每经编辑｜陈树隆    

当地时间2025-11-02,mjwysadhwejkrbdsfjhbsdvf,小燃燃抖球球

“国(guo)外(wai)幼儿大马(ma)拉小(xiao)车”——这(zhe)个略显(xian)奇特的(de)组合(he)，初听(ting)之下，或许(xu)会让人脑(nao)海中(zhong)浮现出一幅有(you)些超(chao)现实的(de)画面。当(dang)我们(men)深入(ru)探究，就会发(fa)现(xian)这(zhe)并(bing)非空中楼(lou)阁，而是在(zai)许(xu)多(duo)国(guo)外，特(te)别(bie)是欧(ou)洲一些国家，一(yi)种充(chong)满童趣和(he)创(chuang)意，并(bing)且(qie)广受欢迎的(de)儿(er)童玩(wan)具和活动(dong)形式(shi)。

它(ta)巧妙(miao)地将“大马(ma)”（通常是指一(yi)种适合儿童骑(qi)乘的大型(xing)玩具马，可(ke)能是(shi)摇摇(yao)马的进(jin)阶(jie)版，或(huo)是带(dai)有轮子可(ke)以滑(hua)行(xing)的(de)仿真(zhen)马匹(pi)）与(yu)“小车”（可(ke)以是(shi)小型(xing)的拖(tuo)车、滑板(ban)车(che)，甚至(zhi)是特制的载具(ju)）结(jie)合(he)在(zai)一起，让(rang)孩(hai)子们能够体(ti)验到一种“驾驶(shi)”的乐趣(qu)，仿(fang)佛自(zi)己是(shi)小(xiao)小驭手，驾(jia)驭着心爱(ai)的(de)大(da)马，载着心爱(ai)的(de)“乘客”（可(ke)能(neng)是(shi)玩偶，也可能是弟弟妹(mei)妹）在庭院或(huo)公园里(li)悠(you)闲(xian)地“巡游”。

这种(zhong)玩(wan)法(fa)的魅力，首(shou)先在于其(qi)极强(qiang)的互(hu)动性和(he)趣(qu)味性(xing)。不(bu)同(tong)于单(dan)一(yi)功(gong)能的(de)玩具(ju)，大马拉(la)小车将“载”与“被(bei)载”的角(jiao)色扮演(yan)融入其(qi)中(zhong)，极大地丰(feng)富(fu)了孩(hai)子的(de)游(you)戏(xi)体验。一(yi)个(ge)孩子(zi)可能(neng)扮演着“司(si)机(ji)”的(de)角色，负(fu)责(ze)操控“大(da)马(ma)”前进(jin)的方(fang)向和速度(du)，体(ti)验掌控的(de)快感；而(er)另一些孩(hai)子则(ze)可以(yi)成为(wei)“乘(cheng)客(ke)”，坐(zuo)在小车(che)里，享受(shou)被“拉(la)动(dong)”的乐趣，感(gan)受速(su)度和颠簸(bo)带来(lai)的(de)刺(ci)激(ji)。

这种角(jiao)色互(hu)换的可能(neng)性，不(bu)仅(jin)激发(fa)了(le)孩(hai)子们的(de)想象(xiang)力，让他(ta)们编织(zhi)出各(ge)种各样(yang)的故事(shi)场(chang)景(jing)，例如(ru)“我是(shi)送(song)货员，要(yao)把(ba)礼物送(song)到朋(peng)友(you)家”、“我们是探险家(jia)，要去寻(xun)找(zhao)宝藏(cang)”，还促进了(le)他(ta)们之间的合(he)作与沟通(tong)。在游戏中(zhong)，孩(hai)子们需要协商谁(shui)来(lai)拉，谁来(lai)坐，如何分(fen)配(pei)角色，如(ru)何安全地进行(xing)游戏(xi)，这些(xie)都(dou)是(shi)宝贵的(de)社(she)交技能培(pei)养的契(qi)机(ji)。

这种(zhong)玩法(fa)深刻(ke)体现(xian)了(le)国外(wai)许(xu)多家(jia)庭(ting)对儿童户外(wai)活动(dong)和(he)身体(ti)发(fa)展的重视(shi)。在许(xu)多(duo)欧洲(zhou)国家(jia)，从(cong)婴儿时期就(jiu)鼓(gu)励孩(hai)子进行“tummytime”（趴(pa)着抬头(tou)），积极参(can)与各种身(shen)体(ti)活(huo)动。大马拉小(xiao)车(che)正是这种理念的自然延伸。孩(hai)子们在(zai)拉(la)动小车和操控“大马(ma)”的(de)过(guo)程(cheng)中，需要(yao)运用到全身的(de)力气，锻(duan)炼腿部(bu)、手臂和(he)核(he)心肌肉(rou)的(de)力(li)量(liang)，提升(sheng)身体的协调性和平衡(heng)感(gan)。

