每经编辑｜陈一鸣    

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一个身影，一份期盼：娜娜老师家访前的29分钟思考

在台北这座繁华却又不失人情味的都市里，教育的光芒如同温煦的阳光，照亮着每一个孩子的成长之路。而在这条路上，总有一些身影(ying)，以其独特的智慧与热情，成为孩子们和家长们最坚实的依靠。娜娜老师，便是其中一位。当她整理好教案，轻点(dian)腕上的时钟，29分钟的家访时间，在她心中早已化为一(yi)幅幅生动的画面，承载着沉甸甸的期盼与责任。

家访，对于一位老师而言，绝不(bu)仅仅是例行公事，它更是一次深入灵(ling)魂的对话，一次理解家庭土壤(rang)的探(tan)索。娜娜老师深(shen)知，每一个孩(hai)子都是一株独一无二的植物，他(ta)们的成长离不开学校的阳光雨露，更离不开家庭这片沃土的滋养。这29分(fen)钟，是她为了一次深入的“土壤勘探”所做的精心准(zhun)备。

她会想起小明最近在(zai)课(ke)堂上略显低落的(de)神情，小红在数学上的一个小小的(de)突破，还有小华对某个科学实验表现出的浓厚兴趣。这些零散(san)的观察，在她脑海中编织成一个立体的孩子形象，而今天的家访，正是为了让这个形象更加丰满，更加贴近真实。

她反复思考着，如何才能在这有限的时间里，既不打扰家长的日常生活，又能有效地传递信息，更重(zhong)要的是，找到与家长沟通的契合点？她知道，家长们最关(guan)心的是孩子的(de)学业进步，但教育的本质远不止于分(fen)数。孩子的情绪，他们的社交能力，他们的好奇心，他们的每一个小小的闪光(guang)点，都值(zhi)得被看见和呵护。

因此，她准备了一些(xie)具体的问题，不是那种生硬的“考试”，而是引导性的提(ti)问，例(li)如：“最近您(nin)觉得(de)孩子在家里(li)的状态怎么样？有(you)没有什么特别让您感到(dao)欣慰或者稍微有些担忧的地方？”这样的问题，更像是开启一(yi)扇窗，让(rang)家(jia)长们自在地分享。

娜娜老师还准备了一些与小明、小红、小华在学校里发生的有趣的小故事。比如，小明如何(he)在一次小组合作中，主动承担了不起眼却至关(guan)重要的角色；小红在完成一项复杂的绘画作(zuo)品时，如何克服了(le)内心的犹豫，最终呈现出令人惊艳的色彩搭配；小华在一次科学课后，如何缠着她问了十几个关于(yu)星空的“为什么”。

这些故事(shi)，如同播撒在土壤里的(de)种子，能够(gou)生动地展现孩子在学(xue)校里的另一(yi)面，帮(bang)助家长们更全面(mian)地认识自己的孩子，也让家长们感受到，老师是真的在用心观察和爱护他们的孩子。

她也(ye)考虑到了家访的“度”。29分钟，不长不短，足够(gou)进行一次有深度的交流，但也要避免冗长而显得压迫(po)。她会在心中默默计算着时(shi)间(jian)，每一个环节如何衔接，如何让话题自然过渡。从对(dui)孩子近期在校表现的初步印象，到深入了解家庭环境对孩子的影响，再到共同探讨未来(lai)教育的(de)方向，她希望整个过程都能流畅而温暖。

她还准备了一些小小的“惊喜(xi)”，比如，如果恰好看到家长收藏的某(mou)个与孩(hai)子爱好相关(guan)的物品，她会(hui)适时地提起，以(yi)此作为(wei)进一步沟(gou)通的(de)契机，拉(la)近彼此的距离。

更重要的是，她带着一种“同盟者(zhe)”的(de)心态去家访。她不是来“汇报”孩子的“成绩单”的，她是来和家长们一起，共同为孩子的成(cheng)长这棵大树，添砖加瓦。她期待的，是与家(jia)长们建立一种信任和理解，让家庭和学校真正成为孩子成长的“生命共同体(ti)”。她知道，每一位家长都深爱着自己的孩子，只是表达的方式和教育的理念可能有所不同。

她的任务，就是找到那个共同点，汇聚成更大的力量。

这29分钟的(de)家访，在娜娜老师的心中(zhong)，是一次充满期待的出发。她带着对孩子成长的无限憧憬，带(dai)着对教育事业的深刻理(li)解，带着对每一个家庭(ting)的尊重与爱，即将踏上这场暖心的教育之旅。她相信，每(mei)一次真诚的(de)沟通，每一次细致的关怀，都能为孩子铺就一条更加宽广、更加光明(ming)的成长之路。

