每经编辑｜陈传胜    

当地时间2025-11-02,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,好看站草我日本

“哎呀，这小(xiao)屁(pi)股(gu)扭得(de)还(hai)挺欢！”

很多家(jia)长在带孩子(zi)的(de)时候(hou)，都会(hui)遇到(dao)这(zhe)样的场(chang)景：孩子玩着(zhe)玩(wan)着，突(tu)然就(jiu)趴在地上，然(ran)后开始(shi)不停地扭(niu)动屁(pi)股(gu)，脸上还(hai)洋溢(yi)着享受(shou)的表情(qing)。看到孩子(zi)这番(fan)“舞姿”，有些(xie)家(jia)长可能(neng)会觉得好(hao)奇(qi)，甚至有些担忧——这到底是怎么回(hui)事(shi)？孩子这(zhe)样扭屁股(gu)，是不(bu)是(shi)有什么问(wen)题(ti)？

别急(ji)，今(jin)天我们(men)就来好(hao)好聊聊，孩子趴(pa)着扭屁(pi)股这件(jian)“小事”，背后可(ke)能(neng)隐藏着(zhe)哪些大学问。

行(xing)为的(de)秘(mi)密：探索孩子“扭(niu)屁(pi)股”的奥秘(mi)

我(wo)们要明(ming)白，孩子的(de)每一(yi)个行(xing)为(wei)，都是他(ta)们与世界互动、表达(da)需(xu)求和探(tan)索自(zi)身(shen)的一种方(fang)式(shi)。孩(hai)子趴着(zhe)扭屁(pi)股(gu)，可不是(shi)在“发(fa)疯”，而(er)是有(you)他们(men)自己的一套逻辑。

感官探(tan)索的(de)冲动：婴儿和幼(you)儿对周围(wei)的(de)世界充(chong)满(man)了(le)好奇，他们(men)通过(guo)各种感官(guan)来认(ren)识和体(ti)验(yan)。当孩(hai)子趴在地(di)上时(shi)，他们的(de)腹部、大(da)腿等部(bu)位(wei)会(hui)与(yu)地面(mian)产生直接(jie)接触(chu)。地面(mian)材(cai)质(zhi)的(de)不(bu)同，比(bi)如柔(rou)软的地(di)毯(tan)、冰凉的(de)地(di)板、粗(cu)糙的(de)草地，都能(neng)给孩子带(dai)来丰富的(de)触(chu)觉体(ti)验(yan)。而(er)扭(niu)动屁(pi)股这(zhe)个动(dong)作(zuo)，则可以进一(yi)步放(fang)大这(zhe)种触(chu)觉刺(ci)激，让他(ta)们(men)更清晰地(di)感受(shou)到身(shen)体与环境(jing)的互(hu)动。

这就像(xiang)我们成(cheng)年(nian)人，有(you)时候(hou)会不(bu)自觉(jue)地按(an)摩自己的(de)手，或者用脚踢(ti)踢桌面(mian)，都(dou)是一(yi)种对(dui)身体感觉的探(tan)寻。

肌肉(rou)发展的信号：孩子(zi)在成长过程中(zhong)，需要不(bu)断(duan)地锻(duan)炼和发(fa)展自己(ji)的肌(ji)肉。趴(pa)着这(zhe)个姿势，本身(shen)就(jiu)是一种(zhong)对核心(xin)肌群(qun)的锻(duan)炼，有助于(yu)孩子抬头(tou)、翻身(shen)。而扭动屁(pi)股(gu)，则(ze)可以调动(dong)臀(tun)部、腰部(bu)以(yi)及(ji)腿(tui)部(bu)的(de)一些小(xiao)肌肉群。孩子可(ke)能在无意识(shi)中(zhong)，通(tong)过这个动(dong)作(zuo)来强化这些肌(ji)肉(rou)，为(wei)他们(men)接下(xia)来的爬行、站立(li)、行走打下(xia)基(ji)础。

这(zhe)种(zhong)“自发(fa)性(xing)运(yun)动”，是孩子自主(zhu)学习(xi)和(he)发展身(shen)体机(ji)能(neng)的重要途(tu)径(jing)。

