每经编辑｜阎世铎    

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初见暖(nuan)意，融冰(bing)童心(xin)：家访(fang)的温(wen)馨序(xu)曲

推(tui)开(kai)娜(na)娜家(jia)那扇充满(man)生(sheng)活(huo)气(qi)息(xi)的门(men)，一股(gu)温(wen)馨而(er)熟(shu)悉的暖(nuan)意(yi)便(bian)扑(pu)面而(er)来(lai)。台(tai)北的(de)午后(hou)阳光(guang)透过(guo)窗(chuang)棂，洒在客厅(ting)柔(rou)软(ruan)的地毯(tan)上(shang)，勾勒出几(ji)许慵懒的(de)金(jin)色。我们(men)是(shi)娜(na)娜的老师，此次家(jia)访，既是(shi)对娜(na)娜在家学(xue)习状(zhuang)态(tai)的一次细(xi)致(zhi)观(guan)察，更是(shi)想与(yu)这(zhe)个(ge)充满(man)活力(li)的家(jia)庭进(jin)行一(yi)次深入的(de)教育理念(nian)交流。

娜(na)娜(na)，这个(ge)名字(zi)本身就带着几分俏皮与灵(ling)动(dong)，正如她本人一(yi)样，小(xiao)小(xiao)的(de)个(ge)子，却(que)有着(zhe)一双闪(shan)烁着(zhe)好奇(qi)光芒(mang)的(de)大眼睛。

刚开(kai)始，娜(na)娜还(hai)有(you)些(xie)许的拘(ju)谨(jin)，毕竟(jing)面对着(zhe)几位“新(xin)面孔(kong)”，这对于(yu)一(yi)个小(xiao)孩子来说(shuo)，难免(mian)有(you)些小(xiao)小(xiao)的紧张。老师们温和的笑容和(he)亲切的问(wen)候(hou)，很(hen)快便(bian)像(xiang)春风化(hua)雨般融(rong)化了她心中的(de)那(na)层薄(bao)冰。我们并(bing)没(mei)有立刻(ke)开始“严肃(su)”的谈(tan)话，而(er)是(shi)先(xian)从她最喜欢(huan)的(de)玩(wan)具(ju)、最(zui)近看的(de)动画片(pian)聊起。

娜娜(na)渐(jian)渐放(fang)松下(xia)来(lai)，开(kai)始滔(tao)滔不(bu)绝地分(fen)享她的(de)“秘密(mi)基地(di)”——那个(ge)堆满(man)了她(ta)心爱(ai)玩(wan)偶的(de)角落，以(yi)及她(ta)如(ru)何(he)在游(you)戏中(zhong)扮(ban)演(yan)不同(tong)的角(jiao)色，构建属(shu)于自(zi)己的奇幻(huan)世界(jie)。

“老师，你(ni)看，这是我最喜欢(huan)的(de)独(du)角兽，它会(hui)飞哦！”娜娜小心(xin)翼翼地(di)捧(peng)着一只毛(mao)绒(rong)玩(wan)具，眼(yan)神里(li)充满(man)了自(zi)豪。她的(de)父母在(zai)一旁默默(mo)地注(zhu)视着(zhe)，脸上洋溢(yi)着欣慰(wei)的笑容(rong)。这一刻，我(wo)们(men)看(kan)到了一个(ge)孩子(zi)内心(xin)最(zui)纯(chun)粹的(de)快乐(le)和(he)最(zui)真(zhen)挚(zhi)的(de)分(fen)享。这(zhe)种自然的(de)流露(lu)，比任何刻(ke)意(yi)的(de)表(biao)演(yan)都来得(de)珍(zhen)贵。

在轻松(song)愉(yu)快的氛(fen)围中，我们(men)逐渐引导话题(ti)。我们(men)注意到，娜娜的(de)书桌(zhuo)上(shang)摆(bai)放着(zhe)许(xu)多色彩(cai)鲜艳(yan)的手(shou)绘(hui)图(tu)画(hua)，有(you)小动(dong)物(wu)、有(you)花草(cao)，还有一些我(wo)们(men)看不懂(dong)的(de)抽象符号(hao)。娜娜解(jie)释(shi)说，那是她今天(tian)在学校(xiao)学(xue)到的(de)新字(zi)母，她试图(tu)用自(zi)己的方式来“画”出来(lai)。这让我(wo)们(men)看(kan)到了她(ta)将课堂(tang)所(suo)学融(rong)入生活，并(bing)积(ji)极(ji)探索的创(chuang)造力(li)。

