每经编辑｜陈卫恒    

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“别摸了(le)……嗯……上(shang)课呢，别闹了好吗(ma)？”——那年，我的(de)心跳与粉笔灰齐飞(fei)

还记得那(na)个阳(yang)光透过老(lao)式窗(chuang)棂，在课(ke)桌上投(tou)下(xia)斑驳光(guang)影的(de)午后吗(ma)？讲(jiang)台(tai)上(shang)，老(lao)师慷(kang)慨激昂(ang)地(di)讲述着某个枯(ku)燥(zao)却(que)又(you)无比(bi)重(zhong)要(yao)的(de)理(li)论，粉(fen)笔(bi)灰(hui)在(zai)空(kong)中飞(fei)舞，仿(fang)佛(fu)是那个年(nian)代(dai)特有(you)的(de)浪(lang)漫。我的思绪，却早已(yi)被身边那(na)只不安分的手(shou)扰(rao)乱(luan)。

“别(bie)摸了(le)……”耳(er)边传来一(yi)声带(dai)着些(xie)许羞恼(nao)的(de)低语(yu)，我的(de)手僵(jiang)在半(ban)空，脸(lian)颊瞬(shun)间滚烫(tang)。教室里(li)回荡着老(lao)师洪亮的声(sheng)音(yin)，似(shi)乎(hu)与(yu)我这个角落(luo)的“小(xiao)动(dong)作(zuo)”毫无(wu)关(guan)联(lian)，但此刻，整(zheng)个(ge)世界仿佛都(dou)缩小(xiao)到了我们(men)之(zhi)间那(na)狭(xia)小(xiao)的(de)空(kong)间。那低(di)语(yu)，像(xiang)羽(yu)毛(mao)一样(yang)搔刮着(zhe)我(wo)的(de)耳(er)廓(kuo)，又(you)像电流一(yi)样窜过我的(de)全身。

我(wo)能感(gan)觉到她身(shen)体(ti)的轻(qing)微颤抖(dou)，以及那双藏(cang)在(zai)桌下(xia)的(de)眼(yan)睛，此(ci)刻是否也带着(zhe)一(yi)丝(si)狡黠或(huo)羞(xiu)涩(se)。

“嗯……上课呢，别闹了好吗？”声(sheng)音(yin)里(li)带着撒(sa)娇，却又夹(jia)杂着一丝(si)不(bu)易察觉(jue)的恳(ken)求。我的心跳如(ru)同被擂(lei)鼓般，“咚咚”地(di)撞(zhuang)击着胸(xiong)膛，仿(fang)佛要冲破(po)束缚，向全(quan)世界(jie)宣告(gao)我(wo)的“罪行(xing)”。老(lao)师(shi)讲的(de)内容(rong)很重要啊(a)！这句(ju)话像(xiang)一(yi)道(dao)闪电(dian)，瞬间(jian)击中了我(wo)的大脑。是啊，我(wo)明明是为了学(xue)习才坐在(zai)这(zhe)里(li)，怎能(neng)因(yin)为这突(tu)如(ru)其(qi)来的“诱(you)惑(huo)”而分神？

那(na)时的(de)我们，或许(xu)正(zheng)值青春年少(shao)，对未知的一切(qie)充满(man)了好奇与探(tan)险欲。情感的萌芽(ya)，如同雨(yu)后(hou)的春(chun)笋(sun)，在不(bu)经意间(jian)破土而(er)出，带着青涩的懵懂和(he)冲动的(de)热烈(lie)。教室，这个本该是(shi)知识的殿(dian)堂，却也(ye)成了(le)我们情(qing)感萌动的(de)温床(chuang)。那些(xie)偷偷(tou)交(jiao)换(huan)的眼(yan)神，那些传递纸条(tiao)的(de)秘密(mi)，还有那些(xie)……在(zai)桌(zhuo)下(xia)不(bu)期(qi)而遇的(de)触碰。

