每经编辑｜陈荣洲    

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五一微风拂过，家访暖意渐浓

“五一”的阳光，总是带着一种慵懒而温柔的色彩，洒向大地，也洒进了千家万户。在这个属于劳动者的节日里(li)，许多人选择休憩放松，而娜娜老师却选(xuan)择了一条别样的道路——穿梭于不同家庭之(zhi)间，进行着一项充满温情与责任的特殊工作：家访。这并非一场突如其来的“突袭”，而(er)是经过精心(xin)策划和细致准备的(de)，每一次家访都承载着娜娜老师对学生成长的深切关怀，以及对家校联动育人理念的坚定践行。

清晨，当第一缕阳光穿透薄雾，娜(na)娜老师已经整理好了行装。她的包里，除了记录学生情况的本子、笔，还有一些为学生准备的小礼物，以及一些针对不同家(jia)庭情况的教育建议资料。她知道，家访不仅仅是老师单方面的“拜访”，更(geng)是一次平等、真诚的交流。她期待着，通过与家长的面对面沟通，更全面地了解学生在家庭环境中的表现，倾听家长的育儿心得和困惑(huo)，从而为学生制定更具针对性的教育方案。

第一站，是小明家。小明是(shi)个聪明伶俐(li)的孩(hai)子，但在课堂上时常显得有些注意力不集中，这让娜(na)娜老师颇为挂念。敲开门，热情的小明蹦蹦跳跳地迎了出来，他的父母也笑容满面地迎接娜娜老师的到来(lai)。坐在宽敞明亮的客厅里，娜(na)娜老师首先肯定了小明在学习上的优(you)点，比如他的理解能力很强，思维也很活跃。

接着，她温和地询问了小明在家里的学习习惯，以及是否有特别感兴趣的课(ke)外活动。

小明的妈妈有些担忧地说：“娜娜老师，我们家孩子在家写作业的时候，总是坐不住，一会儿玩这个，一(yi)会儿看那个，有时(shi)候我一提醒(xing)，他就烦躁(zao)得不行。”娜娜老师认真(zhen)地听着，不住地点头，她理解家长的焦虑，也知道这是许多家庭都面临的普遍问题。她没有直接批评，而是分享(xiang)了自(zi)己在课堂上帮助学生集中注意力的几种方法，比如利用小游戏(xi)、设置时间奖励等，并建议(yi)小明妈妈可以尝试在家里为小明创造一个相对安静的学习角，并设置“专注时间”，期间不被打扰，时(shi)间到了可以给予一些小小的鼓励。

她还分享了一个小技巧：“您可以和小明一起制定一个‘学习时间表’，让他参与进来，这样他会更有主人翁意(yi)识。”

接着，娜娜老师又了解到小明对恐龙特别着迷，经常会花很多时间阅读恐龙相关的书籍。娜(na)娜老师听(ting)了，眼前(qian)一亮：“太好了！这说明(ming)小(xiao)明有非常强的求知欲和专注力。我们可以引(yin)导他将这种专注力迁移到其他学习领域，比如，在研究恐龙的骨骼结构时，我们可以联系到数学中的几何形状；在了解恐龙的生存环境时，我们可(ke)以引申到地理和(he)生物知识。

让学习变得更有(you)趣，更能激发他的内在驱动力。”娜娜老师的话，让小明妈妈的眉头舒展开来，脸上露出了豁然开朗的笑容。她(ta)连连点头，表示回去会尝试这些方法。

午后，阳光透过(guo)窗户洒下(xia)斑驳的光影，娜娜老师来(lai)到了小红家。小红是个内向但心思细腻的女(nv)孩，她的艺术天(tian)赋非常出众，但性格上的害羞让她在课堂上不太敢于表达自己。小红的父母是典型的“上班族”，平时工作忙碌，对(dui)孩子的陪伴相对较少，这让她在性格发展上显得有(you)些独立，但同时也更加内敛。