情绪表达(da)的(de)出口：很多时候(hou)，孩子(zi)的行为(wei)是他们情绪的(de)直接(jie)反映(ying)。当孩(hai)子感(gan)到开心、满(man)足、兴(xing)奋时，他们(men)可能会通(tong)过(guo)肢(zhi)体动作来(lai)表达(da)。趴着扭(niu)屁(pi)股，伴(ban)随着(zhe)愉悦的表(biao)情，很(hen)可能(neng)就是(shi)孩子(zi)在享受当(dang)下，表达自(zi)己的快乐(le)。就像(xiang)我们在听(ting)到喜欢(huan)的音(yin)乐时(shi)，会忍不(bu)住跟着(zhe)节(jie)奏摇摆一(yi)样。

这(zhe)种(zhong)无(wu)意识的(de)肢(zhi)体(ti)律(lv)动，是他们快乐(le)情绪(xu)的(de)具(ju)象化(hua)。

寻求关注的小(xiao)心思(si)：孩(hai)子(zi)是(shi)天(tian)生的(de)“表演(yan)家”，他(ta)们也(ye)很懂(dong)得如何吸引(yin)大人的(de)注意。如果(guo)孩子(zi)发(fa)现，自己扭屁(pi)股的样子会让爸(ba)爸(ba)妈(ma)妈们又(you)笑又夸，或(huo)者引起更(geng)多的关注(zhu)，那(na)么他(ta)们(men)就(jiu)可能重复这个行(xing)为，以此来获得更(geng)多(duo)的爱(ai)和关(guan)注。这是一(yi)种(zhong)非(fei)常健(jian)康的(de)寻求(qiu)关注的(de)方式，家长们(men)不妨积极(ji)回应，给予(yu)孩子(zi)正面(mian)的鼓励(li)。

生(sheng)理的基石：孩子(zi)“扭屁股(gu)”的舒适(shi)源泉

除了(le)行为(wei)层面的探索，孩(hai)子的(de)生理(li)发育也为他们(men)“扭屁股”的(de)舒适感提(ti)供了(le)基石。

神经(jing)系统的发(fa)育：随(sui)着孩(hai)子神(shen)经系统的不断成熟(shu)，他们对身体(ti)的(de)感知能力也在(zai)增强(qiang)。腰(yao)部(bu)和(he)臀(tun)部是(shi)身体(ti)的重(zhong)要部位，连(lian)接着(zhe)脊柱和下(xia)肢，拥(yong)有大(da)量的(de)神经(jing)末梢。当(dang)孩(hai)子趴着时(shi)，这些区域更容易受(shou)到压(ya)迫或摩擦，从而产(chan)生(sheng)一种(zhong)新奇(qi)的(de)、甚至是愉悦(yue)的感(gan)官输(shu)入。扭动屁(pi)股(gu)的动作(zuo)，可以不(bu)断(duan)地改变(bian)这(zhe)种(zhong)刺激的(de)模(mo)式，让孩子(zi)持(chi)续地感(gan)受(shou)到(dao)这(zhe)种(zhong)新(xin)奇感(gan)。

骨骼肌肉(rou)的自然舒(shu)展：婴儿时期的(de)孩子，骨骼和肌(ji)肉都还在发育阶段。他(ta)们可能(neng)还没有(you)完全掌(zhang)握如(ru)何(he)让(rang)身体处于一(yi)个(ge)“完全(quan)放松”的(de)状态。趴着扭(niu)屁股，可能(neng)是一(yi)种无意识(shi)的、让(rang)身体(ti)肌肉(rou)得到舒展和放(fang)松的方式(shi)。就(jiu)好(hao)比我们(men)有时候(hou)会伸懒腰，或者转动(dong)脖子，都是(shi)为(wei)了(le)缓(huan)解(jie)身体(ti)的僵硬，让肌肉得到(dao)放(fang)松。

腹(fu)腔的微(wei)压(ya)变(bian)化：孩(hai)子(zi)趴着时(shi)，腹部会受(shou)到一(yi)定的(de)挤压。而扭(niu)动屁(pi)股的动(dong)作，会引(yin)起(qi)腹腔内(nei)部压(ya)力的(de)微小变化(hua)。这种变化可能(neng)会刺(ci)激到肠(chang)道(dao)，产生一种(zhong)轻微(wei)的蠕动(dong)感(gan)，对于(yu)正在(zai)消化食(shi)物(wu)的(de)孩子来说，这(zhe)种感觉可(ke)能是有趣的(de)，甚至带(dai)来一(yi)种“饱(bao)足”后(hou)的舒(shu)适(shi)感。