这种全(quan)身心的投(tou)入，远比(bi)在电(dian)子屏幕前被动接收(shou)信息更能促进(jin)孩子生理上的(de)健(jian)康成长(zhang)。户外(wai)环(huan)境(jing)本身也(ye)为(wei)孩子们(men)提供了(le)丰富的(de)感官刺(ci)激(ji)，清(qing)新的(de)空气(qi)、多(duo)样(yang)的色(se)彩(cai)、自(zi)然的声响(xiang)，都在(zai)潜移默化中滋(zi)养(yang)着孩(hai)子的心灵(ling)。

再者，从(cong)设计(ji)理(li)念上，“国外(wai)幼(you)儿大(da)马拉小车”玩具(ju)的设(she)计往(wang)往体(ti)现了对儿童安(an)全(quan)和(he)发(fa)展(zhan)的深刻理(li)解。这(zhe)些玩具通常(chang)选(xuan)用(yong)环保、无(wu)毒的(de)材质(zhi)，边缘(yuan)打(da)磨(mo)光滑(hua)，避免尖锐(rui)的棱(leng)角，确保孩(hai)子在使(shi)用过程(cheng)中(zhong)的安(an)全(quan)。在功(gong)能设计(ji)上，很多(duo)“大马(ma)”的拉(la)手设(she)计符合人(ren)体工学，方便孩子抓(zhua)握(wo)；小(xiao)车(che)的轮子(zi)通常(chang)采用(yong)防滑(hua)设计(ji)，保证(zheng)在不(bu)同地面(mian)上(shang)的(de)稳(wen)定(ding)性(xing)。

更重要的是，这些(xie)玩具的设计往(wang)往留(liu)有(you)想象的(de)空(kong)间，它(ta)们不(bu)是(shi)被过度(du)定义(yi)和“包装(zhuang)”的，而(er)是鼓励孩子(zi)去赋予它(ta)们更(geng)多的意义(yi)和玩(wan)法。一个(ge)简单的(de)木马(ma)，经过孩子(zi)的(de)想象(xiang)，就可以变成(cheng)神气(qi)的(de)战(zhan)马，也(ye)可以变成慢悠(you)悠(you)的(de)散步(bu)伴侣。这(zhe)种开放式的(de)设计(ji)，正是(shi)为了避(bi)免扼(e)杀孩子(zi)宝贵(gui)的创(chuang)造(zao)力，让他(ta)们成(cheng)为游戏的(de)主导(dao)者，而(er)非被动的(de)接(jie)受(shou)者(zhe)。

这(zhe)种玩法的流(liu)行(xing)，也折(zhe)射出一种更深层次的“玩(wan)乐哲学”。它(ta)强调(diao)的是(shi)过程的乐(le)趣，而(er)非(fei)终极的(de)目标(biao)；是孩(hai)子的主动探索(suo)，而(er)非成(cheng)人(ren)的强行灌(guan)输。在快节奏的现代(dai)生活中，很(hen)多父(fu)母(mu)希望孩子能够(gou)“赢(ying)在起(qi)跑线”，而这种“赢”，常常(chang)被狭(xia)隘地理解为学业(ye)上的领(ling)先。“国(guo)外幼(you)儿大(da)马拉小车(che)”所倡(chang)导的，是一种(zhong)更广(guang)义的“赢”——赢(ying)得(de)身心(xin)健康，赢得独立思(si)考的能(neng)力，赢得(de)与(yu)人协(xie)作(zuo)的智(zhi)慧(hui)，赢(ying)得(de)对世(shi)界的好奇(qi)心和(he)探索欲。

它是一(yi)种回(hui)归童(tong)年(nian)的(de)纯粹，让孩(hai)子(zi)在玩乐中自然(ran)地(di)学(xue)习，在互(hu)动中快乐(le)地成(cheng)长。看(kan)着孩子们(men)因(yin)为拉(la)动(dong)小车而额(e)头沁汗，因(yin)为成功“驾(jia)驭”而(er)露出(chu)的(de)自豪笑容，作为父(fu)母，或许更(geng)能体会到(dao)那(na)种最简单、最(zui)真实(shi)的(de)幸(xing)福感(gan)。这种(zhong)“大马(ma)拉小车”的(de)画(hua)面(mian)，不仅(jin)仅是(shi)孩(hai)子(zi)们的游(you)戏，更是一种(zhong)生活(huo)方(fang)式(shi)的体(ti)现，一种对童(tong)年(nian)美(mei)好时(shi)光(guang)的珍(zhen)藏。