她并没有死记(ji)硬背，而是用一(yi)种更具(ju)象、更富(fu)有趣(qu)味(wei)的(de)方式(shi)去理解和记忆(yi)。

“娜娜，这些画真(zhen)漂亮！你(ni)在(zai)这幅(fu)画里画了(le)什(shen)么(me)呀？”一位(wei)老(lao)师温柔地问(wen)道。

“这是小兔(tu)子(zi)！老师教(jiao)我认(ren)识了(le)‘R’，我画(hua)了一个(ge)耳朵长(zhang)长的！”娜(na)娜兴奋(fen)地指(zhi)着一幅画(hua)，眼中(zhong)闪烁(shuo)着分(fen)享的喜(xi)悦(yue)。

这种(zhong)发自(zi)内心(xin)的表达，正是我们(men)作(zuo)为教育者(zhe)最想看(kan)到的。我们(men)相(xiang)信(xin)，教(jiao)育不(bu)仅(jin)仅(jin)是知识(shi)的(de)传授(shou)，更是对(dui)孩(hai)子好(hao)奇心(xin)、创造(zao)力和(he)探索精神的呵(he)护与(yu)引导。家访(fang)不(bu)仅仅是老师(shi)对(dui)学(xue)生的一(yi)次(ci)“考察(cha)”，更是(shi)一(yi)次深入(ru)了解(jie)孩(hai)子(zi)成长环境、家庭(ting)教育方式的绝(jue)佳机会。通过(guo)与娜娜父母的(de)交(jiao)流，我们了解到(dao)他们(men)在(zai)家中(zhong)是(shi)如何(he)鼓励(li)娜娜(na)的独(du)立思(si)考和(he)动手能(neng)力的。

“我(wo)们不(bu)总是直接告诉她(ta)答(da)案，而是(shi)会问她‘你(ni)觉(jue)得呢(ne)？’‘为什么(me)会(hui)这样(yang)？’，让她(ta)自己(ji)去尝(chang)试(shi)找出问(wen)题的(de)解决方案(an)。”娜娜的妈(ma)妈分(fen)享道。

“有时候(hou)她(ta)画得(de)不像，我们也不会(hui)批评，反(fan)而会(hui)问(wen)她(ta)‘这是(shi)什么(me)呀？’，鼓励她(ta)继续(xu)表达(da)自(zi)己的想法(fa)。”娜娜(na)的(de)爸爸补(bu)充(chong)道。

这(zhe)种耐(nai)心和鼓励(li)，为娜(na)娜(na)的(de)成长(zhang)创造了(le)一个安全而充(chong)满(man)支持的(de)环(huan)境。我们看(kan)到(dao)，在(zai)这(zhe)样的家(jia)庭(ting)氛(fen)围(wei)中(zhong)，孩子(zi)才能卸下(xia)防备(bei)，尽情(qing)地(di)释放自(zi)己的(de)天(tian)性，大胆(dan)地(di)去(qu)探索(suo)未知(zhi)。家访的初(chu)衷，是(shi)为了(le)更好(hao)地(di)了(le)解学生(sheng)，但在这(zhe)个(ge)过程中，我们(men)也被(bei)娜娜和她父母之间那份(fen)自然(ran)流露的爱与信任深深打(da)动。

这一刻(ke)，师生(sheng)、家校(xiao)之间的界(jie)限似(shi)乎(hu)变(bian)得模(mo)糊，取(qu)而代之的是一(yi)种共同致(zhi)力于(yu)孩子成长(zhang)的美(mei)好(hao)愿(yuan)景。

当(dang)我们准备告辞(ci)时，娜(na)娜(na)送给我(wo)们几张她亲手(shou)画的“感(gan)谢卡”，上(shang)面用(yong)歪(wai)歪扭扭(niu)的字(zi)体(ti)写着(zhe)“谢(xie)谢老师(shi)”。那一(yi)刻(ke)，窗(chuang)外的阳光似乎更加明媚，也(ye)照亮(liang)了我们心中那(na)份沉甸甸(dian)的责任感和(he)满(man)满(man)的成就感。这(zhe)次家(jia)访，不(bu)仅(jin)仅(jin)是冰(bing)冷的知识(shi)传递，更是一场(chang)心灵的(de)沟(gou)通，一次教(jiao)育(yu)理(li)念的(de)温暖(nuan)碰(peng)撞，为我(wo)们描绘了(le)家校(xiao)携手，共同守护(hu)孩子成(cheng)长的(de)美(mei)好蓝图(tu)。

