每经编辑｜陈雅彤    

当地时间2025-11-02,mjwysadhwejkrbdsfjhbsdvf,腾讯涩漫

从懵懂(dong)到闪耀(yao)：UU幼儿张婉莹的(de)蜕(tui)变之(zhi)旅(lv)

在(zai)每一个孩子的眼中，都(dou)藏着(zhe)一个(ge)闪(shan)闪发光(guang)的世界(jie)，而(er)作为(wei)父母(mu)，我们(men)的(de)使命便(bian)是为(wei)他(ta)们(men)点亮这片星(xing)空。今天(tian)，我想(xiang)和(he)大(da)家(jia)分享的(de)故事(shi)，是关(guan)于我(wo)的(de)女(nv)儿——UU幼儿(er)张(zhang)婉莹(ying)，以及(ji)她(ta)一路走来的(de)成(cheng)长(zhang)点滴。这不(bu)仅仅是一(yi)个孩(hai)子(zi)的成(cheng)长(zhang)日记(ji)，更是我作(zuo)为母(mu)亲，在育儿道路(lu)上摸索、学习、实(shi)践的(de)宝贵(gui)经(jing)验分享(xiang)。

一(yi)、初遇“UU”：生(sheng)命(ming)的(de)奇迹与(yu)最(zui)初的挑(tiao)战

当婉(wan)莹还是一个襁褓中(zhong)的婴儿时，我便被(bei)她纯(chun)真(zhen)无邪的眼神深(shen)深(shen)吸引。那一刻(ke)，我明(ming)白(bai)了(le)生命(ming)的(de)重量(liang)与(yu)美好(hao)。新(xin)手父(fu)母的喜悦很(hen)快被接(jie)踵而(er)来的(de)挑战所(suo)取代(dai)。睡眠不足(zu)、喂养难题(ti)、哭(ku)闹(nao)不止(zhi)……每一个小(xiao)小的(de)状况(kuang)，都(dou)像(xiang)一块(kuai)石头(tou)，在我(wo)平静(jing)的(de)湖面上激起阵阵(zhen)涟漪。

我记(ji)得(de)有一次(ci)，婉莹(ying)因(yin)为肠胃不适，连续(xu)几天夜里哭闹，我(wo)几(ji)乎一(yi)夜无(wu)眠(mian)。看着她(ta)痛苦(ku)的表情，我(wo)心疼(teng)不已，却(que)又无能为力(li)。那时候，我感(gan)到(dao)前所未有的挫(cuo)败和无助。我开(kai)始怀(huai)疑(yi)自(zi)己是(shi)否能(neng)胜(sheng)任(ren)母亲(qin)这(zhe)个角(jiao)色。

经验(yan)分享：坦(tan)然面对育(yu)儿的“不完美(mei)”

后(hou)来(lai)，我意识到，育(yu)儿从(cong)来都不(bu)是一条笔(bi)直坦途，而(er)是(shi)充(chong)满着未(wei)知(zhi)与挑战的(de)旅程(cheng)。重要的(de)不(bu)是要做到“完美”，而是(shi)要学会“应(ying)对”。我开始(shi)积(ji)极地阅(yue)读育儿书籍，向有(you)经验的(de)长(zhang)辈(bei)和(he)朋友请(qing)教，甚(shen)至(zhi)加入(ru)了(le)一些育儿社群，与其他(ta)的(de)父母交流心得。

我学(xue)会了(le)观察婉莹(ying)的身(shen)体(ti)信号，理(li)解她的哭(ku)声背(bei)后可能(neng)隐藏的(de)需求。例(li)如，她饿了(le)会发(fa)出(chu)低沉(chen)的“嗯嗯”声，困了会揉眼(yan)睛(jing)，不舒(shu)服时(shi)会表现出烦(fan)躁。这些细微(wei)之(zhi)处(chu)，往往(wang)是(shi)解(jie)决问(wen)题的(de)关键(jian)。

二、探(tan)索(suo)“UU”的(de)天性：发现兴趣，点燃学习(xi)的(de)火(huo)花

随(sui)着(zhe)婉莹(ying)的长大(da)，她展(zhan)现(xian)出(chu)了(le)越(yue)来(lai)越强的(de)个性(xing)和兴趣。我(wo)发现(xian)，她对(dui)颜色、形(xing)状(zhuang)特别敏(min)感(gan)，喜欢(huan)用手指(zhi)指点(dian)点(dian)，咿咿呀(ya)呀(ya)地表(biao)达(da)自(zi)己的想法(fa)。这(zhe)时候，我意识(shi)到，早期教育的(de)重(zhong)要(yao)性不容忽视。

