每经编辑｜钟孺乾    

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【Part1】课堂(tang)变“游乐(le)场(chang)”，英(ying)语互动玩出(chu)花

嘿(hei)，同(tong)学(xue)们(men)！是(shi)不是(shi)每次英语(yu)课，尤(you)其是口语(yu)课，你都感觉自己像(xiang)个“隐(yin)形人”？?别人(ren)侃侃而(er)谈(tan)，你却(que)只想找个(ge)角落(luo)静静？别担(dan)心(xin)，今天(tian)我就(jiu)带(dai)你(ni)们走进一个不一样(yang)的(de)英语(yu)课堂——一个充满(man)活力、互(hu)动满满、让(rang)每(mei)个人(ren)都能大胆开(kai)口(kou)的“游(you)乐场”！作为(wei)一枚(mei)资深(shen)的英(ying)语课代(dai)表(biao)，我深知课(ke)堂互动的(de)魔力，它可不(bu)仅(jin)仅是(shi)老师(shi)的“表(biao)演时(shi)间”，更(geng)是(shi)我们“学(xue)霸养(yang)成”的秘(mi)密(mi)基地。

一、打(da)破(po)“沉(chen)默是(shi)金(jin)”定律，从“不敢说(shuo)”到“爱上说”

很(hen)多(duo)时(shi)候，我们不(bu)敢开(kai)口，无(wu)非(fei)是怕说错、怕(pa)尴尬、怕(pa)跟(gen)不上。但你知(zhi)道吗？真正(zheng)的学(xue)习，恰(qia)恰(qia)发生在(zai)“试(shi)错(cuo)”的过程中。英(ying)语(yu)课(ke)代表(biao)的(de)小(xiao)本本(ben)上(shang)，早就记(ji)满了各种(zhong)让课堂(tang)“活(huo)”起(qi)来的(de)小(xiao)妙招(zhao)。

“破(po)冰”行动：从“你好”开始(shi)的(de)微笑(xiao)每次(ci)新(xin)课开(kai)始(shi)，老(lao)师(shi)是(shi)不是总(zong)会(hui)来(lai)个(ge)“warm-up”？别把它(ta)当成(cheng)可有可无的环(huan)节(jie)！这是你(ni)拉近与(yu)同学(xue)、与(yu)老师(shi)距离(li)的最(zui)佳时(shi)机。一(yi)个大(da)方的(de)“Hello,everyone!”，一(yi)个(ge)友(you)善(shan)的“Goodmorning,teacher!”，都(dou)是(shi)建(jian)立(li)自(zi)信的(de)第一步。

如果(guo)老师(shi)提问，即使答案不(bu)完美(mei)，也要勇敢举手(shou)，尝试(shi)用(yong)你(ni)所会的词(ci)汇和句子(zi)去表(biao)达(da)。记(ji)住，课(ke)堂上的(de)每一次(ci)尝(chang)试，都(dou)是在给你的(de)口语(yu)“充值(zhi)”。

小组讨论(lun)：你的(de)“专属发(fa)言席”老(lao)师经(jing)常会(hui)把(ba)我(wo)们分(fen)成(cheng)小(xiao)组讨论。这(zhe)时(shi)候(hou)，别再默默旁听(ting)了！主(zhu)动(dong)担当“发(fa)言人”的角色(se)，或(huo)者负(fu)责(ze)记录(lu)，或者提(ti)问。即使你(ni)觉得(de)自己(ji)的想法不(bu)够成(cheng)熟，也要勇(yong)敢(gan)说(shuo)出(chu)来。小组(zu)的氛(fen)围通(tong)常(chang)比(bi)全班(ban)更轻松，同(tong)学们(men)之(zhi)间的鼓励和帮(bang)助，能(neng)让(rang)你更快(kuai)地(di)克服(fu)心理障碍(ai)。

