每经编辑｜陈大名    

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校园(yuan)角(jiao)落(luo)的“意(yi)外”：一瞥惊鸿，引爆网(wang)络神经

近(jin)日(ri)，一(yi)则题为(wei)“6秒看(kan)懂体育生白(bai)袜爆小受(shou)twink校园(yuan)内场意外”的短(duan)视频(pin)在(zai)各大(da)社(she)交平台掀(xian)起轩然大波。短(duan)短六(liu)秒的画面(mian)，却承(cheng)载了太多(duo)信息(xi)量，也(ye)激起了网友们(men)无(wu)穷(qiong)的想(xiang)象。视频(pin)内(nei)容模(mo)糊不(bu)清(qing)，仅(jin)能看(kan)到校(xiao)园(yuan)内(nei)场，几名身(shen)着运(yun)动服(fu)的(de)男(nan)生，其中一(yi)人(ren)脚上疑(yi)似穿(chuan)着白袜，动作(zuo)暧昧，随(sui)后画(hua)面(mian)迅(xun)速切(qie)换(huan)，留(liu)给观(guan)众无(wu)限的遐想(xiang)空间。

“体(ti)育生”、“白(bai)袜”、“twink”、“校(xiao)园内场(chang)”、“意(yi)外”、“热议(yi)”——这些关键词(ci)组(zu)合(he)在(zai)一(yi)起(qi)，便(bian)如(ru)同(tong)点燃了(le)网友们的好(hao)奇心和(he)窥探欲(yu)。有人直呼(hu)“画面(mian)太美不(bu)敢看”，有(you)人则认为(wei)是“青春荷尔蒙(meng)的(de)正(zheng)常释(shi)放”，更有甚(shen)者(zhe)将其(qi)解(jie)读(du)为“禁忌之(zhi)恋的萌(meng)芽”。一时间(jian)，关(guan)于(yu)体育生(sheng)性取(qu)向(xiang)、校园(yuan)情(qing)感(gan)的边(bian)界、网络传播的(de)伦理(li)等(deng)话(hua)题甚(shen)嚣尘上(shang)，将(jiang)这起原本可(ke)能只是校园一(yi)角的“意(yi)外”，推(tui)上(shang)了(le)风口(kou)浪尖(jian)。

我们(men)不得(de)不承认(ren)，网络时代(dai)信(xin)息传(chuan)播(bo)的(de)速度(du)和(he)广(guang)度是(shi)前所未有(you)的。一(yi)个不(bu)起眼(yan)的片段，经(jing)过(guo)截取、放(fang)大(da)、解读，便能迅(xun)速(su)引(yin)发一场全(quan)民(min)讨论(lun)。而在这(zhe)场讨论(lun)中，我们(men)看到(dao)了(le)各种声(sheng)音(yin)：有(you)猎奇的、有(you)揣测的、有批(pi)判(pan)的、也(ye)有理(li)解的(de)。这种信息爆炸(zha)式(shi)的(de)传播(bo)，往往(wang)伴(ban)随着情(qing)绪的(de)放大(da)和(he)观点的(de)极化，真实(shi)的情(qing)境反而(er)被(bei)淹没(mei)在(zai)信(xin)息的(de)洪流(liu)之(zhi)中。

“twink”这个(ge)词的(de)出现(xian)，更是(shi)将讨(tao)论引(yin)向(xiang)了一个(ge)更为敏感(gan)的领(ling)域。它(ta)通常指向(xiang)年轻、纤(xian)细(xi)、面容(rong)清秀的男性，在(zai)某些圈(quan)层(ceng)文化(hua)中带(dai)有(you)特(te)定的(de)性暗(an)示。当它与“体育(yu)生”这一充(chong)满(man)力量(liang)与(yu)阳(yang)刚(gang)的标(biao)签(qian)结(jie)合，便产生了(le)一(yi)种强(qiang)烈(lie)的反差感(gan)，足(zu)以(yi)激(ji)发(fa)人(ren)们的猎(lie)奇(qi)心(xin)理(li)。而(er)“白(bai)袜”这个(ge)细(xi)节，更(geng)是被(bei)不少网(wang)友(you)解读(du)为某种“标记”或(huo)“暗示”，进一(yi)步(bu)加(jia)剧了(le)故事(shi)的神(shen)秘(mi)色彩。

