每经编辑｜陶红丽    

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惊魂一幕(mu)，刺(ci)破性教育(yu)的“遮羞(xiu)布”

“六年(nian)级孩子(zi)被(bei)偷(tou)偷戴上避(bi)孕套(tao)”——这则(ze)新闻的标题本身(shen)就足以(yi)让人(ren)心头(tou)一紧，甚至(zhi)产生(sheng)难以置信的错(cuo)愕。当(dang)它(ta)真实地(di)发生(sheng)在某(mou)个家庭(ting)，那(na)种震惊、愤(fen)怒、羞耻与(yu)无助(zhu)交织(zhi)的(de)情感，恐(kong)怕(pa)只(zhi)有(you)身临其境的(de)家长才(cai)能(neng)体会(hui)。这不(bu)仅仅(jin)是一(yi)个孩(hai)子遭遇的“恶作剧”，更(geng)是一(yi)声(sheng)响(xiang)彻(che)云(yun)霄的(de)警钟(zhong)，它(ta)无情地(di)撕(si)开(kai)了我(wo)们社(she)会性教育(yu)长期存在(zai)的“遮(zhe)羞布”，暴(bao)露了其中触(chu)目惊心的(de)空白与漏(lou)洞。

我(wo)们必(bi)须清(qing)醒地(di)认识到(dao)，这(zhe)起事(shi)件并非(fei)孤(gu)例，它(ta)折(zhe)射出的(de)问题，是普(pu)遍(bian)存(cun)在的(de)。在许多家庭和(he)学校中(zhong)，性教育(yu)仍然(ran)是一(yi)个被刻意(yi)回避(bi)、羞于(yu)启齿的(de)禁(jin)忌(ji)话(hua)题。家(jia)长(zhang)们或是因为自身(shen)知(zhi)识的匮乏(fa)，或是(shi)因(yin)为碍(ai)于面(mian)子，或(huo)是因为(wei)“孩子(zi)还小”的(de)侥幸(xing)心(xin)理(li)，将性(xing)教育的责(ze)任推(tui)给了学校(xiao)，而(er)学(xue)校则(ze)因为(wei)课(ke)程(cheng)设置(zhi)的滞(zhi)后、教(jiao)师培(pei)训的(de)不足，以(yi)及家长的(de)普(pu)遍不(bu)配合(he)，而(er)难以真正有(you)效(xiao)地开(kai)展性教(jiao)育(yu)。

于是(shi)，孩子们(men)在成(cheng)长(zhang)过程中(zhong)，如(ru)同在迷雾(wu)中(zhong)摸索(suo)，缺乏(fa)必要(yao)的(de)指引和保护。

当孩(hai)子(zi)被(bei)“偷偷(tou)戴上避孕(yun)套(tao)”时，这其中的“偷(tou)偷(tou)”二字，蕴含的信息(xi)量(liang)巨(ju)大。它可(ke)能(neng)来(lai)自(zi)同(tong)伴间的模仿、好(hao)奇心(xin)的驱(qu)使，甚(shen)至是(shi)别有(you)用心的诱(you)导或欺凌(ling)。无论源头何在(zai)，都说(shuo)明(ming)孩(hai)子们对于(yu)性行为、性(xing)健康(kang)、性安(an)全(quan)的(de)概念模糊(hu)不清(qing)，缺乏(fa)基(ji)本的(de)辨(bian)别能(neng)力和(he)自(zi)我保护(hu)意识(shi)。他(ta)们可能将此(ci)视(shi)为一种(zhong)“酷(ku)”、“新奇”的(de)游戏，或是(shi)被(bei)迫(po)接(jie)受(shou)的(de)“成年(nian)人(ren)”的(de)仪(yi)式，全(quan)然不知(zhi)其(qi)中(zhong)潜藏的(de)风(feng)险——意外怀孕(yun)、性(xing)传(chuan)播(bo)疾(ji)病(bing)，更严重(zhong)的(de)是(shi)，这可(ke)能是(shi)一种性(xing)侵(qin)害的(de)早(zao)期信号(hao)。