你可以从简(jian)单的(de)复(fu)述、总结开始，慢(man)慢过(guo)渡到提出(chu)自己的观(guan)点。比(bi)如，看到(dao)一(yi)段课(ke)文(wen)，你可以(yi)说：“Ithinkthemainideaisabout…”，或(huo)者“Myopinionisthat…”。

角(jiao)色扮演：在(zai)“戏精”的世(shi)界里(li)学英语许(xu)多英(ying)语课都(dou)会有(you)角色扮演的环节，这是练习口语(yu)的绝佳(jia)机会！不(bu)要觉得尴尬，把(ba)自己想象(xiang)成那个角色，用他们(men)的语(yu)气(qi)、语调去(qu)说话。即使(shi)词汇量不(bu)够(gou)，也(ye)可以(yi)用简单的(de)句子(zi)去描述。比(bi)如，扮(ban)演服(fu)务员，你可以说(shuo)：“CanIhelpyou?”，“Whatwouldyouliketoorder?”。

扮演顾客(ke)，则可(ke)以说：“Iwantacoffee.”，“Howmuchisit?”。大胆(dan)地去“演”，越(yue)投(tou)入(ru)，你的口语(yu)就越(yue)自然(ran)。

“游戏(xi)化”学(xue)习：把英(ying)语变成(cheng)一场有趣的(de)冒(mao)险英语课(ke)上，老(lao)师有(you)时会(hui)组织(zhi)一些(xie)小游戏，比(bi)如单词(ci)接(jie)龙、抢(qiang)答(da)、句(ju)子排(pai)序(xu)等(deng)。这些(xie)游戏(xi)不仅(jin)能帮助我(wo)们巩固知(zhi)识，更能激(ji)发(fa)我们的(de)参与感。作(zuo)为(wei)课(ke)代表(biao)，我(wo)经常(chang)会(hui)主动(dong)参与(yu)，带(dai)动同学(xue)们一起玩(wan)。即(ji)使是简单(dan)的(de)游戏，也(ye)能(neng)让你在(zai)轻(qing)松的(de)氛围中练(lian)习听(ting)力和(he)反应(ying)速度。

别小看这(zhe)些点滴的积累(lei)，它们能(neng)让你(ni)的(de)英语(yu)学习(xi)不再(zai)枯燥，充满乐趣。

二、学习技(ji)巧大(da)揭秘：课代表的(de)“独门秘籍”

课堂(tang)互动(dong)只(zhi)是“输入(ru)”和“输出”的一部分，更(geng)重要的是(shi)，我(wo)们(men)如何将(jiang)课(ke)堂上(shang)学到的知(zhi)识，转(zhuan)化为自己真正(zheng)的(de)能力。这(zhe)里，就不得(de)不分(fen)享一(yi)些我个人总(zong)结(jie)的，屡(lv)试不(bu)爽的(de)学习技(ji)巧(qiao)了(le)。

“听(ting)、说、读、写”四(si)维一(yi)体(ti)，缺(que)一不(bu)可很多(duo)同(tong)学会(hui)忽(hu)略(lve)听(ting)力或者(zhe)口语练习，认为(wei)只要(yao)背单(dan)词、做(zuo)阅读(du)就(jiu)好(hao)。大错(cuo)特(te)错(cuo)！英(ying)语是一(yi)门语(yu)言，听(ting)说读(du)写是(shi)它(ta)的基本(ben)功。

听力(li)：课堂上(shang)老师(shi)的(de)讲解，同(tong)学的发言，都是(shi)宝(bao)贵(gui)的听(ting)力材(cai)料(liao)。课(ke)后，可以利用各(ge)种资(zi)源，比(bi)如(ru)英语(yu)播(bo)客、电(dian)影、电视剧，甚至(zhi)是(shi)一(yi)些TED演(yan)讲(jiang)，去(qu)刻意练(lian)习。我有(you)个习(xi)惯，会把(ba)一(yi)些精彩(cai)的(de)句子(zi)抄(chao)下(xia)来(lai)，反(fan)复听(ting)，模仿发音(yin)和语(yu)调(diao)。口语(yu)：这(zhe)是我(wo)们今(jin)天重点说(shuo)的。除了课(ke)堂上的互(hu)动，课(ke)后更(geng)要(yao)创造(zao)机会(hui)“说(shuo)”。

