每经编辑｜阿丽莎    

当地时间2025-11-02,jdsklfjkwebbkjfbsdkhjvbuigdbajhs,初中女生一字马

导(dao)言：当(dang)“师者(zhe)”的(de)形象遭遇“裸露(lu)”的审视(shi)

“老(lao)师(shi)胸(xiong)乳裸(luo)露网站引(yin)发热议，网友争(zheng)议不(bu)断，平台内(nei)容审核引(yin)关注。”——这(zhe)条(tiao)简短(duan)的新(xin)闻标(biao)题，如(ru)同一颗(ke)投入平静湖(hu)面的石(shi)子(zi)，瞬间激起(qi)了(le)层层涟漪。它触(chu)及(ji)了公(gong)众对于教育、伦(lun)理、媒体传(chuan)播(bo)以(yi)及网(wang)络空间边(bian)界的(de)敏感神经(jing)。当“老师”这一本(ben)应承(cheng)载(zai)着知识传播与人格塑(su)造(zao)的神圣职(zhi)业，与“胸(xiong)乳(ru)裸(luo)露”这(zhe)一带(dai)有(you)强(qiang)烈性(xing)暗示(shi)和窥(kui)视(shi)意(yi)味的(de)词语(yu)并置(zhi)时，所引发的不(bu)仅仅是网(wang)民(min)情(qing)绪的宣(xuan)泄，更(geng)是一次关于(yu)网络(luo)内容生产、传播(bo)及监管的深刻(ke)反思(si)。

此次(ci)事件(jian)的爆(bao)发，绝(jue)非偶(ou)然。它(ta)折射(she)出当(dang)代社会在快速(su)发展(zhan)的(de)数(shu)字(zi)时(shi)代(dai)，信息(xi)传(chuan)播的无序(xu)性(xing)与监管(guan)的(de)滞(zhi)后性(xing)。一个(ge)旨在(zai)传播(bo)知识(shi)、启迪智慧的(de)职(zhi)业身(shen)份，如何在网络(luo)上被(bei)污名(ming)化、被(bei)工具化，甚(shen)至被(bei)赤裸(luo)裸地(di)物化(hua)，这(zhe)背后(hou)牵(qian)涉到(dao)复杂(za)的社会心理、商业利益驱(qu)动以及平(ping)台监管的真空(kong)地带(dai)。

一、争议的(de)漩涡(wo)：是谁(shui)在“裸(luo)露”？是谁(shui)在“围观(guan)”？

事件(jian)的核(he)心，在(zai)于(yu)“老(lao)师胸(xiong)乳裸(luo)露网站(zhan)”的出现及其引发(fa)的广(guang)泛关注。我们需要厘(li)清的(de)是，这(zhe)个“裸(luo)露”指向的(de)是何种内容(rong)。是教(jiao)师在(zai)教(jiao)学过(guo)程中因(yin)不(bu)当穿着(zhe)或(huo)意(yi)外(wai)暴露(lu)？是恶意偷拍、泄(xie)露的(de)教师(shi)隐私？还是商业网站(zhan)利用低(di)俗(su)内容(rong)来(lai)吸(xi)引(yin)流量和牟利的“擦(ca)边球(qiu)”营(ying)销？不同(tong)的指向(xiang)，决(jue)定了(le)事(shi)件(jian)的性质和(he)讨论(lun)的(de)焦(jiao)点(dian)。

