每经编辑｜李瑞英    

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破冰与启迪：当“生命之源”遇见“育种之光”

传统的生物繁殖课程，常常让学生们在抽象的基因图谱和复杂的生殖系统描述中晕头转向，鲜活的生命现象似乎与他们隔着一层冰冷的理论面纱。如何才能讓这門关乎生命起源与延续的学科，真正触动学生的心弦，点燃他们探索未知的热情？答案或许就隐藏在一个大胆的设想中：教师，何不化身為那名引领学生穿越生命迷宫的“实践导师”？

一、打破次元壁：教师的“育种家”变形记

试想一下，在讲解“无性生殖”时，与其罗列各种植物扦插、嫁接的文字描述，不如让讲台上那位平日里温文尔雅的老师，瞬间变身“育种能手”。他可以不动声色地展示几盆精心培育的月季，其中一盆是老师自己通过扦插法繁育出的“得意之作”，另一盆则是通过嫁接技术改良的“新品种”。

他不再是那个手捧课本、照本宣科的讲师，而是那个脸上带着泥土芬芳、眼中闪烁着实践智慧的“育种大师”。

“同学们，看到这盆月季了吗？它是我去年夏天用一段健康的枝条，通过扦插，在我的阳台上耐心培育出来的。你们看，它的根系多么發达，生命力多么顽强！”老师一边说着，一边熟练地拿起一把消毒过的剪刀，小心翼翼地展示扦插的步骤：如何选择健壮的枝条，如何用斜剪的角度增加伤口面积，如何处理插穗上的叶片，以及最后如何将其插入预先准备好的营养土中。

“这可不是简单的‘插一插’，这里面可是大有学问的！”老师的语气中充满了自信与热情，让原本枯燥的动作瞬间变得生动起来。

接着，他可以拿出另一盆外观独特的月季，“而这盆，大家看它花色多么艳丽，花瓣的层次感也与刚才那盆截然不同。它，是我通过嫁接技术，将一个优良品种的接穗，‘嫁’到另一个品种的砧木上培育出来的。你们看，它的生长速度惊人，而且完美继承了优良品种的性状。

”老师一边示范，一边讲解嫁接的原理：砧木提供强大的根系和吸收能力，接穗则带来期望的花色和品质。“这就像是给植物‘换头’，让它拥有更强的生命力和更美的‘容颜’。”他用一个形象的比喻，将復杂的嫁接过程变得浅显易懂。

这样的示范，不仅直观地展示了无性生殖的原理，更重要的是，它赋予了教师全新的角色——一个拥有实际操作经验的“生物繁殖实践导师”。学生们不再是被动地接收信息，而是被眼前鲜活的例子所吸引，他们会好奇地观察老师的手法，聆听他分享的“育种心得”，甚至开始思考，自己能否也动手尝试。

这种“亲眼所見、亲耳所闻”的学習方式，远比书本上的文字描述更具冲击力，也更容易在学生心中留下深刻的印象。

二、案例即教材：老師的“繁殖故事会”

除了直接的实操示范，教师还可以巧妙地将自身或其他成功案例融入课堂，让“人”成为“教材”，让“故事”成为“知识”。在讲解“有性生殖”時，教师可以分享自己或身边朋友的“生命孕育故事”，当然，这需要高度的智慧和技巧，以专业、科学、但不失温度的方式进行。

例如，在讨论“受精”过程时，老师可以以自己备孕、怀孕、或为人父母的亲身经歷（当然，必须经过适当的藝术加工和專业解读），来讲述生命从一个精子和一个卵细胞结合開始，逐步发育成新个體的奇妙旅程。他不必透露过多隐私，而是聚焦于那些科学原理。比如，他可以讲述自己如何学習和了解受孕的黄金时间，如何通过科学的饮食和生活方式来提高受孕几率，如何关注孕期营养均衡以保证胎儿健康发育。

“大家都知道，受精是生命开始的第一步。这个过程，说来简单，却充满了科学的精密。当时，我和我的伴侣也做了很多功课，了解了女性排卵期的一些生理特征，比如体温的变化，宫颈粘液的变化等等，这些都是受精的‘信号’。”老师的语气变得温和而富有感染力，他分享的不再是教科書上冷冰冰的“卵细胞在输卵管等待精子”，而是带着情感和生活气息的“生命密码”。