我(wo)们更应该关注(zhu)的是，这究竟是(shi)一场真(zhen)实(shi)的(de)“意(yi)外”，还(hai)是一(yi)次别(bie)有用心的“炒(chao)作”？视(shi)频的(de)来源、拍(pai)摄者(zhe)、传播者，他(ta)们的(de)目的究竟(jing)是什么？是(shi)出于(yu)记录(lu)青春的(de)冲动，还(hai)是(shi)带有某(mou)种(zhong)恶意？在信息(xi)不明的(de)情(qing)况下(xia)，我们轻易(yi)地给(gei)事件下定(ding)义，是(shi)否(fou)也(ye)参(can)与了对(dui)当事(shi)人(ren)的(de)“网络暴(bao)力(li)”？

校园(yuan)，本应(ying)是纯洁(jie)与希望的摇(yao)篮。在这里，青春的(de)萌(meng)动、友(you)谊(yi)的(de)建(jian)立、情(qing)感(gan)的(de)滋生，都(dou)是自(zi)然而(er)然(ran)的发生(sheng)。当这些(xie)看(kan)似寻(xun)常的(de)校(xiao)园生活(huo)片(pian)段，被(bei)赋予了过多的成人化(hua)解读(du)和标(biao)签(qian)化(hua)审视(shi)时(shi)，便(bian)可能(neng)走向失(shi)焦。我们(men)所(suo)看到的“意外(wai)”，或许只是几个(ge)朋友(you)间的嬉笑(xiao)打(da)闹，或(huo)许(xu)是体(ti)育训练中的一(yi)次(ci)偶然碰(peng)撞，又或许是(shi)青(qing)春期(qi)少(shao)年(nian)对自身(shen)情(qing)感的初步探(tan)索(suo)。

但当(dang)它被(bei)冠以“twink”、“禁忌(ji)之恋(lian)”等标(biao)签后，便瞬(shun)间染(ran)上了(le)不一样(yang)的(de)色(se)彩。

网(wang)络(luo)上的热议(yi)，如(ru)同放大(da)镜，将校(xiao)园(yuan)的细微之处无限放(fang)大，并以一(yi)种(zhong)极(ji)端化(hua)的方(fang)式(shi)呈(cheng)现(xian)。这对于(yu)身处(chu)事(shi)件(jian)中(zhong)心的当(dang)事人而言，无疑(yi)是一种(zhong)巨大的(de)压力(li)和伤害。我(wo)们不(bu)禁要问，在(zai)追(zhui)求流量(liang)和(he)眼球效(xiao)应的我们(men)是(shi)否也应(ying)该思(si)考，这(zhe)种行(xing)为(wei)对(dui)涉事学生的(de)心(xin)理健康可能造(zao)成的负面(mian)影响(xiang)？

这起(qi)事件，与其(qi)说(shuo)是一次(ci)关于“禁忌之恋(lian)”的(de)讨(tao)论，不如说(shuo)是一(yi)次(ci)关于网络(luo)传(chuan)播伦理(li)、信息解读偏(pian)差以(yi)及校(xiao)园情感边界(jie)的(de)集(ji)体(ti)反(fan)思。在快(kuai)节(jie)奏的时代(dai)，我(wo)们是否应该放(fang)慢(man)脚步(bu)，用(yong)更理(li)性、更包容的(de)眼(yan)光去(qu)审视那些(xie)被网络放大的(de)“意外(wai)”？在缺乏(fa)事(shi)实(shi)依据(ju)的(de)情况(kuang)下，是否应(ying)该(gai)避免轻(qing)易地给他(ta)人贴(tie)上(shang)标签，甚(shen)至进(jin)行道德审判(pan)？

我(wo)们不能否认(ren)，校(xiao)园生活中(zhong)确实存在着各(ge)种(zhong)复杂的情(qing)感(gan)和关(guan)系，包(bao)括同性之(zhi)间(jian)的(de)好感(gan)和爱慕(mu)。这些情感，无论(lun)是公开还是隐(yin)晦(hui)，都应(ying)该是被(bei)尊重和(he)理解的。将(jiang)一次所谓的(de)“意外(wai)”上(shang)升到(dao)“禁忌(ji)之恋(lian)”的高度(du)，并进行(xing)铺天盖地(di)的传(chuan)播，这本(ben)身就可能是(shi)一种对当(dang)事人(ren)的(de)不尊重(zhong)，也是(shi)对校园情(qing)感的(de)一种简单(dan)粗暴的(de)标(biao)签化(hua)。

我(wo)们将尝试从(cong)不同(tong)的角(jiao)度，对(dui)这起事件进(jin)行(xing)更深入的(de)剖析(xi)，试图(tu)还原(yuan)可(ke)能(neng)的(de)事实(shi)真(zhen)相，并(bing)探讨(tao)网络(luo)信息(xi)传播对校园文(wen)化可能(neng)带来的(de)影响。

