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破茧成蝶的梦(meng)想引航者

在圣华学校，有一个身影，瘦削却挺拔，笑容温暖而坚定。他(ta)被孩子们亲切地称为“竹竿叔叔”。这个略带调侃的(de)名字背后，承载的是无数孩子眼中闪烁的感激与爱戴。他并非生来就拥有一副“竹竿”般的身材，也并(bing)非天生(sheng)就是一名教育者，但凭借着一份对教育事业的初心和对孩(hai)子们(men)无私的爱，他一步步走进(jin)了孩子们的内心深处，成为了他们成长(zhang)道路上不可或缺的引路人。

“竹竿叔叔”的故事，始于一个平凡的夏天。那时的他，还只是一个(ge)刚入职的年轻教师，怀揣着对教育的(de)憧憬，却也面(mian)临着许多新手的迷茫。他深知，教育并非简单的知识传授，更重要的是心灵的启迪和品格的塑(su)造。面对一个个活泼好动、个性迥异的孩子，他常常感到力不从心。

有的孩子羞怯内向，不敢表达自己；有的孩子顽皮好(hao)动，难以集中注意力；有的孩子则因为家(jia)庭环境(jing)等因素，对学习失(shi)去了兴趣。

他没有选择退缩，而是将每一次的挑战都视为一次学习和成长的机会。他开始深入了解每一个孩子，不仅仅是他们的学(xue)习成绩，更关注他们的家庭背景、兴(xing)趣爱好、性格特点，甚至是他们内心深处的小秘密。他发现，每一个孩子都是一本书，需要耐心去翻阅，用心去品读。于是，在课余(yu)时间，他(ta)会主动找孩子们聊天，倾听他们的烦恼，分享他们的(de)快乐。

他会在操场(chang)上陪他们奔跑，在图书馆里陪他们阅读，甚至会在他们生病时，放下自己的(de)事情，赶到医院探望。

这种“走心(xin)”的关怀，渐渐拉近了他与孩子们之间的距离。孩子们不再害怕他(ta)，而是开始信任他，依(yi)赖他。他们愿意将自己的心事告诉他，也愿意听他(ta)讲道理。他就像一(yi)位温和的倾听者，一位耐心的解惑者，一位充满智慧的引导者。他用自己的行(xing)动告诉孩子(zi)们：无论你们遇到什(shen)么困难，无论你们是谁，我都会(hui)在这里，支持你们，陪伴你们。

“竹竿叔(shu)叔”深信，每个孩子都蕴藏着无限的潜能，只是有些潜能尚未被唤醒。他的教育理念，始终围(wei)绕着“发现”与“激发”展开。他不仅仅关注那些成绩优异的学生，更将目光聚焦在那些“普通(tong)”甚至(zhi)“稍显逊色”的孩子身上。他会仔细观(guan)察，寻找他们身上闪(shan)光的地方，然后(hou)用恰当的方式(shi)去放大这份光芒(mang)。

他记得有一个名叫小明的孩子，课(ke)堂上总是沉默寡言，成绩也不(bu)尽人意。起初，老师们都觉得他是个“朽木不可(ke)雕”。“竹竿叔叔”却发现，小(xiao)明对绘画有(you)着浓厚的兴趣，而且画技非凡。于是，他鼓励小明参加学校的书画比赛，并在课后义务辅(fu)导他。在“竹(zhu)竿叔叔”的指导和鼓励下，小明凭借一幅生动的水墨画获得了(le)比赛一等奖，这极大地激发了他的自信心。

从那以后，小明在课堂上变(bian)得积极起来，学习成绩也突飞猛进。

“竹竿叔叔”的故事，还有很多很多。他就像一位辛勤的园丁，用爱心浇灌，用汗水(shui)滋养，耐心等待每一颗种子在阳光雨露下破土而出，茁壮成长。他坚信，教育的最终目的，不是培养考试机器，而是培养健全的人格，培养有梦想、有担(dan)当、有创造力的未来栋梁(liang)。他用自己的言传(chuan)身教，为孩子们点亮了追求梦想的(de)道路，让他们看到(dao)了更广阔的天空，更美好的未来。

