每经编辑｜陈国辉    

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惊魂一瞥：“小伸(shen)进(jin)蘑(mo)菇”的阴影(ying)，撕开(kai)网(wang)络“无底(di)线”的遮羞(xiu)布

网(wang)络(luo)，这(zhe)个信(xin)息爆(bao)炸的(de)时代，它既(ji)是知识的(de)海洋，也是(shi)泥沙俱(ju)下(xia)的大染缸(gang)。当我们沉(chen)浸在短视(shi)频(pin)带来的(de)碎片(pian)化娱(yu)乐时，一个(ge)名为“小(xiao)伸(shen)进蘑(mo)菇”的(de)视频系列(lie)，如同一颗定时(shi)炸弹，悄无(wu)声息(xi)地引爆了公众(zhong)的神(shen)经，将(jiang)无数(shu)家长(zhang)推向(xiang)了焦虑的(de)深渊(yuan)。这个(ge)名字(zi)本身就(jiu)带(dai)着一种(zhong)令人不(bu)安(an)的(de)隐喻，而当视(shi)频内容被曝光(guang)后(hou)，其对未成年人(ren)身(shen)心健康(kang)的潜在(zai)危(wei)害，更(geng)是让(rang)人(ren)触目(mu)惊(jing)心。

“小(xiao)伸进(jin)蘑菇(gu)”究竟是什么？它(ta)为(wei)何能以如此快的速度(du)在网(wang)络上(shang)传(chuan)播，并引(yin)发如(ru)此广泛的(de)热(re)议(yi)？据了(le)解，该(gai)系列(lie)视(shi)频(pin)内(nei)容(rong)低俗、暗示(shi)性强(qiang)，部分(fen)片段更(geng)是(shi)直(zhi)接(jie)挑(tiao)逗(dou)未成年人(ren)的好(hao)奇心(xin)，甚至可(ke)能诱(you)导(dao)其模仿(fang)危(wei)险(xian)行(xing)为。视频的传播(bo)路径也极其(qi)隐蔽(bi)，从(cong)一些(xie)看似(shi)无(wu)害的社交平(ping)台，到一些(xie)隐匿(ni)在角落的(de)论坛(tan)，再到(dao)一(yi)些未成(cheng)年(nian)人可能接触(chu)到的游(you)戏社(she)区(qu)，它如(ru)同病(bing)毒般蔓延(yan)，让家长们(men)防不(bu)胜防(fang)。

更(geng)令(ling)人(ren)担忧(you)的是(shi)，这(zhe)些视频的制(zhi)作(zuo)和传(chuan)播(bo)，似(shi)乎并非偶(ou)然。它(ta)们可(ke)能经过精心策(ce)划，利(li)用了未(wei)成(cheng)年人辨别(bie)能(neng)力(li)较弱(ruo)的特点，以(yi)及对新奇事物极度(du)渴求(qiu)的心(xin)理。视(shi)频(pin)中(zhong)可(ke)能(neng)出现的“诱导性语言”、“暗示(shi)性画(hua)面”，都在潜移默(mo)化地(di)侵蚀着孩子们(men)纯(chun)真(zhen)的(de)心(xin)灵，模糊了(le)他们(men)对是(shi)非对(dui)错的(de)界限(xian)。

一(yi)些(xie)孩子(zi)可能(neng)因为(wei)好奇(qi)，甚(shen)至(zhi)是在同伴的怂恿下，点开(kai)了这些视(shi)频(pin)，然(ran)后(hou)，他们所看到(dao)的，将成为他们(men)童年(nian)记忆中难(nan)以抹去的阴影(ying)。

“小伸进蘑菇”的(de)出现，不(bu)仅仅是一个(ge)个(ge)令人不(bu)安的(de)视频(pin)，它更(geng)像是网络内(nei)容乱象(xiang)的一(yi)个缩(suo)影，撕(si)开了(le)平台(tai)监管(guan)的薄弱环节(jie)，也(ye)敲(qiao)响(xiang)了家(jia)庭教育(yu)的警(jing)钟。我们不禁(jin)要问(wen)，在信息自(zi)由(you)流(liu)动的(de)今天，为何(he)这(zhe)些“毒(du)瘤”能够如此轻易地侵(qin)入我们的生(sheng)活(huo)，尤其(qi)是对(dui)那些(xie)本(ben)应被精心呵护的下(xia)一代？

