每经编辑｜陈光裕    

当地时间2025-11-02,,人与畜禽dna的播放方式

“叮铃铃……”下课铃响了，教室里瞬间炸开了锅，但我的心却久久不能平静(jing)。今(jin)天，班主任李老师给(gei)我们带来了一节与众不同的英语课——“英语口(kou)语提升与学习技巧分享”。我从未想过，一节课的时间，能让(rang)我(wo)对英语口语(yu)的学习有了如此颠覆性的(de)认识，更让我深深感受到了语言(yan)背后蕴含的独特魅力。

李老师，一位严谨又不失幽默的英语老师，站在讲台上，眼神里闪(shan)烁着智慧的光芒。她没有像往常一样直接开始讲解课(ke)文(wen)，而(er)是话锋一(yi)转，带着一丝神秘的微笑说：“同学们，我们学习英语，不仅仅是为了考试，更重要的是能够用它去交流，去理解不同的文化，去连接更广阔的世界。

今天，我们就来一场‘口语的(de)盛宴’，让大家爱上开(kai)口说英语！”

她分享了一个(ge)小故事：有一次她在国外旅行(xing)，想问(wen)路(lu)，结果因为发音不标准，对方完全听不懂，她急得满头大(da)汗。但就在她努力用肢体语(yu)言和各种单词组合来(lai)表达时，一位好心的(de)当地人竟然明白了她的意思，还热心地指了(le)路。这件事让她意识到，即(ji)使发音不完美，只要敢于尝试，沟通依然是可(ke)能的。

接着，李老师抛出了她的第(di)一个学习技巧：“沉浸(jin)式输入，碎(sui)片化输出”。她解释说，这意味着我们要尽量为自己创造一个英语环境，即使不在国外，也可以通过听英文(wen)歌曲、看(kan)美剧英剧(ju)（初期可以带字幕，但要逐渐尝试无字幕）、收听英文播客(ke)等方式，让耳朵习惯英语的语调和节奏。

更重要的是，她鼓励我们将每天接触到的新词汇、短语，甚至是简单的句子，都尝试着“碎片化输出”。比如，看到一个有趣的英文单词，就试着编一个简单的句子；听到一句喜欢的英文歌词，就跟着唱几遍，理解它的意思，然后试着用自己的话复述。这种“听、看、模仿(fang)、再说”的过程，能够(gou)有效地将输入转化为输出，让我们的口语能力在不知不觉中(zhong)得到提升。

为了让这个技巧更具象化，李老师现场进行了演示。她播放了一段简短的英文对话，然后让同学们跟着模仿，注意(yi)语调、节奏和重音。她还分享了如何利用手机(ji)APP进行语音识别(bie)和跟读练习，找出自己发音的不足之(zhi)处，并给出纠(jiu)正建议。她特别提到，“语(yu)感”的培养是口语提升的关(guan)键。

语感不是一蹴而就的，而是通过大量(liang)的听和(he)模仿，让大脑对英语的语音、语调、词汇搭配形成一种“直(zhi)觉”。她鼓励我们，每天至少抽出15分钟，全身心地投入到英(ying)语的(de)听力练习中，可(ke)以选择自己感兴趣的内容，比如体育、科技、新闻，甚至是搞笑(xiao)的短视频。

李老师(shi)还分享了另一(yi)个她认为极其重要的技巧——“主题式词汇积累(lei)与运用”。她认为，死记硬背单词效率低下，而且难(nan)以在实(shi)际交流中运用。她建议我们，根据(ju)不同的主(zhu)题（如旅行、食物、兴趣爱好、工作学习等），系(xi)统地积累相关的词(ci)汇和短语。例(li)如，在学习“旅行”主题时，我们不仅要学习“travel”、“trip”、“journey”，还要学习“bookaflight”、“checkin”、“luggage”、“destination”、“sightseeing”等与旅行相(xiang)关的动(dong)词、名(ming)词(ci)和短(duan)语。

更重要的是，要立刻尝试将这些词汇运用到造句或简单的口头描述(shu)中。她现场给出了一个例子：“如果今天我们要讨论‘我的周(zhou)末计(ji)划’，那么我们可以先积累一些与‘周末’、‘休闲’、‘活动’相关的词汇，然后用这些词汇编几个简单的句子，比如‘Thisweekend,Iplantorelaxathomeandreadabook.’或者‘Imightgohikingwithmyfriends.’这样(yang)，词汇的记忆就与实际运用结合起来了，也更容易在交流(liu)中脱口而出。

”

课堂上(shang)，李老师(shi)还组织了小组讨论和角色扮演活(huo)动。她随机分组，给每个小组(zu)一个日常话题，要求他们(men)在规定(ding)时间内，利用所学的词汇和技巧，进行一段简短的对话。看着同学们从最初的羞涩、犹豫，到后来的(de)积(ji)极参与、互相鼓励，再到最后(hou)流利地交流，我的心里充满了激动。

我发现，原来开口说英语并没有想(xiang)象(xiang)中那么难，只要有正确的方法和积极的心态，我(wo)们每个人都(dou)能(neng)成为一个自信的英语使用者。

在分享过程中，李老师反复强调，语言(yan)学习是一个循序渐进的过程，贵在坚持。她鼓(gu)励我们，将这些学习技巧融入到日常的学(xue)习和生活中，每天进步一点点，积少成多。她的话语充满了力量，让我对自己的英语口语能力充满了信心。这不仅仅是(shi)一(yi)堂课，更(geng)像是一次心(xin)灵的启迪，让我看到了一个全新的英语学习可能性(xing)。