如果内(nei)容涉及教师隐(yin)私的(de)非法泄露(lu)，那么这无(wu)疑是(shi)一(yi)起(qi)严(yan)重(zhong)的侵(qin)犯(fan)个(ge)人权(quan)益的(de)犯罪行为(wei)，需要(yao)法律的严(yan)厉制(zhi)裁，网络平台应(ying)承(cheng)担信息安全(quan)监管不力(li)的责(ze)任。从“引(yin)发(fa)热(re)议(yi)”和(he)“网(wang)友争(zheng)议不(bu)断”的描(miao)述(shu)来看，事件(jian)可能(neng)并(bing)非(fei)仅限于(yu)此(ci)。更普(pu)遍(bian)的(de)情(qing)况是，不(bu)排除某些网站(zhan)利用(yong)模糊(hu)的色(se)情擦边(bian)球(qiu)信息，以“老(lao)师(shi)”这一具(ju)有某(mou)种“特(te)殊(shu)”吸(xi)引力(li)的身份标(biao)签，来诱导用(yong)户(hu)点(dian)击，进(jin)行流(liu)量(liang)变现。

这(zhe)种情况下(xia)，“裸露”可(ke)能并(bing)非字面意义上(shang)的完全曝光，而(er)是通过暗(an)示(shi)、半(ban)遮半(ban)掩等方式(shi)，挑逗网民(min)的窥(kui)探欲和(he)猎奇心(xin)理。

是什么(me)让“老(lao)师”这个群(qun)体(ti)容(rong)易成(cheng)为(wei)被“裸露(lu)”的(de)对(dui)象(xiang)，又是什(shen)么促使(shi)网友(you)对(dui)此类(lei)内容(rong)“争议(yi)不断”？

一方(fang)面，在(zai)某(mou)些(xie)网络(luo)亚(ya)文(wen)化(hua)中(zhong)，“老(lao)师(shi)”有时(shi)被赋(fu)予(yu)了(le)一种(zhong)特(te)殊的符号(hao)意(yi)义，它(ta)可能(neng)与权(quan)威、禁忌(ji)、甚(shen)至是一种(zhong)隐(yin)秘的性(xing)幻(huan)想(xiang)联(lian)系在(zai)一(yi)起(qi)。这种(zhong)扭(niu)曲的(de)联(lian)想，为低俗(su)内(nei)容的(de)生(sheng)产和传(chuan)播提(ti)供了土壤(rang)。某些(xie)网(wang)站的运(yun)营者正是抓住了这种心理，利(li)用(yong)“老师(shi)”这(zhe)一身(shen)份标(biao)签，打(da)着(zhe)“曝光”、“揭秘”的(de)幌(huang)子(zi)，实质上是在(zai)贩卖色情和窥视(shi)。

另(ling)一(yi)方面，网民(min)的“争议不断”也值得深思(si)。这种(zhong)争(zheng)议，可(ke)能是源(yuan)于对(dui)职(zhi)业道德(de)的坚(jian)守(shou)，对(dui)低(di)俗(su)内(nei)容(rong)的抵(di)制；也(ye)可能(neng)是因为信(xin)息本(ben)身(shen)的猎奇(qi)性，引(yin)发(fa)了(le)道(dao)德评判(pan)与好奇心(xin)之间(jian)的拉扯；甚(shen)至可能是一些(xie)人(ren)对此类内容(rong)感(gan)到不(bu)适，但又(you)无法摆脱其诱(you)惑，从而产生(sheng)复(fu)杂的(de)心理(li)反应(ying)。更深(shen)层次(ci)的，是(shi)公众对(dui)于网络(luo)信息(xi)良莠不齐(qi)、价(jia)值(zhi)判断缺(que)失(shi)的焦虑(lv)。

在缺乏(fa)有效引导(dao)和筛(shai)选的(de)情(qing)况下(xia)，大(da)量信(xin)息涌入(ru)，公(gong)众(zhong)在其中(zhong)迷(mi)失(shi)方向，道德(de)感与(yu)好奇(qi)心(xin)在(zai)信息(xi)洪(hong)流中相互碰(peng)撞，最(zui)终演化为(wei)一(yi)场场激烈的(de)“争议”。

