每经编辑｜陈济品    

当地时间2025-11-02,jdsklfjkwebbkjfbsdkhjvbuigdbajhs,木下檀檀子十首歌曲

Jizzz老师的课堂，是(shi)知识(shi)的游乐场(chang)，也(ye)是(shi)智慧的启迪灯(deng)

还(hai)记得吗(ma)？那个在讲(jiang)台上(shang)神采飞(fei)扬的身(shen)影，那个能(neng)把最枯燥(zao)的理论讲(jiang)得妙趣(qu)横生，把(ba)最复(fu)杂的概念(nian)化繁(fan)为(wei)简(jian)的(de)Jizzz老(lao)师。他(ta)的(de)课堂，从(cong)来(lai)不(bu)是(shi)单调的填鸭(ya)式(shi)灌(guan)输(shu)，而(er)是(shi)一(yi)场精心(xin)策(ce)划的(de)知识(shi)探险(xian)，一次(ci)身临其(qi)境的智慧体验。走(zou)进Jizzz老(lao)师的课堂，你会被一种独(du)特的(de)氛围(wei)所感染——轻(qing)松(song)、活跃、充(chong)满求知欲。

Jizzz老师(shi)的教(jiao)学(xue)风格，可(ke)以(yi)用“形散神不(bu)散”来形容。他(ta)常(chang)常会(hui)从(cong)一(yi)个看似毫不相干的段(duan)子、一个(ge)生活(huo)中(zhong)的小故事，或(huo)者一(yi)段引人(ren)入胜的影评(ping)切入(ru)，瞬间抓住同(tong)学(xue)们的注意力。比(bi)如，在讲(jiang)解(jie)“蝴蝶(die)效(xiao)应(ying)”时(shi)，他没有(you)直接抛出复杂的数学(xue)模型，而是娓娓道来(lai)：“想象(xiang)一下，一(yi)只蝴(hu)蝶在巴西扇动(dong)了一(yi)下翅(chi)膀，可(ke)能在几(ji)周后就(jiu)会在美国(guo)引起(qi)一场龙(long)卷(juan)风。

这(zhe)听起(qi)来很玄(xuan)乎(hu)，但(dan)它揭示(shi)了一(yi)个深(shen)刻的道理(li)：微小的(de)改(gai)变，有时会引(yin)发(fa)巨大(da)的连锁反应。”紧接着(zhe)，他会(hui)巧妙地将这(zhe)个概念与经济学(xue)中的(de)市场波动(dong)、社会(hui)学中的群体(ti)行为(wei)，甚至个(ge)人成(cheng)长中(zhong)的(de)习惯养成联系(xi)起(qi)来。这(zhe)种(zhong)“旁征(zheng)博引，触(chu)类旁通”的教(jiao)学方式(shi)，不(bu)仅(jin)让(rang)知(zhi)识(shi)点变(bian)得(de)鲜活(huo)，更重(zhong)要的是(shi)，它(ta)教会了我(wo)们如(ru)何去(qu)发现事物(wu)之间的内(nei)在联(lian)系，如何从(cong)宏观(guan)到微观，从(cong)抽象到具体地思考(kao)问题。

更令(ling)人称(cheng)道的(de)是，Jizzz老(lao)师对(dui)于知识(shi)的“解构(gou)”能力。他总能精(jing)准(zhun)地找(zhao)到(dao)学习(xi)的(de)“痛(tong)点(dian)”，然(ran)后用(yong)最直观(guan)、最(zui)形象(xiang)的方式(shi)将其(qi)“破(po)译”。例(li)如，在(zai)面对(dui)一些抽象的物(wu)理(li)概(gai)念时(shi)，他会(hui)借助各种(zhong)生动(dong)形象的比喻(yu)。他(ta)曾用(yong)“橡皮(pi)筋(jin)的(de)拉伸与回弹”来(lai)解释能(neng)量守恒(heng)，用“你追我(wo)赶的(de)赛跑”来(lai)比喻速(su)度(du)与(yu)加速(su)度的关系(xi)，甚(shen)至在讲(jiang)解(jie)量(liang)子(zi)力(li)学(xue)时(shi)，会用“像变魔术(shu)一样，一(yi)个(ge)粒子(zi)可以同时(shi)出现(xian)在好(hao)几个(ge)地方(fang)”来引发我们的(de)好奇(qi)心(xin)。

