每经编辑｜陈志高    

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第(di)一(yi)次(ci)“逃课(ke)”的(de)冲动：好(hao)奇心驱(qu)使下的(de)“禁界”边缘

生(sheng)活(huo)就像一(yi)场精心编排的(de)戏剧(ju)，而我们每(mei)个人都是(shi)其(qi)中(zhong)的主(zhu)角(jiao)。有(you)时候(hou)，剧(ju)情(qing)会迎来一(yi)个意想(xiang)不(bu)到的(de)转折(zhe)，让我(wo)们不得不停下(xia)脚步(bu)，重新审视自己(ji)所处的方向。我(wo)的(de)“逃课(ke)”经(jing)历，就(jiu)是这样一(yi)场(chang)突如(ru)其来的(de)“剧变(bian)”，它围(wei)绕着一(yi)个(ge)有(you)些“暧昧(mei)”的关(guan)键(jian)词——“白丝老师(shi)”。

这(zhe)并不是(shi)一次真正意义上(shang)的(de)旷课。那(na)天(tian)，我如(ru)往常(chang)般来(lai)到(dao)教(jiao)室，却(que)发现(xian)原本(ben)熟悉的位(wei)置(zhi)上(shang)，坐着(zhe)一位(wei)不曾见过的代(dai)课老(lao)师(shi)。她(ta)穿(chuan)着(zhe)一身素雅(ya)的(de)白(bai)色连(lian)衣裙(qun)，脚上(shang)是一(yi)双(shuang)精(jing)致(zhi)的白色(se)丝袜，在(zai)灯光的(de)映衬(chen)下，泛着柔和的光(guang)泽(ze)。她的(de)出(chu)现(xian)，瞬间吸(xi)引(yin)了全(quan)班的(de)目(mu)光，也包括(kuo)我。那一(yi)刻，一股(gu)莫名的(de)好(hao)奇(qi)心(xin)像(xiang)电流(liu)般窜过(guo)我的(de)身体，驱使着(zhe)我去(qu)探究，这(zhe)会不会(hui)是一(yi)堂与众不同(tong)的课？

代课老(lao)师的(de)声音如同(tong)山涧的(de)清泉，温(wen)婉而(er)富有(you)磁性(xing)。她没(mei)有(you)像往常(chang)的(de)老师那(na)样，一(yi)上来就(jiu)板着脸(lian)讲授枯燥的理论，而是(shi)用一种(zhong)轻(qing)松(song)、幽默的方式(shi)，引(yin)导(dao)我(wo)们进(jin)入一个充满(man)想(xiang)象力的世(shi)界。她(ta)讲授的(de)内(nei)容，我(wo)至今(jin)记(ji)忆(yi)犹新(xin)。那不是(shi)课本上(shang)的公式定理(li)，也(ye)不是(shi)历(li)史(shi)事件(jian)的罗(luo)列(lie)，而是一(yi)些(xie)关于“连(lian)接”、“共(gong)鸣”和(he)“感知(zhi)”的哲(zhe)学思考。

她用(yong)生(sheng)动(dong)的(de)比(bi)喻，讲述(shu)着人与(yu)人之间(jian)微妙(miao)的联(lian)系，分(fen)享着如何(he)通过(guo)细微的(de)观察(cha)去(qu)理解(jie)他人(ren)的情(qing)感，甚(shen)至还(hai)触及了一(yi)些关于“吸引力(li)法(fa)则”和“能(neng)量场”的(de)讨(tao)论。

我(wo)承认，在听课的(de)过程(cheng)中，我有些(xie)心(xin)不(bu)在(zai)焉。一(yi)部(bu)分(fen)原因(yin)在于，我(wo)的思绪被这(zhe)位老师(shi)的(de)独(du)特(te)魅力所(suo)吸(xi)引，她的(de)气质、她的(de)谈吐(tu)、她(ta)偶尔(er)露出的(de)浅笑(xiao)，都像磁(ci)石(shi)一样(yang)牵引(yin)着我(wo)的注意(yi)力。另一部(bu)分(fen)原因，则是(shi)因(yin)为她(ta)所讲的(de)内容(rong)，与(yu)我(wo)过往(wang)的(de)学习经历格格不(bu)入(ru)，甚(shen)至可(ke)以说(shuo)是(shi)“离经叛(pan)道”。