二、内容审(shen)核的“失语(yu)”：平台(tai)责任(ren)的灰(hui)色(se)地(di)带

此次事(shi)件的(de)另(ling)一关键(jian)点(dian)，在(zai)于(yu)“平台内(nei)容审核(he)引(yin)关(guan)注(zhu)”。在(zai)网(wang)络信息传(chuan)播过(guo)程中(zhong)，平(ping)台扮演(yan)着至(zhi)关(guan)重(zhong)要的角色，既是(shi)信息(xi)的集散地，也是(shi)内容(rong)的“守门人”。在面对(dui)“老师胸(xiong)乳裸(luo)露网站”这(zhe)类敏感且极(ji)具(ju)争议的(de)内容时(shi)，平台的审(shen)核机(ji)制似乎显得“失(shi)语”了。

“平台(tai)内容审核(he)”是(shi)一个复(fu)杂而(er)棘(ji)手(shou)的难(nan)题。一方(fang)面，信息(xi)量庞大，人(ren)工(gong)审(shen)核难(nan)以穷(qiong)尽；另(ling)一方面(mian)，算(suan)法审(shen)核又可能(neng)存在(zai)误(wu)判和(he)漏洞。但(dan)无论(lun)如何，平(ping)台(tai)不能(neng)将内(nei)容审(shen)核的(de)责(ze)任完全(quan)推卸给用(yong)户，也(ye)不能(neng)以(yi)“技术限(xian)制”为借口(kou)，放任低(di)俗、有(you)害信息(xi)的(de)传(chuan)播。

从(cong)法律(lv)和(he)伦(lun)理的角度(du)来看，平台负有不可推卸(xie)的监(jian)管责(ze)任。对于明(ming)显侵(qin)犯个人(ren)隐私(si)、传(chuan)播淫(yin)秽色(se)情、教唆(suo)犯罪等违法违规(gui)内(nei)容，平台(tai)应(ying)设(she)置严(yan)格的过(guo)滤和举(ju)报机(ji)制(zhi)，并(bing)予以(yi)坚决清(qing)理。而对(dui)于那些(xie)处于灰(hui)色地(di)带、通过(guo)暗(an)示和(he)擦(ca)边(bian)球(qiu)来(lai)诱(you)导(dao)用户(hu)的内(nei)容，平台(tai)更应保(bao)持高(gao)度(du)警惕(ti)，审(shen)慎评估其潜在(zai)的社会危害(hai)性(xing)。

在现(xian)实(shi)中，许多(duo)平台为(wei)了(le)追求(qiu)经济(ji)效益(yi)，往(wang)往(wang)采取“放(fang)任自流(liu)”的态(tai)度(du)。它(ta)们或许会(hui)象征(zheng)性地(di)设置(zhi)一些审核(he)规(gui)则，但执行力度却大打(da)折(zhe)扣(kou)。更有甚(shen)者(zhe)，一些(xie)平台(tai)本身(shen)就是低俗(su)内(nei)容(rong)的(de)温床，它们(men)通过(guo)放(fang)大(da)和传播此类(lei)信息来获取(qu)巨(ju)额流量和(he)广告收入。这种“逐利(li)”驱动下的(de)内容(rong)审核(he)“失语”，是网(wang)络(luo)空(kong)间乱象丛生的(de)重要根源(yuan)。

三(san)、媒介(jie)素(su)养(yang)的(de)“鸿沟”：公(gong)众(zhong)的“围(wei)观”与“被引导”

除了平(ping)台责任，公(gong)众的(de)媒(mei)介素养也是(shi)影响此次(ci)事件(jian)的(de)重(zhong)要因(yin)素。在信息爆炸(zha)的时代(dai)，每个(ge)人都身(shen)处信息洪(hong)流之中，如(ru)何(he)辨别(bie)信(xin)息的真(zhen)伪(wei)、善恶、优劣，已成(cheng)为一项(xiang)基本生(sheng)存技(ji)能(neng)。

对于“老(lao)师胸(xiong)乳裸露(lu)网(wang)站”这(zhe)类信(xin)息(xi)，公众(zhong)的(de)反(fan)应之所(suo)以“争议(yi)不(bu)断”，也(ye)与媒(mei)介(jie)素养的(de)差异息(xi)息(xi)相关(guan)。

