每经编辑｜敬一丹    

当地时间2025-11-10,mjwgyudsiughewjbtkseudhiwebt

故宫博物院文物藏品的清理，从清室善后委员会到故宫博物院，从抗日战争期间到中华人民共和国成立，直到进入新的世纪，始终没有停滞过。其中1949年前，清理了3次；1949年至2010年，共开展了4次。

中华人民共和国成立后的第一次清理是1954年至1965年。用6年时间对全院收藏的所有文物，逐殿逐室进行全院文物的清点、鉴别、分类、挪移并抄制账卡。再历时5年，对藏品进一步鉴别定级，建立故宫博物院的文物总登记账，并核实各文物专库的分类文物登记账，物、账相符，基本做到院藏文物有底有数。这是一项相当艰巨、繁复的工作。当初面对清宫堆积如山的物品，以及藏品中玉石不分、真赝杂处的状况，有人担心50年也干不完。但是故宫人仅用10年时间就基本完成清理，并制定了有关保管工作的规定和办法，使故宫博物院文物管理工作开始走上正轨。

扬帆起航：xxxxyl19——筑牢学術根基，激活核心潜能

在知识爆炸、瞬息萬变的时代浪潮中，為学子们构建一条通往学術卓越与长远发展的坚实道路，已成为教育领域的核心命题。xxxxyl19项目，正是以此为使命，致力于為每一位参与者提供一个深度探索学术、全方位激活核心潜能的平臺。我们深知，真正的学术成长并非仅仅是知识的堆砌，更是思维方式的重塑，是探究精神的培养，是解决复杂问题的能力的锤炼。

因此，xxxxyl19项目在设计之初，便将“聚焦核心素养提升”作为首要目标，力求从多维度、深层次地赋能学生。

xxxxyl19项目高度重视培养学生的“学习能力”和“批判性思维”。我们不再局限于传统的知识传授模式，而是通过一系列精心设计的学術研讨、项目式学習（PBL）以及跨学科的课程模块，引导学生主动学習、深度思考。在学术研讨中，学生需要查阅大量文献，梳理研究现状，提出自己的见解，并就不同观点進行辩论，這极大地锻炼了他们的信息检索、分析、整合能力，以及清晰表达观点的能力。

项目式学习则鼓励学生在真实或模拟的场景中，運用所学知识解决实际问题。例如，某个项目可能要求学生分析一个社会热点现象，从不同学科角度寻找解决方案，并在过程中不断调整策略，优化成果。這样的学习过程，不仅让知识变得鲜活，更重要的是，它教會学生如何“学会学习”，如何在未来工作中不断获取新知、适应变化。

批判性思维的培养贯穿于xxxxyl19的每一个环节。我们鼓励学生质疑权威，不盲从既有结论，而是学会独立判断，深入探究事物的本质。无论是课程讲座后的深度问答，还是论文撰写前的头脑风暴，亦或是研究过程中对数据和理论的审慎考量，都旨在激发学生的批判性思考。

我们相信，拥有批判性思维的学生，才能在纷繁复杂的信息中拨开迷雾，找到真知灼見，并在未来的学术研究和职业实践中，成为具有独立见解和创新能力的领导者。

xxxxyl19项目着力于提升学生的“沟通协作能力”与“创新创业精神”。在现代社会，任何一项伟大的成就，都离不開有效的团队合作。因此，项目中大量的团队项目、小组讨论和跨文化交流活动，为学生提供了宝贵的实践机會。学生们需要在团队中明确分工，协同作战，学习如何倾听他人的意見，如何有效地传达自己的想法，如何在冲突中寻求共识，如何在成功時分享喜悦，在失败时共同承担。