我(wo)没(mei)有刻意(yi)去“教”她什么，而(er)是顺(shun)应她的天(tian)性，为她创造一(yi)个充满探(tan)索可(ke)能性的(de)环境。我(wo)会在家(jia)里(li)摆放(fang)各种色彩鲜艳的积木、画笔、绘(hui)本，鼓励她(ta)自(zi)由地玩(wan)耍和涂鸦(ya)。我发现，当她专注(zhu)于(yu)搭建积木(mu)时，她(ta)展现出的(de)专注(zhu)力(li)和(he)逻(luo)辑(ji)思维能(neng)力(li)是惊(jing)人(ren)的(de)；当(dang)她翻阅绘本时，她的想(xiang)象力如同脱缰(jiang)的野(ye)马，天马行(xing)空。

小(xiao)故事：一(yi)次(ci)意外的“科学实验”

一次，婉(wan)莹对水产(chan)生了(le)浓(nong)厚(hou)的兴(xing)趣。她喜欢(huan)看水流(liu)从(cong)指缝(feng)间滑(hua)落，喜欢用(yong)小手(shou)拍打(da)水面(mian)。我没(mei)有(you)阻止她(ta)，反而引(yin)导她进(jin)行了(le)一场“科学(xue)实验(yan)”。我拿(na)出几个不(bu)同大(da)小的(de)容(rong)器(qi)，里面装着不同高(gao)度的水(shui)，让(rang)她观察(cha)水位(wei)的高低变(bian)化。我(wo)还给她准备了(le)各(ge)种(zhong)小玩(wan)具(ju)，让(rang)她尝试在水(shui)中漂浮或(huo)沉(chen)没(mei)。

通(tong)过这(zhe)个(ge)简单的(de)游戏(xi)，婉莹不(bu)仅(jin)玩得不(bu)亦(yi)乐乎(hu)，更(geng)在不知不(bu)觉(jue)中学习了(le)体积、重量(liang)、浮力等概(gai)念。她(ta)那双(shuang)好奇(qi)的(de)眼睛(jing)里闪烁(shuo)着求知(zhi)的渴(ke)望，那一(yi)刻(ke)，我(wo)看到(dao)了(le)学习(xi)的(de)乐(le)趣(qu)是如(ru)何点燃一(yi)个孩子(zi)内心的(de)火(huo)焰(yan)。

三、尊重与(yu)陪伴：构建牢固(gu)的亲(qin)子关(guan)系(xi)

在(zai)婉莹的成长过(guo)程中(zhong)，我(wo)始终坚(jian)信“尊重”是亲子沟通的基(ji)石。我(wo)尊(zun)重她(ta)的想法，即(ji)便(bian)有时(shi)幼稚(zhi)可笑；我尊重(zhong)她(ta)的(de)感(gan)受(shou)，即便有(you)时只是(shi)小(xiao)小的(de)委屈(qu)。我(wo)努力成为她最忠(zhong)实的(de)倾听(ting)者，耐心地(di)听她(ta)讲述学(xue)校(xiao)里发生的(de)趣事(shi)，听她分享内心(xin)的烦恼(nao)。

我花(hua)了(le)很多时间(jian)陪伴(ban)她，不是(shi)那种(zhong)敷(fu)衍的“陪”，而是全身心(xin)地(di)投入。我(wo)们会(hui)一起阅读(du)，一起(qi)玩(wan)耍，一起(qi)探索自(zi)然。在那(na)些亲(qin)密的(de)时刻，我看到了她眼(yan)中对(dui)我(wo)的(de)信任(ren)和依赖，也看到(dao)了她内(nei)心深处(chu)对爱的渴望。

育(yu)儿(er)理念：爱(ai)是最(zui)好的(de)教育

我深(shen)信，爱(ai)是(shi)最好的(de)教(jiao)育(yu)。一(yi)个(ge)充满爱的家(jia)庭环境(jing)，能够让孩子感受(shou)到(dao)安全(quan)感和(he)归属感(gan)，从而更(geng)自信、更(geng)勇敢(gan)地(di)去探索(suo)世(shi)界。我的育儿(er)理念很(hen)简单(dan)：给予(yu)孩子(zi)无条(tiao)件(jian)的爱，鼓(gu)励他(ta)们独(du)立思考，引(yin)导他们善(shan)良待(dai)人(ren)。