可以对(dui)着镜子(zi)练习，模仿发音(yin)；可以(yi)找(zhao)语伴，每(mei)天交流几(ji)分钟(zhong)；甚至(zhi)可以给自(zi)己录(lu)音，听(ting)听(ting)自(zi)己的(de)发音有没(mei)有(you)问(wen)题。阅读：扩(kuo)大(da)词汇(hui)量，理解句子结(jie)构，阅(yue)读(du)是基(ji)础(chu)。从(cong)简(jian)单(dan)的绘本(ben)，到新闻(wen)报道(dao)，再(zai)到小说(shuo)，循(xun)序(xu)渐进。遇到(dao)不认识的(de)单词(ci)，不要轻易跳过(guo)，查阅(yue)字典，理(li)解(jie)它(ta)的用(yong)法(fa)。

写作(zuo)：写作(zuo)是检验口(kou)语和阅(yue)读(du)成果(guo)的最(zui)佳方式。可(ke)以(yi)从(cong)写日(ri)记、写短(duan)文开(kai)始，用(yong)英(ying)语(yu)记录生活，表(biao)达(da)想法。

“句子为(wei)王(wang)”：告别(bie)零散的(de)单(dan)词(ci)记忆背单(dan)词，很多人是“孤(gu)军奋(fen)战”，一个个(ge)背，背了就忘(wang)。正(zheng)确的做(zuo)法是(shi)，把单词放在句(ju)子中学(xue)。在课(ke)堂上(shang)，老师讲(jiang)的每一个例句，都值得(de)你认真(zhen)揣(chuai)摩。我(wo)会在(zai)笔记(ji)本(ben)上(shang)专(zhuan)门开辟(pi)一个“好句(ju)子”专(zhuan)栏(lan)，把(ba)那些用法地道(dao)、表(biao)达精彩的(de)句(ju)子记(ji)录下(xia)来，然(ran)后反(fan)复(fu)朗(lang)读，直(zhi)到能脱(tuo)口而出(chu)。

这样(yang)，你(ni)不(bu)仅(jin)记(ji)住(zhu)了单词，还学(xue)会了如何(he)运用(yong)它们。

“模仿大师(shi)”：让你(ni)的口(kou)语自(zi)带“腔(qiang)调(diao)”想(xiang)让你的口(kou)语听起来(lai)更地道(dao)？模(mo)仿是(shi)最好(hao)的捷(jie)径。找(zhao)你喜欢(huan)的(de)英文(wen)电影、电视剧，或(huo)者某个发(fa)音(yin)标(biao)准的(de)播音(yin)员，去模仿他们的语(yu)调、节奏和发音(yin)。不用(yong)一(yi)次(ci)到位(wei)，可(ke)以先模仿短(duan)语，再模仿(fang)句子，最后模(mo)仿整段(duan)对(dui)话。课(ke)代(dai)表(biao)偷(tou)偷(tou)告诉你(ni)，我(wo)经(jing)常会(hui)把一(yi)些我(wo)喜欢的电(dian)影(ying)台词写下(xia)来，然后(hou)一遍遍地跟着(zhe)原声模仿(fang)，效果(guo)真的惊人！

“错题(ti)本”升级版(ban)：把(ba)错(cuo)误变(bian)成“宝藏”每个(ge)人(ren)都会犯错(cuo)，尤(you)其(qi)是在(zai)学(xue)习(xi)语言的过(guo)程(cheng)中(zhong)。把错(cuo)题本做(zuo)得(de)更“心(xin)机(ji)”一点！不仅仅(jin)是记录错(cuo)题，更重要(yao)的是分析错误(wu)的原(yuan)因。是单词记错(cuo)了？句(ju)子(zi)结构(gou)没(mei)理解(jie)？还是(shi)发音(yin)有误(wu)？把这(zhe)些原(yuan)因(yin)写(xie)清楚，然后(hou)针对(dui)性(xing)地(di)去(qu)巩固(gu)。对(dui)于(yu)口语上(shang)的错(cuo)误，如果能(neng)录音下来(lai)，然后(hou)和标(biao)准发(fa)音对(dui)比，你会(hui)发(fa)现很(hen)多之前忽略(lve)的(de)问题。