一部(bu)分(fen)网(wang)民能(neng)够(gou)保(bao)持理性，识(shi)别此类内容的(de)低俗本(ben)质(zhi)，并对(dui)其进行(xing)批判。他(ta)们可能深知这(zhe)种(zhong)信(xin)息(xi)不(bu)仅损(sun)害了(le)教(jiao)师的职业形象，也可能(neng)对青少(shao)年(nian)产生(sheng)不良(liang)影响(xiang)，甚(shen)至(zhi)涉(she)及侵(qin)犯个人(ren)隐私(si)。

另一部(bu)分(fen)网民，可能(neng)因为好奇心(xin)、猎奇心理，或者(zhe)缺乏对网络信息传播(bo)规律(lv)的认知，而(er)被这类(lei)信(xin)息所(suo)吸引。他(ta)们可能在“围(wei)观(guan)”的(de)过程(cheng)中，无意中成为(wei)了低俗内(nei)容传(chuan)播的“帮(bang)凶(xiong)”，甚(shen)至成(cheng)为(wei)平(ping)台(tai)商业利益(yi)的“燃(ran)料”。

更(geng)令(ling)人(ren)担忧(you)的是(shi)，有些网民在(zai)看(kan)到(dao)此类信息后(hou)，可(ke)能产(chan)生对特(te)定职(zhi)业群(qun)体的(de)刻板印(yin)象，甚至(zhi)引发社会性(xing)厌(yan)恶。这种基(ji)于(yu)片(pian)面信息而(er)产生的(de)偏见，是(shi)对(dui)个(ge)体尊(zun)严的践踏(ta)，也是(shi)对社(she)会(hui)和谐的(de)破坏(huai)。

提升(sheng)公众的(de)媒介素(su)养，已(yi)成为数字(zi)时(shi)代的一项紧(jin)迫任务。这需要(yao)学校、家(jia)庭(ting)、社会(hui)共(gong)同(tong)努力(li)，引(yin)导(dao)公众(zhong)理性(xing)看待(dai)网(wang)络信息，培养(yang)批判性思维(wei)，学会辨别(bie)和(he)抵(di)制(zhi)不良信息。只有(you)当公(gong)众(zhong)拥(yong)有了(le)足够的媒介辨(bian)别能力，才能在(zai)面对(dui)此(ci)类(lei)争议(yi)时，做出更(geng)明智(zhi)、更负责任的判(pan)断，而(er)不(bu)是(shi)陷入(ru)无休止(zhi)的(de)“围观(guan)”与(yu)“被(bei)引(yin)导(dao)”的循(xun)环。

四(si)、隐私的“边(bian)界”与伦理的“红线”：谁(shui)来(lai)守护？

“老(lao)师胸乳裸(luo)露网站”的出现(xian)，再次(ci)将“隐私权”和“网(wang)络(luo)伦(lun)理(li)”这两个(ge)概念(nian)推(tui)到了风(feng)口浪(lang)尖(jian)。在(zai)数字(zi)时代，个人信息(xi)和(he)隐(yin)私的边界变(bian)得(de)日益模糊(hu)，而网络伦理的(de)建立与(yu)维护，则(ze)显得尤(you)为重要(yao)。

（一）隐(yin)私(si)泄(xie)露的(de)“隐形(xing)之(zhi)痛(tong)”

如(ru)果(guo)事(shi)件(jian)中(zhong)的“裸露(lu)”内容(rong)涉及教师(shi)的非自愿(yuan)曝光(guang)，那么这(zhe)便是(shi)一(yi)起严重的隐私(si)侵(qin)犯事件(jian)。教师(shi)，作为社会公认(ren)的教育工(gong)作者(zhe)，其职(zhi)业形象(xiang)本(ben)应受到(dao)尊重(zhong)。而任何形式的偷(tou)拍、盗摄、恶(e)意传(chuan)播个(ge)人隐(yin)私的(de)行为，都是对个体尊(zun)严(yan)的严(yan)重践(jian)踏，也是(shi)对法(fa)律的公然(ran)挑衅(xin)。