我习惯(guan)了用(yong)逻(luo)辑(ji)去分析，用(yong)事实(shi)去求(qiu)证，而她却(que)在(zai)引(yin)导(dao)我(wo)感受，去相(xiang)信那些(xie)难以用理性(xing)解释(shi)的(de)东(dong)西。

就(jiu)在我(wo)沉浸在这场思(si)维(wei)的(de)“探险(xian)”中时，一(yi)件(jian)意想(xiang)不(bu)到(dao)的(de)事(shi)情发(fa)生了。下(xia)课铃声(sheng)响起(qi)，我才(cai)猛(meng)然(ran)惊觉，自(zi)己(ji)竟然(ran)忘记了记录任(ren)何(he)笔(bi)记(ji)。更(geng)糟糕(gao)的是，当我想(xiang)向(xiang)旁边(bian)的(de)同(tong)学(xue)借(jie)阅笔记时(shi)，却发(fa)现大(da)家(jia)也(ye)都和(he)我一样，陷(xian)入了(le)某种“失神”的状(zhuang)态，没有人(ren)仔细记录。那一刻，一(yi)种(zhong)强(qiang)烈的(de)遗憾涌上心头(tou)。

这(zhe)堂(tang)课，我(wo)好(hao)像“错过(guo)了(le)”什(shen)么。

这种“错(cuo)过(guo)”，并非(fei)是(shi)指(zhi)知(zhi)识上(shang)的(de)空缺，而(er)是(shi)一种更(geng)深层(ceng)次的体验(yan)。我感(gan)受(shou)到(dao)，那堂(tang)课的(de)氛(fen)围(wei)是(shi)如此的(de)独特，老师的引(yin)导是如此的到(dao)位，以至于我(wo)们(men)都沉浸(jin)其中，忘记了“学(xue)习(xi)”这个既定的模式。当(dang)我们(men)回过(guo)神来(lai)，才发现自己似(shi)乎(hu)什(shen)么都(dou)没“抓(zhua)到”，却又(you)好像被(bei)某种(zhong)看不见的(de)力(li)量触动(dong)了(le)。

事(shi)后，我试(shi)图去回忆和梳理那天(tian)课程的(de)内容。那(na)些关(guan)于“连接”的(de)论(lun)述，关(guan)于(yu)“感(gan)知”的引(yin)导，关于“能(neng)量”的讨论(lun)，在我的脑海中如同(tong)碎片(pian)般(ban)闪(shan)烁(shuo)。我(wo)开始(shi)反(fan)思，为什(shen)么我会(hui)如(ru)此轻(qing)易地被这位“白丝(si)老师(shi)”所吸引(yin)？为什(shen)么她的课(ke)程(cheng)会让我(wo)们(men)产生如(ru)此强(qiang)烈的(de)“共鸣”？是因(yin)为她(ta)的(de)外表(biao)？还(hai)是因(yin)为(wei)她所讲的内(nei)容触及了我们(men)内心深处某种(zhong)潜藏的(de)需(xu)求？

我(wo)开始意(yi)识到，那(na)堂课(ke)并非一(yi)场(chang)简单的代课，而(er)是一次关(guan)于“感(gan)知”和(he)“连(lian)接(jie)”的实验。老(lao)师(shi)用她独(du)特的方(fang)式，挑战(zhan)了我们(men)固(gu)有的(de)思(si)维(wei)模式，让(rang)我们在一种放(fang)松(song)、开放的(de)状(zhuang)态下(xia)，去探索(suo)那(na)些平(ping)时(shi)被我(wo)们(men)忽略(lve)的“内在世(shi)界”。而(er)我的(de)“逃课(ke)”，与其(qi)说是(shi)一次对学习的(de)懈怠，不如说(shuo)是(shi)一(yi)次对自(zi)我认(ren)知的(de)探索。