智慧共(gong)鸣，理(li)念(nian)交融：教育火(huo)花(hua)的深度(du)碰撞

告别了娜(na)娜家温(wen)馨的(de)客(ke)厅，我们(men)的(de)谈话也悄然(ran)转向了更深层(ceng)次的教(jiao)育理念交流。这(zhe)次家访，不(bu)仅仅(jin)是老师对学(xue)生(sheng)家庭情(qing)况(kuang)的一(yi)次(ci)了解，更(geng)是我(wo)们与家(jia)长(zhang)之间(jian)关于教(jiao)育核心(xin)价值的一(yi)次深(shen)度对(dui)话(hua)。娜娜(na)的(de)父(fu)母，这(zhe)对(dui)年轻(qing)而充(chong)满智慧的(de)父母(mu)，他们对于教育有着自己(ji)独到而(er)深(shen)刻的(de)见解(jie)。

“我(wo)们一直(zhi)觉得(de)，孩子(zi)的成(cheng)长不应(ying)该是被(bei)标准化(hua)的(de)，每个(ge)孩子(zi)都(dou)是(shi)独一(yi)无二的，有自己的节奏和闪光(guang)点。”娜娜的妈妈在分享(xiang)中提到。她提到，娜娜在(zai)刚开(kai)始学习写(xie)字时，曾(ceng)经有过一段比较抗(kang)拒(ju)的时期，但(dan)他们并没有(you)强迫，而(er)是尝(chang)试用更(geng)有(you)趣的(de)方(fang)式，比如(ru)结合她(ta)喜(xi)欢(huan)的(de)绘(hui)本，鼓(gu)励(li)她自(zi)己(ji)去临摹，去感受文字的(de)美感(gan)。

这种“顺应(ying)天(tian)性(xing)”的教育理念，与(yu)我们(men)在(zai)学(xue)校(xiao)提(ti)倡的(de)“个性(xing)化教(jiao)育(yu)”不(bu)谋而(er)合。

“是(shi)啊，强迫学(xue)习(xi)只(zhi)会让(rang)孩子对(dui)知(zhi)识(shi)产(chan)生抵触情绪。”娜娜的爸爸(ba)接过(guo)话头，“我们(men)更希望(wang)娜娜在(zai)学(xue)习中(zhong)找到(dao)乐(le)趣，让她明(ming)白学习本身(shen)就是一件(jian)值得期待的(de)事情(qing)。”他分享(xiang)了(le)他们在家(jia)中如(ru)何为(wei)娜娜创造(zao)一个“学习角(jiao)”，摆(bai)放各(ge)种类型的(de)书籍、益智(zhi)玩具(ju)，鼓励(li)她自(zi)主(zhu)探(tan)索。他们(men)甚(shen)至会(hui)和娜娜(na)一起玩(wan)一些桌(zhuo)游(you)，在游(you)戏(xi)中学习(xi)策略(lve)、合作和解决(jue)问题的能(neng)力。

这种寓教(jiao)于(yu)乐的方(fang)式，不仅让学(xue)习(xi)变得轻(qing)松有趣，也潜(qian)移默化地(di)培(pei)养了娜(na)娜的(de)多种能(neng)力。

我们(men)与娜娜父(fu)母(mu)交流了学校(xiao)在培(pei)养学(xue)生创新思(si)维、批判(pan)性思维(wei)方面(mian)的一(yi)些(xie)实践。例如，学校会(hui)鼓励(li)学生(sheng)进行(xing)小组(zu)合作项目(mu)，让(rang)孩(hai)子们在协(xie)作中学(xue)会倾听(ting)、沟通和妥协；会(hui)设置一些(xie)开放(fang)性的问题，引导(dao)学生(sheng)从不(bu)同角(jiao)度思(si)考，不局限(xian)于单一的(de)答案(an)。娜娜(na)的父母对(dui)此表(biao)示(shi)高度赞同，他们认(ren)为，学(xue)校(xiao)和(he)家(jia)庭在教(jiao)育理(li)念上(shang)的一致(zhi)性(xing)，对于孩子(zi)的健康成长至关重要(yao)。

“我(wo)们觉(jue)得，教育的最(zui)终目的(de)，是帮助孩子(zi)成(cheng)为(wei)一(yi)个独(du)立思(si)考、有(you)责(ze)任(ren)感(gan)、能够(gou)适(shi)应社(she)会发展(zhan)的人。”娜(na)娜的(de)爸(ba)爸感慨道，“这(zhe)需要(yao)我们(men)大人和(he)孩子(zi)一(yi)起成(cheng)长，共(gong)同学(xue)习。”