婉莹的成(cheng)长(zhang)，是我人生(sheng)中(zhong)最大的财富。她的每(mei)一(yi)次进(jin)步，都(dou)让我(wo)倍感(gan)欣慰(wei)。接(jie)下来的(de)part2，我将(jiang)继(ji)续(xu)分享(xiang)我(wo)们在早(zao)期教(jiao)育中的具体(ti)实践，以及如(ru)何通过(guo)“快乐学习”让孩子拥有更美好(hao)的童年(nian)。

点亮(liang)童心：UU幼(you)儿张婉(wan)莹的(de)快(kuai)乐(le)学习(xi)之(zhi)道

在(zai)part1中，我们(men)一同(tong)回(hui)顾(gu)了UU幼(you)儿张(zhang)婉莹(ying)从懵懂婴(ying)儿到充满(man)好(hao)奇(qi)宝宝(bao)的成长(zhang)历程(cheng)，以及我(wo)作为母亲在育(yu)儿过(guo)程中(zhong)的一些感(gan)悟(wu)。今天，我(wo)将继(ji)续深(shen)入探(tan)讨，如(ru)何(he)通(tong)过科(ke)学(xue)的(de)早期教(jiao)育(yu)方法，让孩(hai)子在(zai)快乐(le)中学(xue)习(xi)，在(zai)玩耍中成长(zhang)，最(zui)终(zhong)点亮(liang)他(ta)们童年无(wu)限(xian)的可能(neng)。

四(si)、游戏的力量：在玩乐中习得(de)技能(neng)与智(zhi)慧

有(you)人说(shuo)，孩子最重(zhong)要的(de)工(gong)作就是玩耍。我对此(ci)深(shen)以(yi)为然。我(wo)认为，游戏(xi)是孩(hai)子学(xue)习和发(fa)展(zhan)最自(zi)然、最有效的方(fang)式。在婉莹的早(zao)期教(jiao)育中，我并(bing)没有采用(yong)填鸭(ya)式(shi)的教(jiao)学(xue)，而是(shi)将(jiang)学习融入到(dao)各(ge)种有趣(qu)的亲(qin)子游戏中。

（一(yi)）语(yu)言启(qi)蒙：绘(hui)本与(yu)故(gu)事的奇(qi)妙世(shi)界

绘(hui)本是(shi)婉莹(ying)的“好朋(peng)友”。我们(men)家里的书(shu)架(jia)上(shang)摆(bai)满了(le)各(ge)种类型的(de)绘(hui)本，从色(se)彩(cai)鲜(xian)艳的图画(hua)书，到(dao)充满想象(xiang)力的(de)童话(hua)故事(shi)。每天睡前(qian)，我都(dou)会和婉莹(ying)一起阅读(du)绘(hui)本。我(wo)们(men)不仅仅是(shi)“看图(tu)说话”，我(wo)还会用不同(tong)的(de)语(yu)调模(mo)仿书中角(jiao)色的声音，引(yin)导她猜想故事情节的(de)发(fa)展，鼓励她用(yong)自(zi)己(ji)的语言复述(shu)故事(shi)。

经验分享：从(cong)“听(ting)”到“说”，再到“创(chuang)”

起初(chu)，婉莹(ying)只是静静地(di)听(ting)我讲故(gu)事(shi)。渐渐地，她(ta)开(kai)始模仿(fang)我的声音，用简单的(de)词(ci)汇回应(ying)我。再(zai)后来(lai)，她能(neng)够主(zhu)动(dong)指(zhi)着图(tu)画，用(yong)自己(ji)的方(fang)式描述(shu)看到的(de)东(dong)西(xi)，甚(shen)至开始(shi)编造(zao)属于自己的小故(gu)事。

我发(fa)现，通过绘本，婉(wan)莹的(de)词(ci)汇量得(de)到了极大(da)的丰(feng)富(fu)，语(yu)言表(biao)达(da)能(neng)力也得(de)到(dao)了显(xian)著提升。更重要(yao)的是，她对阅读(du)产生了浓厚的(de)兴趣(qu)，养成了良(liang)好的阅(yue)读习(xi)惯(guan)。这为她日(ri)后的(de)学习(xi)打下(xia)了坚实的(de)基(ji)础。

