业(ye)的“完成度”和(he)“正确率”，却忽略了孩子在完(wan)成过程中的思考、探索和成长。张婉莹的视频，即使动作不够完美(mei)，但她享受过程(cheng)、展现自我的状态，才是最宝贵的。家长应更关注(zhu)孩子在完成作业过程中的投入程度和乐趣(qu)体验。

3.鼓励创意，拥抱不完美：幼儿(er)阶段，最可贵的不是模仿的精准，而是创意的萌发。鼓励孩子在完成作业时加入自己的想法，哪怕是“不那么完美”的创意，也(ye)应(ying)给予肯定和鼓励。张(zhang)婉莹的舞蹈，正是她个人风格的体现，而非生硬的复制。

4.善用平台，共(gong)享资源：B站、抖音等平台，提供了丰富的学习资源和交流空间。家长可以引导孩子利用这些(xie)平台去(qu)学习(xi)新技(ji)能，去展示自己的作品，并与其他同龄(ling)人产生互动。这不仅能拓展孩子的(de)视野，还能让他们在虚拟社区中获得成就感和归(gui)属感。

5.亲子同行，记录(lu)成长：许多时候，家长不妨放下“监工”的角色，变成孩子的“玩伴”和“伙(huo)伴”。陪孩子一起完成暑假(jia)作业，一起录制视频，一起分享创作的喜悦。这种高质量的亲子互动，将成为孩子成长中最美好的回(hui)忆。

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图片来源：每经记者 陈伟建 摄

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