“确实如此。”我们点(dian)头表示认(ren)同(tong)，“在(zai)这个信息(xi)爆炸的时代，教(jiao)会孩子(zi)如(ru)何(he)辨别信息、如(ru)何筛选知(zhi)识，比(bi)单(dan)纯(chun)灌输知识更为(wei)重要。”我(wo)们(men)还(hai)分享了学校(xiao)在引(yin)导学(xue)生(sheng)进行信息检(jian)索、批判性(xing)阅(yue)读方面(mian)的一些尝(chang)试，比如(ru)鼓(gu)励(li)学(xue)生对(dui)网络信息(xi)进(jin)行事实(shi)核查，对观(guan)点进(jin)行(xing)辩证分析(xi)。

“这(zhe)和我(wo)们(men)在家(jia)中(zhong)鼓励(li)娜(na)娜多问(wen)‘为什么’，对任何事情都保(bao)持(chi)一(yi)份审慎和好奇(qi)心，是(shi)同一个道(dao)理。”娜(na)娜的(de)妈妈(ma)眼中闪烁着认(ren)同(tong)的光(guang)芒，“我们(men)相信(xin)，好奇心是(shi)孩子(zi)最好(hao)的(de)老师。”

在(zai)谈话的(de)后(hou)期，我们(men)触(chu)及了“情绪教育”这一(yi)话(hua)题。我们了解(jie)到，娜娜(na)的父(fu)母(mu)非常(chang)注重(zhong)引导(dao)娜(na)娜认识(shi)和表(biao)达自(zi)己的情绪。当娜(na)娜(na)因为一(yi)些事(shi)情(qing)感(gan)到沮丧时，他们会(hui)耐(nai)心地(di)陪伴(ban)她，鼓(gu)励(li)她(ta)用语(yu)言表达(da)内心(xin)的感(gan)受(shou)，而不(bu)是压(ya)抑(yi)或爆发。他(ta)们(men)还会引导娜娜(na)理解(jie)他人(ren)的(de)情(qing)绪，培养(yang)她的同(tong)理心(xin)。

“我们希(xi)望她(ta)知道，有(you)情绪是很(hen)正常的，重(zhong)要的是学(xue)会如(ru)何健(jian)康地处(chu)理(li)它们(men)。”娜娜(na)的(de)妈妈说道，“我们也会反(fan)思自己(ji)，在处理(li)自己的情绪时，是(shi)否(fou)也(ye)给孩子(zi)树立了(le)好的榜样。”

这种自(zi)我反(fan)思的态度(du)，让我(wo)们看到了(le)他(ta)们(men)作为父母的成熟和智慧。他们(men)深知，教育(yu)是一(yi)个双向奔赴(fu)的过程，不(bu)仅是孩子在(zai)学习，父母(mu)也在(zai)不(bu)断学(xue)习和成(cheng)长(zhang)。这(zhe)次家(jia)访(fang)，让(rang)我(wo)们(men)看到(dao)了一个家(jia)庭对教育(yu)的深(shen)刻理解和(he)不懈追求(qiu)。娜娜的(de)父(fu)母(mu)并非一(yi)味地模仿(fang)他人的教(jiao)育(yu)模(mo)式，而是结合娜(na)娜的(de)个性特点(dian)，摸索(suo)出最(zui)适合(he)她(ta)的教(jiao)育方法(fa)。

回程(cheng)的路上，阳(yang)光(guang)依旧灿烂，但(dan)我们的(de)心中却(que)多了一份(fen)更加(jia)坚(jian)定(ding)的力(li)量(liang)。这(zhe)次家访，不仅仅(jin)是一(yi)次例行的(de)家访，更是(shi)一(yi)次(ci)心灵(ling)的洗礼，一(yi)次教育理念(nian)的深度(du)碰撞。我们(men)不仅(jin)看(kan)到(dao)了娜(na)娜(na)的成(cheng)长点滴，更与(yu)她的(de)父(fu)母达成(cheng)了教育上(shang)的共(gong)识。家(jia)校携手(shou)，同(tong)心同(tong)德，才(cai)能(neng)为(wei)孩(hai)子(zi)们铺(pu)就一(yi)条更(geng)加(jia)宽(kuan)广、更加(jia)美(mei)好的成长(zhang)之(zhi)路。

我们(men)相(xiang)信(xin)，带着(zhe)这份(fen)温馨与智慧，娜(na)娜定能在未来的道(dao)路上(shang)，绽放(fang)出属(shu)于(yu)她自己(ji)的独特(te)光芒。

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图片来源：每经记者 金鸿城 摄

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