（二(er)）数(shu)理逻(luo)辑(ji)：积木与(yu)拼(pin)图(tu)的思维训(xun)练

除了(le)语(yu)言，我对婉(wan)莹(ying)的(de)数(shu)理(li)逻(luo)辑(ji)能(neng)力的培(pei)养也十分重(zhong)视(shi)，但同(tong)样是(shi)通过(guo)游(you)戏(xi)化的方(fang)式。大量的(de)积(ji)木和拼(pin)图是她最喜(xi)爱的玩(wan)具。

小实(shi)验：数(shu)字(zi)与(yu)形状(zhuang)的“魔(mo)法(fa)”

我不(bu)会直接(jie)教她“1+1=2”，而是(shi)会用积木来演(yan)示。比(bi)如，拿出两(liang)块(kuai)积(ji)木，再放上一块(kuai)，然(ran)后(hou)问她：“现在(zai)有几(ji)块积(ji)木呀？”她会自己(ji)数出(chu)来(lai)。然(ran)后，我(wo)再把(ba)这(zhe)些积(ji)木(mu)打散，问她：“我们(men)刚才(cai)有多(duo)少块(kuai)积(ji)木呢？”

对于形(xing)状，我们(men)会(hui)玩“找朋友”的游(you)戏(xi)。我(wo)会在(zai)纸上画出各(ge)种形(xing)状，然(ran)后(hou)让她(ta)在(zai)积木堆(dui)里找到对(dui)应的形状(zhuang)。再比如，玩(wan)拼图时，我会引导她(ta)观察拼图(tu)的形状(zhuang)、颜色和图案，思(si)考(kao)它(ta)们(men)是如(ru)何组合在(zai)一起的(de)。

这(zhe)些游戏不(bu)仅锻(duan)炼了(le)婉(wan)莹的手(shou)眼协(xie)调能(neng)力，更(geng)重(zhong)要的(de)是，她开始理(li)解数字(zi)、形(xing)状(zhuang)、空(kong)间等(deng)概(gai)念(nian)，初(chu)步(bu)培养了她的逻(luo)辑(ji)思(si)维(wei)能力和(he)解决问题的能(neng)力。

五(wu)、独立(li)与自(zi)信(xin)：在(zai)鼓(gu)励中(zhong)放飞自(zi)我

随着婉(wan)莹年龄的(de)增(zeng)长(zhang)，我越(yue)来(lai)越(yue)注重(zhong)培养(yang)她(ta)的独立(li)性(xing)和自(zi)信心。我发(fa)现，过(guo)度(du)的保(bao)护反(fan)而会(hui)束缚孩子的手(shou)脚，而(er)适度的(de)放手，则(ze)能(neng)让他(ta)们勇敢地展(zhan)翅高(gao)飞(fei)。

（一(yi)）生活自理(li)：从小(xiao)事做(zuo)起(qi)，培养(yang)责(ze)任(ren)感

我(wo)鼓励婉(wan)莹自己穿衣服(fu)、吃饭、整理(li)玩(wan)具(ju)。即使(shi)她(ta)做(zuo)得不(bu)够完(wan)美，我也(ye)会(hui)给予(yu)肯定和鼓(gu)励，而不是(shi)批(pi)评(ping)指责(ze)。例(li)如(ru)，她自(zi)己穿衣服(fu)时，可(ke)能扣子会扣(kou)错(cuo)，鞋带会(hui)系(xi)不好(hao)，但(dan)我(wo)会微(wei)笑着(zhe)说：“宝贝，你很棒(bang)，已经(jing)能(neng)够自(zi)己(ji)穿衣服(fu)了(le)！妈妈来帮(bang)你把鞋带(dai)系得(de)更牢固(gu)一(yi)些(xie)，好吗(ma)？”

小故事(shi)：一次“自(zi)己完成(cheng)”的早餐(can)

有一(yi)次(ci)，婉莹说(shuo)想(xiang)自(zi)己(ji)做早(zao)餐。我便让(rang)她尝(chang)试。她(ta)小心(xin)翼翼(yi)地打了(le)一(yi)个鸡蛋(dan)，煎(jian)了一(yi)个不规则形状(zhuang)的“爱(ai)心”蛋，然后(hou)自(zi)己摆(bai)盘。虽然(ran)成品(pin)并不完美(mei)，但她(ta)脸上(shang)洋溢(yi)的自豪感(gan)，是我(wo)给什(shen)么(me)都换(huan)不来的。这(zhe)次(ci)经历(li)，让她更(geng)加相(xiang)信(xin)自己有能力去完成(cheng)事(shi)情(qing)，也培(pei)养了(le)她的(de)责(ze)任(ren)感。