家访，就是她对这条道路上最真挚的承诺。

29分钟的温度(du)与深(shen)度：娜娜老师家访中的关爱与责任

当娜娜老师带着微笑敲响家门的那一(yi)刻，一(yi)场超越29分钟时空的暖心交流便开始了。她(ta)知道，这短短的时(shi)间，是搭建信任、传递(di)关怀、共谋教育的宝贵契机。而她(ta)，早已准备好用专业(ye)与温度，在这29分钟里，展现教育的真谛。

家访的开场，娜娜老师并没有急于谈论学习成绩，而是首先表达了对家长们邀请的(de)感谢，并轻松地询问了家庭的近况，营造出一种轻松、友好的氛围。她会留意(yi)观察(cha)家里的陈设，孩子房间(jian)的布置，这些细节都能提供关于(yu)孩子生活环境(jing)的宝贵信息。“我看到您在书架(jia)上放了好多(duo)关于天文的书，小(xiao)华最近是不是对宇宙很感兴趣？”她这(zhe)样一问，立刻打开了小华父母的话匣子，他们惊喜地发现，老师(shi)不仅关注(zhu)孩子的学习，也留意到了孩子细微的爱好。

随后，娜娜老师会(hui)将话题巧妙地引(yin)向孩子(zi)在校(xiao)的表现。她不会泛泛而谈，而是举出具体的例子，用生动有趣的语言描述。她讲述了小明在一次集体(ti)活动中，如何默默地帮助了其他同学，虽然他自己并没有成为最显眼的那一个，但他的行为赢得了大家(jia)的尊重。“他那天虽然没有得到表扬，但(dan)我看到他脸上露出的那种(zhong)满足感，让我觉得他是一(yi)个非常有责任感和同理心的孩子。

”家长听着，脸上不由得露出了欣慰的笑容，他们意识到，老师看到了孩子身上那些不易察觉的优秀品质。

对于小红在数学上遇到的困难，娜娜老师没有直接指出问题，而(er)是分(fen)享了她与小红一起克服难关的过程。“我们一起分析了题目，我发现她其实很聪明，只是(shi)在某个概念上有些(xie)混淆。我用了几个生活中的例子给她讲解，她一下子就明白了。”她还分享了自己设计的一些辅助练习，并鼓励家长在家可(ke)以尝试(shi)用一些有趣的方式(shi)引导小红，比如通过生(sheng)活中(zhong)的物品来(lai)学习加减乘除(chu)。

家长们听(ting)后，感觉问(wen)题并非无法解决，而是需要(yao)一些耐心和正确的(de)方(fang)法。

在交流中，娜娜老师始终保持(chi)着一种积极倾听的(de)态度，不时地点头，眼神交流，让家长们感(gan)到被尊重和理解。当家长们分享孩子在家的某些行为，或者表达一些担忧时，她不会轻易下评判，而是站在家长的角度去理解。“我完全理解您担心小华在社交方面有些内向。学校里(li)我们也有一些活动，我注意到他最近在和几个同样喜欢科学的同学走得很近，他们会一起讨论问题，我觉得这是一个很好的开(kai)始。

”她用“共同探讨(tao)”的姿态，而非“指点”的口吻，让家长们感受到，老师是和他们站在同一边的，是为了孩子共同的目标而努力(li)。

29分钟的时间，娜娜老师还巧妙地融入了一些教育(yu)哲理的分享，但(dan)绝不是说教，而是通过故事和实例来启发。她会谈到“赏识教育”的重要性，即便是微(wei)小的进(jin)步，也值得被肯定；她会提到“过程比结果更重要”，鼓励孩子在尝试中学习，在失败中成(cheng)长。她还分享了一些关于如何培养孩子独立性、专注力(li)的小技巧，比如，鼓励孩子自己整理书包，或者安排固定的阅读时间。

这些建议，都充满了实践(jian)性和可操作性，让家长们(men)感到受益匪浅。

当家访接近尾声，娜娜老师再次感(gan)谢了家长的配合，并留下了联系方式，表达(da)了随时保持沟通的意(yi)愿。“我非常期待能和小朋友们一起，度过(guo)一段美(mei)好的时光。如果(guo)在家中，您发现有什么新的情况，或者有任何疑问，随时都可以联系我。我们一起(qi)努力，让每个孩子都(dou)能健康快乐地成长。

”这句话，像一股暖流，融化了家长心中的最后一丝顾虑，他们感受到了老师身上那份沉甸甸的责任感和无私的关爱。

这29分钟的(de)家访，如同一场及时雨，滋润了家庭教育的土壤。娜娜老师用她的专业知识、真挚情感和高度(du)的责任感，不仅看到了孩子的闪(shan)光(guang)点，更点亮了家长们教育的智慧。她用行动证(zheng)明，教育，是关于爱、理解与责任的艺术，而每一次用心的家访，都是这场艺术中不可或缺的精彩篇章。

这场暖心交流，将深深地烙印在家长们的心中，成(cheng)为他们教育路上源源不断的动力。

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图片来源：每经记者 阿罗思 摄

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