家(jia)长(zhang)的心声(sheng)：理(li)解与回(hui)应是关键

看(kan)到这(zhe)里(li)，相(xiang)信(xin)各位(wei)家长对孩(hai)子“扭屁股”的(de)行为(wei)有(you)了(le)更深入的(de)了(le)解。这不(bu)仅仅(jin)是一(yi)个简(jian)单的(de)动作(zuo)，更是(shi)孩子(zi)成(cheng)长(zhang)过程中，探(tan)索(suo)世界、表(biao)达情绪、发(fa)展身体(ti)的(de)一(yi)种(zhong)自然体现(xian)。

当孩(hai)子出(chu)现(xian)这(zhe)种行为时(shi)，家长(zhang)应该(gai)如何做呢(ne)？

保持平常(chang)心，不(bu)要过度(du)解读。除(chu)非孩子的行为(wei)伴随有(you)明(ming)显(xian)的痛苦、不适，或者(zhe)影响(xiang)到(dao)正(zheng)常的进食(shi)、睡眠(mian)，否则(ze)不必(bi)过(guo)于担忧(you)。很(hen)多(duo)时候(hou)，这只是孩子(zi)成长中(zhong)的一(yi)个小(xiao)插曲。

积极观(guan)察(cha)和回(hui)应。观察(cha)孩(hai)子(zi)在(zai)扭(niu)屁股时(shi)的表(biao)情和状态(tai)，是开(kai)心的(de)？还是有些(xie)不适？如果(guo)孩子(zi)表现出(chu)享(xiang)受，不(bu)妨给(gei)予一(yi)些积(ji)极(ji)的回应(ying)，比如(ru)微笑(xiao)、夸(kua)奖，甚至(zhi)可以轻轻(qing)地抚(fu)摸一下(xia)孩(hai)子(zi)的(de)背部，给予(yu)他们(men)安全感(gan)。

再次，提(ti)供(gong)安(an)全且丰富的环(huan)境(jing)。确(que)保孩子(zi)玩耍(shua)的环境安(an)全(quan)，地面(mian)干净，没有尖锐的物(wu)品(pin)。可以(yi)为(wei)孩(hai)子(zi)提供不(bu)同材(cai)质(zhi)的(de)玩(wan)具(ju)和游戏(xi)，鼓励(li)他们进行(xing)多样的感官探(tan)索。

适(shi)度引导，而(er)非(fei)强制制止。如(ru)果孩(hai)子在不合(he)时宜(yi)的场(chang)合（比(bi)如(ru)在(zai)公(gong)共场合(he)），或者长(zhang)时(shi)间沉(chen)迷(mi)于此(ci)，家(jia)长可(ke)以(yi)适(shi)当地(di)引导，比如(ru)转(zhuan)移孩子的注意力，或者(zhe)鼓励(li)他们进行(xing)其他更有(you)趣的(de)游戏。但(dan)切(qie)记，不(bu)要粗暴(bao)地(di)制止，以免压抑孩子(zi)的(de)天性。

了解孩(hai)子的(de)行为(wei)，就像(xiang)读一本(ben)生动有趣的书(shu)。每一个(ge)动作，每一个表(biao)情，都(dou)在诉(su)说着成长(zhang)的故事。而作为家长(zhang)，我们(men)的(de)任务(wu)，就是成为那(na)个(ge)最懂孩(hai)子、最(zui)能读(du)懂这些故事的(de)读者，用爱(ai)与(yu)智慧，陪(pei)伴他们(men)一路前(qian)行(xing)。

家长(zhang)们(men)的困(kun)惑：从(cong)“我该不该(gai)管”到(dao)“我(wo)该(gai)怎么(me)管”

“我家宝宝(bao)就(jiu)是这(zhe)样，趴着就扭屁股，看(kan)着怪(guai)好玩(wan)的，但(dan)我(wo)总(zong)觉得(de)是不(bu)是有(you)什么不(bu)对劲？”

“我(wo)担心(xin)他这样会(hui)养成什么(me)奇(qi)怪(guai)的习惯(guan)，是不是(shi)需要纠正(zheng)一下(xia)？”