这起(qi)事件的发生，对孩(hai)子的心理会(hui)造(zao)成怎(zen)样的(de)创(chuang)伤(shang)？我(wo)们难以估(gu)量。一(yi)个(ge)本应在(zai)纯真(zhen)年(nian)代里探(tan)索世界(jie)、汲取(qu)知(zhi)识的(de)孩子(zi)，却在(zai)性这个(ge)敏(min)感领(ling)域遭(zao)遇(yu)了如(ru)此(ci)“成人(ren)化”且(qie)带有(you)侵犯性的(de)事件(jian)，他们(men)的认知、情(qing)感、价值观都会(hui)受到(dao)冲击(ji)。他们(men)可能会(hui)感到(dao)困(kun)惑、害(hai)怕(pa)、羞耻，甚(shen)至产(chan)生对性的(de)负面(mian)认知(zhi)，将(jiang)性(xing)与伤(shang)害(hai)、不(bu)洁、恐(kong)惧联系起(qi)来(lai)。

长(zhang)此以往(wang)，不仅影(ying)响(xiang)其(qi)青春(chun)期的身(shen)心(xin)健康，更可(ke)能对(dui)其(qi)成年(nian)后的情(qing)感关系和(he)性观(guan)念产(chan)生深(shen)远的(de)影响。

家(jia)长(zhang)们在(zai)震(zhen)惊(jing)之余，更应(ying)该反(fan)思：我(wo)们究(jiu)竟为(wei)孩子(zi)提(ti)供(gong)了(le)怎样的(de)性知识？我们是(shi)否有与(yu)孩子进(jin)行(xing)过开(kai)放、坦(tan)诚的沟通？当(dang)孩子(zi)出现一些微(wei)妙(miao)的生理或心理(li)变化时(shi)，我(wo)们(men)是(shi)否能敏锐(rui)地察(cha)觉并(bing)给予(yu)适当(dang)的(de)引导？很多时候，家(jia)长的回避(bi)和(he)沉默，恰恰(qia)为(wei)孩子的(de)懵懂(dong)和误区(qu)提(ti)供了滋(zi)生的(de)土(tu)壤。

当(dang)事实摆(bai)在(zai)眼前时(shi)，与(yu)其(qi)沉(chen)浸在震(zhen)惊和自责(ze)中(zhong)，不(bu)如将其(qi)视(shi)为一个契机，一个重(zhong)新审(shen)视并行动(dong)起(qi)来(lai)的(de)强大动(dong)力。

性教育并(bing)非洪水猛兽，它应(ying)该是孩(hai)子(zi)成长(zhang)过(guo)程中不可(ke)或(huo)缺(que)的“营养(yang)液”。它不仅(jin)仅是(shi)关于(yu)生理(li)知识的灌(guan)输，更是关于生(sheng)命尊(zun)重、自我保护、健康(kang)生(sheng)活方(fang)式、以及(ji)情(qing)感(gan)沟通的(de)全面(mian)引导(dao)。尤其(qi)是在信息爆(bao)炸(zha)的时代，孩(hai)子们(men)通过(guo)网络、影视作品，接(jie)触(chu)到(dao)大量(liang)关(guan)于(yu)性(xing)的(de)信息(xi)，这些信(xin)息(xi)往往良莠不(bu)齐，甚至充(chong)满误(wu)导。

如果(guo)家长和学校(xiao)不能提供(gong)正确(que)、适(shi)龄(ling)、科学(xue)的性(xing)教育(yu)，孩子们就容易被这(zhe)些(xie)不(bu)当信息所(suo)裹挟，走(zou)上(shang)错误(wu)的道路(lu)。

