当地时间2025-11-11,rrrrdhasjfbsdkigbjksrifsdlukbgjsab

记者从北京星河动力航天科技股份有限公司（以下简称“星河动力”）获悉，4日，该公司在山东海阳东方航天港一号半固定式火箭子级试车平台，成功完成智神星一号可重复使用液体运载火箭一子级动力系统试车。此次试验是继近期该火箭二子级动力系统试车圆满成功之后的又一关键进展，标志着智神星一号大型地面试验全部完成，具备首飞条件。按计划，智神星一号将于2026年在发射任务中开展轨道级回收试验验证。

智神星一号是国内首批即将开展轨道级发射的可重复使用液体运载火箭，设计重复使用次数不少于25次。火箭一子级采用7台自研CQ-50液氧/煤油发动机并联方案，可选配爱神星上面级，起飞质量约283吨，低轨最大运载能力7吨，可满足子级垂直回收和重复使用要求。

本次试车验证了该火箭一子级在加注、停放等阶段的方案合理性及系统协调性；考核了增压输送系统与发动机系统的工作匹配性、电气系统时序控制的正确性；验证了七机点火、关机流程设计的正确性以及动力系统故障诊断功能；考核了七机点火过程中联合摆动功能；获取了试车环境参数，积累了测试发射流程相关的经验数据。

“!脱让学生摸”：破除束缚，释放学習的原始动力

在日新月异的时代浪潮中，传统教育模式的弊端日益凸显。千篇一律的教学内容，填鸭式的知识灌输，以及对学生个体差异的忽视，正逐渐扼杀着孩子们与生俱来的好奇心和求知欲。“!脱让学生摸”——这一口号的提出，并非哗众取宠，而是对当下教育困境的一种深刻呐喊，是对“解放学生天性，回归学习本质”的有力呼唤。

它鼓励我们打破思维定势，挣脱僵化的教育框架，讓学生真正成为学习的主体，去触摸、去感知、去探索知识的真实面貌。

“!脱”字，象征着挣脱束缚，摆脱条条框框。在教育语境下，这层含义被进一步拓展。它意味着“脱离”那些不合时宜的教学大纲，允许教师和学生有更大的自主权去选择和设计学習内容；它意味着“脱离”以分数论英雄的单一评价体系，转而关注学生综合素质的全面发展；它意味着“脱离”枯燥乏味的理论说教，拥抱生动活泼的实践體验。

当学生不再是被动地接受信息，而是主动地去“脱”，去寻找那些讓他们感到好奇和兴奋的知识点時，学習的引擎便被真正点燃。

而“让学生摸”则直观地展现了教育实践的形态。“摸”，在这里并非简单的肢体接触，而是包含了更深层次的意涵：触摸现实，感知世界；触摸问题，探究根源；触摸工具，掌握技能；触摸情感，理解人文。它倡导的是一种“动手”的学习方式，一种“體验式”的学习过程。

当学生能够亲手去操作一个科学实验，去搭建一个模型，去观察一个社会现象，去创作一件藝术品时，知识就不再是冰冷的符号，而是鲜活的、可感知的存在。这种“摸”的过程，能够极大地激发学生的学习兴趣，加深他们对知识的理解，更重要的是，能够培养他们解决实际问题的能力和创新思维。

“!脱让学生摸”的核心理念，在于将教育的重心从“教”转移到“学”，从“教师中心”转向“学生中心”。这意味着教育者需要具备更强的引导和启发的智慧，而不是仅仅扮演知识的传达者。教师的角色应转变为学习的促進者、资源的组织者、探究的引导者。他们需要敏锐地捕捉学生的兴趣点，设计富有挑战性和启发性的学习任务，鼓励学生自主探索，并在过程中提供必要的支持和指导。

在“!脱讓学生摸”的理念下，学习空间也随之发生深刻的变革。传统的教室不再是唯一的学习场所。博物馆、科技馆、实验室、工厂、社区，甚至是大自然，都可以成為学生学习的课堂。跨学科的融合学习将成为常态，学生可以通过项目制学习，将不同领域的知识融会贯通，解决现实世界中的复杂问题。

例如，一个关于环境保护的项目，可能需要学生运用地理学知识了解污染源，用化学知识分析污染物成分，用生物学知识研究生态影响，用社会学知识探讨公众参与，最终用工程学知识设计治理方案。这种学习方式，不仅能让学生深刻理解知识的内在联系，更能培养他们的系统性思维和跨领域协作能力。

“!脱让学生摸”也呼唤着更加多元化的评价方式。分数不再是衡量学生能力的唯一标尺。作品集、项目报告、口头展示、同行评价、自我评估，以及在实践过程中所展现出的解决问题能力、团队协作精神、创新能力等，都应成为评价的重要组成部分。这种多元评价體系，能够更全面、更准确地反映学生的成长轨迹和个体优势，为他们的个性化发展提供更具针对性的支持。

要实现“!脱让学生摸”的教育理念，绝非易事。它需要教育者观念的转变，需要教学方法的创新，更需要教育体制的支持。当前，许多学校和教師在尝试新的教学模式时，可能会面临来自家長、社会以及现有评价體系的压力。因此，推广“!脱让学生摸”的理念，需要全社会的共同努力，需要更多教育实践的探索和成功案例的分享，以逐步构建一个更加开放、包容、以学生为本的教育生态。

总而言之，“!脱讓学生摸”是一场深刻的教育变革的召唤。它呼吁我们打破陳规，解放思想，讓学习回归其最本质的动力——好奇心和探索欲。通过让学生主动地去“摸”索，去体验，去创造，我们不仅能让他们获得扎实的知识，更能培养他们成为具有独立思考能力、创新精神和解决问题能力的未来公民。