在社交媒体高度发达的今天(tian)，个人(ren)信息和隐(yin)私的(de)泄露，其(qi)影(ying)响(xiang)是深远的(de)。一张(zhang)照片、一段视(shi)频，一(yi)旦被恶意传(chuan)播，就可能(neng)给当事人带来难(nan)以磨灭的创(chuang)伤，甚(shen)至影响(xiang)其职业(ye)生(sheng)涯和社会(hui)生活(huo)。对于教师(shi)而言(yan)，这(zhe)种伤(shang)害(hai)尤为(wei)巨大，因为(wei)他们(men)的(de)职业(ye)需(xu)要建立在(zai)信任(ren)和尊(zun)重的基础上。

平(ping)台在(zai)此类(lei)事件中(zhong)，负有不(bu)可(ke)推卸(xie)的(de)监管(guan)责任(ren)。如(ru)果平台(tai)未能及时(shi)有效地删除相(xiang)关侵(qin)权内容(rong)，甚(shen)至(zhi)为(wei)这些(xie)内容的传(chuan)播提(ti)供(gong)了(le)便利(li)，那么(me)它就从一(yi)个(ge)信息中(zhong)介平(ping)台，沦(lun)为了侵(qin)犯(fan)公民隐(yin)私(si)权(quan)的(de)“帮凶”。对(dui)这(zhe)类(lei)行(xing)为的纵容(rong)，不仅(jin)是对受害(hai)者的(de)不公，也是对整个网(wang)络生(sheng)态(tai)的(de)毒化。

（二(er)）网络(luo)伦理的(de)“失范”与“重(zhong)塑”

除了(le)法(fa)律(lv)层(ceng)面(mian)的(de)隐私侵犯(fan)，此次事(shi)件更深层次(ci)地触及了(le)网络(luo)伦理(li)的“失范”。在(zai)网络空间(jian)，我们(men)似乎更容(rong)易忘(wang)记(ji)现(xian)实世界中的(de)行(xing)为准则，将(jiang)匿(ni)名性当(dang)作肆无忌惮的“挡箭(jian)牌”。

“老师(shi)胸(xiong)乳(ru)裸(luo)露(lu)网(wang)站”的(de)出(chu)现，正是网络(luo)伦理(li)失范(fan)的(de)冰山(shan)一角。它反映(ying)出：

窥(kui)视(shi)欲(yu)与(yu)猎(lie)奇心(xin)理的(de)膨(peng)胀(zhang)：某些内(nei)容生产(chan)者和消费(fei)者，沉溺(ni)于窥探他人的“隐私(si)”或“禁忌(ji)”，以(yi)此(ci)来满(man)足自(zi)身的(de)欲(yu)望。这种(zhong)对他(ta)人身体和(he)隐私(si)的漠视，是(shi)一种(zhong)不(bu)健康的心(xin)理表现，也是(shi)对人性(xing)的(de)扭曲(qu)。职业尊(zun)严的物化(hua)与贬(bian)低：将“教(jiao)师”这(zhe)一神圣(sheng)职(zhi)业的形象，与“胸乳裸露”等(deng)低俗(su)内容挂钩(gou)，是对教(jiao)师群体辛勤(qin)付出的侮(wu)辱，也(ye)是(shi)对教(jiao)育事业的亵渎。