“碎片(pian)化(hua)”学习(xi)：随(sui)时随(sui)地“充(chong)实”你的英(ying)语大脑现代生活节(jie)奏快，但“碎片(pian)时(shi)间”却随处(chu)可见(jian)。等公交、坐(zuo)地铁(tie)、午休时间(jian)，都可(ke)以用来(lai)学(xue)习英语。我(wo)会在(zai)手机(ji)里下载一(yi)些英语学(xue)习(xi)APP，随时随(sui)地听(ting)一(yi)段播(bo)客(ke)，背(bei)几(ji)个单词(ci)，或者复习一下(xia)之(zhi)前学过的内容(rong)。利用(yong)好这些碎片时间(jian)，能(neng)让你(ni)的英(ying)语(yu)学习(xi)效(xiao)果事(shi)半(ban)功倍。

你看，英(ying)语课(ke)堂并(bing)不(bu)只(zhi)是枯燥的(de)知识(shi)灌(guan)输，它也可以(yi)是充(chong)满乐(le)趣的(de)“竞技(ji)场”和“游乐(le)场”。只要掌(zhang)握了正确的(de)方法，积极参与(yu)互(hu)动，你的英语口(kou)语能力(li)，绝对能(neng)实现一次质的(de)飞(fei)跃(yue)！在下(xia)一part，我(wo)还会继续(xu)分享如何更(geng)有(you)效地(di)利用(yong)课(ke)堂资源(yuan)，以及(ji)如(ru)何(he)应对(dui)各(ge)种口语(yu)挑战(zhan)，让(rang)你在英语学(xue)习的(de)道路(lu)上，越走越自信！

【Part2】告别(bie)“哑(ya)巴英语(yu)”，让(rang)口(kou)语能力“火箭(jian)式(shi)”升级

上(shang)一part，我(wo)们(men)一起探(tan)索(suo)了如(ru)何在英语(yu)课(ke)堂上“玩(wan)”起来(lai)，从打(da)破沉默到(dao)掌握(wo)学习(xi)技巧(qiao)。但光(guang)有这(zhe)些还(hai)不够，真正(zheng)的挑战在(zai)于，如(ru)何将(jiang)课堂(tang)上(shang)的(de)“点滴(di)”汇聚(ju)成(cheng)“江(jiang)河”，让你的(de)口语能(neng)力(li)实(shi)现(xian)“火箭式”升级，告(gao)别令(ling)人(ren)头(tou)疼的(de)“哑巴英(ying)语”。作为(wei)一(yi)名(ming)经验丰富(fu)的英(ying)语课(ke)代(dai)表，我深(shen)知其中的(de)门道，今天就来(lai)给你(ni)揭(jie)秘更多(duo)“干(gan)货(huo)”，让(rang)你(ni)在口(kou)语的(de)道路(lu)上一(yi)路开挂！

三(san)、精进(jin)课堂(tang)“输出”，让每一次开口(kou)都成(cheng)为“高光时刻”

课(ke)堂上(shang)的互(hu)动，是(shi)口语练(lian)习(xi)的“实战演(yan)习场”。但很(hen)多(duo)同学会(hui)觉得(de)，即使在课(ke)堂(tang)上(shang)说了(le)，下课就(jiu)忘(wang)了，或者下(xia)次又(you)不敢(gan)说(shuo)了。这说(shuo)明，我(wo)们需(xu)要(yao)更系统地去“经营(ying)”我们的课堂输(shu)出(chu)。

