当地时间2025-11-11,rrrrdhasjfbsdkigbjksrifsdlukbgjsab

授农以技的起始点在科研人员，落脚点在广大农户。要畅通科技经济循环，推动农业科研需求从产业中来、成果应用到生产中去，在解决农民的急难愁盼中锤炼本领，让实用好用的技术进村入户。

春分将至，春耕渐入高峰。今年《政府工作报告》提出，稳定粮食播种面积，主攻单产和品质提升。中央一号文件提出，进一步扩大粮食单产提升工程实施规模。单产提升成为农业的关键词。

解决农业的很多问题，提升单产是基本出路。近几年粮食播种面积逐年增加，去年达17.9亿亩，是1979年以来的最高水平。与此同时，耕地资源约束趋紧的情况没变，水资源依然时空分布不均，粮食生产比较效益仍然不高，依靠扩大面积增加产量的空间十分有限。事实上，2024年粮食亩产比上年提高5.1公斤，单产提升对增产的贡献超八成，面积扩大的贡献则不足两成。可见，藏粮于技，要主攻单产，促进大面积增产。

青春的色彩：红色校服的象征与精神引领

每一所学校都有属于自己的符号与精神象征，河南实验中学的11分钟红色校服活动，就是其中一道耀眼的风景线。穿上的那一抹鲜艳的红色，不仅映衬出学子们朝气蓬勃的模样，更代表着他们对责任、使命的坚定信仰。

这场11分钟的红色校服活动，最初源自于学校希望通过一种特殊的仪式感，唤起学生们心中那份对未来的期待与热忱。在快节奏的现代社会，许多青少年的心灵似乎被信息的洪流淹没，迷失了青春的方向。而河南实验中学用这样一种特殊的方式，帮他们找回那份纯粹与热忱。

在這11分钟里，学生们身穿整齐的红色校服，集体站立、整齐列队，庄严肃穆。这不仅是一场简单的着装仪式，更像是一场精神洗礼。那一抹鲜红，犹如烈火一般燃烧起他年轻的生命力，唤起他们对家庭、学校、国家的责任感。校服已不单是身份的象征，更是一种无声的承诺——承诺他们要用青春燃烧出最炽热的光彩。

这段时间内，老师引导学生们进行短暂的思想交流，讲述不同時代青少年的奋斗故事，激励他们勇于承担责任，把个人的梦想与国家的未来结合起来。每一句话都像一滴润物无声的甘露，滋养着学生们的心田。

值得一提的是，红色校服的背后，隐藏着丰富的文化内涵。红色在中国传统文化中代表着幸福、吉祥，也象征着革命精神与奋发向上的力量。河南实验中学以此作为校园文化的一部分，激励学生们继承革命先辈的光荣传统，把红色精神融入到日常学习和生活中。

这一仪式的最精彩之处，莫过于那11分钟内学生们集合的整齐与昂扬的氣质，无不彰显学校对学生品格培养的重视。在短短的时间里，学生们不只是“穿”上了校服，更是用行动表达了青春的热忱与梦想，彰显了一代青少年的精神风貌。

校服穿着体验的简单纯粹让学生们立即感受到归属感。无论家庭出身、背景如何，在這一刻，他们都成为了河南实验中学整體的一份子。那些简单而又坚实的红色校服，成为了他们青春岁月里永不褪色的记忆。这种共通的符号，增强了他们的身份认同感，也让他们在未来的学习和生活中，能够以更加自信和团结的姿态面对挑战。

责任与成长：从11分钟到一生的坚持

这11分钟，也许只是一天中的一段時间，但它所传递的意义远远超出时间的界限。这是一次关于责任、关于自我认知的深刻教育。学生们在短暂的集合中，感受到集體的力量、责任的重量，這些都在无形中滋养着他们的成长。

在如今M型社会，下意识的自我保护和自我优先越来越普遍。而河南实验中学的红色校服活动，正是希望让学生们懂得，“个人即是集體，责任即是力量”。穿上红色校服的那一刻，他们不仅代表自己，也代表着学校、家庭乃至國家的期望。用行动践行责任感，为以后的学习、工作和生活打下坚实的基础。

