每经编辑｜陈东起    

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当“科技之光”点亮童年，海峡两岸的表兄妹“云端”相聚

在这片广袤而又充(chong)满(man)奇妙色彩的土地上，总有一些不期而遇的(de)故(gu)事，悄然温暖着每一个角落。今天，我们(men)要讲述的，是一群来自福建和台湾的幼儿表兄妹，他们身处海峡两岸，本是血脉相连，却因地域的阻隔，曾经(jing)只能在模糊的记忆(yi)和父母的口中，描绘彼此(ci)的模(mo)样(yang)。随着科技的飞速发展，一种前所未有的连(lian)接方式，正悄然改变着这一切(qie)，将稚嫩的童心，紧密地缠绕在一起。

福建的阿明，是一个活泼好动的七岁男孩，他的大眼睛里总是闪烁着对世界的(de)好奇。而在(zai)海峡对岸的台湾，住着他的表妹小雅，一个同样充满灵气的六岁小女孩。他们从未真正见过面，但阿明常常听妈妈提起远方的表妹，说她笑起来的样(yang)子像一朵盛开的向日(ri)葵；而小雅也(ye)总是缠着爸爸，问那个在福建的表哥，是不是真的像爸爸说的那样，会爬树(shu)掏鸟窝(wo)。

童年的想象，就这样在两岸的空气中弥漫，带着一丝朦(meng)胧的渴望。

过去，这种渴望或许只能停留在书信往(wang)来的年代，等待漫长的邮寄时间。但现在，我们身处一个(ge)被科技包(bao)裹的时代。互联网，这个神奇的“信息高速公路”，早已将曾经遥不可及的距离拉近。对(dui)于这群幼儿表兄妹而言，科技带来的改变，更是直观而又深刻。

“BBC”（BigBrother/BigSister，哥哥/姐姐），这个在很多家庭(ting)中用来称呼长(zhang)辈的亲切词汇，在这里有了更特殊的含义。它不仅仅是兄妹间的称谓，更代表着一种通过科技实(shi)现的，超越时空的陪(pei)伴和引导。当(dang)阿明第一次在平板电脑上看(kan)到小雅的笑脸时，那份惊喜是难以言喻的。

通过视频通话，他们可以实时看到对方，分享生活中的点滴趣事。阿明会兴奋地展示他刚刚拼好的乐高模型，而小雅则会展示她用彩笔画的、想象中阿明的样子。

视频通话(hua)，只是(shi)科技连(lian)接的冰山一角。更神奇的是，一些专门为儿童设计的(de)互动学习平台，让他们的“见面”不再局限于单纯的聊天。这些平台集成了各种寓教于乐的游(you)戏、故事和创作工具。阿明和小雅(ya)可以通过共同参与一个在(zai)线绘画游戏，一(yi)起涂抹出属于他们共同的“彩虹桥”；他们可以一起听同一(yi)个睡前故事，当故事中的主人公遇到困难时，他们甚至会通过语音功能，小(xiao)声地为故事(shi)里的角色加油打气。

“看，阿明哥(ge)哥，这是我画的小兔子！”小雅的声音从平板电脑里传来，带着一丝得意。阿明凑近屏幕，认真地看(kan)着表(biao)妹画的、有些歪歪扭扭但充满童趣的小兔子，也赶紧指着屏幕里的自己说：“小(xiao)雅妹妹，你看！我今天学会了怎么用编程让小汽车往前开！”这种即时的(de)互动，让两岸的表兄妹们仿佛置身于同一个房间，共同体验着成长的快乐。

对于长辈们而言，科技带来的惊喜更(geng)是让他们感叹万千。阿明(ming)的奶奶，一个传统的福建老太太，曾经对那些“会动的照片”感到新奇，而现(xian)在，她能(neng)够通过视频，清晰地看到孙女小雅在台湾(wan)的生活，看(kan)着她健康快乐地成长，这比任(ren)何语言的慰藉都要来(lai)得(de)实在。同样，小雅的爷爷，每当看到孙女和远在大陆的表哥视频通话时，脸上露出的那种发自内心的笑容，也充分说明了这份跨越海峡的亲情，是如何被科技的温情所滋养。

这种(zhong)“云端”相聚，不仅仅是形式上的连接，更是情感上的深度融合。通过科技，他们学会了分享，学会了(le)理解，学会了在不同的环境中，依然保持着那份最纯粹的血脉亲情。他们开始用对方的(de)口音，学习对方的习(xi)惯，甚至在视频通话中，会不自觉地模仿对方的一(yi)些小动作。

这些细微之处，都无声地诉说着，科技是如何成为搭建两岸(an)儿童心灵桥梁的基石，让“表兄妹(mei)”这个称谓，不再是一个遥远的名词，而是一个充满温度的，触手可及的存在。

PART1所描绘的，仅仅是这个故事的(de)开端。科技的力量(liang)，如同春风化(hua)雨，悄悄滋润着这片因海峡而分隔的土地上，两岸幼儿表兄妹的心田。它让童年的记忆，不再是模糊的轮廓，而是清晰的画面；让亲情的呼唤，不再是遥远的乡愁，而是即(ji)时的回应。这场由科技驱动的“云端”相聚，正以一种温(wen)润而又强大的力量，书写着属于两岸家庭的，一份独特而又感人的篇章。