我开始(shi)追(zhui)问，那(na)些被我(wo)忽略的(de)“连接(jie)”，那些(xie)被我(wo)否定(ding)的“感知”，究(jiu)竟隐(yin)藏着怎样(yang)的智(zhi)慧？

“失落”的(de)笔记，意(yi)外的“收(shou)获”：从遗憾到(dao)领(ling)悟(wu)的升华

“白丝(si)老(lao)师”的代课经历，就(jiu)像一颗投(tou)入平静湖面(mian)的(de)石子，在我原本(ben)规律的(de)生(sheng)活中(zhong)激起(qi)了(le)层(ceng)层(ceng)涟漪。最(zui)初(chu)的(de)“遗憾”，源于我(wo)对“错(cuo)过(guo)”的(de)执(zhi)着。我(wo)习惯了“学有所(suo)得”的(de)模(mo)式(shi)，总(zong)觉得一(yi)堂课(ke)就应(ying)该(gai)有(you)具体(ti)的(de)知(zhi)识点、清(qing)晰(xi)的逻辑脉络，以及(ji)可(ke)以(yi)被(bei)记(ji)录和复习的(de)笔(bi)记。那天我却(que)交出了一(yi)份“白(bai)卷”，这(zhe)让(rang)我(wo)感到(dao)一(yi)种前(qian)所未有(you)的(de)失落(luo)。

随着时(shi)间的推(tui)移，我开(kai)始(shi)从这种“失落(luo)”中品(pin)味出别样(yang)的滋味。我(wo)发现(xian)，尽(jin)管(guan)我没有记下具体(ti)的(de)词句(ju)，但那(na)天(tian)课(ke)程(cheng)的(de)“感觉”却(que)深深地(di)烙印在(zai)了我的(de)脑(nao)海里(li)。我(wo)开始在日常生(sheng)活中(zhong)，不自觉(jue)地去留(liu)意那(na)些(xie)曾经被(bei)我忽略的细(xi)节(jie)。我开始(shi)尝试去(qu)“感受”周围(wei)人的(de)情绪，去(qu)体会他(ta)们言(yan)语(yu)背(bei)后的(de)潜台词，甚至去(qu)关注那些(xie)无形(xing)的(de)“能量场(chang)”。

我开(kai)始主动(dong)去(qu)搜(sou)索(suo)和学(xue)习“连接(jie)”、“共(gong)鸣”、“吸引(yin)力(li)法(fa)则(ze)”等相(xiang)关(guan)内容。我(wo)阅读了大(da)量的(de)书籍，观看(kan)了各(ge)种讲(jiang)座(zuo)，与朋友(you)们交(jiao)流心得。我(wo)发现，原来那位(wei)“白(bai)丝老师”所讲(jiang)的内(nei)容(rong)，并(bing)非空中楼(lou)阁，而是有(you)着深厚的(de)哲学和心(xin)理学基础(chu)。她(ta)只是用一种更加感性、更加(jia)生活化(hua)的(de)方式(shi)，将(jiang)这些深刻的(de)道理传递给了我们。

我意识到，那(na)堂(tang)课(ke)的(de)“价(jia)值(zhi)”，不在(zai)于(yu)它提供(gong)了多少“已知”的知识，而在于(yu)它(ta)激发了我(wo)多(duo)少(shao)“未(wei)知(zhi)”的探索。它让我(wo)跳出了固(gu)有(you)的学(xue)习框(kuang)架(jia)，去拥(yong)抱一种(zhong)更(geng)加(jia)开放、更加多(duo)元的认知(zhi)方式(shi)。我开(kai)始明(ming)白，有(you)时(shi)候，最(zui)宝贵的(de)“收获”，并非来自(zi)那(na)些被清(qing)晰记录下(xia)来的“公(gong)式(shi)”，而(er)是(shi)来(lai)自那些(xie)在(zai)不(bu)经(jing)意(yi)间被(bei)触动、被点燃的(de)“内在火花”。