拨(bo)开(kai)迷雾(wu)：理性(xing)审视(shi)，还校(xiao)园(yuan)情(qing)感(gan)一(yi)片净(jing)土

面(mian)对“6秒看懂(dong)体育生白袜爆(bao)小受twink校园内(nei)场意外(wai)”这(zhe)样充满(man)争议的主题(ti)，理(li)性分析和(he)审慎(shen)判断(duan)显得(de)尤为(wei)重(zhong)要(yao)。我们(men)不能简单地(di)被网络(luo)上(shang)的(de)捕风(feng)捉影(ying)所裹(guo)挟(xie)，而应该(gai)努力去理(li)解(jie)事(shi)件背(bei)后可能存(cun)在的(de)多种(zhong)可能性。

我(wo)们必须认(ren)识到，视频(pin)内容(rong)本身(shen)是模糊且(qie)短暂(zan)的。短(duan)短六秒的画面(mian)，可能(neng)受(shou)到(dao)拍(pai)摄(she)角度(du)、光线(xian)条件、镜头(tou)晃动(dong)等多(duo)方(fang)面(mian)因素的影响(xiang)，导(dao)致信息传(chuan)递的失真(zhen)。对于“白袜(wa)”、“爆小受”、“twink”等关键(jian)词的解(jie)读，很(hen)大(da)程度(du)上是(shi)基(ji)于(yu)观(guan)看者(zhe)的个人(ren)经验、偏(pian)见以(yi)及(ji)网络(luo)文化(hua)的渗(shen)透。

在缺乏清晰(xi)、完整(zheng)的事(shi)实证(zheng)据之前(qian)，任(ren)何(he)基(ji)于这些模糊信(xin)息的判断(duan)，都可(ke)能是(shi)一(yi)种主(zhu)观(guan)臆测。

“意外”这个词，更(geng)是为解读留(liu)下了(le)巨大的空间。在校(xiao)园生(sheng)活中，意外无处(chu)不在(zai)。一(yi)次体育(yu)训练(lian)中(zhong)的(de)跌倒(dao)，一(yi)次朋(peng)友间(jian)的(de)玩(wan)笑(xiao)，一次不经(jing)意的肢体接触，都可能(neng)在(zai)特(te)定视角(jiao)下被(bei)解读(du)出不同的(de)含(han)义(yi)。对(dui)于体育生而(er)言，他们(men)的训练(lian)强度(du)大(da)，肢(zhi)体(ti)接(jie)触(chu)频(pin)繁，一些在(zai)常人(ren)看(kan)来可能(neng)显得(de)“暧昧(mei)”的(de)动(dong)作，在(zai)他们看来(lai)可能仅(jin)仅(jin)是训(xun)练的组(zu)成部分，或是(shi)朋友间的(de)默契(qi)。

而“白袜”作(zuo)为一种常(chang)见(jian)的(de)运动(dong)装(zhuang)备(bei)，其本(ben)身并不(bu)具(ju)备特(te)殊的(de)含义，将其与性(xing)取向或特定(ding)身份进行(xing)关(guan)联，更(geng)多(duo)的是一(yi)种符号(hao)化(hua)的解(jie)读(du)，而(er)非客(ke)观事(shi)实(shi)。

“twink”这一标(biao)签，更(geng)是将(jiang)问题(ti)引向(xiang)了更(geng)复杂的境(jing)地。在(zai)某些(xie)网络社(she)群(qun)中，这(zhe)个词汇被(bei)广泛使用，但(dan)它往(wang)往带有(you)一定的(de)刻(ke)板印象和(he)标(biao)签化色(se)彩。将一(yi)个年轻男(nan)性简单地归(gui)类为(wei)“twink”，并与“体育生”这一本身充(chong)满力量(liang)感的群(qun)体(ti)进(jin)行拼接，本(ben)身(shen)就(jiu)可(ke)能(neng)是一种刻(ke)意的制造(zao)冲突和吸引眼(yan)球的(de)方(fang)式。

我们应该(gai)警惕这(zhe)种(zhong)简单(dan)粗暴的标(biao)签化(hua)，它不(bu)仅可(ke)能误(wu)导他(ta)人，更(geng)可能(neng)对(dui)当(dang)事人(ren)造(zao)成(cheng)身份认同(tong)上(shang)的困扰。