对(dui)于(yu)家长而言，这(zhe)无疑是一次(ci)沉(chen)重(zhong)的打击。他们(men)可(ke)能(neng)花费了大(da)量(liang)时间和(he)精力(li)来(lai)引导孩子健(jian)康成(cheng)长，却(que)在网络世界的(de)某(mou)个(ge)角落，发(fa)现(xian)自(zi)己(ji)精(jing)心(xin)构筑的壁(bi)垒被(bei)轻易攻(gong)破。这(zhe)种(zhong)无力感，以(yi)及对孩(hai)子未(wei)来可能(neng)受(shou)到伤害(hai)的担忧，让(rang)家长(zhang)们(men)陷(xian)入了(le)深深(shen)的焦虑(lv)。他(ta)们开始反思(si)，自己对孩子(zi)的网络使用是否过(guo)于放(fang)任？在(zai)信(xin)息爆(bao)炸的时代(dai)，又该(gai)如(ru)何有效(xiao)识别和过(guo)滤(lv)不良信(xin)息(xi)？

平台的角色在此次事(shi)件中显(xian)得尤为关(guan)键。作(zuo)为信(xin)息(xi)传播的载(zai)体，平(ping)台负有不可推(tui)卸(xie)的责(ze)任。从(cong)“小伸进(jin)蘑菇”的(de)快(kuai)速(su)传播(bo)来看，平台的审(shen)核机(ji)制似乎存(cun)在严(yan)重的漏洞(dong)。技术(shu)手(shou)段(duan)的不(bu)足、人工(gong)审核的(de)疏漏(lou)，亦或是利(li)益驱(qu)使下(xia)的(de)“睁(zheng)一(yi)只眼(yan)闭(bi)一只(zhi)眼”，都(dou)可能(neng)成(cheng)为(wei)“毒视频”滋(zi)生的(de)土壤(rang)。

当监(jian)管的“堤坝”出现裂(lie)缝(feng)，汹涌而(er)来的网(wang)络浊流，便可能(neng)冲垮孩(hai)子们纯净的(de)心(xin)灵(ling)。

此次(ci)事(shi)件的(de)讨论，也触及(ji)了社(she)会对(dui)于未(wei)成(cheng)年人(ren)网(wang)络保护(hu)的普遍(bian)认知。我们(men)是否充分(fen)认识到网(wang)络环境(jing)对(dui)孩子(zi)成(cheng)长(zhang)的深(shen)远影响(xiang)？我(wo)们是(shi)否建(jian)立起了(le)有(you)效的(de)社会共识(shi)和协同(tong)机(ji)制，来(lai)共同(tong)守护未(wei)成(cheng)年人的网(wang)络(luo)空间(jian)？“小(xiao)伸进蘑菇(gu)”的出(chu)现，迫使(shi)我(wo)们不(bu)得不(bu)面对这(zhe)些(xie)棘手的问题(ti)，并(bing)寻求更深(shen)层次(ci)的解(jie)决方案。

“小(xiao)伸进蘑(mo)菇(gu)”的阴(yin)影，是(shi)对(dui)我们所(suo)有人的(de)一次警(jing)醒。它(ta)提(ti)醒(xing)我们(men)，在享受(shou)网络带(dai)来的便利和乐(le)趣的也(ye)必须警(jing)惕其(qi)潜在(zai)的风(feng)险。这不仅仅是一场(chang)关(guan)于(yu)视频内容(rong)的争(zheng)论，更(geng)是一场(chang)关于如(ru)何为下一(yi)代(dai)创(chuang)造一(yi)个(ge)更(geng)安全(quan)、更健(jian)康网络环(huan)境的(de)集体(ti)反思(si)。下(xia)一步，我们将(jiang)深入探(tan)讨(tao)平台(tai)应承(cheng)担的责任，以及(ji)家(jia)长如何才能真正有效(xiao)地保护(hu)好(hao)自己(ji)的孩子，在复杂(za)多变的网络(luo)世(shi)界中，筑(zhu)起一道(dao)坚(jian)不(bu)可摧(cui)的心(xin)理防线。

紧(jin)急(ji)应(ying)对(dui)与(yu)长效机制(zhi)：为孩子的(de)网络(luo)世界(jie)“清(qing)障(zhang)”，家长与平台责(ze)无旁(pang)贷

“小(xiao)伸(shen)进蘑菇(gu)”事件的爆发，无(wu)疑给(gei)社会敲响(xiang)了警(jing)钟(zhong)，也让无(wu)数家(jia)长陷入(ru)了(le)深深(shen)的忧(you)虑。面(mian)对网(wang)络(luo)中(zhong)潜藏(cang)的风险，我(wo)们不(bu)能仅仅(jin)停留在(zai)惊(jing)呼和(he)恐慌，更需要(yao)积极行动(dong)，建立(li)起一(yi)套行(xing)之有效的应对(dui)机制(zhi)，为(wei)孩子构(gou)筑一道坚(jian)实的(de)“网络防火墙”。这既是对孩(hai)子(zi)负(fu)责(ze)，也是(shi)对(dui)未来(lai)负责(ze)。