这些看似“软性”的技能，实则是决定一个人能否在复杂环境中脱颖而出的关键。通过一次次实践，学生们逐渐领悟到，优秀的沟通和协作能力，是连接个人智慧与集体力量的桥梁。

与此xxxxyl19项目也积极点燃学生的“创新创业精神”。我们理解，创新是推动社會进步的根本动力。因此，项目鼓励学生大胆尝试，勇于突破，不畏失败。我们通过引入前沿的科技理念、商业模式的探讨，以及為学生提供创业实践的平台，激发他们的创造力。

例如，一些学生可能会被邀请參与实验室的前沿课题研究，或者参与校内外的创新创业大赛，甚至在导师的指导下，将自己的想法转化为可行的商業计划。我们为学生提供的是一个“试错”的空间，鼓励他们去思考“有没有更好的方法”，去探索“有没有未被满足的需求”。

这种对创新的鼓励，不仅仅是為了培养未来的企业家，更是为了让每一位学生都能在自己的领域内，保持一份对未知的好奇心和探索欲，成为一个能够创造价值的个體。

xxxxyl19项目还将“信息素养”和“数据分析能力”置于核心地位。在信息时代，能够快速、准确地获取、评估、使用和传播信息，是每个现代人的基本功。项目通过提供专业的信息检索培训，引导学生掌握高效的学术搜索引擎使用技巧，学习如何甄别信息的真伪和价值。

而数据分析能力的培养，则体现在统计学课程的深度化、专业软件的应用教学，以及在各项研究项目中对数据进行建模、解释和可视化的实践。我们希望学生不仅能“读懂”数据，更能从中“发现”规律，做出基于证据的判断。这不仅是学术研究的基石，更是现代商业决策、社会治理不可或缺的工具。

xxxxyl19项目强调“终身学习”的理念。我们深知，今天的知识体系可能在明天就过时。因此，项目致力于培养学生自主学习的动力和能力，使他们能够适应未来社会对知识和技能的不断更新要求。通过引导学生建立个人学习计划，鼓励他们参与线上课程、学术會议，并与校友导师建立联系，我们为学生未来的持续成长打下坚实的基础。

xxxxyl19项目，不仅仅是一段学习的旅程，更是为学生点燃一盏永不熄灭的求知之灯，让他们能够在人生的长河中，不断地学习、成长、超越。

逐梦远航：xxxxyl19——連接学术与职场，擘画职业生涯新篇章

学术的深度探索，终将汇入广阔的职业海洋。xxxxyl19项目深谙此道，在强化学生核心素养的更将目光聚焦于“规划职业”，致力于搭建一座连接学术象牙塔与广阔职场天地的坚实桥梁。我们相信，每一份学术的钻研，都应是為更精彩的人生舞台积蓄能量；每一个核心素养的提升，都应是赋能未来职业发展的强大引擎。

因此，xxxxyl19项目将职业规划与发展，视为学生整体成長中不可或缺的有機组成部分，提供全方位、多层次的系统性支持。

xxxxyl19项目构建了“精准的职業认知与探索”体系。许多学生在面临职业选择时，往往面临信息不对称、定位模糊的困境。项目通过引入行业專家讲座、企业参访、职业體验日等多元化活动，让学生有機会近距离接触不同行业、不同岗位的真实工作状态。我们邀请了来自科技、金融、文化、制造等多个领域的資深从业者，分享他们的职业经历、行业洞察以及对未来趋势的预测。

学生们可以在互动问答环节，深入了解某个行业的准入门槛、发展前景、日常工作内容，甚至可能遇到的挑戰。企业参访则提供了一个沉浸式的体验，让学生在真实的工作环境中，感受企业文化，观察团队协作，初步建立对目标职位的感性认识。

更进一步，xxxxyl19项目鼓励学生进行“个性化的职业定位与發展规划”。我们深知，每个学生的兴趣、优势、价值观都独一无二。因此，项目会引导学生进行深入的自我剖析，并通过专業的职业测评工具，帮助他们识别自身的职业倾向和潜在优势。在此基础上，我们提供一对一的职業咨询服务，由经验丰富的职业导师根据学生的学业背景、个人特质和职业兴趣，协助他们制定切实可行的短期和長期职業發展目标。