“别摸(mo)了……”这句低语，不(bu)仅(jin)仅是(shi)对一个(ge)不当(dang)行为的(de)制止，更(geng)像(xiang)是一种(zhong)无(wu)声的(de)宣告(gao)，一种对(dui)身体界(jie)限(xian)的试探，一(yi)种(zhong)对纯(chun)真(zhen)情感的描(miao)绘。它像一(yi)把钥(yao)匙，打(da)开了我们内心(xin)深处(chu)最(zui)柔(rou)软的(de)角落。我们(men)渴望被关(guan)注(zhu)，渴望被爱(ai)，同(tong)时也(ye)渴望去爱(ai)。在(zai)那(na)个信(xin)息闭(bi)塞、生活(huo)单调的年代，教室(shi)里的每(mei)一(yi)次“意(yi)外”，都(dou)成了我们(men)青(qing)春记忆(yi)里最(zui)鲜活的色彩(cai)。

这(zhe)份“心动”的(de)背(bei)后(hou)，也伴(ban)随着一丝丝的(de)“罪恶(e)感(gan)”。老(lao)师讲的内容很(hen)重(zhong)要啊！这句(ju)话，时刻提醒着我(wo)，我肩负(fu)的责任(ren)，我应该专(zhuan)注的(de)目标。我该如何(he)平衡这份(fen)突(tu)如(ru)其来的情感，与学业(ye)的压力？我(wo)该如(ru)何(he)在(zai)这份(fen)青(qing)涩的爱恋(lian)中(zhong)，不迷失自己，不(bu)辜负老师(shi)的期(qi)望？

“老(lao)师(shi)讲(jiang)的内容很(hen)重(zhong)要啊！”这(zhe)不仅(jin)仅(jin)是(shi)我的(de)自我(wo)劝(quan)诫(jie)，更是(shi)对那个时(shi)代无数莘莘学子共(gong)同心声的(de)写照(zhao)。在那个“知(zhi)识就(jiu)是力(li)量”的(de)口(kou)号(hao)下，学习(xi)是我们(men)义不容(rong)辞的(de)使命。我(wo)们渴望通(tong)过知识改(gai)变(bian)命(ming)运，渴望(wang)为自己(ji)的未来铺(pu)就一(yi)条光(guang)明的道路。因(yin)此，即使(shi)心中(zhong)有再多的(de)涟漪，我们最(zui)终还是会努(nu)力(li)将目(mu)光(guang)重新投向(xiang)讲台，将耳(er)朵竖起，试(shi)图捕捉那些(xie)从(cong)老师(shi)口中流淌(tang)出的(de)知识(shi)甘霖。

但是(shi)，青(qing)春的印(yin)记，又(you)岂是轻易能够(gou)抹(mo)去(qu)的？那(na)些在课(ke)堂上的(de)“小插(cha)曲”，那些(xie)因(yin)为一次(ci)不(bu)经意(yi)的触(chu)碰而(er)加速(su)的心跳，那(na)些(xie)因为一句低语而(er)引发的无(wu)限遐想(xiang)，都如(ru)同烙印(yin)一般，深(shen)深(shen)地刻(ke)在了我(wo)们的(de)青(qing)春记(ji)忆(yi)里。它们(men)或许(xu)是(shi)令(ling)人(ren)羞(xiu)涩的(de)，或许是令(ling)人怀(huai)念的(de)，但它(ta)们无疑都是我(wo)们成(cheng)长道(dao)路(lu)上(shang)不可或缺(que)的一部分。

“别摸(mo)了……嗯……上课呢，别(bie)闹了好吗，老师讲的(de)内容(rong)很(hen)重(zhong)要(yao)啊(a)！”这句(ju)看(kan)似简单的对话，却蕴含着青(qing)春(chun)期(qi)最复(fu)杂(za)的情(qing)感(gan)纠(jiu)葛(ge)：理智与情(qing)感的(de)拉扯(che)，责任(ren)与(yu)欲(yu)望的(de)碰(peng)撞，纯真(zhen)与世故(gu)的(de)交织(zhi)。它(ta)让(rang)我(wo)们(men)在懵懂中学会(hui)了(le)克(ke)制，在(zai)心动(dong)中(zhong)懂(dong)得了成(cheng)长(zhang)，在遗(yi)憾(han)中(zhong)体(ti)会了(le)美(mei)好。

