每经编辑｜陈璇    

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当“玩乐”变成“危险”：78喂食(shi)事件敲响的警钟

最近，一则关于“小(xiao)孩把78喂给(gei)姐姐视频全程(cheng)记录，真实画面引热议”的消息在网络(luo)上引起轩然大波(bo)。视(shi)频中，一个年幼的孩子，似乎在模仿某种行为，将本不该被食用的物品(pin)——“78”（通(tong)常(chang)指的是一种易燃易爆的化学物品，其具体成分可能(neng)因地区(qu)和品牌而异(yi)，但无论何种类型，都具(ju)有极高的危险性）——喂给了他的姐姐。

姐姐的(de)反应，视(shi)频的真实性，以及背后所引发的关于儿童安全(quan)、家庭教育和社会责任的讨论，如同一记重锤，敲击在每一个为人父母者的(de)心头。这不仅仅(jin)是一个孤立的事件，它像一面镜子，折(zhe)射出当下儿童安全教育中(zhong)存在的严重盲(mang)点和潜在危机。

让我(wo)们聚焦于事件本身。为什么一(yi)个孩子会做出如此危险(xian)的行为？这背(bei)后可能的原(yuan)因是多方面的。是模仿？是好奇？还是某种潜移默化的影响？从视频的“全程记录”和“真实画(hua)面”来看，这似乎不是一个短暂的、意外的插曲，而是(shi)可能在一个相(xiang)对长的时间内被拍摄(she)下来(lai)的。

这本身就带出了另(ling)一个令人担忧的(de)问题：在谁的监护下，这样的行为得以发生，甚至被记录下来？成年人的疏忽，还是对危险的认知缺失(shi)？

“78”这类物品，其潜在的危险性不言而喻。一旦发生接触、吸入或更糟的意外，可能导致严重的健康损害，甚至危及生命。而视频中，年幼的孩子(zi)似乎对这种危险浑然不觉，将(jiang)之视为某种“玩具”或“零食”，这无疑暴露了(le)儿童安全知识教育的严重(zhong)不足。在信息爆炸的时代，孩子们接触到的信息是海量的，但并非所有信息都是安全的、健康的。

网络上充斥着各种挑战(zhan)、模仿秀，其中不乏(fa)一些低俗、危险的内容。如果(guo)缺(que)乏有效的引导和辨别能力，孩子们很容易受到误导，将网络(luo)上的“奇(qi)特”行为(wei)带入现实生(sheng)活，从而酿成(cheng)大祸。

更令人心寒的是，这个视频竟然会被传播并引起“热议”。这说明，除(chu)了事件(jian)本身带来的直接危险，网络传播(bo)的失控也成为了助长(zhang)儿童安全风险的帮(bang)凶。当“真实画面(mian)”成为吸引眼球的噱头，当儿童的(de)危险(xian)行为被当作“话题”消费(fei)，我们不禁要问：我们是否已经(jing)对儿童的隐私和安全变得麻木？对于这些可(ke)能造成伤害的视频，我们应该保持警惕，而非成为其传播的链条。

这起事件，也深深地触及了家庭教(jiao)育的痛点。孩子的行为，很大程度上是家庭教育环境的投射。如果父母对孩子进行有效的安(an)全教育，让他们了解(jie)什么(me)是危险，什么是不可以触碰的，那么这样的悲剧或许可以避免。这包括对生活中常见危险物品的认知，对网络信息的辨别能力，以(yi)及最重要的——对自身安全的保护(hu)意识。

从“78喂食”这(zhe)样的极端案例中，我们不难联想到，很多孩子可能(neng)对身边的潜在危险一无所知，或者根本不具备自(zi)我保护的能力。

隔代抚养的现象也可能在这个事件中(zhong)扮演一定角(jiao)色(se)。一些年轻的父母忙于工作，将孩(hai)子交给祖辈照顾。而部分祖辈可能在认知上存在代沟，对现代社会的孩子成长环境和(he)潜在危险的认知不够，或者在看护上存在疏忽，从而导(dao)致孩子接触到危险(xian)物品，甚至发生意(yi)外。这并非否定隔代(dai)抚(fu)养的价值，而是提醒我们在这种模(mo)式下，需要加强(qiang)家庭成员之间的沟通和信息共享，确保孩子得到最全面的监护和教(jiao)育。

“78喂食”事件，绝非一句简单的“熊孩子”可以概括。它是一个复杂的问题，涉及到儿童认知发展、家庭教育模式、社会媒介传播(bo)以(yi)及(ji)成人监护责任的方方面面。它(ta)像一个刺眼(yan)的信号灯，提醒我们，在享受科技带来的便利的绝不能忽视隐藏在屏幕背后，以及孩子成长过程中，那些足以让他们受(shou)伤甚至丧命的风险。