“在孕期，最讓我印象深刻的就是营养的补充。我们学习了，孕妇需要更多的蛋白质、维生素和矿物质，比如叶酸，对预防胎儿神经管缺陷至关重要。我当时就给自己列了一个‘孕期营养食谱’，每天都认真搭配，确保我和宝宝都能获得充足的营养。看着宝宝在B超里一点点长大，那种感觉，真的无法用语言来形容，那是生命的力量在蓬勃生长！”老师的脸上洋溢着温暖的笑容，這种真实的分享，比任何理论都更能触动学生对“生命”二字的敬畏与热爱。

当然，教师也可以引入更广泛的“生命故事”，比如，关于优生优育的家庭计划，关于不同物种独特的生殖方式（如某些鱼类的体外受精，或者鸟类的卵生），以及近年来發展迅速的辅助生殖技术（如试管婴儿）。通过这些故事，学生们不仅能学到科学知识，更能体会到生命的神圣与不易，以及人类在繁衍后代过程中所付出的努力与智慧。

教师化身“实践导师”并不仅仅是形式上的转变，更是一种理念的革新。它意味着教师要跳出“传道授业解惑”的传统框架，将自己置于一个更具实践性和引导性的位置。他不再仅仅是知识的传递者，更是学生探索生命的引路人，是激发学生好奇心和求知欲的“魔法師”。这种转变，必将为生物繁殖课程带来一场令人振奋的革新。

激活与延展：师生共创的“生命奇迹”

当教师成功扮演起“实践导师”的角色，课堂的活力便如同破土而出的种子，开始蓬勃生長。学生不再是旁观者，而是积极的参与者，甚至是知识的共同创造者。这种教学模式的魅力，不仅在于其“教”的创新，更在于其“学”的激活与“育”的延展。

三、互动即引擎：驱动学生的“探究欲”

“育种家”和“生命故事讲述者”的角色，为教师与学生之间搭建了一座座沟通的桥梁。这种桥梁，是由互动和探究构建的。当老师展示完月季的扦插，他不必急于進入下一个知识点，而是可以顺势抛出一个问题：“同学们，你们认為，扦插成功的关键是什么？除了刚才提到的枝条选择和处理，还有哪些因素会影响扦插的成活率呢？”

瞬间，课堂的氣氛就会活跃起来。有同学会联想到土壤的湿度，有同学会提到光照条件，有的甚至会想到空气的流通。老师可以鼓励大家畅所欲言，并将这些学生提出的因素，与书本上的知识点一一对应，解释它们背后的科学原理。比如，為什么需要保持土壤湿润？这是因为插穗在生根前，自身的水分供应不足，需要外界提供充足的水分来维持其生命活动。

为什么需要散射光而非直射光？这是因为强光容易导致插穗脱水，而散射光则能提供光合作用所需，又不过度消耗水分。

这种问答式的互动，能够迅速将学生的注意力从被动接收转化为主动思考。他们会發现，原来自己日常观察到的生活现象，都蕴含着生物繁殖的奥秘。老师不再是那个掌握所有答案的权威，而是和大家一起探索的“研究伙伴”。

同样，在分享“生命故事”时，教師也可以设置一系列引导性的问题，引发学生的思考和讨论。比如，在讲述孕期营养时，可以问：“大家认为，为什么胎儿在发育过程中对某些营养素的需求会特别高？這些营养素在母体中扮演着什么样的角色？”学生们可以结合自己学习过的细胞分裂、新陈代谢等知识，来尝试解答。

更有趣的是，教师还可以设置一些“情景模拟”或“角色扮演”的环节。例如，可以模拟一次“家庭生育计划咨询”，让学生分组扮演未来的父母、医生、营养师，共同讨论备孕、孕期保健等问题。在这种模拟中，学生需要运用所学的知识，并与其他“角色”进行沟通协作，从而更深入地理解生物繁殖的复杂性和重要性。