“提问(wen)”的艺术(shu)：把疑惑(huo)变成(cheng)“学习动(dong)力(li)”很多同(tong)学害怕提问，觉得自(zi)己(ji)的(de)问题(ti)太“小白(bai)”，会(hui)惹人(ren)笑话(hua)。但我想说，敢(gan)于(yu)提问，本身(shen)就(jiu)是一种学习能力！作为(wei)课代(dai)表，我(wo)鼓(gu)励大家(jia)把(ba)“疑(yi)惑”变(bian)成(cheng)“学习(xi)动(dong)力”。

准备问(wen)题：课前，可以(yi)预习一(yi)下将(jiang)要学(xue)习的内容(rong)，提前(qian)准(zhun)备(bei)一(yi)两个问(wen)题(ti)。这(zhe)不仅能让(rang)你对课堂(tang)内容(rong)有更深的(de)理解(jie)，还能让(rang)你(ni)在课(ke)堂(tang)上成为(wei)一个(ge)积(ji)极的参(can)与(yu)者(zhe)。精准提问：提问(wen)不一定(ding)要(yao)有多(duo)么高(gao)深(shen)，可(ke)以是(shi)关于(yu)某个单词(ci)的(de)发音，某(mou)个句(ju)子的用法，或者(zhe)某个观(guan)点(dian)的不(bu)同理(li)解。

例如：“Teacher,I’mnotsureaboutthepronunciationof‘conscientious’here.Couldyoupleaserepeatit?”或(huo)者“I’mabitconfusedaboutthedifferencebetween‘affect’and‘effect’.Couldyougiveussomeexamples?”大胆(dan)尝(chang)试：即(ji)使你对问题的(de)答案(an)不确(que)定(ding)，也要(yao)勇敢说出来(lai)。

课堂(tang)上的每一次尝试，都(dou)在为(wei)你积累(lei)自信。

“总(zong)结与(yu)复(fu)述”：构(gou)建(jian)你的“英语(yu)知识体系”课(ke)堂上，老(lao)师讲(jiang)授的内容，或者同学(xue)们讨(tao)论的要点(dian)，都是非常宝贵的学(xue)习素材(cai)。学(xue)会(hui)总结(jie)和复述，能帮(bang)助你(ni)更好地理(li)解和记忆。

即(ji)时(shi)复述(shu)：听完(wan)老师(shi)的一个(ge)小段落(luo)，或者(zhe)同学(xue)们(men)的一个(ge)观点(dian)，尝试(shi)用自(zi)己的(de)话(hua)简单复述一(yi)下。可(ke)以先(xian)在(zai)心(xin)里默默地(di)过一遍，再(zai)尝(chang)试说(shuo)出(chu)来。课(ke)堂笔记的“可视(shi)化”：别只满(man)足于(yu)记下老师的板书。尝试(shi)用思维导(dao)图、流(liu)程图(tu)等(deng)方式(shi)，将(jiang)课(ke)堂(tang)内(nei)容(rong)“可视(shi)化”，这样(yang)在复习(xi)时，能更直观(guan)地(di)抓住重点，也方便你进(jin)行口头复述。

“主(zhu)题式”复述(shu)：比如(ru)，今天课上学习(xi)了(le)关于“环(huan)境保(bao)护(hu)”的(de)话(hua)题(ti)。下(xia)课(ke)后，你(ni)可以尝试(shi)用几(ji)分钟时间(jian)，围绕(rao)这个主题(ti)，用自己掌握的(de)词汇和(he)句(ju)子(zi)，进行(xing)一段小小的(de)口头表达(da)。

“角色(se)扮(ban)演(yan)”的(de)进阶：从(cong)模仿到(dao)“创(chuang)造”我(wo)们之前(qian)提到了(le)角(jiao)色(se)扮演，但(dan)如(ru)果能(neng)从(cong)单纯的(de)模(mo)仿，上(shang)升到“创造”，那你的(de)口语(yu)能力将(jiang)迈上一(yi)个新(xin)的(de)台(tai)阶。