我们必须正视这个问题，从根源上进行剖析，并采取切实有效的措施，才能避免类似的悲剧再次上演。

防患于未“玩”：构建全方位的儿童安全防护网

“78喂食”事件的发生，无疑给所有家长敲响了警(jing)钟。但我们不能仅仅停留在震惊和讨论的层面，更重要的是从中汲取教训，构建起一个更坚固、更全面的儿(er)童安全防(fang)护网。这(zhe)需要从家庭、学校、社会以及网络平(ping)台等多个(ge)维度(du)共同努力。

家庭教育：安全知识的启蒙与规则的建立

家庭是(shi)孩(hai)子的第一课堂，也是最(zui)重要的(de)一道安全屏障。家长首先需要认(ren)识到，对孩子进行安全教育，绝非可有可无的“额外任务”，而是与培养智力、品德同等重要的基础教育。

普及(ji)基础安全知识：很多危险并非显而易见。家长应(ying)该根据孩子的年龄和理解能(neng)力，循序(xu)渐进地教授他们关于火(huo)、电、水、化学品（如清洁剂、药品、农药等）的危险性。可(ke)以利用绘本、动画、游戏等形式，让孩子直观地了解哪些东西是(shi)不能触碰、不能食用的，以及一旦发生危险该如何应对（如远离、呼救、拨打紧急电话等）。

对于“78”这类(lei)特定的危险物品，更要反复强调其危害性，并确保家中不会存放此类物品，或者将其存放在孩子无法触(chu)及的地方。

培养规则意识和界限感：孩子需要明白，有些行为是绝对不允许的，有些物(wu)品是绝对不能私自拿取的。这需要家长从小就建立清晰的规则，并且坚持(chi)执行。例如，“不能擅自拿取家里的药物”、“不能随(sui)便吃任何来路不明的东西”、“不能(neng)模仿网络上的危险动作”等等。当孩子试图触碰禁区时，家(jia)长需要及时制(zhi)止，并耐(nai)心(xin)解释原因，而非简单地呵斥或放任。

关注孩子的行为和情绪：很多时候，孩子危险的行为背后，隐藏着(zhe)他们的好奇心、模仿欲，甚至是心理需求。家长需要密(mi)切关注孩子的日常行为，了解他们的(de)兴趣点，并适时引(yin)导。如果孩子表现出异常的兴趣，或者模仿一些奇怪的行为(wei)，要及时沟通，了解其动机。要关注孩子的情(qing)绪变化，是否存在压力、焦虑或其他不良情绪，这些都可能影响他们的行为判断。

有效沟通与信任建立：鼓励(li)孩子向父母倾诉，建立良好的亲子沟通渠道。让孩子知道，无论遇到什么问题，都可以向父母求助，而不会(hui)遭(zao)到责骂。这种信任(ren)感是孩子在遇到危险时，能够及时向成人求助的(de)基础。

社会(hui)与网络：协同治理，构筑安全屏障

儿童安全并(bing)非仅仅是家庭(ting)的责任，更需要全社会的共同努力。

加强网络内容监管：平台方应承担起更大的社会责任，加强对上传内容的审核，特别是涉及儿童的视频。对于任何可能诱导、传播儿童危险行为的内容，应坚决予以删除，并追究(jiu)上传者的责任。可以开发“儿童模式”或“家长模式”，限制(zhi)儿童接触不适宜的内容。

提升公众安全意识：通过媒体、公益活动等多种形式，向公(gong)众普及儿童安全知识，提高全社会对儿童安全(quan)问题的关注度(du)。鼓励公众举报和抵制传(chuan)播危险内容的账号和行为。

提供专业支持：建(jian)立和完善针对儿童的心理健康支持体系，为有需要的家庭提供专业的咨询和帮助。

反思“78喂食”事件：不是猎奇，是警(jing)示

“78喂食”事件的“热议”，背后折射出的(de)，或许是社会对儿童安全问题的漠视，以及部分人对网络内容的猎奇心态。我们需要清晰地认识到，视频中的真实画面，并非可供娱乐的话题，而是儿童安(an)全教育刻不容缓的警示。每一(yi)个孩(hai)子都是家庭的希望，是未来的栋梁。守护他们的安全，就是守护我们的未来。

让我(wo)们从这次事件开始，重新审视我们对儿童安全教育的(de)重视程度，从家庭教育的每一个细节做起，从社会环境的每一个角落去努力，为孩子们构筑一个真正安全、健康、充满关爱的成(cheng)长空间。唯有如此，才能让每一个孩子都能在阳光下自由绽放，而非在未知的危险(xian)中暗自受伤。

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图片来源：每经记者 陈诚 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