他(ta)鼓(gu)励(li)我们大(da)胆提问(wen)，从不嘲笑(xiao)任(ren)何(he)一个(ge)“愚蠢”的问(wen)题，反而会认真倾听(ting)，然后用更加浅显(xian)易(yi)懂的(de)语言(yan)，甚至(zhi)是画(hua)图、做(zuo)实验的方(fang)式，将问题(ti)逐一(yi)击破(po)。这种(zhong)“不(bu)耻下问，循循善诱(you)”的态度(du)，极(ji)大地激发了同学们(men)的(de)学(xue)习(xi)热(re)情(qing)和(he)独立(li)思考的能(neng)力(li)。

Jizzz老(lao)师的(de)课堂，绝不仅仅是(shi)信(xin)息的传递(di)，更是一种思维的塑(su)造。他常(chang)常(chang)会设置一些开(kai)放性(xing)的(de)问(wen)题，引导我们去探索不同(tong)的解决(jue)方(fang)案，鼓励我们发表(biao)自(zi)己(ji)的(de)观点(dian)，即使(shi)这(zhe)些(xie)观(guan)点(dian)尚显(xian)稚嫩。他会(hui)组织(zhi)小(xiao)组讨论，让大家(jia)在(zai)交流(liu)碰撞(zhuang)中(zhong)激发灵(ling)感，在合作探(tan)究中(zhong)深化理(li)解。我(wo)至今(jin)仍(reng)清(qing)晰(xi)地(di)记(ji)得(de)，有一(yi)次(ci)在讨论(lun)一个关(guan)于(yu)“道德困境(jing)”的(de)案例时(shi)，Jizzz老(lao)师并(bing)没有给(gei)出(chu)标(biao)准答案，而(er)是让(rang)我们(men)分组(zu)辩论，从(cong)不同的(de)角度去分析利弊(bi)，去理解(jie)不同(tong)角色的立(li)场(chang)。

那一刻(ke)，教(jiao)室(shi)里充(chong)斥着(zhe)激(ji)烈的(de)思想交(jiao)锋，但(dan)更多(duo)的是对彼此观(guan)点的尊(zun)重和(he)对真理的(de)共(gong)同追求。Jizzz老(lao)师适(shi)时地(di)介入(ru)，提出一些(xie)关键性(xing)的(de)引导(dao)，让我们(men)在(zai)迷雾(wu)中找到(dao)方向，在争(zheng)议中(zhong)达(da)成(cheng)共识。这(zhe)种“引导而非(fei)灌(guan)输，启发(fa)而(er)非(fei)定论(lun)”的教(jiao)学模式，让(rang)我(wo)们学(xue)会(hui)的(de)不仅仅是(shi)知识本身(shen)，更是(shi)一种(zhong)面(mian)对复杂(za)问题时的分(fen)析(xi)能(neng)力(li)、沟通(tong)能力(li)和协(xie)作能(neng)力。

Jizzz老(lao)师(shi)的(de)课堂，还充(chong)满了(le)“意(yi)料(liao)之外(wai)的惊(jing)喜(xi)”。他时(shi)常(chang)会结合时(shi)事热(re)点(dian)，将课(ke)堂(tang)内容(rong)与社会发(fa)展紧(jin)密联系(xi)。在讲解(jie)经济学原理(li)时(shi)，他会分析当(dang)下最(zui)新(xin)的财经新(xin)闻；在(zai)探(tan)讨文学(xue)作品时，他会引(yin)用当(dang)下(xia)热(re)门的(de)影(ying)视剧(ju)台词；在(zai)教授科(ke)学知识(shi)时，他(ta)会(hui)分(fen)享最(zui)新(xin)的科技(ji)突(tu)破(po)。这种(zhong)“与时(shi)俱(ju)进(jin)，学以致用”的教(jiao)学方法，让(rang)我们(men)真(zhen)切(qie)地感受(shou)到(dao)学习(xi)的(de)价值和(he)意义(yi)，明白我们所学(xue)的知识(shi)，并(bing)非是(shi)陈旧(jiu)的理论，而(er)是能(neng)够(gou)驱(qu)动社会进步、影(ying)响我(wo)们生活的强大力量(liang)。