我(wo)们(men)或(huo)许都(dou)曾(ceng)是那个“爱闹(nao)”的(de)人(ren)，也或(huo)许都曾是(shi)那(na)个被“闹(nao)”的人。我们(men)在(zai)课(ke)堂上(shang)偷偷(tou)传递(di)着眼神，在课桌(zhuo)下试探(tan)着边界(jie)，在心(xin)底(di)暗(an)自描绘着关于未(wei)来(lai)的(de)美好蓝图(tu)。那些看(kan)似无(wu)关紧要的“小插(cha)曲”，却在不经意间，塑(su)造了我们(men)对情(qing)感的认知，对(dui)人(ren)生的理(li)解(jie)，以及(ji)对那(na)个时(shi)代(dai)的独特(te)记忆(yi)。

如今，我们(men)或许(xu)早已(yi)离(li)开了那个充满粉(fen)笔灰的教(jiao)室，走向了(le)更广(guang)阔的(de)天地。但每(mei)当午(wu)后阳(yang)光洒下，或是听到熟(shu)悉的(de)旋(xuan)律(lv)，那(na)段(duan)青涩的时光(guang)总会在(zai)脑(nao)海中浮现。那个在课堂(tang)上(shang)被(bei)“打(da)断(duan)”的“小(xiao)动作”，那句(ju)带着(zhe)羞恼又带着撒(sa)娇的(de)低语，还有(you)那句“老(lao)师讲(jiang)的(de)内容(rong)很(hen)重(zhong)要啊(a)！”的回响(xiang)，都(dou)成为了我们(men)生命中(zhong)最闪亮的一段(duan)回(hui)忆。

它们提醒(xing)着(zhe)我们，曾(ceng)经的(de)我们(men)，是如(ru)此的(de)鲜活(huo)，如此(ci)的炽热(re)，如(ru)此的……简单而(er)美好(hao)。

“老师讲的内容很重(zhong)要(yao)啊！”——那些在(zai)“诱(you)惑”与“责(ze)任(ren)”间(jian)摇摆(bai)的青春

“老(lao)师讲(jiang)的内(nei)容很重要(yao)啊！”这句(ju)话，从我(wo)口中说出(chu)，带着(zhe)一丝(si)急切(qie)，一丝(si)无奈，也有一丝(si)……自我安慰。它像一个(ge)无形的(de)盾(dun)牌，试图(tu)抵挡(dang)住(zhu)来自(zi)四面八方(fang)的“诱(you)惑”，将(jiang)我牢牢地拉回(hui)知识(shi)的轨道。我知道(dao)，这句口(kou)号式(shi)的(de)劝(quan)诫，在那(na)个荷(he)尔蒙(meng)躁(zao)动(dong)的年(nian)纪，究(jiu)竟有(you)多少(shao)的“真诚(cheng)”，又(you)有多(duo)少的“表演”。

教室(shi)，本(ben)应(ying)是知(zhi)识的(de)圣殿(dian)，但对于青(qing)春(chun)期的我们而(er)言，它更像是一(yi)个巨(ju)大(da)的(de)游乐(le)场(chang)，充(chong)满(man)了未知与惊(jing)喜(xi)。我们在(zai)这里(li)汲取知识(shi)，但也在这里交(jiao)换眼神，传递情(qing)书(shu)，甚至……进(jin)行着桌下(xia)的“秘(mi)密行(xing)动”。“别摸了……嗯……上(shang)课呢，别闹(nao)了好(hao)吗？”这句(ju)低(di)语，常常如同(tong)最(zui)撩人的咒语(yu)，在我(wo)试(shi)图专注听(ting)讲的(de)时(shi)候(hou)，精准(zhun)地(di)击(ji)中我内心最柔(rou)软的(de)防线(xian)。