平(ping)台责任(ren)的(de)追究(jiu)与(yu)强(qiang)化(hua)，是(shi)解决问(wen)题的(de)关键。在此次事件中，我们(men)看到(dao)，一些(xie)内容(rong)平台(tai)在(zai)内(nei)容(rong)审核和(he)监管方面存在(zai)明显的(de)短(duan)板。为(wei)何低俗、有(you)害的(de)视频能够(gou)绕过(guo)审核机(ji)制(zhi)，大肆(si)传播？这其中(zhong)暴(bao)露出的(de)问题(ti)，不容忽(hu)视。

平(ping)台必须承(cheng)担起(qi)主(zhu)体(ti)责任(ren)，加(jia)大技(ji)术投入，运用(yong)人(ren)工(gong)智能(neng)和大(da)数据(ju)等先进(jin)技(ji)术，对上传(chuan)内容进行更智(zhi)能、更精准的识别(bie)和过滤(lv)。这(zhe)包(bao)括(kuo)对(dui)关键(jian)词、图(tu)像、视频内容的深度(du)分析，及时(shi)发现和(he)拦(lan)截(jie)违(wei)规信息。也(ye)要加(jia)强(qiang)人工(gong)审核团队的(de)建设，提高审(shen)核人员(yuan)的专业(ye)素(su)养和责任意识，确保(bao)审核流(liu)程的严(yan)谨性和(he)有(you)效性(xing)。

对于(yu)已(yi)经(jing)被(bei)举(ju)报的(de)内容，平台(tai)应(ying)建立快(kuai)速响(xiang)应机(ji)制，第一时(shi)间进(jin)行(xing)核(he)查(cha)和处理(li)，并向(xiang)用(yong)户(hu)反馈处(chu)理结(jie)果(guo)。

平(ping)台应进(jin)一步(bu)完善用户(hu)举(ju)报(bao)机制，降低(di)举(ju)报(bao)门槛，提(ti)高(gao)举报处理的效(xiao)率(lv)和(he)透(tou)明度。鼓励用(yong)户积极(ji)参与(yu)到(dao)内容监(jian)督中来，形成(cheng)全社(she)会共同(tong)治理(li)的(de)良好(hao)氛围。平台也应(ying)在用户协(xie)议中(zhong)明确内容(rong)发布(bu)规范，并(bing)对(dui)违规(gui)用户(hu)进行(xing)相应(ying)的处罚，形(xing)成有(you)效的(de)震慑。对于(yu)涉及未成(cheng)年人保护的(de)内(nei)容，平台(tai)更(geng)应(ying)设(she)置严(yan)格的(de)预警和(he)过(guo)滤(lv)机(ji)制，从源头上杜绝不(bu)良(liang)信(xin)息的传播(bo)。

仅仅(jin)依靠(kao)平(ping)台的力量是远远不够的。家庭教(jiao)育(yu)在(zai)未成年人(ren)网络(luo)保护中扮演着(zhe)不可替代(dai)的角色。家长是孩子(zi)的第一(yi)监护人(ren)，也应(ying)该(gai)是孩(hai)子(zi)网络(luo)世界的“引路人”。

第一，提升(sheng)家长(zhang)的网络素(su)养至(zhi)关(guan)重要(yao)。许(xu)多家(jia)长对网络(luo)世界了解有限(xian)，甚至对(dui)孩(hai)子接触(chu)到的网络内(nei)容缺乏(fa)认(ren)知(zhi)。家(jia)长需要(yao)主动(dong)学(xue)习(xi)网络(luo)知(zhi)识，了解主(zhu)流社交媒(mei)体、短视频平台的(de)特(te)点(dian)，以及(ji)其(qi)中可能(neng)存(cun)在(zai)的风(feng)险(xian)。了解(jie)孩子(zi)在网(wang)上(shang)做什(shen)么(me)，与谁交流，这比(bi)一(yi)味禁止更为(wei)重要。