四、实践即升华：从“知”到“行”的跨越

教師化身“实践导师”，其终极目标是让学生从“知道”走向“做到”。因此，课堂示范和互动讨论的下一步，便是鼓励学生动手实践，将所学知识转化为实际行动。

在讲解完月季的扦插后，老师可以组织一次“校园月季扦插实践课”。提前准备好充足的月季枝条、营养土、花盆、生根剂等材料，让学生分组进行操作。老师则在一旁巡视，随时解答学生遇到的问题，并指导他们掌握关键的技巧。這不仅仅是一次简单的动手实验，更是一次关于“生命创造”的真实体验。

当学生看到自己亲手扦插的枝条，在几周后生根发芽时，那种成就感和喜悦是任何理论知识都无法比拟的。

对于有性生殖的教学，虽然直接的“实践”难度较大，但可以从模拟和延伸的角度进行。例如，可以组织学生参观当地的动物园或植物园，重点观察不同物种的繁殖行为或生长状态，并撰写观察报告。还可以组织学生进行“家庭健康教育”的调研，了解不同年龄段人群对生殖健康的认知和需求，并提出改进建议。

更进一步，教师可以引导学生关注当前生物繁殖领域的前沿科技，比如基因编辑技术在育种中的應用，或者辅助生殖技术的发展。组织学生进行主题辩论，或者撰写关于这些话题的科普文章。让学生明白，生物繁殖并非仅仅是“生孩子”或“种植物”那么简单，它是一个充满无限可能、并且与人类未来息息相关的科学领域。

五、延展性教学：构建终身学习的“生命视野”

“教师化身生物繁殖实践导師”的创新，其意义远不止于一次生动的课堂。它更在于為学生构建了一个开放、动态、充满探索乐趣的“生命学习系统”。

当学生在课堂上体验到“创造生命”的乐趣，他们对生物繁殖的兴趣便會被点燃，并可能延续到课外，甚至成为他们未来学習或职业发展的方向。这种“实践导师”的角色，也鼓励教师不断更新自己的知识和技能，与时俱進，与生命科学的发展同步。

最终，這种教学模式的成功，将体现在学生身上：他们不再是机械地记忆生物繁殖的定义和过程，而是能够理解生命的价值，尊重生命的规律，并以科学的态度和实践的精神，去面对和解决与生命繁衍相关的各种问题。这，或许才是生物繁殖课程所能赋予学生的，最宝贵的财富。

当一位教师，能够用自己的实践智慧，点燃学生对生命奥秘的无限好奇，并引领他们踏上探索之路，这本身，就是一场最动人的“生命奇迹”。

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“叮铃铃——”清脆的下课铃声响起，教室里瞬间炸开了锅，同学们迫不及待地收拾书包，脸上洋溢着如释重负的笑容。而我的目光，却依旧停留在讲台上的英语老师身上。她，一个温婉而略带严肃的女子，是我整个中学时代最深刻的印记之一。

还记得初识她时，我还是一个对英语近乎“绝缘”的初中生。枯燥的音标、晦涩的语法，像一道道高墙，将我牢牢困在语言的迷宫里。每一次的英语课，对我而言都是一场煎熬，我总是低着头，偷偷地在草稿纸上涂鸦，或者盯着窗外发呆，仿佛这样就能逃离那令人窒息的单词和句子。

她却像一位耐心的园丁，用她独有的方式，一点点地疏通着我心中的“抗拒”之墙。她不似其他老师那般只会照本宣科，她的课堂总是充满着活力与新意。她会用夸张的肢体语言来表演单词的意思，比如，当讲到“hungry”时，她会捂着肚子，露出可怜兮兮的表情；讲到“happy”时，她会绽放出灿烂的笑容，甚至还会轻轻哼唱一段欢快的旋律。

她的表演引得我们前仰后合，笑声瞬间驱散了课堂的沉闷。

我至今都清晰地记得，有一次，她讲到“embarrassed”这个词，她先是皱着眉头，然后做出了一副不知所措的样子，最后又噗嗤一声笑了出来，还用手指了指我们，调侃道：“你们是不是也经常这样？”那天，我们都笑疯了，也记住了这个有点绕口的单词。