这(zhe)次事(shi)件，无疑(yi)是对所(suo)有(you)家长和教育(yu)者的(de)一(yi)个警示。我(wo)们(men)不(bu)能再(zai)以(yi)“孩子(zi)还小(xiao)”为借(jie)口(kou)，继(ji)续(xu)对性教(jiao)育“视而不见”。是时候(hou)勇敢地摘下“遮(zhe)羞布(bu)”，正(zheng)视性教育(yu)的紧迫性(xing)与重要性。从家(jia)庭(ting)到学校，从(cong)个体到社(she)会，都应该(gai)行动起(qi)来(lai)，建立(li)起(qi)一(yi)个更(geng)加科学、系统(tong)、有(you)效的性教育体(ti)系，为(wei)孩子们(men)的(de)健康成长保驾护航(hang)。

这(zhe)不仅(jin)仅(jin)是(shi)为了避免类(lei)似的(de)“意外”再次(ci)发生(sheng)，更是(shi)为了培养出(chu)对(dui)自(zi)我(wo)负责、对(dui)生命尊(zun)重(zhong)、拥(yong)有(you)健(jian)康性(xing)观(guan)念(nian)的新一代(dai)。

拨(bo)开(kai)迷雾(wu)，为(wei)孩(hai)子撑起性(xing)教育的“保(bao)护(hu)伞(san)”

当“六年级(ji)孩子被偷偷(tou)戴上(shang)避(bi)孕套(tao)”的事(shi)件(jian)给(gei)我们(men)敲响警(jing)钟(zhong)，作为家(jia)长，我们最需(xu)要的(de)是(shi)冷静和(he)行动。震(zhen)惊之(zhi)余(yu)，更应(ying)将(jiang)这(zhe)次事(shi)件转化为一次(ci)深刻的(de)反思，并(bing)付诸(zhu)切实(shi)可行的(de)性(xing)教(jiao)育实践(jian)。这不(bu)仅是对(dui)孩子负(fu)责，更(geng)是对(dui)未(wei)来负(fu)责。如何(he)才能(neng)有效地为(wei)孩子撑起性(xing)教育的“保(bao)护(hu)伞”呢(ne)？

一、破除禁(jin)忌，建(jian)立开放(fang)的(de)沟通(tong)模式

性，并(bing)非洪水(shui)猛兽，更不应(ying)成(cheng)为(wei)家庭(ting)中(zhong)的(de)“禁(jin)区(qu)”。很多家(jia)长(zhang)因为自身(shen)成长(zhang)经历(li)或传统(tong)观(guan)念(nian)的(de)影响，对谈(tan)论性感(gan)到尴尬和羞(xiu)耻(chi)，这(zhe)恰(qia)恰(qia)是阻碍性教(jiao)育(yu)有效进(jin)行的(de)最大障碍。

从(cong)“种(zhong)子(zi)”开始，循序渐进(jin)：性(xing)教(jiao)育并非一(yi)蹴而(er)就(jiu)，也不是(shi)一次(ci)性的(de)大规(gui)模灌输。可以(yi)从(cong)孩子提出疑(yi)问(wen)时开始，例(li)如“为(wei)什么(me)会有男女(nv)之分(fen)”、“babies是(shi)怎么来的(de)”等(deng)，用简(jian)单(dan)、科(ke)学、易懂(dong)的语(yu)言(yan)解答(da)。初期(qi)可以(yi)多用比(bi)喻(yu)，例如植(zhi)物的授粉、种(zhong)子的播种(zhong)等(deng)，将复杂的生理过(guo)程形(xing)象(xiang)化(hua)。

利用(yong)生活(huo)契机：比如(ru)在洗澡(zao)、换(huan)衣服时，可以(yi)自然地(di)谈论身体(ti)的部(bu)位名称，并(bing)强(qiang)调(diao)身体(ti)的隐(yin)私性(xing)和(he)保(bao)护。看(kan)到相(xiang)关的绘本、动画(hua)片，或(huo)是(shi)新(xin)闻事(shi)件(jian)（在经(jing)过(guo)适当(dang)的筛选和(he)引导后），都(dou)可以(yi)成为(wei)谈论性话(hua)题(ti)的(de)契机(ji)。不回(hui)避(bi)“敏(min)感”话(hua)题：当孩(hai)子(zi)接触到(dao)避孕套、性行(xing)为等词汇(hui)时，不(bu)要(yao)惊(jing)慌失(shi)措或(huo)严(yan)厉(li)制止(zhi)，而(er)是(shi)抓住(zhu)机会(hui)，以适(shi)合(he)其年龄(ling)的方式(shi)，讲解其(qi)基(ji)本概念(nian)、用途(tu)以及相(xiang)关(guan)的(de)健康知(zhi)识。

