每经编辑｜陈德清    

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序曲：午后阳光下的(de)秘密游戏

夏日的午后，阳光像金色(se)的蜜糖，懒洋洋地洒在花(hua)园里。空气中(zhong)弥(mi)漫着青草和野花的混合香气，偶尔有几声清脆的鸟鸣划破宁静。就在这样一个再普通不过的午后，小男孩“乐乐”和他的好朋友(you)，小女孩“朵朵”，正(zheng)进行着一场属于他们自己的“伟大探险”。

乐乐是个精(jing)力充沛、充满好奇心的孩子，他的眼睛里总是闪烁着对(dui)世界无尽的探索欲。朵朵则是一个安静而温柔的小姑娘，她喜欢观察，喜欢用画笔描绘(hui)她眼中缤纷的世界(jie)。他们是邻居，更是形影不离的(de)玩伴，他们的友谊，如同这午后的阳光，温暖而明亮。

今天的探险任务，是“拯救被困的小精灵”。乐乐是这场探险的“指挥(hui)官”，他从自家阳台上搜罗来了一堆(dui)“宝藏”：一个旧的塑料瓶盖，一根羽毛，几片形状奇特的树叶，还有一块他从沙坑里挖出来的、被他昵称为“钻石”的小石(shi)子。朵朵则是(shi)“后勤部长”，她负责把乐乐找到的“宝藏”小心翼翼地收纳进她随身携带的小布袋(dai)里。

“乐乐，我们的小精灵在哪里呀？”朵朵歪着小脑袋，眨巴着灵动的大眼(yan)睛，好奇地问。

乐乐神秘兮兮地压低了声音：“嘘！朵朵，小精灵很胆小，我们得找到一个(ge)最安全、最温暖的‘困困(kun)’（他们对“家”的昵称(cheng)），才能把它们(men)带进去。”

“困困”是他们之间的一个小秘密，源于一次朵朵把自己的玩具小熊不小心放进了一个纸盒里(li)，然后开心地说：“小熊找到它的困困啦！”从此，“困困”就成了他们对任何可以藏身、安居的小空间的美好称呼。

乐乐环顾四周，目光最终锁定在了朵朵玩耍时(shi)常常坐着的一(yi)块铺着软垫的秋千旁。那里有一个(ge)被藤蔓半遮半掩的小木屋，是朵朵的(de)奶奶为她搭建的，里面堆放着一些旧的靠垫和她喜欢的绘本(ben)。对乐乐来(lai)说，这(zhe)个(ge)小木屋，就是最适合“小精灵”的“困困”。

“找到了！朵(duo)朵，你看，这个‘困困’多大，里面还有软软的(de)垫子，小(xiao)精灵住进去一定很舒服！”乐乐指着小木屋，兴奋地喊道。

朵朵也跟着凑过去，她点点头，脸上露出赞许的笑容：“嗯，这个‘困困’真好，比我的纸箱‘困困’还要好！”

接下来的(de)任务，是(shi)“捕捉(zhuo)小(xiao)精灵”。在孩子们的(de)世界里，任何(he)微小的生命都可能成为他们的“小精灵”。一只翩翩起舞的蝴蝶，一只缓慢爬行(xing)的蜗牛，甚至是一只在草丛中跳跃的小蚂蚱，都能成为他们探险的焦点。

乐乐发挥他(ta)一贯的“勇猛”精神，迈着小短腿(tui)，追逐(zhu)着一只在花丛中嬉戏的彩(cai)色蝴蝶。朵朵则在一旁，用她的小本子和彩笔，默默地记录着蝴蝶飞舞的轨迹，她想象着这只蝴蝶就是那个需要(yao)被拯救的“小精灵”。

“抓住了！我抓住了！”乐乐突然兴奋地大喊，原来他只是轻轻地用手拢住，并没有伤害到那只蝴蝶，而是小心翼翼地把它引向了朵朵。

朵朵看到蝴蝶飞(fei)到自(zi)己面前，她并没有伸手去抓，而是轻轻地把自己的小布袋打开，对着蝴蝶说：“小精灵，快(kuai)进来你的‘困困’里吧，这里很安(an)全。”