這不仅仅是教育方式的改变，更是对人才培养模式的一次颠覆与重塑。

“!脱让学生摸”在实践中的创新應用与未来展望

“!脱让学生摸”并非一句空洞的口号，其背后蕴含着一系列可操作的教育理念和实践方法。当我们将目光聚焦于具體的教育场景，便能发现这一理念如何落地生根，开花结果，为学生的成长注入新的活力。

在“!脱”的层面上，我们首先看到的是课程体系的灵活化与个性化。传统的课程设置往往是“一刀切”，難以满足每个学生独特的学习需求和兴趣。而“!脱”则倡导打破固定的课程框架，允许学生根据自己的兴趣和发展方向，在老师的指导下，选择更具个性化的学习路径。

這可以通过选修课的极大丰富，跨学科的课程模块设计，以及学生主导的研究性学習项目来实现。例如，一个对编程感兴趣的学生，可以在完成基础课程后，深入学习人工智能、大数据等前沿技术，甚至参与到实际的开发项目中，而无需被其他非相关科目的学习所束缚。这种“脱离”固化路径的学习，让学生能够更早地發掘自己的潜能，并为未来的职業发展打下坚实基础。

“!脱”也体现在教学评价的多元化。传统的考试往往只能反映学生在某个特定时间点的知识掌握程度，却難以全面评估其能力和素养。“!脱”鼓励我们跳出分数陷阱，采用过程性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合的方式。学生的课堂表现、项目参与度、团队协作能力、创新成果、反思总结等，都应纳入评价体系。

例如，学生可以通过制作微电影来展示对历史事件的理解，通过设计并搭建一个简易机器人来体现物理和工程知识的應用。这种评价方式，不仅减轻了学生的考试压力，更重要的是，它能够引导学生关注学習过程中的积累和能力的提升，而非仅仅为了分数而学习。

而在“让学生摸”的实践层面，则展现了学習方式的颠覆性转变。告别枯燥的理论讲授，取而代之的是充满探索与体验的学习活动。

项目制学習（Project-BasedLearning,PBL）：以真实世界的问题为导向，让学生围绕一个复杂的问题进行深入研究和探究。学生在解决问题的过程中，需要自主搜集信息，分析数据，协作讨论，并最终产出解决方案或作品。例如，一个关于“改善社区空气质量”的项目，可以让学生调查空气污染的原因，研究各种治理技術，并提出可行的建议方案。

在这个过程中，学生不仅学到了知识，更锻炼了解决实际问题的能力。

探究式学習（Inquiry-BasedLearning）：鼓励学生提出问题，并引导他们通过观察、实验、调查等方式去寻找答案。教师的角色更多是引导者和支持者，而非知识的灌输者。例如，在自然课上，教师可以引导学生观察不同植物的生长习性，提出关于光照、水分等因素影响的假设，然后鼓励学生通过实验来验证这些假设。

體验式学习（ExperientialLearning）：强调“做中学”，通过亲身实践来获得知识和技能。这包括科学实验、社會实践、艺术创作、技能培训等。例如，学生可以通过参观工厂，了解生产流程；可以通过参与社区志愿服务，體验社会责任；可以通过排演戏剧，学习沟通与表达。

创客教育（MakerspaceEducation）：鼓励学生动手实践，利用各种工具和材料，将自己的创意转化为实际作品。创客空间配备了3D打印机、激光切割机、电子元件等，為学生提供了无限的创作可能。学生可以通过设计并制作一个智能小車，来学习電子技术和编程。

“!脱让学生摸”的理念，还深刻地影响着教育技术的发展与应用。虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、人工智能（AI）等技术，为学生“摸”索知识提供了前所未有的沉浸式和互动式体验。学生可以通过VR技术“亲临”遥远的古迹，通过AR技术“解剖”虚拟的生物体，通过AI驱动的学习平台获得个性化的学習辅导。

這些技术的应用，极大地拓展了学习的边界，让学习变得更加生动、有趣且高效。

展望未来，“!脱让学生摸”将不仅仅局限于校园之内，它将与社会資源深度融合，构建一个全民终身学习的生态系统。学校将成為连接学生与社会资源的枢纽，学生可以通过各种渠道接触行業专家，参与真实世界的项目，获得实践经验。家长、社区、企业，都将成为教育的参与者和贡献者。

当然，在推广“!脱让学生摸”的过程中，我们仍然面临一些挑战，如师资培训、硬件设施的投入、家长观念的转变、评价体系的改革等。正是因为挑战的存在，才更显出这场教育革命的意义与价值。当孩子们能够真正拥有学习的自主权，当他们能够带着好奇心去“摸”索这个广阔的世界，他们所获得的，将不仅仅是知识，更是独立思考的能力、解决问题的智慧，以及面向未来无限的可能。

“!脱让学生摸”，这是一场关于教育的重新定义，是一次关于学习的深刻革命。它邀请我们共同思考，如何才能更好地赋能下一代，让他们在探索与实践中，找到属于自己的成长之路，成为具有创新精神和社会责任感的未来建设者。这场革命，值得我们每一个人去关注、去参与、去推动。

围绕智神星一号火箭一子级的回收复用，星河动力开展了多项关键技术攻关：国内首创的七机并联方案，发动机具备深度变推和多次起动能力，实现一子级的垂直精准着陆；通过逆向喷流风洞试验，为回收制导控制系统的设计提供了关键数据；箭上大量应用3D打印等先进制造工艺，为火箭批量生产与可复用性奠定了坚实基础。

智神星一号首飞任务计划在酒泉“东风商业航天创新试验区”星河动力自建工位开展。该工位具备自主测试、加注、发射（回收）能力，目前其建设已进入收尾阶段。（记者付毅飞）

图片来源：中国小康网记者 刘虎 摄

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