每经编辑｜陈治国    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,健身教练白晶晶第三集复仇

数字时(shi)代(dai)下的(de)“未成年91事件”：警(jing)钟长鸣(ming)，叩问网络之(zhi)殇

“未成年(nian)91事(shi)件”，这短短的几(ji)个字(zi)，如同一(yi)道裂痕(hen)，暴(bao)露(lu)了(le)数字时代(dai)下青(qing)少年成长(zhang)轨迹(ji)中潜(qian)藏(cang)的巨大(da)风险。当这(zhe)一事(shi)件的细(xi)节通过(guo)网(wang)络(luo)传播开(kai)来(lai)，引发的不仅仅是短暂的舆论(lun)哗(hua)然，更是(shi)一次(ci)对整个(ge)社(she)会网(wang)络安(an)全认(ren)知体(ti)系(xi)的(de)深度拷问。这(zhe)绝(jue)非一起孤(gu)立的偶然，而是(shi)无数个潜在(zai)危(wei)机在日积(ji)月累后爆(bao)发出(chu)的一(yi)个(ge)极(ji)端案(an)例(li)。

我(wo)们(men)必须承认，在(zai)享(xiang)受数字技术带来(lai)的(de)便(bian)捷与(yu)丰富(fu)的(de)我们也(ye)在不(bu)经(jing)意间为(wei)孩(hai)子们打(da)开了(le)一(yi)扇(shan)通(tong)往(wang)未知世界的大门(men)，而(er)门后(hou)，并非总是繁花似锦，也(ye)可(ke)能暗(an)流涌(yong)动(dong)。

回(hui)溯此次(ci)事件(jian)，其(qi)核心(xin)的(de)悲剧在(zai)于，一(yi)个本(ben)应在(zai)阳光下健康成(cheng)长的未(wei)成(cheng)年人(ren)，却在(zai)虚拟(ni)的网(wang)络世界中(zhong)遭遇(yu)了难以想(xiang)象的伤害(hai)。无(wu)论(lun)是事(shi)件的(de)起(qi)因、过(guo)程(cheng)，还是最终(zhong)的后(hou)果，都(dou)指向了网(wang)络监管(guan)的缺失、平台责(ze)任的模(mo)糊以及家(jia)庭(ting)和(he)学校(xiao)教育(yu)的薄(bao)弱(ruo)环节(jie)。这起事(shi)件像(xiang)一面(mian)镜(jing)子(zi)，照(zhao)出了(le)我(wo)们在网络(luo)保(bao)护方面(mian)存(cun)在的诸(zhu)多(duo)不足。

我们(men)常常强(qiang)调网络带(dai)来的(de)信息(xi)获取便(bian)利(li)，却(que)忽视了(le)其背(bei)后信息过(guo)滤机(ji)制的失(shi)效，以及(ji)不(bu)良(liang)信息对心(xin)智尚(shang)未成(cheng)熟的(de)青少(shao)年(nian)的(de)侵(qin)蚀(shi)力。网(wang)络空间中充斥(chi)着的低俗(su)、暴力(li)、色(se)情(qing)等内容，以及(ji)网络欺(qi)凌(ling)、网(wang)络(luo)诈骗(pian)、不(bu)当(dang)交(jiao)友(you)等(deng)潜在风险，都如(ru)同潜(qian)伏的毒蛇，伺(ci)机(ji)而动(dong)，一旦(dan)被青(qing)少年(nian)接触，后果(guo)不堪(kan)设(she)想(xiang)。

更值(zhi)得(de)深思(si)的(de)是，为(wei)何如(ru)此“91”这(zhe)样的(de)信(xin)息能够(gou)轻易(yi)地在(zai)未(wei)成(cheng)年人(ren)之间传(chuan)播(bo)，甚至成为某(mou)种“潮流”的(de)代(dai)名词(ci)？这背(bei)后折射出的，是(shi)青(qing)少(shao)年价(jia)值观(guan)形成期(qi)的(de)迷茫(mang)，是(shi)对新(xin)奇(qi)事物(wu)的好奇，也是在(zai)现(xian)实生(sheng)活(huo)中可(ke)能缺(que)失的情(qing)感(gan)满足和(he)同伴认同感的(de)某(mou)种扭(niu)曲的(de)寻求。当现(xian)实世界(jie)的(de)约束(shu)和引导(dao)不足(zu)以(yi)提供足够的支(zhi)撑时(shi)，网(wang)络(luo)世界(jie)就可能成(cheng)为他(ta)们寻(xun)找答(da)案、满(man)足欲(yu)望的(de)“捷径(jing)”，而这(zhe)条“捷(jie)径”上(shang)，却布满(man)了(le)荆(jing)棘(ji)和(he)陷阱。

此次事(shi)件再(zai)次将(jiang)“网(wang)络(luo)保护(hu)”推(tui)到了(le)公(gong)众讨(tao)论(lun)的(de)中心。这不仅(jin)仅(jin)是(shi)技(ji)术层(ceng)面的问题(ti)，更(geng)是(shi)涉及(ji)法律(lv)、伦理、教(jiao)育等(deng)多(duo)方面的系(xi)统工(gong)程。我们是否已(yi)经(jing)为(wei)青少年构(gou)建了一个足够(gou)坚固的网络“防(fang)火(huo)墙”？这个(ge)防火(huo)墙(qiang)，不(bu)仅(jin)需要技(ji)术手(shou)段的(de)过滤，更需(xu)要(yao)引(yin)导他(ta)们建(jian)立起正(zheng)确(que)的(de)网络使用(yong)观，培养辨(bian)别(bie)是非(fei)的能(neng)力(li)。