“白丝(si)老师”的(de)形(xing)象，也逐渐(jian)在我(wo)心中(zhong)从一个模糊的(de)代(dai)课老师，变成(cheng)了(le)一个“启(qi)迪者”的符(fu)号。她(ta)的出现，就像一把钥(yao)匙，打(da)开了我(wo)探(tan)索内心世界的大门。我不再(zai)执(zhi)着于那(na)些(xie)“错(cuo)失(shi)”的笔(bi)记，而是开始感激那堂(tang)课(ke)带给我的(de)“顿悟(wu)”。我(wo)明(ming)白，每(mei)一次的“错(cuo)过(guo)”，都(dou)可能(neng)是一(yi)次新的“开(kai)始”；每一次(ci)的“遗(yi)憾”，都可能(neng)蕴含着(zhe)成长(zhang)的(de)契(qi)机(ji)。

从(cong)那(na)以后，我(wo)对待学(xue)习(xi)的态(tai)度(du)发生了微(wei)妙的(de)变化(hua)。我(wo)不(bu)再仅(jin)仅追求知识(shi)的堆砌，而(er)是(shi)更加(jia)注重(zhong)学习过(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)“体(ti)验”和“感(gan)受”。我开始尝(chang)试(shi)去倾(qing)听内心(xin)的(de)声音，去感(gan)受那(na)些(xie)微妙的(de)情绪(xu)波(bo)动(dong)，去(qu)与他人(ren)建立更深(shen)层次(ci)的连(lian)接。我(wo)甚至(zhi)开始尝(chang)试去观(guan)察(cha)那(na)些“白(bai)丝老(lao)师”身(shen)上(shang)的特质(zhi)，比如她的自信、她的从容(rong)、她(ta)的(de)那份独特(te)的“吸引力(li)”。

我意(yi)识到(dao)，真(zhen)正的“魅力”，并(bing)非仅仅来(lai)自于(yu)外在(zai)的(de)装扮，更(geng)来自于(yu)内(nei)在的(de)修养和(he)智慧(hui)。

当(dang)然，我(wo)也反思了(le)自(zi)己当时(shi)的一些想(xiang)法(fa)。对(dui)于“白(bai)丝老(lao)师(shi)”外(wai)在的(de)关(guan)注，一定程度(du)上也包(bao)含了对(dui)“新奇”和“反(fan)差”的(de)追求。但(dan)这(zhe)并非是(shi)贬(bian)义(yi)的(de)，而是(shi)人性(xing)中对(dui)未知事物(wu)的好奇心(xin)使然(ran)。重要(yao)的(de)是(shi)，我能够在(zai)这种(zhong)好奇心之(zhi)外，去(qu)发(fa)掘(jue)更深层(ceng)次(ci)的价(jia)值。

最(zui)终(zhong)，那(na)堂“被(bei)错过”的(de)课(ke)，成为了(le)我(wo)人生(sheng)中一堂(tang)意义非(fei)凡的(de)“必(bi)修(xiu)课(ke)”。它教会(hui)我，学习的(de)边(bian)界(jie)可以(yi)多么(me)广阔，认知(zhi)的维(wei)度可(ke)以多么(me)多(duo)元。它让(rang)我明白，有(you)时候(hou)，那些看似“跑偏”的(de)经历(li)，反而(er)能带(dai)我们(men)走向(xiang)更(geng)远大的(de)风(feng)景。而(er)那双“白(bai)丝(si)”，或许只是(shi)一(yi)个契(qi)机，一个引(yin)我踏入这(zhe)场心(xin)灵探索(suo)的(de)引(yin)子(zi)。

它让我明(ming)白了(le)，原来真正的“课程”，常(chang)常(chang)隐藏(cang)在那些最不(bu)经意(yi)的瞬间(jian)，需要我(wo)们用一(yi)颗开放的心去聆听，去(qu)感受(shou)，去(qu)领(ling)悟(wu)。那(na)份“错失”的(de)笔(bi)记(ji)，反而成为(wei)了我(wo)最宝贵(gui)的“收获(huo)”，因(yin)为它让我开(kai)始(shi)真(zhen)正(zheng)地“看(kan)见”自己，看见这个(ge)世界。

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图片来源：每经记者 陈远华 摄

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