这种(zhong)行(xing)为，从(cong)根本(ben)上否(fou)定了教(jiao)师(shi)作(zuo)为(wei)知(zhi)识(shi)传授者和(he)道德(de)引(yin)路人的(de)价(jia)值(zhi)，将其(qi)简(jian)化为一种(zhong)纯(chun)粹的(de)视觉符(fu)号(hao)。信息(xi)传(chuan)播的(de)“低俗化”倾向(xiang)：在(zai)流(liu)量至(zhi)上的网络(luo)环境(jing)中(zhong)，一(yi)些平台和内(nei)容(rong)生产者(zhe)为了吸引眼(yan)球(qiu)，不(bu)惜牺(xi)牲内容质(zhi)量，以低(di)俗、色情(qing)、猎奇(qi)等方式(shi)来(lai)制(zhi)造(zao)话题，迎(ying)合(he)部(bu)分(fen)网(wang)民(min)的低(di)级趣(qu)味(wei)。

这(zhe)种“低(di)俗(su)化”的(de)倾向，正(zheng)在侵(qin)蚀(shi)着网络(luo)空间(jian)的(de)健(jian)康生态。

面对这些挑(tiao)战，我(wo)们(men)迫(po)切需(xu)要重塑网络伦(lun)理。这(zhe)并非(fei)要对网络(luo)自由(you)进(jin)行(xing)过(guo)度压制，而(er)是(shi)要在(zai)自由与责(ze)任之间(jian)找到平(ping)衡点。建立一套(tao)清晰的网(wang)络行(xing)为准则，明确底(di)线和(he)红线，并让(rang)所(suo)有参(can)与者（包(bao)括(kuo)平(ping)台(tai)、内容生(sheng)产(chan)者、内容消(xiao)费(fei)者）都承担(dan)起相(xiang)应的(de)责(ze)任(ren)。

五(wu)、平(ping)台(tai)责任的“升级”：从(cong)“事(shi)后清(qing)理”到“事前预防(fang)”

此次(ci)事(shi)件，是(shi)对现有(you)平台(tai)内(nei)容(rong)审核(he)机制的(de)一次严(yan)峻拷(kao)问。在网(wang)络(luo)信(xin)息传播速度(du)呈指(zhi)数级(ji)增长(zhang)的(de)今(jin)天，仅仅依(yi)靠(kao)“事后(hou)清理”已(yi)经远(yuan)远不(bu)够，平(ping)台必须(xu)承担起(qi)“事前预(yu)防(fang)”的责(ze)任。

（一(yi)）强化(hua)技术(shu)审(shen)核，提(ti)升识别(bie)能力

平台应加(jia)大在技术(shu)研发(fa)上的投入，利用(yong)人工(gong)智能、大数(shu)据等技(ji)术(shu)，提升(sheng)对低(di)俗、色情、侵(qin)权等内(nei)容的识(shi)别能力。这包括(kuo)但不限于(yu)：

图像(xiang)和视(shi)频(pin)识别：建(jian)立更精准(zhun)的图像(xiang)和(he)视频识(shi)别(bie)算法(fa)，能够(gou)自(zi)动(dong)识(shi)别(bie)和过滤含(han)有(you)不(bu)当内(nei)容(rong)的(de)画面(mian)。文本内容(rong)分析：运(yun)用(yong)自然(ran)语言(yan)处理技术(shu)，对文(wen)本内容进行深(shen)度分(fen)析，识别其(qi)中的敏感(gan)词(ci)汇、诱导(dao)性语(yu)言以及潜(qian)在(zai)的(de)恶意(yi)指(zhi)向(xiang)。用户(hu)行(xing)为分(fen)析(xi)：通过对用(yong)户行为的(de)分(fen)析，及(ji)时发现(xian)异常的传播模式和(he)恶(e)意(yi)账号(hao)，preemptively阻止不良信息(xi)的扩(kuo)散。

（二）完善人(ren)工审核，构建(jian)“内容安全(quan)网”

技(ji)术是(shi)辅助，人工(gong)审核(he)依然(ran)是不可(ke)或缺的一(yi)环(huan)。平台(tai)应组(zu)建专(zhuan)业、高(gao)素质的内(nei)容审(shen)核(he)团队，对技术系(xi)统无法(fa)完全识别(bie)的内容(rong)进(jin)行人工复(fu)审。