娜娜老师走进小红的房间，首先被墙上的一幅幅充满想象(xiang)力的画作吸引住了。色彩的运用、构图的巧妙，无不展现出(chu)小红非凡的艺术潜力。娜娜老师毫不吝啬地赞美了小红的作品，并询问她创作的灵感(gan)来源。“我喜欢画故事(shi)，”小红小声地说，她的眼睛里闪烁着对艺(yi)术的热爱(ai)。

“你画的这个故事，我能听听吗？”娜娜老师温柔地问道。小红一开始有些(xie)犹豫，但在(zai)娜娜老师鼓励的目光下，她(ta)逐渐打开了话匣子，绘声绘色地讲述了画中的情节。娜娜老师一边听，一边适时地引导，鼓励她(ta)加入更多的细(xi)节和情感表达。她还建议小红的父母，在家里可以为小红准备一些艺术类书籍和材料，并鼓励她参加一些线上的艺术分享(xiang)活动，让她有机会(hui)与其他热爱艺术的孩子交流。

“小红，你有一双善于发现美(mei)的眼睛，更有一颗热爱表达的心。在(zai)学校里，我希望你能更勇敢地把你的想法和作品展示给大家，你的才华一定会赢得大家的喜爱。”娜娜老(lao)师对小红说。小红的父母也认真地记录着娜娜老师的建议，他们深刻地意识到，在忙碌的工作之余，高质量的陪伴和有针对性的引导，对于孩子的情感和社(she)交发展同样至关重要。

家访，让娜娜老师看到了学生们在家庭环境中的真(zhen)实状态，也让家长们更深入地理解了学(xue)校教育的理念和方法。这不仅仅(jin)是一次简单的探(tan)访，更(geng)是一次心灵的沟通，一次教育理念的碰撞与融合。娜娜老师用她的专业(ye)和爱心，搭建起了(le)家校之间(jian)的(de)一(yi)座桥梁(liang)，让教育的阳光(guang)，得以更均匀地洒(sa)在每一个孩子(zi)的心田。

家校同心，共筑学生成长的美好未来

“五一”假期的(de)家访之旅，不仅(jin)仅是记录点滴，更是在播撒希望的(de)种子，在为构建一(yi)个更加紧密的家校命运共同体而努力。娜娜老师(shi)深知，学(xue)生的成长，离不开学校的辛勤耕耘，更离不开家庭的温馨港(gang)湾。每一次家访，都是一次“同频共振”的机会，让学校与家庭在教育目标上达成共识，在教育方法上形成合力。

下午，娜娜老师来(lai)到小刚家。小刚最近在班级里出现了一些行为上的小偏差，比如偶尔会和小伙伴发(fa)生争执，或者上课时不按规则进行游戏。这让班主任(ren)娜娜老师非常重视，因为她知道，这些小小的“火星”，如果不好(hao)好引导，可(ke)能会演变成大问题。小刚的父母，是一位非常开明的年轻夫(fu)妇，他们对孩子的教育投入了很大的精力，但也常常(chang)因为工作原因，对孩子的具体情况(kuang)了(le)解(jie)不够深入。

“叔叔(shu)阿姨，小刚最近在班级里表现得比较……嗯，怎么说呢，就是有时候情绪会比较激动，容易和同学发生一(yi)些小小的冲突。我也在观察，想和您们(men)一起探讨一下，看看原因出在哪里，我们该怎么帮助他(ta)。”娜娜老师开门见山，用一种平和而坦诚的方式表达了她的担忧。

小刚的爸爸听了，也皱起了眉头：“是吗？我们家孩子平时在家挺懂事的，很少惹我们生气。是不是在学校(xiao)里受了什么委屈？”