“有时(shi)候(hou)他一扭(niu)就是好(hao)久(jiu)，是不是(shi)身体(ti)不(bu)舒服(fu)，或者(zhe)是在模仿(fang)什么(me)？”

这(zhe)些来(lai)自(zi)家长们的(de)困惑(huo)，是孩(hai)子(zi)行为多(duo)样性带来(lai)的普(pu)遍(bian)焦虑(lv)。当我们(men)看到孩(hai)子(zi)一些不寻常或我们不(bu)理解(jie)的(de)行为(wei)时(shi)，第一反应往(wang)往是“这是(shi)正常(chang)的吗(ma)？”、“我该(gai)不该(gai)管？”、“管了会不会有什么坏(huai)影响(xiang)？”

这其(qi)中(zhong)，既(ji)有对孩子健康成长(zhang)的关心，也(ye)有对“社会(hui)规(gui)范”和“普(pu)遍认(ren)知(zhi)”的担忧(you)。

“奇怪(guai)”行为的普(pu)遍(bian)性：其(qi)实，孩子在成长过程(cheng)中(zhong)，会出现(xian)各种各(ge)样让(rang)家(jia)长感(gan)到(dao)“奇(qi)怪”的(de)行为，比(bi)如咬(yao)指甲(jia)、抠(kou)鼻(bi)子、不停地(di)晃(huang)动(dong)身体(ti)、在(zai)地上打(da)滚等等(deng)。这(zhe)些行(xing)为，往往是(shi)孩(hai)子(zi)在特定发展阶(jie)段的自然(ran)表现，是他们(men)探(tan)索自(zi)我、应(ying)对(dui)情绪、刺(ci)激感官(guan)的一(yi)种(zhong)方式(shi)。像“趴着扭(niu)屁(pi)股”，就属(shu)于比(bi)较常(chang)见(jian)且相对(dui)无害(hai)的(de)“奇怪(guai)”行(xing)为。

“习惯(guan)”的(de)形成(cheng)与误区：家(jia)长们(men)常常担(dan)心(xin)孩(hai)子会(hui)养成(cheng)“坏习(xi)惯”。但(dan)对(dui)于幼儿来(lai)说(shuo)，很多行(xing)为(wei)并(bing)不(bu)是(shi)有(you)意为(wei)之(zhi)的“习惯”，而(er)是探(tan)索和学习的过(guo)程(cheng)。如果家(jia)长过(guo)度干(gan)预，反而可(ke)能给孩(hai)子(zi)带来不(bu)必(bi)要的压力(li)，甚至将(jiang)一(yi)些无(wu)伤(shang)大(da)雅的行为(wei)，强行(xing)“固(gu)化(hua)”成孩(hai)子心中的(de)“问(wen)题(ti)”。

“模仿(fang)”的微(wei)妙性：孩(hai)子(zi)确实是模(mo)仿能(neng)力极(ji)强的生物(wu)，他(ta)们会(hui)模(mo)仿大人(ren)、电视、甚(shen)至(zhi)其他孩子。但(dan)“扭屁股”这(zhe)个行为(wei)，更(geng)像(xiang)是(shi)孩子自我探(tan)索和身(shen)体(ti)发(fa)育(yu)带(dai)来的(de)舒适感，而非纯粹的模仿(fang)。当(dang)然(ran)，如果孩子是在(zai)模仿(fang)其(qi)他孩子(zi)玩耍，那更(geng)是(shi)他(ta)们社交(jiao)和(he)学习(xi)的(de)一部(bu)分，同样值得鼓(gu)励。

行(xing)为(wei)背(bei)后的心理(li)需(xu)求：孩子在“说什么”？

除(chu)了感(gan)官和生理上的刺激(ji)，孩子(zi)的行为背后，往(wang)往还隐藏(cang)着更深层(ceng)次的(de)心(xin)理需(xu)求。

安全感与(yu)放松：孩子(zi)在(zai)成长过程(cheng)中，需(xu)要不断地建(jian)立安(an)全(quan)感。当孩(hai)子感(gan)到(dao)安(an)全、放(fang)松(song)时(shi)，他(ta)们(men)更容(rong)易进入一(yi)种“自由玩耍(shua)”的状态(tai)。趴(pa)着(zhe)扭屁(pi)股，可(ke)能就(jiu)是(shi)孩子在(zai)全身心(xin)放松，享受(shou)当(dang)下宁静的(de)时(shi)刻。这(zhe)种身体(ti)的舒展，也能帮(bang)助他(ta)们(men)缓(huan)解一(yi)天中的疲(pi)惫。