提升审(shen)核员(yuan)专业素养：对审(shen)核人员(yuan)进行系统培训，使其具(ju)备良(liang)好的媒介(jie)素养、伦理判(pan)断(duan)能力和法律知(zhi)识(shi)，能够准确判(pan)断内(nei)容(rong)的(de)性质和潜(qian)在(zai)危害。建(jian)立审(shen)核(he)联(lian)动(dong)机制：鼓(gu)励(li)平台之(zhi)间、平台(tai)与(yu)监管(guan)部门之间建(jian)立联(lian)动机制(zhi)，共享(xiang)信息、协同治理(li)，形成(cheng)合(he)力(li)打击(ji)网络(luo)乱象。优化(hua)用户(hu)举报系统(tong)：确(que)保用户举报(bao)渠道(dao)畅(chang)通(tong)，并(bing)及(ji)时、有(you)效地处理(li)用户举报。

对于(yu)构成(cheng)侵权或违(wei)规的内(nei)容，应第(di)一时间予以清理(li)，并对违(wei)规用户(hu)进行处理(li)。

（三(san)）建(jian)立(li)内容(rong)风险评(ping)估与预(yu)警(jing)机(ji)制

平(ping)台应(ying)主(zhu)动(dong)建立(li)内(nei)容风险评估与(yu)预(yu)警机制，对(dui)可(ke)能引发(fa)社会争议、触碰(peng)伦理红线的内(nei)容，进(jin)行前置评估(gu)和(he)干预。

风险(xian)内容(rong)分类：对(dui)内(nei)容进(jin)行(xing)风险等(deng)级划分，高风(feng)险(xian)内容(rong)需要(yao)经过(guo)更严格(ge)的审核(he)。预警(jing)与(yu)干(gan)预：对(dui)于可能引(yin)发争(zheng)议的(de)内容，平(ping)台(tai)可以考虑(lv)进行警示(shi)性(xing)提示(shi)，或(huo)者暂(zan)时限制(zhi)传(chuan)播范围，待(dai)进一(yi)步核实后再做(zuo)处理(li)。公开透明的审(shen)核(he)规(gui)则：平(ping)台(tai)应公开透明(ming)地(di)制定并公布(bu)内(nei)容审(shen)核(he)规则(ze)，让用户(hu)了(le)解平(ping)台的内(nei)容治理(li)原则，增强用(yong)户(hu)对平(ping)台治理的(de)信任。

六、时(shi)代(dai)之“视”：理性、包(bao)容与责任(ren)并(bing)存(cun)

“老师(shi)胸乳裸(luo)露网站(zhan)”事(shi)件，最(zui)终(zhong)将我(wo)们引(yin)向(xiang)一(yi)个更(geng)宏大的议(yi)题：在这个信息爆炸(zha)、观念(nian)多(duo)元(yuan)的时代，我(wo)们(men)应如何(he)看待和处(chu)理(li)网(wang)络内容(rong)，如何平(ping)衡(heng)自由与(yu)责任？

（一）理(li)性看(kan)待，避免“情绪化(hua)”的网(wang)络暴(bao)力(li)

公众在面对争议(yi)性(xing)事(shi)件时(shi)，容(rong)易(yi)被情(qing)绪裹(guo)挟，陷入“情(qing)绪(xu)化(hua)”的网络暴(bao)力。此次(ci)事件引发的(de)争议(yi)，也可(ke)能在(zai)某些(xie)极端(duan)言论的推动下(xia)，演(yan)变成(cheng)对教(jiao)师(shi)群体的(de)整体污(wu)名(ming)化(hua)，或者(zhe)对特(te)定个(ge)体(ti)的网络(luo)攻击。