从传(chuan)播学的角度来看，这则视(shi)频的疯传(chuan)，背后(hou)可(ke)能(neng)存在多重(zhong)因素(su)。一方面，是互联(lian)网时(shi)代信息碎片化、娱乐至死(si)的特点(dian)。许多用(yong)户(hu)习(xi)惯于在短(duan)时间内获取大(da)量信(xin)息，并(bing)倾(qing)向于(yu)寻找具(ju)有话题性和争议性(xing)的内容(rong)。另(ling)一方面，网络(luo)上的(de)一(yi)些特定社群(qun)，可能(neng)出(chu)于某(mou)种目(mu)的，有(you)意地放大和传(chuan)播这类带(dai)有性暗示或窥(kui)探性(xing)质的内容(rong)，以满足其群体(ti)内的需求。

我们(men)不能(neng)忽(hu)视(shi)的是，这种(zhong)网络上的(de)“热议(yi)”和(he)“解读(du)”，对(dui)现实生活中的(de)当事(shi)人(ren)可(ke)能(neng)造成的(de)潜在伤害(hai)。想(xiang)象(xiang)一(yi)下(xia)，如(ru)果(guo)你(ni)是视频中的(de)某位学(xue)生(sheng)，在你毫不知情、甚至(zhi)可能(neng)没有发生(sheng)任(ren)何(he)“不(bu)当”行为(wei)的情况下(xia)，你(ni)的形象被(bei)曝光，并(bing)被(bei)贴(tie)上了(le)各(ge)种标签(qian)，甚(shen)至(zhi)被推(tui)上了舆(yu)论(lun)的(de)风(feng)口浪尖(jian)。

这(zhe)种经历，无疑(yi)是(shi)令人(ren)痛苦和(he)恐惧的。它可能(neng)影响到你的学习、生活(huo)，甚至心(xin)理(li)健康(kang)。

因(yin)此，我们在参(can)与网络(luo)讨论时(shi)，应该(gai)保持一(yi)份(fen)清醒的(de)头(tou)脑。在(zai)信息(xi)不明确(que)的(de)情况下，我(wo)们应尽量避(bi)免加入(ru)到(dao)“站队”或“审判(pan)”的行列。我们(men)应(ying)该呼(hu)吁对当事(shi)人隐(yin)私的(de)尊重(zhong)，以(yi)及对(dui)信息传(chuan)播伦(lun)理的(de)关注(zhu)。对(dui)于网络平台(tai)而言，也应(ying)该加(jia)强(qiang)对不当(dang)内(nei)容的审(shen)核和(he)管理(li)，避免(mian)不(bu)实信息(xi)和恶意炒作的(de)传播。

或(huo)许(xu)，这则视频的出(chu)现，更(geng)应该成(cheng)为我们反思校(xiao)园(yuan)情(qing)感(gan)教育(yu)、性取向多元化(hua)以及网络素养的(de)一次(ci)契机。我(wo)们(men)应该教(jiao)导(dao)学生们(men)如(ru)何(he)在复杂(za)多变的(de)网络环境中保(bao)护自己(ji)，如(ru)何理(li)性地(di)辨别(bie)信息(xi)，如何尊重(zhong)他人(ren)。社(she)会也(ye)应该(gai)以(yi)更开(kai)放、更(geng)包容的心(xin)态，去(qu)理(li)解(jie)和接纳(na)校园(yuan)中(zhong)可能存在(zai)的各(ge)种情感形(xing)式，而(er)不是(shi)一味(wei)地(di)将其贴上“禁(jin)忌”或(huo)“错误”的(de)标(biao)签。

最(zui)终，让我(wo)们回归(gui)到事件本身。在(zai)没(mei)有确凿(zao)证(zheng)据(ju)的情况下(xia)，我们(men)对“体(ti)育生(sheng)白袜(wa)爆小受twink校(xiao)园(yuan)内(nei)场意(yi)外”的(de)解读(du)，很(hen)可能只(zhi)是我们自己欲望和想象(xiang)的(de)投(tou)射。真(zhen)正(zheng)的(de)校(xiao)园(yuan)，是(shi)一(yi)个(ge)充满阳(yang)光和活力(li)的(de)空间，学(xue)生们(men)在(zai)这(zhe)里成(cheng)长、学习(xi)、交往。他们的情感，无(wu)论(lun)是友(you)情还是爱(ai)情，都(dou)应该(gai)得(de)到应有的尊重和(he)理(li)解(jie)。

我(wo)们(men)希望，通过这(zhe)次事件(jian)，能够引起(qi)更多(duo)人对校园情(qing)感的关注，用(yong)更温和、更(geng)理(li)性的目(mu)光，去守(shou)护那片(pian)属于青春(chun)的净(jing)土，而不是(shi)让(rang)猎(lie)奇和窥探(tan)成为(wei)吞(tun)噬其(qi)纯(chun)真的(de)利刃(ren)。

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图片来源：每经记者 陈某杏 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