Jizzz老师(shi)的课堂(tang)，是一场(chang)没有(you)终(zhong)点的(de)探(tan)索。他总能(neng)以(yi)饱(bao)满的热情(qing)和(he)不(bu)懈的(de)精力(li)，将每(mei)一个知(zhi)识点都(dou)赋予生命。他的课堂，不(bu)仅仅是(shi)知(zhi)识的殿堂，更是我们(men)心中(zhong)那(na)份(fen)对未(wei)知(zhi)的好奇心和对真(zhen)理(li)的永(yong)恒追(zhui)求的火(huo)种(zhong)，被(bei)他点燃(ran)，并(bing)熊熊(xiong)燃(ran)烧。

Jizzz老(lao)师(shi)的(de)“深(shen)入(ru)浅出(chu)”，是化繁(fan)为(wei)简的艺(yi)术，更是智慧(hui)的传递

“深入浅(qian)出”，看(kan)似简单的(de)四个字(zi)，却(que)蕴含(han)着极高(gao)的教学(xue)智(zhi)慧(hui)。在Jizzz老师的(de)课堂上(shang)，“深入浅(qian)出”不仅仅(jin)是一(yi)种教(jiao)学技(ji)巧，更(geng)是一种(zhong)深(shen)入(ru)人(ren)心的(de)力量，一(yi)种(zhong)化繁为(wei)简的(de)艺(yi)术。他总能将那(na)些原本晦(hui)涩难懂、令人(ren)望而却(que)步(bu)的知识(shi)，用最清晰(xi)、最简(jian)洁(jie)、最(zui)贴近我们(men)生活的方(fang)式(shi)呈现出(chu)来，让我们在恍(huang)然大(da)悟(wu)中，体(ti)会(hui)到知识(shi)的魅力(li)。

Jizzz老师(shi)的“深(shen)入(ru)”体现在(zai)他对知识(shi)的深(shen)刻理解和(he)精准(zhun)把握。他并(bing)非停(ting)留在概(gai)念(nian)的(de)层(ceng)面(mian)，而(er)是能(neng)够追根(gen)溯(su)源，探(tan)究其(qi)背(bei)后M.s.e.d.原理(li)、发(fa)展脉(mai)络(luo)和实(shi)际应用(yong)。当我们在学习一个新(xin)概念时，他不会(hui)急(ji)于(yu)给(gei)出定义(yi)，而是(shi)会(hui)先抛出(chu)一个问(wen)题(ti)，或者(zhe)描绘一个(ge)应用(yong)场景，让(rang)我(wo)们带着困(kun)惑去(qu)探索。

例如(ru)，在(zai)讲解“信(xin)息熵”时(shi)，他(ta)并没有(you)直接给(gei)出(chu)公(gong)式，而是通过一(yi)个“猜数(shu)字(zi)”的游戏，让(rang)我们(men)体验(yan)信(xin)息量与(yu)不确定(ding)性(xing)的(de)关(guan)系，再引申到(dao)信息熵的概念(nian)，并进一(yi)步解释其在数(shu)据压缩、通信传(chuan)输等(deng)领域(yu)的广(guang)泛应用。他能够从宏(hong)观的理论(lun)框架，到(dao)微观的(de)细节原(yuan)理，再(zai)到(dao)具体的实(shi)际案(an)例，层层递(di)进，条(tiao)理清晰，让(rang)我(wo)们(men)不仅(jin)知其(qi)然，更(geng)知其所(suo)以然(ran)。

而Jizzz老(lao)师的“浅(qian)出(chu)”，则(ze)体现在(zai)他化(hua)繁(fan)为(wei)简(jian)的(de)功力。他(ta)拥有(you)“点石成金”般(ban)的(de)语言能力(li)，能够(gou)用(yong)最(zui)通俗易(yi)懂的比(bi)喻、最(zui)生(sheng)动形象(xiang)的案例(li)，将(jiang)复杂(za)的概(gai)念“翻译(yi)”成(cheng)我们(men)能够(gou)理解的语(yu)言。他善于(yu)运用(yong)类比(bi)和类(lei)比(bi)，将(jiang)抽象的(de)理论与(yu)具象的事(shi)物联系(xi)起来(lai)。例(li)如，他(ta)曾用“一(yi)个乐(le)团(tuan)的指挥”来(lai)比(bi)喻(yu)CPU在(zai)计(ji)算机中的(de)作用，用“水(shui)管中(zhong)的水流(liu)”来(lai)解释(shi)电流(liu)的(de)形成(cheng)，用“排队(dui)买票”来形(xing)象(xiang)地(di)说(shuo)明(ming)算法(fa)的效率。