当我们进一(yi)步审视“国(guo)外幼(you)儿(er)大(da)马拉小(xiao)车(che)”这一现象(xiang)，其背后所(suo)蕴含(han)的(de)跨(kua)文(wen)化教育理念(nian)和创意设计，无(wu)疑值得(de)我们深(shen)思和借鉴。这不(bu)仅仅是关(guan)于一(yi)种玩(wan)具(ju)，更是一(yi)种关于如(ru)何陪(pei)伴(ban)孩子(zi)成长的(de)视角(jiao)，一种对(dui)儿(er)童天性(xing)释放(fang)的(de)尊重(zhong)。

从文(wen)化视(shi)角来看，许(xu)多欧(ou)洲国家，如北欧(ou)的斯堪的纳(na)维亚国(guo)家，素(su)来推(tui)崇(chong)“自(zi)由玩耍”和(he)“自然(ran)教(jiao)育”。他们(men)认为，孩子的天(tian)性就是玩(wan)耍，而(er)玩耍(shua)是他们学习和(he)认识(shi)世界(jie)最(zui)重要(yao)的方式(shi)。在这(zhe)样的(de)文化背景下(xia)，“大(da)马拉小车(che)”这样(yang)的玩(wan)具，恰恰(qia)迎(ying)合(he)了(le)这种(zhong)教育(yu)理念。它鼓励孩子们(men)走出室内，接触(chu)自然，通(tong)过身(shen)体(ti)力行去探(tan)索周(zhou)围的环境。

孩子(zi)们(men)在(zai)户外玩耍时，不仅仅(jin)是在(zai)运动，更是(shi)在进(jin)行一(yi)场(chang)生(sheng)动的(de)地理课（认(ren)识(shi)不(bu)同地(di)形）、生(sheng)物(wu)课(ke)（观察植(zhi)物和昆(kun)虫）、物(wu)理(li)课（理解(jie)重(zhong)力、摩擦(ca)力等基(ji)本(ben)原理），以及(ji)一堂(tang)关(guan)于(yu)社交和情感(gan)的(de)实践(jian)课。这种寓(yu)教于(yu)乐(le)的(de)方(fang)式，将学(xue)习(xi)融(rong)入到(dao)日常生活中，让孩子(zi)在快(kuai)乐(le)中收获(huo)知识(shi)和能力，而(er)不是被动地接受知识的灌输(shu)。

再(zai)者(zhe)，这(zhe)种(zhong)玩(wan)具的设(she)计往往也(ye)体现了一(yi)种“可(ke)持续(xu)发展”的教(jiao)育(yu)观(guan)。很多“大马(ma)拉小(xiao)车(che)”玩(wan)具，尤(you)其是那些采用天然木(mu)材制作(zuo)的，不仅环(huan)保，而且设计简洁，不(bu)带有(you)过(guo)多(duo)的(de)电(dian)子元(yuan)素和预(yu)设的玩(wan)法。这(zhe)意味(wei)着，随着孩子(zi)年(nian)龄的(de)增长(zhang)和想(xiang)象(xiang)力(li)的发展(zhan)，他(ta)们可以赋予这(zhe)个(ge)玩具(ju)更(geng)多的(de)可能性。

它(ta)可能从简(jian)单(dan)的拖拽变成一辆(liang)“赛车(che)”，也可(ke)能变(bian)成一辆(liang)“救援(yuan)车”，甚至(zhi)是“移动城堡”的一部分(fen)。这种“可(ke)塑性(xing)”强(qiang)的(de)玩具(ju)，能够(gou)陪伴(ban)孩子(zi)走过(guo)更(geng)长(zhang)的(de)时(shi)间，不至于(yu)因为孩(hai)子“玩腻了”而(er)很快被(bei)淘(tao)汰。这(zhe)不仅(jin)符合环保(bao)的理(li)念，更重要(yao)的是(shi)，它(ta)尊重了孩子(zi)成长的节(jie)奏(zou)，让他们在(zai)自(zi)己感(gan)兴(xing)趣的领(ling)域深入探(tan)索(suo)，而非(fei)被(bei)潮(chao)流所(suo)裹(guo)挟(xie)。

这种(zhong)玩法的(de)普及(ji)，也与国(guo)外许多家庭(ting)注(zhu)重(zhong)亲子互(hu)动和(he)情(qing)感连接的家庭教育(yu)方式(shi)息息相(xiang)关(guan)。在很多国(guo)外家庭(ting)，父(fu)母会积极地参与(yu)到(dao)孩(hai)子的(de)游戏(xi)中(zhong)，他们可能扮(ban)演(yan)“乘客”，也(ye)可能扮(ban)演“路人”，与孩子(zi)一起(qi)创(chuang)造(zao)游戏(xi)的情境。这种陪(pei)伴，不仅仅(jin)是身(shen)体上(shang)的在场(chang)，更(geng)是精(jing)神上(shang)的投(tou)入(ru)。