我曾(ceng)是那(na)个“爱(ai)闹”的(de)人。手(shou)指在桌(zhuo)面(mian)上(shang)悄(qiao)悄地(di)移动(dong)，试图勾勒出(chu)她(ta)的(de)名字(zi)，或(huo)是(shi)，在(zai)她微凉(liang)的(de)手(shou)指上，轻轻地(di)划过(guo)。每一次的(de)触碰(peng)，都像(xiang)点燃(ran)了导(dao)火索，引爆(bao)了内心的悸动。她的(de)反应(ying)，从(cong)最初的(de)躲闪(shan)，到后(hou)来的(de)隐忍(ren)，再到最后(hou)的低(di)语(yu)制止，都(dou)成了(le)我(wo)眼(yan)中最(zui)美的风(feng)景(jing)。那声(sheng)“嗯……上(shang)课呢(ne)，别闹(nao)了好吗(ma)？”与其说(shuo)是在劝阻，不如(ru)说是在(zai)给(gei)我(wo)一个继续“试探”的(de)信号(hao)。

她(ta)嘴(zui)上说(shuo)着“别闹(nao)”，身体(ti)却(que)在无声地(di)回(hui)应着我的(de)靠近(jin)。

这种“心(xin)照不(bu)宣”的游戏，总会被(bei)突(tu)如其来的现实(shi)打破(po)。老师的目(mu)光，或是(shi)某(mou)个同(tong)学不(bu)经(jing)意(yi)的回(hui)头，都能瞬间将我们从二人世界拉回(hui)残酷的现(xian)实。这时，“老师(shi)讲的内容很重(zhong)要(yao)啊(a)！”就成了我(wo)最得力(li)的(de)“挡箭牌(pai)”。我可(ke)以用它来掩饰自己(ji)的(de)尴尬，也(ye)可以用(yong)它来转(zhuan)移她的(de)注意(yi)力(li)，更重(zhong)要的是(shi)，用它(ta)来提(ti)醒自己，此刻我(wo)应该做的(de)事情(qing)。

我(wo)常常在想(xiang)，如(ru)果当(dang)时(shi)没(mei)有这句(ju)“老师讲(jiang)的内(nei)容很(hen)重(zhong)要啊！”，我(wo)们会(hui)不会继续(xu)“闹”下(xia)去(qu)？我(wo)们的(de)青春(chun)，会不会(hui)因此而走向(xiang)另一(yi)条截(jie)然不同的道路？或(huo)许，我们会(hui)因为这份“不(bu)务正(zheng)业(ye)”而(er)留(liu)下(xia)遗(yi)憾(han)，留下挂科(ke)的(de)成绩单(dan)；又(you)或(huo)许，这份“大胆(dan)”的(de)试(shi)探，会成(cheng)为我(wo)们青涩恋情的(de)开(kai)端，留下(xia)许多至今仍(reng)让人脸(lian)红心跳的回忆(yi)。

但现实是，我们(men)最(zui)终还是会(hui)被(bei)“老师讲(jiang)的内容很重(zhong)要啊！”这(zhe)句话所(suo)束缚。它不(bu)仅仅是(shi)对知识(shi)的尊(zun)重，更是(shi)对(dui)未来的(de)一种承诺。那(na)个年代(dai)，学(xue)习是(shi)改(gai)变命运(yun)的唯一途(tu)径。高(gao)考的(de)压(ya)力(li)，家(jia)庭(ting)的期望(wang)，都像一(yi)座座大山(shan)，压在我们稚嫩的肩(jian)膀上。我(wo)们不敢(gan)，也不(bu)能(neng)，因(yin)为儿(er)女情(qing)长(zhang)而(er)放弃前程(cheng)。