（二）表达(da)与分(fen)享：搭建沟通的桥梁

我鼓(gu)励婉(wan)莹大(da)胆地表达(da)自己(ji)的(de)想(xiang)法和(he)感受(shou)，无论是高(gao)兴还(hai)是不开(kai)心(xin)。我也会引(yin)导(dao)她(ta)学会分享，分(fen)享(xiang)玩具、分(fen)享(xiang)零食，更(geng)重要的(de)是分(fen)享快乐(le)和烦恼(nao)。

我常常(chang)会对她(ta)说：“宝(bao)贝，你有什么想(xiang)说的，都可(ke)以(yi)告诉(su)妈(ma)妈，妈(ma)妈(ma)会认(ren)真听。”在(zai)家庭聚会时，我(wo)也会(hui)鼓(gu)励(li)她主(zhu)动和亲(qin)戚朋友(you)打招(zhao)呼(hu)，分(fen)享(xiang)自(zi)己(ji)在幼儿(er)园的(de)趣事(shi)。这些(xie)小(xiao)小(xiao)的练习(xi)，都(dou)在潜(qian)移默(mo)化中(zhong)提升(sheng)了她的社交能(neng)力和沟通技巧(qiao)。

六、快乐学(xue)习：让(rang)教(jiao)育(yu)回(hui)归(gui)本质(zhi)

“快乐(le)学习(xi)”是我一(yi)直(zhi)秉持的(de)教(jiao)育理(li)念(nian)。教(jiao)育的本质(zhi)，是激发孩(hai)子的(de)内(nei)在(zai)驱(qu)动力，让(rang)他们(men)主动(dong)地(di)去(qu)探索、去思(si)考(kao)、去(qu)创(chuang)造(zao)。

（一）兴趣驱动(dong)：让(rang)学习(xi)成为一种(zhong)享受(shou)

婉莹(ying)对画画有着浓厚的兴趣(qu)。我并(bing)没有强迫(po)她去(qu)报各(ge)种绘(hui)画班，而(er)是为她提供了(le)充足的(de)画(hua)材，并(bing)和(he)她一起画。有(you)时候，我(wo)们会画生(sheng)活中(zhong)的小事物(wu)，有时(shi)候(hou)，我(wo)们(men)会(hui)画心中(zhong)的(de)幻想(xiang)。我鼓(gu)励她自(zi)由(you)发挥(hui)，不拘泥于(yu)形式(shi)。

（二）鼓励(li)探索：发(fa)现世(shi)界(jie)的多姿(zi)多彩

我经(jing)常带婉莹(ying)走出家门(men)，去公园、去(qu)博(bo)物馆、去大自然。让(rang)她亲身去感受风的吹拂，去观(guan)察(cha)花草(cao)的(de)生(sheng)长(zhang)，去了解动(dong)物(wu)的(de)生活(huo)习性(xing)。每一次(ci)的(de)探(tan)索，都(dou)是(shi)一(yi)次生动的学(xue)习(xi)。

结语：陪伴是(shi)最长情(qing)的(de)告白(bai)

婉莹的成(cheng)长故(gu)事还(hai)在继(ji)续(xu)，我(wo)的育儿之(zhi)路也(ye)仍在(zai)探索。我深(shen)知，每(mei)一个孩子(zi)都是(shi)独一(yi)无(wu)二的，没有万能的(de)育儿秘籍。最重(zhong)要的(de)是(shi)，用心(xin)去(qu)陪伴，用爱(ai)去引(yin)导，用(yong)智(zhi)慧去启(qi)发。

希(xi)望我(wo)与UU幼(you)儿(er)张(zhang)婉莹的成(cheng)长故事分享，能够给(gei)正在育儿(er)路上的(de)你带来(lai)一些(xie)启发和共(gong)鸣。让(rang)我们(men)一起(qi)，守护孩子的童(tong)年，让(rang)他们(men)在快乐中学(xue)习，在爱(ai)中成(cheng)长，成为那个(ge)最闪耀的自(zi)己(ji)！

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图片来源：每经记者 陈文衢 摄

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