每经编辑｜陈彤    

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初(chu)识“数学课代表”：不止(zhi)是分数，更是心动的起点

“数学课代表说不能再扣了”，光是这标题，就足以勾起无数人的好奇心。它像一把(ba)钥匙，轻轻一转，便打开了尘封已久的校园记忆(yi)。那个总是抱着厚厚习(xi)题集，在黑板前奋笔(bi)疾书的身影(ying)，那个在考试前夕传递着紧张(zhang)又期待气氛的“小leader”，似乎就在昨天。如(ru)月瑞（此处可以加入如月(yue)瑞过往作品或风格的简要介绍，如果知道的(de)话，例如“以细腻笔触著称的如月瑞”，或者“擅长描绘(hui)青春情感的如月瑞”）再一次用她独有的敏感(gan)与温(wen)度，将我们拉回了那个充满青涩与悸动的年纪。

“数学课代表”——这个在校园里(li)再寻常不过的称谓，在(zai)作者的笔下，却被赋予了非凡的意义。她不再仅仅是那个负责收发作业、监督默写、解答难题的“小助手”，而(er)是成为了某种情感的载体，某种青春期暗流涌动的象征。当我们提到“数学课代表”，脑海中浮现的，或许不仅仅是那些复杂的公(gong)式和定理(li)，更可能是那双(shuang)略带羞涩却又无比认真的眼睛，是她低声讲解题目时，指尖划过书页的轻柔，是她站在讲台(tai)前，阳光洒(sa)在她发梢的光晕(yun)。

这(zhe)些细微的瞬间，如同散落在草稿纸上的点点星光，汇聚(ju)成了青春时代最纯粹的心(xin)动。

《数学课代表说不能再扣了》这本书，巧妙地将“数学”这一理(li)性符号，与“不(bu)能再扣了”这种略带无(wu)奈与撒娇的口吻相结合，形成了一种(zhong)奇妙的张力。它暗(an)示着，在这个故事里，情感的演算或许比数(shu)学题本身还要复杂，而那些“扣分(fen)”的时刻，不仅仅是考试成绩上的减损，更是情感上的失落、误解，甚至是每一次心跳漏拍的代价。

如月瑞精准地捕捉到了这种“不可承受之轻”，将校园生活中的点点滴滴放大，展现出那些在大人眼中微不足道，但在少年(nian)少女心中却重若千钧的事件。

我们(men)常常在青春期经历(li)着各种形式的“扣分”。也许是第一次鼓起勇气搭话，却被对方淡淡地回(hui)应，那一刻的失落，仿佛被扣掉了好几分自信；也许是看到心仪的“数学课代表(biao)”与其他同学谈(tan)笑风生，心中(zhong)泛起的酸涩，也是一种(zhong)无声的“扣分(fen)”；又(you)或许是那些因为年少不懂事，而说出的伤人话语，事后追悔莫及，那更是(shi)对自(zi)己情商(shang)的“重重一扣”。

作者通过对这些“扣分”情境的细腻描摹，让读者能够产生强烈的共鸣。我们仿佛看到了故事里的(de)主人公，也在小心翼翼地计算着每一次互动，努力避免着那些可(ke)能让自己“分数”降低的(de)失误，却又常常在情感的漩涡中，跌跌撞撞，丢盔弃甲。

“数学课代表”这个角色，往往承载着一种“完(wan)美”的期望。她可能成绩优异，认真负责，是老师(shi)眼中的红(hong)人，同学眼中的榜样。当这份“完美”遇上青涩的情感，当那些数学公式的严谨碰上情感表达的含糊，当负责任的她开始被一个人的身影所牵绊，故事就变得(de)有趣起来。

如月瑞笔下的“数学课代表”，或许也并非时时刻刻都光芒万丈，她也会有自己的烦恼，自己的小秘密，自己(ji)的笨(ben)拙与可爱。而正是这(zhe)些不完美，让这个(ge)角色更加鲜活，让她的情感更加(jia)真实可触。

“不能再扣了”这句略带撒娇的宣告，更像是故事(shi)主人公对某种状态的一种“抗议”或“诉求”。也许是面对自己因喜欢某人而产生的种种失态(tai)，想要找(zhao)回平日里严谨自(zi)持(chi)的自己；也许(xu)是对对方的某些(xie)行为感到委屈，希望得到理解和弥补；又或许，这是一种隐晦的表白，暗示着“我为你付出的，已经很多了，请(qing)不(bu)要再让我失落下去了”。

这种微妙的情感表达，正是青春文(wen)学的魅力所在。它不似成年人的直白，却更(geng)显真挚与动人。

如月瑞通过对“数学课代表”这一(yi)身份的解构与重塑，以及对“不能再扣了(le)”这一(yi)口吻(wen)的巧妙运用，为我们构建了一个充满青春气息的故事场景。在这个场景中，情感的演算复杂而微妙，每一次心动的瞬间，每一次的失落，都如同一次次的“扣分”与“加分”，共同谱写着属于少(shao)年时代(dai)的独特旋律。