“BBC”的温暖，不只在屏幕：科技赋能下的亲情传承(cheng)与情感认(ren)同

当“科技之光”照亮了海峡两岸幼儿表兄妹的童年，我们看到了“云端”相聚的温馨画面(mian)。但这份由科技带来的温暖，远不止于屏幕上的互动。它更像是一条无形的纽带(dai)，将(jiang)两岸同根同源的文化、情感和价值，悄然(ran)传递，深刻地(di)烙印在下一代的(de)成长之中。

阿明和小雅的“BBC”互动，已经从最(zui)初的视(shi)频聊天，演变成了更深层次的交流。他们的父母，也积(ji)极地利用科技平台，为孩子们创造更多互相了解的机会。比如，当福建的阿明在学校学(xue)到一些关于福建(jian)传统文化(hua)的知识时，他会迫不(bu)及待地在下次视频通话时，用稚嫩的语(yu)言，向台湾的小(xiao)雅介绍。

他会展示福建的特色小吃、美丽的自然风光，甚至会模仿福建方言里的一些有趣词汇。而小雅，也会不甘示弱，分享她在台湾参(can)加的各种节日庆典，介绍台湾的夜市文化，以及她学到的台湾(wan)童谣。

这种双向的文化传递，是科技最令人欣喜的“副作用”之一(yi)。它打破了固有的信息壁垒，让两岸的孩子们在潜移默化中，感受着(zhe)彼此(ci)的文化魅力。他们不再是从课本上，或者大(da)人们含糊的描述中(zhong)，去了解对方，而是通过最直接、最生动的方式，去体验(yan)和感受。这种基(ji)于亲情和兴趣的学习，远比任何说教都来得深刻和持久。

更重(zhong)要的是，科技帮助孩子们建立起了(le)一种跨越地域的“一家人”的认同感(gan)。当阿明和小雅的(de)家庭共同参与一个线上家庭聚会时，尽管身处不同的地方，他们却能通过屏幕，一起唱生日歌，一起玩游戏，一起分(fen)享同一(yi)顿“云端”的年夜饭。孩子们会互相提(ti)醒：“哥哥，过(guo)年要(yao)吃饺子哦！”“妹妹，台湾的中秋节也有很多好吃的月饼！”这种共同的经历，让他们逐渐明白，虽然分隔两地，但他们共享着同样的节日习俗，共享着同样的家庭情感。

“BBC”这个(ge)称谓，也逐渐在孩子们心中，从一个简单的代称，升华(hua)为一种情感的寄托。阿明会说：“我有一个台湾(wan)的BBC，她很可爱！”小雅也会说：“我的福建BBC，每(mei)次和我视频都逗我笑！”这(zhe)种发自内心的喜爱和依赖，是科技最美好的成果。它让“两岸一家亲”不再是宏大的口号，而是实实在在的，发生在这群幼儿表兄妹身上(shang)的，温暖的亲情故事(shi)。

科(ke)技，也为“BBC”们提供了更多的“实践(jian)”机会。在父母的指导下，阿明和(he)小雅可以一起参与一些线上公益项目。比如，他们可以一起在某个在线平台上(shang)，为贫困山区的孩(hai)子捐赠图书，或者参与(yu)一个保护海洋生物的线上活动。这种共同为社会贡献力量的经历，不仅培(pei)养了他们的责任感，也让他们感受到，即使是年幼的他们，也能通过科技，为促进两岸的交流和理解，贡献一份微薄的力量。

当然，科技的发展也(ye)伴随着挑(tiao)战。如何确保孩子(zi)们(men)在网络世界中的安全，如何引导他们正确(que)地使用科技，是每一个家长都需要面对的问题。但我们欣喜地看到，许多教育平台和家庭，都在积极地探索和实践，将科技的运用与亲情教育、文化传承相结合，让科技真正成为促进两岸儿童健康成长的助推器。

阿明(ming)和小雅(ya)的故事，只是海峡两岸众多家庭中的一个缩影。随着科技的不断进步，我们有理由相信，未来将有更多的“BBC”们，能够跨越千(qian)山万水，在科技的桥梁上，架起更深厚的亲情，传递更真挚的(de)关爱。当稚嫩的笑脸，在屏幕两端交相辉映；当(dang)古老的文化，在新的时代焕发光彩；当“两岸一家人”的情感认同，在孩子们的心中生根发芽……我(wo)们看到的，是一幅(fu)幅由科技点亮、亲情滋养的，温暖而又充满希望的画卷。

这份“BBC”的温暖，正如一束穿(chuan)透迷雾的阳光，照亮了海峡两岸无数家庭的心。它让我们看(kan)到了，科技不仅仅是冷冰冰的代码和数据，它更能够成为传递(di)情感、连接心灵的载体，让(rang)亲情永不缺席，让“一家人”的情感，跨越所有阻隔，温暖彼此。这，便是科技(ji)赋予这份(fen)跨越海峡的表兄妹亲情故事，最动人的注解。

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图片来源：每经记者 陈海斌 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