蝴蝶似(shi)乎感受到了这份(fen)善意，在朵朵的手边停留了一会儿，然后扑扇着翅膀，缓缓地飞入了小布袋。乐乐看着这一幕(mu)，眼睛里充满了钦佩：“朵朵，你(ni)真厉害！蝴蝶喜欢你！”

“它也喜欢(huan)你呀，乐乐，你让它飞过来的。”朵朵认真地回(hui)答，她从来不吝啬于分享赞美。

就这样，他们开始了“把小精灵进小女孩困里”的行动。乐乐把装着(zhe)蝴蝶的小布袋小心翼翼地递(di)给朵朵，朵朵则把它放进了那个他们共(gong)同(tong)选定的“大困困”——小木屋里。

“小精灵，你在这里好好休息，我们过一会儿再来看你。”朵朵对着小木屋轻声说道。

乐乐则(ze)在一旁补充道(dao)：“对，还有我们找到的‘钻石’和‘羽毛(mao)’，也可以陪它玩。”他把之前收集(ji)的(de)“宝藏”一股脑儿地放进了小木屋。

整个过程，没有争抢，没有哭闹，只有孩子之间最纯粹的合作(zuo)与分享。他们(men)用稚嫩的语言，构建了一个充满想象力的世界，而在这个世界里，友谊的种子正在悄悄地萌芽、生长。

这就是孩子们的世界，简单，纯粹，却又充满了无限的创造力。他们用最(zui)直接、最真挚的方式表达情感，用最天真的方式理解世界。在“小男孩把小困困进小女孩困里”的这个小小的游戏里，我们看到的是孩子内心深处(chu)的善良、合作以及对友谊最美好的诠释。

这份友谊，如同夏日午后的一缕清风，拂过心田，留下(xia)淡淡的暖意。它无关乎利益，无关乎得失，仅仅是两个小小的生命，在彼此的陪伴中，找到了最简单(dan)的快乐和最真挚的慰藉。

“乐乐，你看，太阳快下山了。”朵朵指着西边的天空，提醒道。

乐乐点点头，他有些不舍地(di)看着小木屋：“明(ming)天，我们再来看看小精灵，好不好？”

“好！”朵朵脆生生(sheng)地回答。

他们肩并着肩，手牵着手，离开了这片充满他们友谊气息的花园。夕阳的余晖将他们的(de)身影拉得很长，仿(fang)佛预示着，这份美好的童年(nian)友谊，也将伴随着他们，越走越远，越发闪耀。

童年游戏的魔法：情感连接的密码

“小男孩把小困(kun)困进小女孩困里”这样一个看似简(jian)单的场景，却承载着(zhe)孩子成长过程中极其重要的情感发(fa)展和社交技能的启蒙。这不仅仅是一个游戏，更是孩子们(men)探索世界、学习合作、理解他人(ren)的独特方式。

1.想象力的(de)奇妙构建与现实世界的连接

孩子们的世界，是充满魔法的。他们能够赋予(yu)任何物体生命和意义。那个被乐乐和朵朵(duo)称作“困困”的纸盒、小木屋，在他们眼(yan)中，不再是普通的物品，而是充满温(wen)情和安(an)全的“家”。“小精灵”的设定，更是将现实(shi)中的小动物，升华(hua)为需要被保护、被关(guan)怀的生命。

这种将现实与想象巧妙融合的能力，是儿童早期认知发展的重要标志。它帮助孩子理解抽象的概念，比如“家”、“安全”、“责任”。当乐乐将“宝藏”放入“困困”时(shi)，他不仅仅是在“玩”，他是在实践“给予”和“分享(xiang)”的概念。朵朵小心翼翼地对待蝴蝶，并在“困困”里为它安排(pai)“舒适的住所”，这体现了她内心(xin)的同理心(xin)和责任感。

这种通过游戏进行的情感体验，比成年人的说教更为深(shen)刻和持久。孩子们在玩耍中，不知不觉地学习着如何去爱、如何去保护、如何去付出。而“把小困困进小女孩困里”这样的情节，正是孩子们(men)将对“家”的温暖感受，投射到对(dui)其他生命关怀上的一个生动体现。他们通过这个游戏，理解了“家”不仅仅是自己(ji)的避风港，也(ye)可以是他人（哪怕是小精灵）的庇护所，这为他(ta)们未来建立更广阔的社交关系，打(da)下了情感基础。