这本书，不仅仅是关于一个“数学课代表”的故事，更是关于金年会在青春期，如何学习计算爱，如何理解“分(fen)数”的真(zhen)正含义，以及如何在这个过程中，找到那个更完整的自己。

“不能再扣了”的背后：情感演(yan)算与成长的代价

“数(shu)学课代表说不能再扣了”，这句话的背后，隐藏着一个关于成长、关于情感、关(guan)于学会珍视的故事。如月瑞以她特有的细腻笔触，不仅描绘了校园生活中那份独特的青涩爱恋，更深入挖掘了角色在情感冲动与理性认知之间摇摆，最终走向成熟的内心轨迹。这不仅仅是(shi)一个关于“爱”的故事，更是(shi)一个关于“学会爱”的故事。

当(dang)“数学课代表”说出“不能再扣了”，这(zhe)其中蕴含的，是情感的天平开始失衡，是内心世界的一场小型“地震”。或许，她一直以来都扮演着那个严谨、理智、有条不紊的角色，在学业上精益求精，在生活中一丝不苟。某个人的出现，比如那个可(ke)能在数学上并不突出，却有着独特魅力，或是某个(ge)不经意(yi)的瞬间触动了她(ta)内心柔软角落的人，彻底打破了她原有的秩序。

她开始发现，自己会因为(wei)对方的喜怒哀(ai)乐而牵动情绪，会因为一个微小的眼神而心跳加速，会因为对方的一个无心之失而感到失(shi)落。这些都是“扣分”的时刻，是那些理性无法解释，却又真实存在的“情感损耗”。

“不能再扣了”，这句话，是她对自己“失控”状态的一种觉察，也是一种自我保护的宣言。她意识到(dao)，如果任由(you)这份情感继续发展下去，她可能会失去原本的自己，可能会在(zai)一次次的“扣分”中，变得疲惫不堪。她想要找回那个冷静、独立的自己，但内心深处的那个声音，又在渴望着被理解(jie)，被关怀，渴望着那份独属于她的“加分”——也就是那个(ge)她深(shen)爱着的人的关注与回应。

如月瑞在处理(li)这种情感的拉扯时，展现了高(gao)超的技巧。她没有直接将情感赤裸裸地呈现，而是通过大量的(de)细节描写，让读者去感受。比如，当“数学(xue)课代表”在讲解题目时，眼神(shen)会不自觉地瞟向某一个角落；当收到对方的短信时，指尖会不自觉地摩挲手机屏幕；当看到对方与其他异性走得近时，虽然表面平静，但内心的波澜却是暗流涌动。

这些细微(wei)的动作和心理描写，构成了情感的基石(shi)，让人物的内心世界立体而丰满。

“扣分”与“加分(fen)”的比喻，在书中被巧妙地运用(yong)。每一次的误会、每一次的争执，都可能是一次(ci)“扣分”，让本来就不稳定的关系更加(jia)摇摇欲坠。而每一次的理解、每一(yi)次的包容、每一(yi)次的(de)共同经历，则可能是一次“加分”，让情感的羁绊更加深厚。作者让我们看(kan)到，情感的经营，本身就是一场复杂的“演算”，需要智慧，需要勇气，更需要一颗愿意为之付出的心。

“不能再扣了”的背后，也隐藏着成长的主题。青春期是孩子们从懵懂走向成熟(shu)的(de)关键时期，他们在这(zhe)个过程中，学习如何与自己相处，如何与他人建立联系，如何面对情感的起伏。当“数学课代表”说出这句话，意味着她开始主动思考和调整自(zi)己的(de)情感状态，而不是被动地接受。

她可能在经历了一次次“扣(kou)分”之后，终于(yu)学会了如何更好地表达自己的需求，如何更成熟地处理人际关系，如何在这个过程中(zhong)，让自己变(bian)得更加强大。

如月瑞笔下的角(jiao)色，往往(wang)不会是完美的。他们会有缺点，会有迷茫，会有犯错的时候。而正是这些不完美，使得他们更加真实，更加relatable。读者(zhe)在他们(men)的故事(shi)中，看到了自己的影子，也从他们的经历中，汲取了力量。当“数学课代表”终于放下“不能再扣(kou)了”的(de)执念，开始更积极地去争取，去拥抱，去表达，我(wo)们看到了一个角色在情感中的蜕变，看到了她在成长道路上的又一次飞跃。

“数学课代表说不能再扣了”，这不仅仅是一个故事的标(biao)题，更是一种人生态度的象征。它鼓励我们在面对情感与成长时，既要保持(chi)理智，也要(yao)敢于表达(da)；既要学会计算得(de)失，也要懂得珍(zhen)惜拥有。如月瑞用她的文字，为我们谱写了(le)一曲动人的青春恋歌，让我们在欢笑与泪(lei)水中，感受成(cheng)长的重量，品味爱(ai)情的甜蜜。

这本书(shu)，值得每(mei)一个经历过，或正在经历青春的人，细细品读。

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图片来源：每经记者 陶永亮 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