所以，在一(yi)次次的“别(bie)摸了(le)”和“别闹了”之后(hou)，我(wo)们总(zong)会选择(ze)将(jiang)目(mu)光重(zhong)新投(tou)向讲(jiang)台。我(wo)们努(nu)力(li)地(di)去(qu)听，去记(ji)，去理解那些枯(ku)燥(zao)的公(gong)式和概(gai)念。我们(men)试(shi)图用(yong)知识(shi)来填补内心的空(kong)虚，用成(cheng)绩来(lai)证明(ming)自己(ji)的价(jia)值(zhi)。而那些(xie)桌下(xia)的“小(xiao)动作”，那(na)些(xie)在(zai)课(ke)间偷(tou)发(fa)的(de)纸条，那(na)些(xie)在(zai)操场(chang)上(shang)匆匆(cong)一瞥的眼神，则成为了我(wo)们青春期最(zui)隐秘也最宝贵的财富(fu)。

“老师讲的(de)内容(rong)很重(zhong)要啊(a)！”这(zhe)句话，不仅仅是(shi)对(dui)我们(men)自(zi)己(ji)的提(ti)醒，更是(shi)对(dui)那(na)个(ge)时(shi)代所(suo)有(you)学子(zi)共同心声(sheng)的(de)呼(hu)唤。它代表(biao)着一(yi)种集(ji)体(ti)意识，一种对未(wei)来的憧憬，一(yi)种(zhong)为(wei)了更(geng)好的生活(huo)而(er)奋斗的(de)决心(xin)。尽管(guan)我们会(hui)被青春(chun)的冲动所干扰(rao)，但我(wo)们内(nei)心深(shen)处，始终明白自(zi)己(ji)的使命(ming)。

现在回想起(qi)来，那(na)些在(zai)课(ke)堂上因为(wei)“小(xiao)插曲”而错(cuo)过(guo)的知识点，或许并不那么重要(yao)。真正(zheng)重(zhong)要的是(shi)，我们在(zai)那些“诱(you)惑”与“责(ze)任(ren)”的拉扯中，学会了(le)成(cheng)长。我们(men)学(xue)会了(le)如何去(qu)爱，如何(he)去克(ke)制(zhi)，如(ru)何去承担。我(wo)们明白(bai)了，青春(chun)不(bu)仅仅(jin)是(shi)眼前的苟且(qie)，更(geng)是(shi)未(wei)来(lai)的诗(shi)篇。

“别(bie)摸了……嗯……上(shang)课呢，别闹(nao)了好(hao)吗(ma)，老(lao)师(shi)讲(jiang)的内(nei)容很重要啊！”这(zhe)句略(lve)显(xian)稚(zhi)嫩(nen)的(de)对话，却承(cheng)载了我们整(zheng)个青春(chun)的(de)重量。它(ta)让(rang)我(wo)们在(zai)懵懂中窥(kui)见了(le)爱(ai)情(qing)的模(mo)样，在(zai)约束(shu)中懂(dong)得(de)了(le)责任的意(yi)义。它(ta)让我(wo)们明(ming)白，即(ji)使是在最(zui)纯粹(cui)的年(nian)纪，我(wo)们也(ye)必(bi)须学会取舍，学会(hui)面对(dui)。

也许，我(wo)们(men)都曾是那个“爱闹”的(de)少年，也或许，都曾是那个被(bei)“闹(nao)”的少女。但最终，我们(men)都(dou)成为了那个(ge)在(zai)课堂上(shang)，努(nu)力(li)将(jiang)“诱(you)惑”推开(kai)，将(jiang)知识牢记(ji)于(yu)心(xin)的人。那些(xie)“错过”的知识点，在时(shi)光的长河(he)中，早(zao)已变得模(mo)糊不(bu)清。但(dan)那些(xie)因(yin)为“诱惑(huo)”而加(jia)速的(de)心跳，以(yi)及(ji)因为“责任”而作(zuo)出的(de)选(xuan)择，却永(yong)远地(di)留(liu)在了(le)我们的记忆深处(chu)，成为了(le)我们(men)生(sheng)命中(zhong)最(zui)动(dong)人的(de)注(zhu)脚(jiao)。

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图片来源：每经记者 陈子善 摄

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