這包括但不限于：确定未来深造的方向（如研究生、博士）、选择适合的行业领域、规划关键的技能提升路径，以及梳理求职过程中的关键步骤。我们帮助学生将学术学习的成果，转化为具有市场竞争力的职业资本，确保他们的每一分努力，都能精准对接未来的职業需求。

xxxxyl19项目着力于“强化职業技能与实践的应用”。学术的理论知识，需要通过实践来检验和升华，转化为能够直接应用于工作场景的“硬实力”。项目通过与行业领先企业建立紧密合作关系，为学生提供丰富的实习和项目实践机会。这些实习岗位往往经过精心筛选，能够让学生在真实的项目中，接触到行业的前沿技术和管理方法，锻炼解决实际问题的能力。

例如，在一家科技公司，学生可能参与新产品的研发，学習敏捷开发流程；在一家金融机构，他们可能协助进行市场调研和数据分析，了解金融产品设计和风险管理。這些宝贵的实践经历，不仅為学生积累了工作经验，更重要的是，讓他们在实践中巩固和深化了在校期间所学的理论知识，将抽象的概念转化為可操作的技能。

除了传统的实习，xxxxyl19项目还鼓励学生參与“创新创业实践”。我们相信，具备创新创业精神的学生，将更容易适应未来快速变化的职场环境。项目為学生提供创業孵化支持，包括创业指导、資源对接、以及参加各类创業竞赛的机会。对于那些有创业想法的学生，我们帮助他们完善商业计划，提供市场分析，甚至对接早期投資。

即使学生最终选择进入传统行業就业，创业思维也能帮助他们以更积极、更具创造性的方式思考工作中的问题，发现新的机遇。

xxxxyl19项目高度重视“校友网络与行业资源的深度链接”。我们认识到，人脉资源在职业发展中的重要性。因此，xxxxyl19项目积极构建并维护一个充满活力的校友网络。通过定期的校友沙龙、线上交流平台以及导师计划，我们鼓励在校学生与已经步入职场的校友建立联系。

校友们能够分享他们的职业发展路径、行业信息，為学弟学妹提供宝贵的建议和内推機會。项目还积极拓展与各类行业协會、研究機构的合作，為学生搭建更多与行業精英交流、了解行业动态的平臺。这种资源整合，為学生打开了更广阔的视野，也提供了更多进入理想职业的通道。

xxxxyl19项目致力于培养学生的“职业素养与终身职业发展能力”。我们不仅仅关注学生的第一份工作，更着眼于他们長远的职业生涯。项目会開设关于职業礼仪、商务沟通、团队协作、问题解决等方面的培训，帮助学生塑造專业的职业形象。我们强调“终身学習”和“职业适应性”的重要性，鼓励学生不断更新知识和技能，积极应对职场的变化。

通过持续的职业发展辅导，我们希望每一位xxxxyl19项目的参与者，都能成为在自己的领域内，不断成长、持续贡献的优秀人才，书写属于自己的辉煌职业篇章。xxxxyl19项目，愿与您一道，点燃学术的火炬，照亮未来的道路，共同开创属于您的无限可能。

在这次整理中，从次品及“废料”中清理出来的文物多达2876件，其中一级珍品就有500余件。例如宋徽宗赵佶的《听琴图》，过去被认为伪作，经鉴定，实为赵佶真迹；商代三羊尊，重百余斤，一直被认为是伪品，不被重视，存放在缎库，1957年整理时发现，经唐兰先生等院内外青铜器专家共同鉴定，认为是一等精品；发现账上没有的瓷器中不少是宋哥窑、官窑、龙泉窑的珍品，如哥窑葵瓣洗，龙泉窑青釉弦纹炉等。