对(dui)于(yu)“戴套(tao)”事(shi)件(jian)，可以引导孩(hai)子理解这(zhe)是(shi)成(cheng)人之间才(cai)有的(de)行(xing)为(wei)，并(bing)强调这种行为可(ke)能带来的后果(guo)，培养(yang)孩子的边(bian)界感(gan)。倾听与尊(zun)重：建立一个(ge)孩(hai)子可以信任的(de)沟通渠道(dao)至关(guan)重要(yao)。当(dang)孩(hai)子愿(yuan)意分享时(shi)，认真(zhen)倾听(ting)，尊(zun)重(zhong)他们(men)的想法(fa)和(he)感受，即使有(you)些想法(fa)在你看来是幼(you)稚(zhi)或(huo)错误(wu)的(de)。

避(bi)免(mian)打断、嘲(chao)笑或(huo)说(shuo)教(jiao)，用鼓励和(he)支持的语气回应，让(rang)他(ta)们感受到被(bei)理解(jie)和被(bei)接纳。

二(er)、科(ke)学(xue)引(yin)导，知识与(yu)安(an)全(quan)并重(zhong)

性(xing)教(jiao)育的核心(xin)目标是让孩子(zi)了解自己(ji)的身体(ti)，尊(zun)重(zhong)自己和(he)他人(ren)，并(bing)学(xue)会保护(hu)自己。因此(ci)，知(zhi)识的传授必须(xu)与(yu)安全意识的(de)培养(yang)同步进行。

认(ren)识(shi)身体的(de)奥(ao)秘与隐私(si)：教(jiao)导孩(hai)子认识身体的各个部(bu)位，特别是生(sheng)殖(zhi)器(qi)官(guan)的正确名(ming)称，并强调身体(ti)是(shi)自(zi)己的(de)，任何人无(wu)权随意触(chu)碰。教导(dao)孩(hai)子区(qu)分“好的接(jie)触(chu)”和(he)“坏的接触”，以及(ji)当(dang)遇(yu)到不(bu)适或(huo)危险(xian)的接触时(shi)，该如(ru)何寻(xun)求帮(bang)助（告(gao)诉(su)信(xin)任的(de)成年(nian)人(ren)）。普及(ji)青春期生理与心(xin)理变化：随着孩(hai)子进入(ru)青(qing)春期(qi)，身体会(hui)发(fa)生一系列(lie)变化(hua)，如(ru)身(shen)高体(ti)重增长(zhang)、第二性征出(chu)现、月(yue)经初潮、遗精等。

提(ti)前进(jin)行(xing)科(ke)普(pu)，可以帮助孩子了(le)解(jie)这(zhe)些变化(hua)是正(zheng)常的，减少(shao)焦虑(lv)和(he)恐(kong)慌(huang)。也(ye)要关(guan)注(zhu)青(qing)春期(qi)孩子(zi)的(de)情绪波动(dong)、自我(wo)认同等(deng)心(xin)理变(bian)化(hua)，提供(gong)情感(gan)支持。强调性(xing)行(xing)为的责(ze)任(ren)与后果(guo)：对(dui)于六年级(ji)甚至更大(da)年(nian)龄的孩子，可(ke)以开始(shi)引(yin)导他(ta)们了解性行为(wei)不仅仅(jin)是生理(li)行为，更承(cheng)载着(zhe)责任(ren)和(he)后(hou)果(guo)。