这(zhe)些贴(tie)切的(de)比喻(yu)，不仅(jin)让我们(men)更容易(yi)记住知识点，更(geng)重要(yao)的(de)是，它(ta)帮(bang)助我(wo)们建(jian)立(li)起(qi)知识之间(jian)的联(lian)系，形(xing)成清晰的认知图谱。

Jizzz老师(shi)的(de)“深入浅出”还体现在他(ta)对学(xue)习过程(cheng)的巧妙(miao)设计(ji)。他深知学(xue)习是(shi)一(yi)个循序渐进(jin)的过(guo)程(cheng)，因(yin)此(ci)，他会(hui)精(jing)心安排教学(xue)的节奏(zou)和难度。他(ta)会在讲解一(yi)个新知(zhi)识(shi)点之前(qian)，先回(hui)顾相关的基础知(zhi)识(shi)，为(wei)我们(men)打下坚实(shi)的基础(chu)。然后，他会(hui)逐步(bu)引入新的概念(nian)，并及时通(tong)过(guo)提问、练习(xi)等方式(shi)，巩固我(wo)们(men)对新(xin)知识的(de)理解。

在(zai)遇到(dao)难点(dian)时，他不(bu)会回(hui)避(bi)，而是(shi)会放慢语速，反(fan)复讲解(jie)，甚至会(hui)转换不同的讲解角(jiao)度(du)，直(zhi)到我(wo)们豁然(ran)开(kai)朗。他鼓励我们“慢下(xia)来”，去消化(hua)和吸(xi)收，而(er)不是一味(wei)地追求速(su)度。

这种“允许犯错(cuo)，善(shan)于引导”的(de)教学(xue)方式(shi)，极大(da)地减(jian)轻(qing)了(le)我们(men)的学习压(ya)力(li)，让(rang)我(wo)们(men)能(neng)够更加自(zi)信(xin)地去探索和学(xue)习(xi)。

Jizzz老(lao)师的课堂(tang)，是一(yi)个“知识花(hua)园(yuan)”，而(er)他的“深(shen)入(ru)浅出(chu)”，就像(xiang)一(yi)位(wei)技艺(yi)精湛的园丁，用(yong)最恰当的(de)阳光(guang)、雨露和土壤(rang)，滋(zi)养着每(mei)一(yi)株求(qiu)知(zhi)幼(you)苗(miao)。他(ta)让我(wo)们明(ming)白，学习并非(fei)是艰苦(ku)卓约(yue)的(de)攀(pan)登，而(er)是一(yi)次(ci)充满(man)乐趣和(he)惊喜的探(tan)索。他用他的(de)智(zhi)慧和热情，点(dian)亮(liang)了我(wo)们(men)对知识的渴(ke)望(wang)，让我们(men)相信，只要(yao)方(fang)法得当(dang)，任(ren)何知识(shi)都(dou)可以(yi)变得触手(shou)可及，任何难题(ti)都(dou)可(ke)以(yi)迎刃(ren)而解(jie)。

Jizzz老师(shi)的课堂(tang)精彩瞬间，不(bu)仅仅(jin)是知识的传递(di)，更是(shi)智(zhi)慧(hui)的启迪，是学(xue)习(xi)方(fang)法的示范，是(shi)激发(fa)潜能的火花。他(ta)的教学风(feng)格(ge)，如(ru)同春风化(hua)雨，润物无(wu)声，却(que)又深刻地(di)影响(xiang)着每一个走进他课(ke)堂的人，让我们在轻(qing)松愉(yu)快(kuai)的(de)氛围中，收(shou)获知(zhi)识，塑造思维，点(dian)亮人(ren)生(sheng)。

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图片来源：每经记者 陈培铭 摄

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