除了生动有趣的讲解，她还善于发现我们身上的闪光点。我虽然不擅长口语，但对英语文章的理解却有着莫名的敏感。有一次，她在讲解一篇略显晦涩的散文时，我竟然能隐约捕捉到作者的情感基调。课后，我怯生生地举手，磕磕巴巴地表达了自己的想法。出乎意料的是，她并没有因为我蹩脚的口语而嘲笑我，反而认真地听我说完，然后微笑着鼓励我：“你的理解很到位，这是很好的开始。

继续努力，你的口语也会越来越棒的。”

她的鼓励，就像一束阳光，照进了我原本阴霾的心灵。从那天起，我不再害怕英语课，甚至开始主动去预习和复习。我开始尝试背诵单词，模仿她的发音，虽然常常弄得自己哭笑不得，但那种克服困难的成就感，却是我前所未有的。

她不仅仅传授我们知识，更重要的是，她教会了我们如何去学习，如何去热爱一门语言。她让我们明白，语言不仅仅是枯燥的符号，更是通往另一个世界的大门，是表达情感、分享思想的桥梁。

还记得有一次，学校组织了一场英语演讲比赛，我虽然渴望参加，但又胆怯于自己的口语。是她，把我拉到了办公室，花了整整一个下午的时间，为我修改演讲稿，一遍遍地纠正我的发音，模拟各种可能出现的突发情况。她的耐心和专业，让我看到了成功的希望。最终，我凭借那场演讲，获得了不错的成绩，也让我第一次尝到了自信的滋味。

那些年，她的课堂，就像一个奇妙的万花筒，总能变幻出无穷的惊喜。她会播放经典的英文电影片段，让我们在视听盛宴中感受语言的魅力；她会组织我们进行角色扮演，让我们在欢声笑语中学会交流；她还会分享一些关于西方文化的小故事，拓展我们的视野，让我们对世界产生更浓厚的兴趣。

她的课，从来不会让人觉得枯燥乏味。她懂得如何抓住我们的注意力，如何激发我们的学习热情。她让我们明白，学习不仅仅是为了考试，更是为了丰富我们的精神世界，提升我们的个人价值。

当然，除了这些令人难忘的教学方式，她的个人魅力也是让我心生敬佩的重要原因。她总是那么一丝不苟地对待工作，每一次批改作业都细致入微，每一个错字都认真纠正。她对待我们，也像对待自己的孩子一样，既有严格的要求，也有无限的关怀。

有时，当我们因为考试成绩不理想而沮丧时，她会耐心地安慰我们，帮我们分析失利的原因；有时，当我们因为生活中的烦恼而心事重重时，她也会主动找我们谈心，给予我们温暖的建议。她的办公室，常常是我们倾诉烦恼、寻求帮助的港湾。

她用她的热情、智慧和爱心，点燃了我们心中对英语学习的火焰。她让我们看到了语言的力量，也让我们发现了自身的潜力。那些年，有她在的英语课，是我最期待的时光。

“我最喜欢的一节英语课，是关于‘梦想’的。”她曾经这样开场，用一种略带诗意的语调，将我们带入了一个关于理想与追求的境界。那天，她没有像往常一样讲授新的语法点或单词，而是让我们每个人都思考一个问题：你的梦想是什么？

我们面面相觑，有些同学一脸茫然，有些同学则露出了羞涩的笑容，似乎心中已经有了答案，却又不敢轻易说出口。她并没有催促，而是静静地等待着。

“没有梦想的人生，就像一艘没有航向的船，只能随波逐流。”她缓缓地说，“而梦想，就是我们前进的灯塔，指引我们穿越风雨，驶向彼岸。”

那天，她分享了她自己的一个梦想：用自己的力量，帮助更多的中国孩子爱上英语，让他们有机会走出国门，去看看更广阔的世界。她的故事，朴实而真挚，却深深地触动了我们。我看到，许多同学的眼中，闪烁着希望的光芒。

她接着说：“语言，是连接不同文化、不同心灵的桥梁。当你们能够用英语自如地交流时，你们的世界将不再局限于眼前的方寸之地。”