“这倒不一定，”娜娜老师微笑着回(hui)应，“有时候，孩子的行为更多地反映了他当下情绪的表达方式，或者是在学习如何处理人际关系。我观察到，小刚是个很有正义感的孩子，可能在一些事情上，他觉得(de)不公(gong)平，就会表现出比较强烈的反应。”娜娜老师接着分享了她平时在班级里进行情绪管理教育的一些方法，比如教孩子们(men)用“暂停”的方式来冷静思考，引导他们学习“换位(wei)思考”，以及教授一些温和的解决冲突的(de)技巧。

她(ta)还特意提到，小刚在体育活动中表现得非常出色，精力充沛(pei)，协调(diao)性很好。“这说(shuo)明他身(shen)体(ti)素质好，也很有运动天赋。可能有时候，他过剩的精力没有得到很好的疏导，就会体现在一些行为上。我建议，您们(men)在家里可以多带他参加一些户外运动(dong)，比如跑步、打球，或者一些需要团队合作的项目，这不仅能消耗他(ta)的精力，更能培养他的团队(dui)意识和规则意识。

”

小刚的妈妈则补充说：“我们确实有时候忙，没太(tai)注意孩子(zi)玩耍(shua)时(shi)的细节，下次一定多留意，引导他学会和小朋友分享，一起玩。”娜娜老师肯定了他们的态度：“太好了！当家长能够积极地参(can)与进来，孩子就能感受到来自(zi)家庭和学校的双重支持，他会(hui)更有(you)安全感，也更有信心(xin)去克服困难。

”

紧接着，娜娜老师又谈到了小刚的阅读兴趣。她了解到，小刚非常喜欢阅读一些冒险类的(de)故事，但很少主(zhu)动去阅读一(yi)些叙事性更强、角色情感更丰富的作品。娜娜老师(shi)便和小刚的父母一起，为小(xiao)刚挑选了几本适合他年龄段，同时又能引导他思考情感、理(li)解他人感受的书籍。她鼓励家长，在亲子阅读的时间里，不仅仅是读完故事，更可以引导孩子去讨论故(gu)事中的人物情感(gan)，思考他们(men)的行为动机，这对于提升孩子的同理心和情商非常有帮助。

家访的娜娜老师和家长们一起，制(zhi)定了一(yi)个简(jian)单的“行为小目标”：在未来的一段时间里，重点关注小刚在情绪爆发时的处理方式，以及他在与同学相处的过程中是否能更好地运用所学的沟通技巧。娜娜老师承诺，她也会在学校里给予小刚更(geng)多的关注和支持，及(ji)时反馈他(ta)的进步。

离开小刚家时，夕阳的余晖洒在娜娜老师的脸上，她感到一种深深(shen)的满足。她知道，这次家访，不仅仅(jin)是解决了小刚当下的一个“小麻(ma)烦”，更是在为他未来的健(jian)康成长打下坚实的基础。家访，让教育(yu)从课堂延伸到了生活，让师生关系从课堂上的“教与学”，升华为一种更深层次的理解与关怀。

娜娜老师的家访，就像一缕缕和煦的阳光，照亮了学生成长的道路，也(ye)温暖了家长们的心。每一次真诚的交流(liu)，每一(yi)次耐心的倾听，每一次专业的建议，都是教育的点滴积累，都是师生情谊的升华(hua)。当学校的教育理念与家(jia)庭的育儿智慧相结合，当老师(shi)的专业指导与家长的殷切期望(wang)相结合，我们就能够共同筑就一个(ge)更加坚实的家校合作平(ping)台。

“五一”假期，娜(na)娜老师的家访，奏响了一曲动人的家校(xiao)共育乐章。这乐章里，有老(lao)师的爱与责任，有家长的信任与支持，更有孩子们茁壮成长的喜悦与希望。我们相信，在这样温暖而坚实的家校同心同德之下，每一个孩子都将拥(yong)有一个更加光明、更加美好的未来。这，便是教育最美的模样。

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图片来源：每经记者 陈意涵 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