自(zi)我(wo)认(ren)知的建立(li)：孩子通(tong)过各种(zhong)方(fang)式来认识自(zi)己(ji)的(de)身(shen)体(ti)，了解(jie)身(shen)体的(de)边界和(he)能力。扭动屁股(gu)，是一种对(dui)臀部(bu)、腰部区域(yu)的(de)感知和(he)探(tan)索，有助于(yu)孩(hai)子(zi)建立(li)对(dui)这些身体(ti)部位(wei)的认知。就好(hao)比(bi)他们(men)会(hui)去(qu)触(chu)摸(mo)自己的脸、揉自(zi)己的(de)眼(yan)睛(jing)，都(dou)是(shi)在建(jian)立“这(zhe)是我(wo)的(de)身体(ti)”的(de)认知(zhi)。

情绪(xu)的(de)调节：有(you)时，孩子(zi)的(de)行为也是(shi)他们自我(wo)情绪调(diao)节的方式。当孩子(zi)感(gan)到(dao)焦(jiao)虑(lv)、不安(an)，或者(zhe)情绪有些(xie)“积压(ya)”时，他(ta)们可(ke)能会(hui)通过(guo)一些重(zhong)复(fu)性的、有节(jie)奏的(de)动作来帮(bang)助自(zi)己平静下(xia)来(lai)。扭屁股的(de)动作，如(ru)果(guo)带有一(yi)定(ding)的规律(lv)性(xing)，就可能(neng)成(cheng)为孩(hai)子的一(yi)种“自(zi)我安(an)抚”机(ji)制(zhi)。

对“控制感”的(de)体验：即(ji)使是小(xiao)小的婴儿，也渴(ke)望对(dui)自己的身(shen)体和(he)周(zhou)围(wei)环境(jing)有一(yi)定(ding)的(de)控制(zhi)感。扭(niu)动屁(pi)股，是(shi)孩(hai)子(zi)能(neng)够(gou)自主(zhu)控制(zhi)的动(dong)作，他(ta)们可以通过自(zi)己的意愿(yuan)来完(wan)成(cheng)。这(zhe)种“我能做(zuo)到”的体验(yan)，对建(jian)立(li)孩子(zi)的自(zi)信(xin)心至关重(zhong)要。

如(ru)何科(ke)学引导？让(rang)“扭屁(pi)股(gu)”成为成(cheng)长(zhang)的(de)催化剂

理(li)解了(le)孩子行为背后的心理需(xu)求，我们就(jiu)能更(geng)有(you)效(xiao)地进行引导。核心原则是(shi)：尊重天(tian)性，适度(du)引导，积(ji)极(ji)回应(ying)。

营造(zao)宽(kuan)松愉悦的氛围(wei)：

允(yun)许孩子自(zi)由探(tan)索：在(zai)确保安全(quan)的前(qian)提下，给(gei)孩(hai)子提(ti)供充足(zu)的自由(you)活动时(shi)间。让他(ta)们(men)可以不受(shou)打(da)扰地(di)探索自己的身(shen)体(ti)和(he)周围的环境。避(bi)免(mian)过度干扰(rao)：看(kan)到孩(hai)子(zi)扭(niu)屁股，不必(bi)立即上(shang)前“检查”或“制止(zhi)”。多观察(cha)，少干(gan)预，让孩子(zi)享(xiang)受自己(ji)的游(you)戏(xi)时(shi)光。积极的(de)情感回应：当(dang)孩(hai)子扭屁股(gu)时(shi)，如(ru)果他(ta)们(men)表现出(chu)快乐，不(bu)妨给予微笑、轻(qing)柔(rou)的抚(fu)摸，或者一(yi)句(ju)鼓励的话(hua)语。