父(fu)母与(yu)孩(hai)子(zi)一同(tong)经历(li)游戏(xi)的乐(le)趣、挑战和(he)沟通(tong)，这不仅能增进(jin)亲(qin)子感情，更能(neng)让(rang)孩(hai)子感(gan)受到(dao)被爱和(he)被支持。在(zai)拉动小(xiao)车的过程中(zhong)，如(ru)果孩(hai)子(zi)力气不(bu)足，父(fu)母可以适(shi)时地(di)给予(yu)帮助(zhu)和鼓(gu)励；在游戏(xi)过程中，父母(mu)可(ke)以引(yin)导(dao)孩子思(si)考如何(he)更安全、更(geng)有趣(qu)地玩耍(shua)。这种互动(dong)式(shi)的(de)陪伴(ban)，远(yuan)比(bi)简单(dan)的物质(zhi)给(gei)予更(geng)能(neng)塑(su)造孩(hai)子健(jian)全的人(ren)格(ge)。

将“国外(wai)幼(you)儿(er)大马拉(la)小车”的理(li)念(nian)引入国内，也(ye)需(xu)要(yao)我们进行一些本土(tu)化的思考(kao)。国内许(xu)多(duo)家庭(ting)，尤其(qi)是在(zai)城市(shi)环境中，可能面临着空间不足(zu)、户外活动(dong)机会受限等问题。但(dan)即便(bian)如此(ci)，这种(zhong)玩法(fa)的(de)核(he)心精(jing)神(shen)——鼓(gu)励孩子主(zhu)动探(tan)索、身体力(li)行、在玩(wan)乐(le)中学(xue)习——仍然具(ju)有(you)重(zhong)要的借(jie)鉴(jian)意义(yi)。

我们可(ke)以(yi)思考(kao)，如何在(zai)有限的空(kong)间(jian)内(nei)，创(chuang)造(zao)出(chu)类似“大马(ma)拉(la)小(xiao)车”的玩(wan)乐(le)场景。例如，利(li)用(yong)家中(zhong)现有的滑板车(che)、推(tui)车，或者一些(xie)可(ke)以(yi)拖拽的玩具，配(pei)合一(yi)些简(jian)单的道(dao)具（如纸(zhi)板箱、小(xiao)垫子(zi)），也(ye)能(neng)在(zai)一定(ding)程度(du)上模拟出类似(shi)的游戏(xi)体(ti)验。更(geng)重要的(de)是，我(wo)们(men)可以(yi)从这种(zhong)玩(wan)乐方式(shi)中(zhong)汲取(qu)的是一(yi)种(zhong)教(jiao)育(yu)理念：放手(shou)让(rang)孩(hai)子去尝试，去探(tan)索，去(qu)表达。

总(zong)而(er)言(yan)之，“国外(wai)幼儿(er)大(da)马拉小(xiao)车”并非仅(jin)仅是(shi)一种(zhong)新奇的玩(wan)具，它(ta)是(shi)一(yi)种融合了(le)跨(kua)文化教育理(li)念、创意设(she)计、亲子互动以及对(dui)儿童天(tian)性(xing)尊重(zhong)的生活方(fang)式的体现。它提醒我(wo)们，孩(hai)子的(de)成长并非(fei)只有(you)书本(ben)和考(kao)试(shi)，更多的是在(zai)探索、在(zai)体(ti)验、在(zai)玩乐中发(fa)生的奇(qi)妙(miao)蜕变(bian)。当我们能(neng)够以(yi)更加(jia)开放(fang)和包(bao)容的心(xin)态(tai)，去理解(jie)和接(jie)纳这些(xie)看似“简(jian)单”的玩(wan)乐方式时，或许就(jiu)能为孩子们打开(kai)一(yi)扇通往更广阔(kuo)、更(geng)精彩(cai)世(shi)界(jie)的(de)窗户(hu)，让他(ta)们(men)在追(zhui)逐“大(da)马(ma)”与(yu)“小车”的乐(le)趣中，收获健康、智(zhi)慧(hui)和无限(xian)的(de)可能(neng)。

这种(zhong)“拉(la)着玩具跑”的画面(mian)，是对童(tong)年(nian)最纯(chun)粹的(de)礼赞，也是(shi)对(dui)未来(lai)最(zui)美好(hao)的期(qi)许(xu)。

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图片来源：每经记者 闫晶 摄

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