每经编辑｜陈宝钧    

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镜头聚焦：红校服下的求知眼眸

想象一下，在一个寻常的日子里，屏幕的光亮映照着一張张年轻而專注的脸庞。郑州实验中学，这所充满活力的学府，如今正以一种全新的方式，将它的教育热情与学子们的智慧传递给更广阔的世界——那就是在線课堂。而在這片数字化的教育天地里，总有那么一些画面，能輕易抓住人们的目光：戴着眼镜的学子，他们眼中的光芒，不仅仅是镜片反射出的微弱光泽，更是知识海洋里求索的深度和对未来的憧憬。

他们身着整齐划一的红校服，这鲜艳的色彩，仿佛也点燃了在線学习的热情，成为了一道道亮丽的風景線。

“戴眼镜”这个标签，在很多人的印象里，似乎总是与“書呆子”、“文弱”這些词汇挂钩。在郑州实验中学的在線课堂上，我们看到的却是一群截然不同的身影。他们的眼镜，不是阻碍，而是他们清晰洞察世界的工具；他们专注的眼神，透过镜片，直视着屏幕上跳动的知识点，時而紧锁眉头，时而豁然开朗。

這是一种沉浸式的学习状态，一种由内而外的对知识的渴望。红校服，作為学校的象征，承载着无数郑中学子的青春记忆和集体荣誉。当它出现在在線课堂的画面中，便不再仅仅是一件校服，它代表着一种精神，一种集體归属感，以及在這特殊的学習形式下，依然不变的严谨与规范。

在線课堂，這个近几年来因為各种原因而变得愈发普遍的学習模式，为郑州实验中学提供了一个更广阔的舞臺。它打破了地域和時间的限制，讓知识的传播变得更加灵活和高效。在這个舞台上，每一位学子都是主角。我们看到，那些戴着眼镜的学子，他们是如何与老師进行实時互动，如何在弹幕中提出自己的疑问，如何在共享文档中与同学们协作解题。

他们的每一次提问，每一次回答，每一次对難题的深入探讨，都凝聚着他们对知识的尊重和对学習的执着。

“学霸”这个词，在任何时代都是被人们津津乐道的话题。而在郑州实验中学的在线课堂上，我们看到了“学霸”们的新模样。他们不再是坐在教室后排默默无闻的存在，也不再是只有课本和试卷的枯燥形象。他们借助科技的力量，将自己的学习过程展现在屏幕上，让那些曾经遥不可及的学习方法，变得触手可及。

例如，一位戴着厚重眼镜的同学，在一次物理课的在线直播中，面对一道復杂的電路分析题，他没有直接给出答案，而是详细地讲解了他思考的过程：如何一步步拆解题目，如何運用公式，又如何在遇到困難时，通过畫示意图来理清思路。他的讲解清晰、有条理，仿佛将一个抽象的物理世界具象化，让屏幕前的其他同学都能跟上他的节奏。

他的声音透过麦克風，虽然有些许電子设备带来的距离感，却充满了自信和对知识的掌握。这不仅仅是一道题的解答，更是一次生动的学习方法演示。

另一位同学，同样戴着眼镜，在一次历史课的在線答疑环节，他主动分享了自己整理知识点的心得。他展示了他如何利用思维导图，将庞杂的歷史事件梳理成清晰的脉络；他分享了他如何通过制作时间轴，更好地理解事件之间的因果关系；他甚至还分享了他如何利用关键词联想，来加深对重要人物和事件的记忆。

他的分享，充满了条理性和实用性，让许多被历史知识“淹没”的同学看到了希望。他的红校服在屏幕的一角，默默地提醒着大家，他是一名来自郑州实验中学的学生，肩负着求知和探索的使命。

在线课堂的精彩瞬间，往往就藏在這些不经意的细节里。它不仅仅是老师在讲臺上滔滔不绝，学生在屏幕前静静听讲。它是一种双向的、互动的、充满活力的学習过程。那些戴着眼镜的学霸们，他们用自己的行动，打破了“戴眼镜”的刻板印象，用他们的智慧和努力，点亮了在线课堂的每一个角落。

他们的红校服，在数字时代里，依然闪耀着青春的光芒，象征着他们对知识的追求，对未来的承诺。這是一种独特的郑州实验中学特色，一种在科技赋能下，更加生动、更加多元的学习文化。

