每经编辑｜陈塬    

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当“传道授业”染上铜臭，教育的初心何在？

东北师大附中，一个响亮的名(ming)字，承(cheng)载着(zhe)无数家庭对优质教育的期盼。近(jin)日教育部官网的一则通报，却(que)让这个名字蒙上了一层阴影——一名教师因有偿补课被通报。这不仅仅是一起个案，更是对整(zheng)个教育生态的一次深刻拷问。当我们(men)谈论(lun)教育时，我们在谈论什么？是知识的传递，是品格的塑造，还是对未来的投资？当“传道授业”的圣洁殿堂，被“利益买卖”的铜臭侵蚀，我们不禁要问，教育的初心，究竟在哪里？

“地下王国”的狂欢，谁在为“知识焦虑”买单？

有偿补课，这个在中国教育领域(yu)如影(ying)随形的问题，早已不是新鲜事。它如同一(yi)个“地(di)下王国”，在教育公平的缝隙中(zhong)野蛮生(sheng)长。家长们明知“不(bu)差钱”，却不(bu)得不将孩子送入补习班(ban)的“军备竞赛”；学生们本应在课堂上汲取养分，却要在课后被无休止的习题“填鸭(ya)”；而少数教师，则在“知识红利”的(de)诱惑下，将本该(gai)无私奉献的职业，变成了赤裸裸的商业行为。

东北师大附中教师有偿补课被通(tong)报，只是冰山一角。这背后，是家长们普遍存在的“知识焦虑”。在升学压力面前，家长们生怕孩子落后于人，于是将希望寄托于各(ge)种形式的补习。这(zhe)种焦虑，被(bei)一些唯利是图的教育机构和教师捕捉，并加以放大。他(ta)们利用家长的担忧，兜售着“提(ti)分秘籍”，制造着“稀(xi)缺资源”，让原本简单的学习过程，变得功利而扭曲。

师德红线，岂容“模糊地带”？

教师，被誉为“人类灵(ling)魂的工程师”，肩负着教书育人的(de)神圣使命。他们的言行举止，不仅影响着学生的学业，更塑造着学生的品格。师德，是教师职业的生命线。而有偿补课，无疑是在挑战这条生命线的底线。

一些教师可能会辩解，自己只是在课后为有需要的学生提供额外的辅导，这是一种“服务”，而非“牟利(li)”。这种模糊的界限，恰恰是问题(ti)的根源。当辅导从“雪中送炭”变成(cheng)了“锦上添花”，当辅导的收费标准远超正常的付出，当辅导的内容与课堂教(jiao)学产生不当竞争，这与纯粹的牟利有何区别？

东北师大(da)附中这名教师(shi)的遭遇，无疑是(shi)对所有教师的一次警示。教育部的通(tong)报，是对师德失范行为的严肃处理，也(ye)是对整个教育系(xi)统的自我净化。它传递了一个明确的信(xin)号：师德红线，不容触碰，更不容任何“模糊地带”。

教育的本质，是促进全面发展，而非分数至上。

我们必须承认，考试和分数在教育评价体系中扮演着重要角色。但如果教育的唯一目标变(bian)成了追求高分，那将是对学生全面发(fa)展的巨大忽视。有偿补课，往往只关注应试技巧的训练，而忽略了学生品德、体质、审美、劳动等(deng)方面的培养。长此以往，培养出来的将是(shi)“高分低能”的“考试机器”，而非德智体美(mei)劳全面发展的社(she)会主义建(jian)设者和接班人。

此次事件，也让我们反思，我们所构建的教育(yu)评(ping)价体系，是否过于单一和功利？是否过于强调结果，而忽(hu)视了过程？是否过于看重个体成绩，而忽略了合作与共享(xiang)？

重塑教育(yu)生态：多方合力，共筑“清朗空间”

东北师大附中教师有偿补课被通报，如同一个响亮的警钟，提(ti)醒我们必须正视教育领域存在的深层问题，并采取切实有效(xiao)的措施，重(zhong)塑健康的教(jiao)育生态。这不仅仅是教育部门的责任，更需要社会(hui)各(ge)界的共同努力。