情(qing)境扩展(zhan)：老(lao)师给出的角(jiao)色(se)扮演(yan)情境(jing)，往往是有限(xian)的。你可以尝(chang)试(shi)在原有情境(jing)上进(jin)行扩(kuo)展，比(bi)如，扮(ban)演顾客，可以延伸到询问(wen)商(shang)品(pin)细节(jie)、售后(hou)服(fu)务等(deng)。情(qing)境创(chuang)造：尝(chang)试自己设(she)计一个(ge)简单的(de)对(dui)话场(chang)景，然后和同学一起完(wan)成。比如，约朋(peng)友(you)去看电(dian)影(ying)，或者(zhe)去餐(can)厅(ting)点餐，这(zhe)些贴(tie)近生(sheng)活的(de)场景(jing)，更(geng)容易让你说(shuo)出(chu)地(di)道的(de)表达。

“即兴(xing)演(yan)讲(jiang)”：班(ban)上偶尔(er)会(hui)有(you)一(yi)些即兴(xing)演讲(jiang)的环节，这(zhe)或许(xu)让你感到紧张(zhang)，但也是绝佳(jia)的(de)练习机(ji)会(hui)。可以(yi)先(xian)给(gei)自己(ji)一分(fen)钟时间构思，然(ran)后尝(chang)试就(jiu)某个(ge)话题(ti)，说上几(ji)分(fen)钟(zhong)。即(ji)使内(nei)容不够完善(shan)，也是一次宝(bao)贵的锻炼(lian)。

四、系统(tong)性“口语提升(sheng)”：让你的英(ying)语(yu)“活(huo)”起来！

课堂互(hu)动固然重要(yao)，但真正的(de)口语提升(sheng)，离(li)不(bu)开(kai)系(xi)统(tong)性的练(lian)习和(he)持续(xu)的努(nu)力(li)。

“听(ting)力素材(cai)”的(de)巧用：让耳朵(duo)“跟(gen)着”嘴(zui)巴走(zou)很多优秀(xiu)的听(ting)力(li)材(cai)料，都(dou)可(ke)以转化(hua)为口语练习的(de)资源(yuan)。

跟读模(mo)仿：选择(ze)你喜(xi)欢的、发(fa)音(yin)标准的音(yin)频或视频（比如TED演讲(jiang)、播客、美(mei)剧片(pian)段），反复跟读(du)模(mo)仿(fang)。注意语速、语调(diao)、停顿(dun)，力求(qiu)“神似(shi)”。“影子练(lian)习(xi)”：听音(yin)频，并(bing)几乎(hu)同(tong)步(bu)地(di)进行复述，就(jiu)像影(ying)子一(yi)样(yang)跟(gen)着。这(zhe)能极(ji)大地锻炼你(ni)的反(fan)应速度和(he)口(kou)语(yu)流(liu)畅度(du)。听写(xie)与复(fu)述结(jie)合：听一(yi)段(duan)话，做(zuo)听(ting)写(xie)练习(xi)，然后(hou)尝试用自(zi)己的(de)话复述听(ting)写(xie)的内(nei)容(rong)。

这能(neng)同时(shi)提升(sheng)你的(de)听力(li)和口(kou)语能(neng)力。

“词(ci)汇(hui)与(yu)短语(yu)”的(de)“情景化”记忆(yi)告(gao)别死(si)记(ji)硬背(bei)，让(rang)词汇和短语(yu)在“情境”中活起(qi)来。

主题(ti)词汇：围(wei)绕一个(ge)主(zhu)题（如(ru)旅行(xing)、食物、科(ke)技），搜集(ji)相关的(de)词(ci)汇和(he)短语(yu)，然(ran)后(hou)尝试(shi)用它们来(lai)造句或进(jin)行口(kou)头表(biao)达。“固(gu)定搭(da)配”的运用(yong)：英(ying)语(yu)中有很多“固定(ding)搭(da)配”，比(bi)如(ru)“takeashower”,“makeadecision”,“haveagoodtime”。