学霸智慧：在线课堂上的经验传承与思维碰撞

在线课堂，为郑州实验中学的学子们提供了一个前所未有的平台，讓他们得以突破时空的限制，更加直接地分享学习经验，碰撞思想火花。那些戴着眼镜、身着红校服的身影，在这里，不仅仅是知识的接受者，更是知识的传播者和创造者。他们的学習智慧，如同一颗颗璀璨的星辰，点亮了在線学习的夜空，也为无数渴望進步的同学指引了方向。

我们常常在在線课堂的互动环节，看到一些“学霸”主动站出来，分享他们的学习心得。他们的分享，往往不是泛泛而谈，而是充满了具体的方法和深刻的見解。例如，在一次数学课的直播中，一位戴着眼镜的同学，在老師讲解完一个高难度定理后，他主动在聊天区发起了一个讨论：“大家在理解这个定理时，最容易混淆的地方是什么？”随后，他自己也列举了几个自己曾经遇到的困惑点，并提出了自己的解决方法。

这种主动的分享和引导，不仅帮助了其他同学梳理思路，也促使老師更加了解学生的学習難点，从而进行更有针对性的讲解。他的红校服，在屏幕上显得格外醒目，仿佛是对这种积极学習态度的最好注脚。

更令人称道的是，一些学霸不仅仅在课堂上進行分享，他们还利用课余时间，组织起了线上的学習小组。这些小组，往往聚焦于某个特定的学科或某个知识难点。在這些小组里，他们会一起讨论题目，分享笔记，甚至合作完成一些拓展性学习项目。例如，一个由几位戴着眼镜的同学发起成立的英语学习小组，他们利用在线协作文档，定期分享自己制作的单词卡片，讨论英語文章的精读方法，还一起模仿各种口音进行跟读练習。

他们的分享，充满了热情和创意，讓原本可能枯燥的学习过程，变得生动有趣。这种同伴间的学習和互助，是传统课堂難以完全实现的，而在线课堂恰恰為這种模式提供了绝佳的载體。

“分享学習经验”不仅仅是分享“做了什么”，更重要的是分享“如何思考”。一位在化学课上表现出色的同学，他在一次线上分享中，不仅仅展示了他整理的化学反應方程式集锦，更重要的是，他分享了他如何通过分析反應物的性质，来预测产物，以及如何運用“原子守恒”、“能量守恒”等基本原理，来构建和理解复杂的化学反應。

他强调，学习化学，不能死记硬背，而要理解其背后的逻辑和规律。他的這种“深度学习”的理念，通过他的分享，传递给了屏幕前的每一位同学。他的眼镜，仿佛是他深邃思考的象征，而他的红校服，则代表着郑州实验中学严谨治学的精神。

在线课堂的直播瞬间，也是学霸们展示他们解决问题能力的绝佳時刻。当老師提出一个開放性问题，或者一个需要多角度思考的难题時，我们常常能看到，那些戴着眼镜的学霸们，会迅速地在屏幕上打出他们的見解。他们的回答，可能不是最完美的，但往往是最有启发性的。

他们会尝试从不同的角度去分析问题，会提出一些老师都没有想到的设问，甚至会结合课外知识，来拓展问题的深度和广度。这种思维的碰撞，是知识学習过程中最宝贵的财富。

有一位同学，在一次物理实验的在线演示后，面对一个关于误差分析的讨论，他不仅指出了实验中可能存在的几种主要误差来源，还主动提议：“我们可以尝试建立一个模型，来量化这些误差对最终结果的影响，并且思考如何通过改进实验步骤来减小這些误差。”他的這个提议，立刻引起了老师的兴趣，并引导大家一起進行了深入的讨论。

這个过程，不仅仅是一个知识点的学習，更是一次科学研究方法和创新思维的培养。他的红校服，在那个时刻，象征着一种勇于探索、敢于挑战的精神。

郑州实验中学的在线课堂，就这样汇聚了无数个精彩瞬间。這些瞬间，有的是学霸们一次精彩的發言，有的是他们一次有深度的提问，有的是他们一次富有创意的分享，有的是一次激烈的思想碰撞。這些瞬间，共同构成了郑州实验中学独特的在线学習文化。那些戴着眼镜的学霸们，他们用自己的智慧和努力，证明了科技可以成為学習的翅膀，而红校服，则永远是他们心中那份对母校的骄傲和对知识的追求的象征。

他们的学習经验，他们的思维方式，通过在线课堂，被不断地传承和发扬，激励着更多的郑中学子，在知识的海洋里，扬帆远航，乘風破浪。

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图片来源：每经记者 钟芳 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