让(rang)他们感受(shou)到(dao)被爱(ai)和被(bei)理解。

提供(gong)多(duo)样化(hua)的(de)感官刺激(ji)：

改(gai)变(bian)地面(mian)材质：孩子在(zai)家中玩(wan)耍(shua)时(shi)，可(ke)以(yi)在不同(tong)的(de)区(qu)域(yu)铺设不同材质(zhi)的垫子，比(bi)如(ru)软地毯、瑜伽垫，甚(shen)至是(shi)一(yi)些安全认证(zheng)的(de)爬行垫(dian)，提供不(bu)同(tong)的触(chu)觉(jue)体(ti)验。引入趣(qu)味玩具：准(zhun)备一些不(bu)同触(chu)感、大小、形(xing)状(zhuang)的(de)玩具(ju)，鼓(gu)励孩子用手(shou)、用身体去(qu)触摸、去感受。鼓(gu)励(li)多样化的(de)运动：除(chu)了趴(pa)着，还可以引(yin)导孩子进行其他形式(shi)的(de)运(yun)动，比如爬(pa)行、翻(fan)滚、踢腿等，帮助(zhu)他们全面(mian)发展身(shen)体(ti)协调(diao)性。

适(shi)时转移(yi)和(he)引导(dao)：

捕(bu)捉最佳(jia)时机(ji)：如果(guo)孩子长时(shi)间沉(chen)迷于(yu)某个(ge)动(dong)作(zuo)，或(huo)者开始(shi)影响到其他活(huo)动（比如吃(chi)饭(fan)、睡觉），家长可以适(shi)时(shi)地介入(ru)。温和的(de)语言提示(shi)：用(yong)温和(he)的语(yu)气提(ti)醒孩(hai)子：“宝宝，我们先(xian)去玩积(ji)木(mu)好不(bu)好？”，或者“该(gai)吃饭了，我(wo)们去(qu)餐椅上坐好。”提(ti)供更(geng)有(you)吸引力的(de)替代活动：准(zhun)备一(yi)些(xie)孩(hai)子感(gan)兴(xing)趣的玩具或(huo)活动，吸引(yin)他(ta)们(men)的注(zhu)意力，让他(ta)们主(zhu)动转(zhuan)移到新的游戏(xi)上来(lai)。

关注孩子整体(ti)发展，而非单(dan)一(yi)行为(wei)：

holisticview(整体视角(jiao)):“扭屁股”只是孩(hai)子众多行(xing)为中(zhong)的一个(ge)缩影(ying)。更(geng)重要的是(shi)关注(zhu)孩子(zi)在语(yu)言、认(ren)知、社(she)交、情(qing)感(gan)等(deng)各(ge)方(fang)面(mian)的发展(zhan)。与医(yi)生沟(gou)通：如(ru)果您(nin)对孩子的(de)任何行(xing)为感到(dao)持续的(de)担(dan)忧，或(huo)者孩子出现其他(ta)异(yi)常表(biao)现(xian)，一(yi)定要及(ji)时(shi)咨询儿科(ke)医(yi)生或儿(er)童(tong)发展专家，获(huo)取专(zhuan)业的评估(gu)和(he)建议。

结语(yu)：用(yong)爱与理解，伴(ban)孩(hai)子绽(zhan)放(fang)

孩(hai)子的(de)每一(yi)个(ge)行为，都(dou)是他们与世界(jie)对(dui)话的语言(yan)。作(zuo)为(wei)家长(zhang)，我(wo)们需要的不是(shi)成为“行为的审判官”，而是(shi)“行(xing)为的倾(qing)听者”和“成长的(de)引路(lu)人”。

当您(nin)看(kan)到孩(hai)子趴着扭(niu)屁股(gu)，脸上(shang)洋溢(yi)着满(man)足的笑容(rong)时(shi)，请(qing)告诉自己(ji)：这是(shi)孩(hai)子(zi)在探索，在感受，在享(xiang)受成(cheng)长的(de)快乐(le)。用您的爱和理(li)解(jie)，为他们营造一个(ge)安(an)全(quan)、宽松(song)、充满(man)鼓励(li)的(de)成(cheng)长环(huan)境，让他们在这份温暖(nuan)的守护(hu)下，自由自(zi)在地绽放(fang)属(shu)于自己的(de)光(guang)彩(cai)。

孩子成长(zhang)的每一(yi)个阶(jie)段，都有其(qi)独特的(de)韵律和(he)节(jie)奏(zou)。让(rang)我们用耐心(xin)和智(zhi)慧，去(qu)解(jie)读(du)，去(qu)陪(pei)伴，去享(xiang)受(shou)这份独一(yi)无(wu)二的亲子时(shi)光(guang)。

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图片来源：每经记者 陈浩 摄

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