把它(ta)们记下来，并(bing)在(zai)口语中积(ji)极运(yun)用。“语块”学习(xi)：很(hen)多(duo)时候(hou)，我(wo)们说(shuo)英语不(bu)是(shi)一个(ge)词一个(ge)词(ci)地蹦，而(er)是一连串(chuan)的(de)“语块(kuai)”。尝试去识(shi)别和记忆(yi)这些(xie)“语块(kuai)”，能让你(ni)的口语更(geng)自然(ran)。

“自(zi)信(xin)心(xin)”的构建：内在驱(qu)动力(li)是关(guan)键口语(yu)的提升(sheng)，很大(da)程(cheng)度(du)上取(qu)决于(yu)你的(de)自信心(xin)。

接纳(na)不完美(mei)：没人能一(yi)开始(shi)就说得完(wan)美无(wu)瑕。允(yun)许自(zi)己犯(fan)错误(wu)，并从(cong)中学(xue)习。积极自我暗(an)示：每(mei)次(ci)开口前(qian)，给自(zi)己(ji)一个(ge)积(ji)极的(de)心理(li)暗示(shi)：“我可以！”“我(wo)能做到！”从小(xiao)目(mu)标(biao)开(kai)始：不(bu)要一(yi)开始就给自己设定(ding)太高的(de)目标。比(bi)如，今(jin)天(tian)在课堂上(shang)敢(gan)于回答一(yi)次(ci)问题(ti)，明(ming)天就(jiu)尝试(shi)说一(yi)分钟(zhong)的英文。

奖励机(ji)制：每(mei)当完成一个小目(mu)标(biao)，给自(zi)己一些(xie)小奖励(li)，比如(ru)看一部喜欢的电(dian)影(ying)，吃点(dian)好吃(chi)的，让(rang)学习过(guo)程(cheng)更有动力(li)。

“持(chi)续(xu)输出”的(de)习(xi)惯养成：让英语(yu)成(cheng)为(wei)你的“第二(er)母语(yu)”语言(yan)学习(xi)，贵在坚持。

每日(ri)英语角：如果(guo)条(tiao)件允许，可(ke)以和(he)同学(xue)一起组织一(yi)个(ge)每日英语(yu)角，即使每(mei)天只(zhi)聊15分钟，也能有效地(di)保(bao)持(chi)口语(yu)的活(huo)跃度。英(ying)语(yu)日志：每天用英(ying)语(yu)写(xie)几句(ju)话，记(ji)录一(yi)天(tian)的心情、发生的事(shi)情，或者对(dui)某个话题(ti)的(de)看(kan)法。利用科技：现在(zai)的AI口(kou)语练习APP，也提供(gong)了很好的练(lian)习平(ping)台(tai)，可以进(jin)行(xing)对话模拟，获得(de)发(fa)音(yin)反(fan)馈。

同(tong)学们(men)，英(ying)语学习(xi)从来不是一(yi)蹴而(er)就(jiu)的。它就(jiu)像(xiang)一场(chang)马拉(la)松，需要耐心、毅力和(he)正确(que)的方(fang)法(fa)。作为(wei)英(ying)语课代表，我希(xi)望我的这些分(fen)享，能(neng)点燃你学(xue)习英(ying)语(yu)的热(re)情(qing)，让你在(zai)每一次(ci)课堂(tang)互动中(zhong)，都(dou)能找到(dao)属于自(zi)己的“高(gao)光时刻”。记(ji)住，大胆(dan)开口，积(ji)极参与，坚(jian)持(chi)练习(xi)，你的(de)英语(yu)口语，一定会像(xiang)开(kai)了(le)挂一(yi)样，飞速提(ti)升！让我们(men)一起(qi)，在英语(yu)的(de)世界(jie)里，自(zi)信(xin)地(di)闪(shan)耀吧！

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图片来源：每经记者 银祥 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