我们(men)应提(ti)倡理性讨(tao)论(lun)，基(ji)于事实，进(jin)行(xing)有建设(she)性的沟通(tong)。不随(sui)意(yi)站(zhan)队，不(bu)进行(xing)人身攻击，不(bu)传(chuan)播未(wei)经证(zheng)实的(de)信息。每一(yi)个个(ge)体(ti)都应(ying)为(wei)自己(ji)的言(yan)论负(fu)责，共同(tong)营造一(yi)个理性、健(jian)康的(de)公(gong)共讨论空间(jian)。

（二）包(bao)容(rong)与(yu)边(bian)界(jie)：在多元(yuan)中(zhong)寻求(qiu)共识

网络(luo)空间(jian)是(shi)思想交(jiao)流的(de)平(ping)台，应允许(xu)多(duo)元观点(dian)的(de)存在。多(duo)元并不意味(wei)着没(mei)有边界。对(dui)法(fa)律(lv)法(fa)规的(de)触(chu)碰(peng)，对他人(ren)合(he)法权益(yi)的侵(qin)犯，对(dui)社会公序良良(liang)俗的(de)严重挑战(zhan)，都应该受到(dao)限(xian)制。

在对待“裸露(lu)”问题(ti)上，我(wo)们需要区分(fen)艺术表达、个(ge)人(ren)隐私以及(ji)低(di)俗色情。艺(yi)术(shu)可以(yi)大胆，但不能以侵犯(fan)他(ta)人隐(yin)私(si)为代价(jia)；个人(ren)隐私受法(fa)律保护，不(bu)容(rong)窥(kui)视(shi)；而(er)低(di)俗(su)色情(qing)则应(ying)被坚(jian)决抵制。这(zhe)种(zhong)区分(fen)，需(xu)要我们(men)在(zai)包容(rong)多(duo)元的(de)坚守伦(lun)理的“红(hong)线(xian)”。

（三(san)）责任共享，共建健(jian)康数字(zi)生态

构建健康的网(wang)络(luo)生(sheng)态(tai)，需要(yao)平台(tai)、用户(hu)、监管部门(men)以及(ji)全社会的(de)共同努(nu)力。

平台(tai)：承担(dan)起主(zhu)体责(ze)任(ren)，加(jia)强(qiang)内容(rong)审(shen)核(he)，净(jing)化(hua)网(wang)络环境。用户(hu)：提(ti)升媒(mei)介素养，理(li)性发声(sheng)，抵(di)制不良(liang)信息(xi)。监(jian)管(guan)部(bu)门：加(jia)强监管，完善(shan)法(fa)律法(fa)规(gui)，为(wei)网络(luo)治理(li)提供(gong)制度(du)保障。社会：加强(qiang)正面(mian)宣传，弘扬(yang)主流价值观(guan)，引(yin)导(dao)网(wang)络舆论向(xiang)积极方(fang)向(xiang)发展。

结语(yu)：

“老师(shi)胸乳(ru)裸露(lu)网(wang)站”事(shi)件(jian)，或许只是冰山(shan)一角，它揭(jie)示了(le)网络(luo)空(kong)间治理的复杂性与紧迫性。每(mei)一次争(zheng)议，都(dou)是一(yi)次反思(si)的(de)机会(hui)。唯有(you)正视问(wen)题(ti)，承担责任(ren)，不断探索(suo)更有效的(de)治(zhi)理(li)之道，我(wo)们才能(neng)在数字浪(lang)潮中(zhong)，构建(jian)一(yi)个既充满活(huo)力又(you)充满(man)秩序(xu)，既尊(zun)重(zhong)个(ge)体(ti)又维(wei)护(hu)公(gong)共(gong)利益的健(jian)康数(shu)字文化(hua)生态。

这(zhe)需要时间(jian)，需要(yao)智慧，更需要我(wo)们每一个(ge)人的(de)共同(tong)参(can)与(yu)和努(nu)力。

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图片来源：每经记者 陆昊 摄

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