更难能可贵的是，这一活动鼓励学生们反思自己的目标和理想。在11分钟中，老師引导学生回忆起曾经的梦想与理想，思考怎么将青春的热血转化為实际行动。青春的火焰，需经过燃烧才能散发出最耀眼的光彩，河南实验中学用这种仪式，点燃了学生们心中的那团火。

这样的活动还培养了学生的守时意识、纪律意识和团队合作精神。每个人都清楚：红色校服不只是外在的标志，更是一份责任和使命感的体现。学生们在共鸣中，形成了对自我和集体的认同感，这对于他们未来的成长具有深远的意义。

正是在這11分钟里，学生们学会了尊重、学会了坚持、学会了担当。这些品质，就像那一抹红色，渐渐渗入他们的血液，成為人生中宝贵的财富。校园的红色浪潮，像一场青春的革命，向青少年的心灵深处弘扬热血与梦想——它不只是一场仪式，更是一份精神传承。

未来，等待他们去开拓。河南实验中学的这11分钟红色校服活动，成为无数学子成长路上的重要印记，也让青春的火焰在岁月中不断燃烧，指引他们走向更加光明的明天。

尽管小麦和稻谷单产已达世界较先进水平，但部分粮油品种单产与国外先进水平相比还有很大差距，玉米亩产比美国低近300公斤、大豆比巴西低100公斤左右、油菜比法国低约40公斤。当前，产能需求最迫切、单产提升潜力最大的是大豆和玉米。玉米方面，美国是最大出口国，我国玉米单产不到美国的60%。大豆方面，巴西和美国是主要出口国，两国单产接近，我国大豆单产不到两者的60%。专家分析，通过选育新品种、增加种植密度、改进施肥方式等措施，玉米、大豆等作物较大幅度提高单产是可行的。

说到单产，科学家实验室里的、高投入试验田里的、小范围样板田里的、大多数农户地块里的、超大面积种植带里的各不相同。近年来，各地集成创新了一批高产技术模式，示范点平均增产都在10%以上，但还没有大面积普及推广。我们要的不只是样板田单产提升，而是大面积单产提升。当前的主要问题是新品种、新技术集成推广还不够，有的增产增效措施只停留在实验室、试验田，潜力还未充分释放。原因有多种，有的是技术应用成本较高，有的是虽增产但费工费时，有的是农民接受度不足。

科技创新对于农业具有提高单产、提升质量、降低成本等基础作用。单产与品质和成本之间有着复杂关系，单产提升并不意味着其他两方面同步改善。很多情况下，单产提升需要增加投入，如果所得的效益跑不赢新增的投入，农民就不会买账。因此，提高单产的同时，要尽可能少增成本，农民有账可算，才有积极性。从国际比较来看，我国稻谷和小麦单产不低，但生产成本比主要出口国高，尤其是土地成本和劳动力成本。解决的办法是努力提高优质优价产品的单产，同时提高组织化和市场化程度，提升规模效益。

授农以技的起始点在科研人员。国家在资金紧张的情况下每年支持粮食生产和农业科技这么多经费，真不容易，农业科研人员一定要用出效果。要有科学家精神，既能保持定力坐稳“冷板凳”，也要敢于突破勇闯“无人区”，以袁隆平等老一辈科学家为榜样，数据求真、研究求实、成果求效。我国农业科研机构不少，科研人员很多，创新成果不断涌现，但是创新协同不够，同质化较突出。要畅通科技经济循环，推动农业科研需求从产业中来、成果应用到生产中去，在解决农民的急难愁盼中锤炼本领，让实用好用的技术进村入户。

授农以技的落脚点在广大农户。我国小农户数量庞大，在技术上扶农民特别是小农户一把更为重要。在这方面，不能就科技论科技。其实，农机和种子都是农业科技的物化载体。例如，在降成本方面，农机作用突出。美国粮食生产中，人工成本占比很低。我国农机化快速发展，大大减少了人工成本，但占比仍然较高。如今，农民甚至不必自己会操作农机，用社会化服务就可以解决。农业是最古老的产业，但各种现代科技都可以在农业上得到应用。物联网、无人机、人工智能等提升了农业的生产效率，催生了新质生产力。

科研要顶天立地，顶天是勇攀科技高峰，立地是造福千家万户。对农业来说，授农以技始终是硬道理。

图片来源：人民网记者 程益中 摄

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