讲(jiang)解避孕知识，以及未婚(hun)先孕、性传播疾(ji)病（如艾(ai)滋病、梅毒等）的(de)危(wei)害(hai)，让他们明(ming)白性行为的严(yan)肃性，培(pei)养(yang)健康(kang)的性(xing)观(guan)念。辨(bian)别(bie)网络与现(xian)实的(de)风险(xian)：在这个信(xin)息爆(bao)炸的时代(dai)，网络上(shang)的(de)性信(xin)息鱼龙(long)混杂。教导(dao)孩(hai)子如何辨(bian)别网络信息(xi)的(de)真(zhen)伪(wei)，警惕网(wang)络(luo)欺凌(ling)、网(wang)络色情等风险(xian)，并(bing)告诉他(ta)们一旦遇到(dao)不良信息或遭(zao)遇(yu)网络(luo)侵害(hai)，要(yao)及时向家长(zhang)或(huo)老师求(qiu)助(zhu)。

三、家校联(lian)动，构(gou)建全(quan)方位保护网

性(xing)教育(yu)并(bing)非(fei)单靠(kao)家(jia)庭或(huo)学(xue)校就(jiu)能完(wan)成(cheng)，而(er)是需(xu)要家校双(shuang)方紧(jin)密(mi)合(he)作(zuo)，形(xing)成合(he)力。

学校的角色(se)：学校(xiao)应(ying)将(jiang)性教(jiao)育纳入(ru)正式课(ke)程，并配(pei)备专业(ye)的师资力(li)量。课(ke)程内(nei)容应根(gen)据(ju)不同年龄(ling)段的孩子(zi)设(she)计，做到(dao)科学、系统(tong)、循序(xu)渐(jian)进。学校也应(ying)承担起对(dui)校园(yuan)欺(qi)凌(ling)、性侵害等(deng)事件的预防和(he)处理(li)责(ze)任(ren)，为学(xue)生(sheng)提供安(an)全、健(jian)康的学习(xi)环(huan)境(jing)。家(jia)长(zhang)的责任：家(jia)长是孩(hai)子的第(di)一任(ren)老师，在性教(jiao)育(yu)中扮演着(zhe)不可替代的(de)角(jiao)色。

家长应主动(dong)学习性教(jiao)育知(zhi)识(shi)，与(yu)孩子保持(chi)开放的沟通，并(bing)与学校(xiao)保(bao)持(chi)联(lian)系，了解孩子在(zai)校的(de)表现，共同(tong)为孩子构建坚实(shi)的(de)成(cheng)长保护(hu)伞。社会支(zhi)持：社(she)会(hui)各(ge)界(jie)也(ye)应积(ji)极参与(yu)到性教育的(de)推广中，通(tong)过媒(mei)体宣传、公(gong)益活动、专(zhuan)业讲(jiang)座等(deng)多种(zhong)形(xing)式(shi)，提高(gao)公(gong)众对性(xing)教(jiao)育(yu)重要(yao)性的(de)认(ren)识(shi)，为(wei)孩子们(men)营造(zao)一个(ge)更加健(jian)康(kang)、安(an)全(quan)、包容(rong)的(de)成(cheng)长(zhang)环(huan)境(jing)。

“六(liu)年级(ji)孩子(zi)被偷(tou)偷戴(dai)上避孕套(tao)”的事件(jian)，虽然令(ling)人震惊，但(dan)它也(ye)提醒(xing)了我(wo)们，性(xing)教育(yu)刻不(bu)容缓。让(rang)我(wo)们不再回(hui)避，勇(yong)敢面对；不(bu)再(zai)沉默，积(ji)极沟通；不再(zai)侥(jiao)幸，科(ke)学引(yin)导(dao)。用爱(ai)与(yu)智慧(hui)，为孩子们(men)撑起(qi)一(yi)片(pian)晴朗(lang)的天空，让(rang)他们(men)在健(jian)康、安全的(de)阳光下(xia)茁(zhuo)壮成(cheng)长。

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图片来源：每经记者 陈飞飞 摄

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