一、tighteningregulatoryoversightandsternlypunishingviolations

教育部此次的通报，正是发挥了“雷霆手段”的作用。对(dui)于教师有偿补课等师德失范行为，必须保持高压态势，一旦发现，坚决查处，绝不姑息。通报、警告、降级、撤职，甚至取消教师资格，这些惩戒措施(shi)应当成为常态(tai)。要建(jian)立健全(quan)举报(bao)和监督机(ji)制(zhi)，鼓励家长、学生和社会各界积极参与监督，形成全方位的监督网络。

让那些心存侥(jiao)幸、企图在教育领域“捞金”的教师，无处遁形。

二、Promoteeducationalequityandreducethe“knowledgeanxiety”ofparents

有偿补课的(de)盛行，根源在于教育(yu)资源分布(bu)不均和激烈的升(sheng)学竞(jing)争。要从根本(ben)上解决问题，必须大力推进教育公平。这包括：

均衡教育资源：加大对薄弱地区和学校的投入，缩小区域、城乡、校际之间的差距。推广优质教育资源共享，让每个孩子都能享有公平而有质(zhi)量的教育。深化教育评价改革：破除“唯分数论”的评价导向，建立多元(yuan)化的评价体系。关注学生的全面发展，将品德、能力、兴趣、特长等纳入评价范(fan)畴，减轻学生和家长的分数焦虑。

规(gui)范校外培训机构：加强对校外培训机构的监管，严禁超纲教学、提前教学、虚假(jia)宣传等(deng)行为。引导校外培训机构回归公益属性，真正为学生提供有益(yi)的补充，而(er)非加剧竞争。

三、Strengthenideologicalandpoliticaleducationforteachersandelevatetheirprofessionalethics

教(jiao)师队伍的素(su)质，是教育事业发展的基石。要(yao)持续加强对教师的思想政治教育和职业道德教育，引导他们树立正确的教育观、人才观，自(zi)觉践行“爱国守纪、爱岗敬业、关(guan)爱学生、教书育人、为人师表”的职业道德规范。

加强师德师(shi)风建设：将师德师(shi)风考核作为教师评价、聘任、晋升的重要依据。对师德表现突(tu)出的(de)教师(shi)给予表彰奖励，对师德失范的教师进行严肃处理。营造良好从教(jiao)环境：提高教师的社会地位和职业尊严，保障教师的合法权益(yi)，让教师(shi)能够安心从教，专注于教育事业本身。

发挥榜样(yang)作用：大力宣传和表彰师德高(gao)尚、业务精湛的优秀教师，发挥榜样的示(shi)范引领作(zuo)用，营造(zao)学先进、赶先进的(de)良好氛围。

四、Promotetheconceptof"holisticeducation"andguideparentstocultivaterationalconsumptionofeducation

改变家长根深蒂固的“知识焦虑”和功利(li)性教育观念，同样至关重要。

加强家庭教育指(zhi)导：引导家长树立正确的成才观，认(ren)识到(dao)孩子的成长是一个循序渐进的过程，不能拔苗助长。鼓励家长关注孩子的身心健康、兴趣爱好和综合素质的培养。倡导理性消费：引导家长理性看待校外(wai)培训，根据孩子的实际情况和需求，选择真正有益的培训项目，避免盲目跟风，将教育支出控制在合理范围内。

发挥社会舆论引导(dao)作用：通过媒体宣传、公益讲座等多种形式，向社会传递科学的教育理念，引导公(gong)众形成正确的教育观。

结语：

东北师大(da)附中教师有偿补课被通报事件，再次敲响了(le)警钟。教育承载着民族的未来，容不得半点功利与玷污。唯有社会各界携手并进，从严监管，推进公平，强化师(shi)德(de)，引(yin)导观念，才能(neng)真正为孩(hai)子们构建一个纯净、健康、公平的教育环境，让“传道授业”回归其应有的神圣与光辉，让每一个孩子都能在阳光下(xia)茁壮成长。

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图片来源：每经记者 陈家早 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