2.合作与(yu)协商：友谊的基石

乐乐和朵朵在这个游戏中的互动，完美地展示了儿童早期合作的模式。乐乐是“探险家”和“指挥官”，他的角色是主动发现和创造。朵朵则是“后勤部长”和“守护者”，她的角色是细心收纳和温柔呵护。他们分工明确(que)，但又(you)彼此依赖。

当乐乐找到“困困”时，他会征求朵(duo)朵的意见；当他们需要“捕捉”小精灵时，他们会共同协(xie)作。即使在“捕捉”蝴(hu)蝶时，乐乐的“抓住”也是以不伤害为前提，并将这个“任务”交给了更擅长温柔引导的(de)朵朵。这(zhe)其中蕴含着孩子之间最原始的(de)协商和妥协。他们(men)懂得，要完成(cheng)这个“伟大探险”，需要彼此的支(zhi)持和配合。

这(zhe)种合(he)作，并非总(zong)是理性的计(ji)划，更多的是(shi)一种本能的默(mo)契(qi)。他(ta)们能够感受到对方的需求和意图，并主动做(zuo)出回应。乐乐的冲劲需要朵朵的细致来平衡，朵朵的安静需要乐乐的热情来激活。这种互补，使得他们的友谊更加稳固和富有生命力。

“把小困困进小女孩困里”这一行为，更是对合作成果的集中体现。乐乐提供了“场(chang)所”和“物品”，朵朵提供了“接收”和(he)“安置”的空间。他们共同将“小精灵”和“宝藏”安(an)全地(di)送入“困困”，这个成功执行的任务，为他们带来了共同的成就感(gan)，进一步巩固了他(ta)们的友谊。

3.情感的表达(da)与(yu)沟通：无声胜有(you)声(sheng)的理解

孩(hai)子们的情感表达，常常是直接而热烈的，但也可能含蓄而细腻。乐乐(le)在找到“困困”时的兴奋，朵朵在说“小精灵(ling)，快进来你的‘困困’里吧”时的温柔，都是他们内心情感的流露。

“把小困困进(jin)小女孩困里”，在这个过程中，孩子们用行动代替(ti)了许多复杂的(de)语言。乐乐可能(neng)不知道如何用言语表达他想要保护小生命的愿望，但(dan)他会通过“找到一个安全的‘困困’”来实践；朵朵可能(neng)不擅长说“我喜欢你，我们一起玩”，但她会默默地支持乐乐的每一个提议，并用自己的方式回应。

这种“无声(sheng)胜有声”的沟通方(fang)式(shi)，是孩子友谊中非(fei)常宝贵的一部分。他们通过眼神的(de)交流，肢体的靠近，共同(tong)完成的任(ren)务(wu)，来传递(di)信任和情感。当乐乐说“朵朵(duo)，你真厉害！蝴蝶喜欢你”时，这不仅是对朵朵的赞(zan)美，更是他内心对这段(duan)友谊的肯定和珍视。朵朵的回应“它也喜欢你呀(ya)，乐乐，你让它飞过来的(de)”，则是一种善(shan)意的回馈和分享，将赞美和肯定传递给乐乐。

4.友谊的升华：温暖的回响与未来的约定

游戏结束时，孩子们约定“明天再来看小精灵”，这句简单的约定，却蕴含着对未来的期待和对友谊的承诺。他们将这个共同创造的“秘密基地”和“被照顾的小生命”，变成了他们友谊中一个温暖的印记。

“小困困”成为了他(ta)们友谊的见证，里面承载的不仅是“小精灵”和“宝藏(cang)”，更是他们共同度过的时光，他们分享的快乐，以及他们之间无声的情感连接。当他们再次回到(dao)这里时(shi)，那些美好的记忆会被唤醒，他们的友谊也会因此变得更加深厚。

在未来的日子里(li)，当他们(men)长大，或许会忘记这个(ge)游戏的具体细节，但那种纯粹的(de)快乐，那种合作的默契，那(na)种彼此关怀的(de)温(wen)暖，将永远铭刻在他们的心底，成为他们人生中最宝贵的财富。而我们作为旁观者，也(ye)能从这个简单的故事中，感受到被治愈的力量，重新审视和回味那些属于我们自己的，纯真而(er)温暖的童年时光。

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图片来源：每经记者 陈红丽 摄

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