在那节课上，她让我们写下自己的梦想，然后用英文写下实现梦想的第一个小目标。我当时写下的梦想是“能够流畅地读懂英文原著小说”，而我的第一个小目标是“每天背诵20个新单词”。

我清楚地记得，那天，我的笔尖在纸上沙沙作响，每一个字都承载着我对未来的憧憬。那是我第一次如此清晰地认识到，学习英语，并非是为了应付考试，而是为了实现更远大的理想。

从那天起，我的学习方式发生了根本性的改变。我不再是被动地接受知识，而是主动地去探索，去发现。我开始去图书馆借阅英文原著，虽然一开始看得非常吃力，但每一次读懂一个小小的句子，都能带给我巨大的喜悦。我开始报名参加英语角，虽然一开始说得结结巴巴，但每一次与外国朋友的交流，都让我感受到语言的魅力。

她仿佛有着一种魔力，能够洞察到我们内心深处的渴望。她会在我们迷茫时给予方向，在我们懈怠时给予鼓励，在我们进步时给予肯定。她就像一位真正的引路人，用她的智慧和经验，为我们铺就了一条通往光明的道路。

我还记得，有一次，我们班级组织了一次英语短剧表演，我被分配了一个配角的角色，台词不多，而且我当时对表演也毫无经验。是她，主动找到我，给我指导，教我如何更好地理解角色，如何用肢体语言来表达情感。她甚至利用课余时间，和我们一起排练，为我们提供专业的建议。

最终，我们的短剧获得了成功，我也因为在表演中的出色表现，获得了老师的特别表扬。那次的经历，不仅让我对表演产生了浓厚的兴趣，更让我体会到了团队合作的力量，以及为共同目标而努力的快乐。

她不仅仅是一个英语老师，她更像是一个生活的导师，一个心灵的陪伴者。她用她的言传身教，教会了我们很多关于人生的大道理。她让我们明白，无论遇到什么困难，都要保持积极乐观的心态；无论追求什么目标，都要付出百分之百的努力；无论面对什么挑战，都要永不放弃。

如今，我已经离开了校园多年，但关于她的记忆，却从未模糊。每当我遇到困难，感到迷茫时，我总会想起她的声音，想起她那鼓励的眼神，想起她对我说过的那些充满智慧的话语。

她曾经说过，语言是一扇窗，而我们每个人，都可以通过这扇窗，看到更美的风景。她也曾经说过，学习，是一辈子的事情，而每一次的努力，都将为我们的人生增添一抹亮色。

或许，在很多人眼中，这是一段普通的中学时光，一段普通的英语课。但对我而言，那段时光，是生命中最宝贵的财富。那不仅仅是关于英语的学习，更是关于成长、关于启迪、关于梦想的洗礼。

她，是我青春记忆里，最闪耀的那颗星。她的教诲，如同一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我的人生，因此而变得更加精彩。那些年，那些关于英语老师的“那些事儿”，将永远珍藏在我的心底，成为我人生中最美好的注脚。

我时常会想，也许，我们每个人心中，都曾有过一位这样特别的老师，她用她独特的方式，点燃了我们心中对知识的热情，对未来的憧憬。她们就像园丁，辛勤耕耘，只为让我们这些稚嫩的幼苗，茁壮成长，最终绽放出属于自己的绚烂。

现在回想起来，那些课堂上的欢声笑语，那些课后真诚的交流，那些为了一个单词、一个句子而付出的努力，都构成了我生命中最动人的篇章。

她，不仅仅是一个传授知识的老师，她更是一位点亮我人生旅途的引路人。她的影响，远远超出了英语这门学科本身，它塑造了我的价值观，影响了我的人生选择。

也许，我们无法一一回想起她讲过的每一个语法点，背过的每一篇课文，但她留给我们的，是那份热爱学习的态度，是那份勇于探索的精神，是那份对生活的美好憧憬。

这就是我与我的英语老师之间，那些年，那些不得不说的“那些事儿”。这段记忆，如同陈年的美酒，越是回味，越是醇厚。它提醒着我，无论身在何处，都要保持一颗学习的心，保持一份对生活的热情，勇敢地去追求，去创造，去活出属于自己的精彩。

图片来源：每经记者 杨照 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