第二(er)，建立(li)开放、信任(ren)的亲(qin)子沟(gou)通模(mo)式。家(jia)长应(ying)该(gai)主动与(yu)孩子(zi)谈论网络(luo)世(shi)界(jie)，鼓励他们(men)分享(xiang)自(zi)己(ji)在网(wang)上遇到的有趣(qu)或(huo)困惑的(de)事情(qing)。当孩子遇到不适宜(yi)的(de)内(nei)容时(shi)，能够勇(yong)敢(gan)地向(xiang)家长(zhang)求(qiu)助(zhu)，而不是选择独自承(cheng)受或(huo)模仿(fang)。这种(zhong)开放的沟(gou)通，能够(gou)让孩(hai)子感受(shou)到(dao)家(jia)长的(de)支(zhi)持(chi)和(he)理(li)解，从而更(geng)愿(yuan)意(yi)与(yu)家(jia)长(zhang)分享(xiang)自己(ji)的(de)网络(luo)经历。

第三(san)，设定(ding)合理(li)的(de)网络使(shi)用规则(ze)。与(yu)孩子(zi)共同(tong)制(zhi)定关于(yu)上网(wang)时间(jian)、内容(rong)选择、隐(yin)私(si)保(bao)护(hu)等(deng)方(fang)面的规则。让孩子理解规(gui)则背(bei)后(hou)的原(yuan)因，培养他们的自(zi)律(lv)意识(shi)。可(ke)以利用一(yi)些(xie)家长(zhang)控(kong)制工具，但(dan)更(geng)重(zhong)要的(de)是通过教育(yu)和(he)引(yin)导，让(rang)孩子学(xue)会(hui)自(zi)我管(guan)理。

第(di)四(si)，培养孩(hai)子的(de)媒介素(su)养(yang)和(he)批判(pan)性思维(wei)。教(jiao)导孩(hai)子(zi)如(ru)何(he)辨别网(wang)络信(xin)息(xi)的真(zhen)伪，如何识(shi)别(bie)低(di)俗(su)、有(you)害的(de)内容(rong)。引导他(ta)们(men)分析视(shi)频(pin)的(de)意(yi)图，质疑(yi)不合(he)理(li)之(zhi)处(chu)，不盲目跟(gen)风，形(xing)成独立思(si)考的能(neng)力(li)。当(dang)孩子(zi)能够(gou)具(ju)备较(jiao)强的媒介素养(yang)时，他(ta)们就(jiu)更能抵御网(wang)络上的(de)不良信息。

第五(wu)，树立(li)良好(hao)的榜样。家长自(zi)身的(de)网络(luo)行(xing)为，也会(hui)对(dui)孩(hai)子(zi)产生潜(qian)移默化(hua)的(de)影响(xiang)。家长(zhang)应以身作(zuo)则，在网(wang)络(luo)上(shang)展(zhan)现积极(ji)、健康、负(fu)责(ze)任的(de)形象。

除(chu)了平(ping)台和家(jia)庭(ting)的努(nu)力，社(she)会(hui)各(ge)界(jie)也应形成合(he)力。教(jiao)育(yu)部门可(ke)以加(jia)强(qiang)学校的(de)网络安全教(jiao)育(yu)，将媒(mei)介素(su)养纳(na)入(ru)课程(cheng)体(ti)系。法(fa)律部门(men)应不断(duan)完善(shan)相关法律(lv)法规(gui)，加大(da)对网(wang)络违法(fa)行(xing)为的(de)打击力度(du)。媒体(ti)也应(ying)积极发(fa)挥舆论(lun)监督(du)作用(yong)，曝光(guang)网络(luo)乱象(xiang)，呼吁(xu)社(she)会关注(zhu)。

“小伸进蘑菇”事件，就(jiu)像一声惊(jing)雷(lei)，唤醒了(le)我们(men)对未(wei)成(cheng)年(nian)人网(wang)络保护(hu)的(de)重视(shi)。这需(xu)要我(wo)们共同的努力(li)：平台(tai)要承担(dan)起应有(you)的(de)责(ze)任，不(bu)断完善监(jian)管机制；家(jia)长要提升(sheng)自身素养(yang)，加强与孩(hai)子的沟通和引(yin)导；社(she)会各(ge)界也(ye)要形成(cheng)合(he)力，共(gong)同为孩(hai)子营造(zao)一个(ge)清朗的网(wang)络空(kong)间。只(zhi)有这(zhe)样，我们(men)才(cai)能确(que)保(bao)孩子们在数(shu)字时代健(jian)康成(cheng)长，让他(ta)们(men)在知(zhi)识的海洋(yang)中遨游，而(er)不是(shi)被网(wang)络的(de)阴暗角落所吞(tun)噬。

这(zhe)不(bu)仅(jin)是为(wei)了守护孩子的童(tong)年(nian)，更是(shi)为了守护(hu)我(wo)们(men)共同(tong)的(de)未(wei)来。

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图片来源：每经记者 陈青梅 摄

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