这些珍品在过去数次清点中未被发现，有多方面原因：有的是溥仪出宫前，被清室人员藏在天棚、屋角、椅垫或枕头里；有的是在宫内储存时，被认为是次品、赝品，搁在次品堆中，一直湮没无闻；还有些是与非文物混在一起，长期未能区分，等等。

第二次清理是1978年至20世纪80年代末。这次整理的主要任务，是把库房中过去还没有完成和没有做好的继续做好。

第三次清理是1991年至2001年。1990年故宫博物院地下库房第一期工程竣工，1997年第二期工程建成。从1991年起，10年中，60％的院藏文物从地面库房搬入地下库房。故宫博物院先后制定并修订了一系列管理制度，核查文物数据，登录文物信息，为进一步摸清家底，实现数字化管理打下基础。

经过几代故宫人的整理、鉴别、分类、建库，故宫博物院基本上做到账目比较清楚、管理制度逐步健全。但是，由于宫廷藏品及遗物数量巨大、种类繁多、存贮分散，以及过去对文物认识的局限性等原因，虽然进行过多次清理，但故宫博物院收藏文物到底有多少，一直没有一个确切的数字。

第四次清理是2004年至2010年。随着故宫古建筑整体维修保护工程的开展，故宫博物院进行了持续7年时间的大规模文物藏品清理。清理从文物账、卡、物的“三核对”开始，包括点核、整理、鉴定、评级等一系列工作。经过7年认真辛苦地工作，故宫博物院终于弄清了家底！

审慎地整理“文物资料”是这次清理的一项重要内容。“文物资料”是故宫博物院当年评定文物等级时，对于认为不够三级文物又具有文物价值、即介于“文物”与“非文物”之间藏品的称呼，有10万多件，门类繁杂。列为“资料”有多种原因，有些是因为伤残，也有些是对文物认识上的局限。例如2万多件清代帝后书画，过去认为帝后不是艺术家，其作品水准不高，而全部列为资料。再如清代“样式雷”制作的“烫样”，是遗留下来的珍贵的皇家建筑模型，故宫博物院收藏最多，达83件，也曾作为“资料”管理。这次清理中，对这十万多件资料进行认真整理、鉴别，凡是符合文物定级标准的，都登记进入文物账并定级。

故宫博物院的一级文物，大部分是20世纪60年代所鉴定，受当时认识水平的局限，一级品中有部分文物存在水平不够，或者经过反复鉴定确定为伪品的藏品，需要降级；二级文物中又有一些需要升级为一级文物。另外有一些宫廷文物，因为过去对这类藏品价值认识不足，需要重新认识，重新定级。

至2010年12月底，经过7年全面系统的普查整理，真正做到实物和藏品档案一一对应。故宫博物院文物藏品数量精确到了个位数，为1807558件（套），珍贵文物达到93.2%，占全国公共博物馆和文物收藏机构所藏珍贵文物总量的41.98%。其中，古籍文献60万件，瓷器36.6万件，织绣18万件，铜器16万件，书法7.5万件，绘画5.3万件等。这是故宫博物院自建院以来，在文物藏品数量上第一个最全面、最准确的数字。

故宫博物院在文物藏品清理的基础上，陆续编印了《故宫文物藏品总目》并向社会公开发行，以利于社会各界对故宫博物院文物保存状况的监督。为了让社会公众更好地了解故宫藏品的精妙，满足人们的观赏、研究等不同需求，故宫博物院还编辑出版《故宫博物院藏品大系》，从180余万件藏品中精选最具典型和代表性的文物15万件，按照陶瓷、绘画、法书、碑帖、青铜、玉石、珍宝、漆器、珐琅器、雕塑、铭刻、家具、古籍善本、文房用具、帝后玺册、钟表仪器、武备仪仗、宗教文物等类别分26编500卷陆续出版。这是一项需要长时期努力的文化建设工程，是与故宫博物院文物的整理、研究结合在一起且互相促进的工作。

（作者：单霁翔，系故宫博物院原院长）

图片来源：每经记者 李怡 摄

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