我开始期待，下(xia)一次的英语课，下一次的开口说英语的机会。

下课后，教室里依然回荡着李老师充满(man)激情的话语。我迫不及待地掏出笔记本(ben)，将她分享的每一个学习技(ji)巧(qiao)都详(xiang)细地记录下来。她不仅仅是传授知识，更是点燃了我对英语学习的热情，让我从“要我学”变成了“我要学”。

李老师的第二个(ge)核心分享，聚焦于“克服口语障(zhang)碍，建立自信”以及“体验语言魅力，深度学(xue)习”。她认为，许多同学(xue)在(zai)口语(yu)方面存在畏难情绪，主要原因有二：一是(shi)害怕犯错，二是(shi)缺乏实际运用的场景。她首(shou)先用(yong)心理学的小技巧(qiao)来帮(bang)助我们建立自信。她提出“积极心理暗(an)示”法，鼓励我们在练习口语前，在心里默念几遍“IcanspeakEnglishwell.Iamconfident.”。

虽然听起来有些“鸡汤”，但(dan)她解释说(shuo)，这种(zhong)积极的自我肯定能够有效地缓解紧张情绪，为开口创造心理基础。

她还分享了“模仿法”，这(zhe)是一种非常直接且有效的学习方式。她建议我们选(xuan)择自己喜欢的、语速适中、发(fa)音清晰的英美剧(ju)片段、电影台词、TED演讲或(huo)者播客。然后，反复观看(kan)或收听，直到能够模仿其发音、语调、节奏和情感。她特别强调了“跟读(du)”的重要性，并且要精读，不仅仅是机械地模仿声音，更要(yao)理(li)解每一句话的含(han)义、上下文语(yu)境以及其(qi)中蕴含的情感表(biao)达。

例如，在模仿一段表达愤怒的台词时，我们要尝试理解(jie)为什么主人公会(hui)这样说，他们当(dang)时的表情和情绪是怎样的，然后才能更好地运用到自己的表达中。她建议我们可以录下自己的声音，与原声进行(xing)对比，找出差异并加以改进。

“发音的纠正，离不开‘听’和‘练’。”李老师继续说道，她还分享(xiang)了一些实用的发音练习方法。比如，针对一些(xie)容易混淆的音标（如/θ/和/s/，/l/和/r/），她会播放对比音频，并(bing)让我们进行大量的跟读练习。她还建议我们可以利(li)用一些在线发音词典，点击单词的发音，仔(zai)细听，然后模仿。

她还特别提到了“连读”、“弱读”和“失去爆破”等语音现象，认为掌握这些能够让我们(men)的口语听起来更地道、更自然。她鼓励我们，在模仿的(de)过程中，不仅要关注单个音素，更(geng)要关注整个句子的流畅性和韵律感。

李老师的第三个分(fen)享，是关于“感受语言的魅力，拓展学习的边界”。她认为，语言不仅仅是沟通的工具，更是文化的载体。学习英语，不应(ying)仅仅停留在“背单词、学语法”的层面，更要走进语言背后的文化。她鼓励我们，在学习英语的过程中，多了解英语国家的风俗习惯、历史文化、文学艺术。

比如，在学习关于“感恩节”的词汇和表达时，我们不(bu)仅仅要学会“ThanksgivingDay”、“turkey”、“feast”等，更要去了解这个节日的由来、意(yi)义以及人们是如何庆祝的。这样，当我们再运用这些词汇时，会更加地生动和有画面感，也更容易被他人理解和接受。

她(ta)还提到了“跨文化交流”的重要性。她建(jian)议(yi)同学(xue)们可以尝试通过一些社交平台，寻(xun)找国外的笔友或语伴，进行文字或(huo)语音交流。她分享了自(zi)己早年通(tong)过写信与一位美国(guo)学生建立(li)友谊的经历，这不仅提升了她的英语水平，更让她开阔了视野，了解了不同的思维方式和价(jia)值观。

她(ta)鼓励我们在(zai)与人交流时，保持开(kai)放的心态，尊重不同的文化背景，这样才(cai)能真正地实现有效的沟通。

为了(le)让我们更直观地感受语言的魅力，李老师播放了一段她自(zi)己翻译并配音的英文短片。短片内容诙谐有趣，她用生动的语言和富有(you)感染力的语调，将原片的幽默感(gan)淋漓尽致地展现出来。看完后，教室(shi)里响起了雷鸣般的掌声。李老师笑着说：“看(kan)到吗？语言是有温度的，是可以传递情感的。

当我们(men)能够熟练运用一门语言，我们就(jiu)能(neng)让更多人听到我们的声音，分享我们的喜怒哀乐，甚至改变他们的看法。”

李老师总结了她今天分享的几个核心(xin)要点：

敢于(yu)开口，不怕犯错：错误是学习(xi)的垫脚石(shi)。沉浸式输入，碎片化输出：创造英语环境，随学随用。主题(ti)式词汇积累与运用：结合实际，让词汇“活”起来。积极心理暗示与模仿：建立自信，找到最(zui)适合自己的发音。关注发音细节，练习(xi)语音现象：让口语更地道、自然。

体验语言魅力，了解文(wen)化：让学习更有趣，更(geng)有深度。坚持与实践：语言学习，贵在持之以恒。

她鼓励我们，将这些方法融入到日常的学习中，每天坚持一点点，不要急于求成。她还承诺，在之后的英语课中，会增加更多的口语练习(xi)环(huan)节，并为大家提供一个安全、轻松的语言实践平台。

这堂课，我受益匪浅。我不再感到英语口语是遥不可及的(de)挑战，而是充满了趣味和可能性的旅程。我决心从今天开始，严格按(an)照李老师的方法去做，每天坚持练习，大胆开口，去感受(shou)语言的魅力，去连接更广阔的世界。我相信，在不久的将来，我一定能在英语的海洋里，乘风破浪，自由翱翔！

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图片来源：每经记者 陈子善 摄

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