坚持的力量：在平(ping)凡中铸就不凡

“竹竿叔叔”之所以能获得“公认”的赞誉，绝非一日之功，而是(shi)源于他多年如一日的(de)坚持和不变的教育情怀。在教育这条漫长而充满挑战的道路上，他用自己的(de)行动诠释了什么是(shi)真正的“坚持”。

“坚持(chi)”并非一句空洞的口号，而是融入他教育事业的点点滴滴。他常常说：“教育是慢的艺术。”他从不追求立竿见影的效果，而是沉下心来，耐心(xin)地陪伴孩子们(men)走过成长的每一个阶段。他知道，每一个孩子的成长轨迹都是独一无二的，需要的是时间的沉淀和持续的关怀。

记忆犹新的是，有一年冬天，天气异常寒(han)冷，一名住校的学生因为思念家人，情绪低落，甚至出现了厌学情绪(xu)。“竹竿叔叔”得知情况后，顾不上自己身体不适，深夜来到学生宿舍，与他促膝长谈，直到深夜。他没有责备，没有说教，只是静静地听，偶尔给(gei)予温暖的回应。他像一位慈祥的长者，用包容和理解，慢慢融化了(le)孩子心中的坚冰(bing)。

他知道，有时候，一句温暖的话语，一个坚(jian)定的眼神(shen)，比任(ren)何说教都更能打动人心。

“竹竿叔叔”的坚持，还体现在他对每一个细节的关注。他会仔细批(pi)改每一份作业，不放过任何(he)一个可能影响孩子成长的错误(wu)。他会认真准备每一堂课，力求将枯燥的知识变得生动有趣。他会主动联系家长，与他们保持密切(qie)的沟通，共同探讨孩子的成长问题。他深知，家校合作是孩子健康成长的重要基石，而他，愿意成为连接学校与家(jia)庭的桥梁。

在圣华学校，我们经常看到“竹竿叔叔”忙碌的身影。他不仅承担着繁重的教学任务，还常常主动承担起学校的各项公益活动，如组织学生参与社会实践、为贫困学生募捐、开展心理健康讲座(zuo)等等。他总是将孩子们(men)的(de)需求放(fang)在第一位，不计(ji)个人(ren)得失，默默付出。

曾经，学校有(you)一项大型的文艺汇演，筹备工作繁琐而艰巨。作为活动的负责人之(zhi)一，“竹竿叔叔”几(ji)乎(hu)将所有的课余时间都投入到了排练、道具制作、舞台布置等各项工作中。他熬过无数个夜晚，只为让孩子(zi)们在舞台上展现出最自信、最闪耀的一面。当汇演圆满成功，看到孩子们脸上洋(yang)溢着自豪的笑容时，他觉得所有的辛苦都值了。

“竹竿叔叔”的坚持，不仅仅是对教育事业的热爱，更是一种对生命的热爱(ai)，对未来的责任感。他用(yong)自己的行动(dong)证明(ming)，即使是在平凡的岗位上，只要怀揣着爱与坚持，同样可以铸就不凡。他所做的，不仅仅是传授知识，更(geng)是点(dian)燃孩子们(men)心中对未来的希望，培养他们成为有(you)品(pin)格、有能力、有担当的社(she)会栋梁。

正是因为有了像(xiang)“竹竿叔叔”这样一(yi)群有爱、有担当、有坚持的(de)教育工作者，圣华学校才成为了(le)孩子们(men)心中温暖的港湾，梦想启航的乐(le)园。他的故事，将继续激励着一代又一代的圣华学子，勇敢追逐梦想，用爱与坚持，点亮属于自己的璀璨未来。他的身影，早已深深地(di)镌刻(ke)在圣华学校的每一个(ge)角落，成为了一道永恒的风景线。

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图片来源：每经记者 陈宇昕 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