平台方(fang)是否(fou)有尽到应(ying)有的(de)审核和监(jian)管(guan)责(ze)任(ren)？当(dang)未成(cheng)年(nian)人(ren)成(cheng)为用户(hu)，平台(tai)是否(fou)应该承(cheng)担起(qi)更(geng)高(gao)的(de)社会责(ze)任(ren)，主(zhu)动屏蔽不(bu)良(liang)信息(xi)，设置(zhi)更(geng)严(yan)格(ge)的年龄(ling)限(xian)制和内(nei)容审(shen)核机(ji)制？而(er)家长和学(xue)校，又(you)在孩(hai)子的网络(luo)生活中扮演着(zhe)怎样(yang)的(de)角(jiao)色？我(wo)们(men)是(shi)否真正了(le)解孩子(zi)在网(wang)络(luo)上做了什么，和谁交流，又(you)接(jie)触(chu)了哪些(xie)信息？

“未成年91事(shi)件(jian)”的发(fa)生，是(shi)一声响彻(che)云霄的(de)警钟。它(ta)提醒我(wo)们(men)，网(wang)络(luo)安全(quan)并(bing)非遥不(bu)可及的(de)概念，而(er)是(shi)与我(wo)们每一(yi)个家(jia)庭(ting)、每一(yi)个孩(hai)子息息(xi)相关(guan)的现(xian)实问题。我(wo)们不(bu)能再(zai)以“孩(hai)子还小不懂事(shi)”来为(wei)疏忽(hu)找借(jie)口，也不(bu)能寄希(xi)望于“别(bie)人家的孩子”不会(hui)遇到(dao)类似的问(wen)题。每(mei)一个孩(hai)子都可能成为(wei)下(xia)一个(ge)受(shou)害者，也(ye)可能(neng)在无(wu)知(zhi)中(zhong)成为伤害的传(chuan)递(di)者(zhe)。

因此，对此次事(shi)件的(de)探讨，不应止于(yu)道德谴责(ze)和情(qing)绪宣泄，更(geng)需要(yao)转化为切(qie)实(shi)有(you)效的行动，共同织就(jiu)一张(zhang)严密(mi)而温暖的(de)网(wang)络保(bao)护(hu)网(wang)，让(rang)孩子(zi)们在(zai)数字(zi)浪潮中(zhong)，能(neng)够安(an)心、健康地(di)成长。这(zhe)需(xu)要(yao)社会各(ge)界(jie)携(xie)手，共同承(cheng)担(dan)起这份(fen)沉甸甸(dian)的(de)责(ze)任(ren)，因为(wei)，孩子的(de)未来，就(jiu)是(shi)我(wo)们社会(hui)的(de)未来。

重(zhong)塑网络生态：构(gou)建青(qing)少(shao)年安全成(cheng)长数(shu)字堡垒

“未(wei)成年(nian)91事(shi)件”的余波未平，但其引发(fa)的(de)关于(yu)青少年(nian)网(wang)络安(an)全的(de)讨论(lun)，已经上(shang)升到了(le)前所(suo)未有(you)的高度。这起事件，与(yu)其说(shuo)是一(yi)个(ge)独(du)立的个案(an)，不如(ru)说(shuo)是(shi)一(yi)个(ge)症候(hou)群，它(ta)精(jing)准地(di)诊(zhen)断出(chu)了当前网(wang)络环境对青少(shao)年(nian)成长所带(dai)来(lai)的严(yan)峻(jun)挑(tiao)战。要解决(jue)这(zhe)个(ge)问题(ti)，我们(men)不能仅仅(jin)停留在“亡羊(yang)补(bu)牢(lao)”的阶段(duan)，而(er)是(shi)需要(yao)从(cong)更(geng)深层(ceng)次、更(geng)广阔的维度(du)，去(qu)重(zhong)塑网络(luo)生态(tai)，为青少(shao)年(nian)的健康(kang)成长(zhang)构(gou)筑一(yi)道坚(jian)不可摧(cui)的(de)数字(zi)堡垒(lei)。

我们必(bi)须强化平台(tai)责(ze)任(ren)与监管(guan)力度(du)。网(wang)络平(ping)台(tai)作(zuo)为青(qing)少年(nian)接触(chu)信息、社交互动的主要场(chang)所，其首要(yao)责(ze)任(ren)就是(shi)保障(zhang)未成(cheng)年人(ren)的(de)安全。对于“91”这类(lei)明显不(bu)适(shi)宜(yi)未成(cheng)年人(ren)接(jie)触(chu)的内容(rong)，平(ping)台必须采(cai)取零(ling)容忍(ren)的态(tai)度(du)，通过技(ji)术手(shou)段和人工审核相结(jie)合的(de)方(fang)式(shi)，进行(xing)坚决(jue)的清(qing)理(li)和(he)屏蔽。

这包(bao)括但(dan)不限(xian)于(yu)：完(wan)善内容审核机(ji)制，加(jia)大对(dui)违(wei)法(fa)违规(gui)信息的(de)打(da)击力度；实(shi)施严格的(de)实名认(ren)证和年(nian)龄验(yan)证，限(xian)制未(wei)成年(nian)人(ren)访问(wen)不(bu)适宜(yi)内容；优化用(yong)户(hu)举(ju)报机制(zhi)，确(que)保(bao)用户(hu)反馈能够(gou)得(de)到及时(shi)有(you)效的(de)处(chu)理。政(zheng)府(fu)监管部门也(ye)应加大(da)对网络(luo)平台(tai)的监管(guan)力(li)度，出台(tai)更(geng)具操(cao)作性的法律法(fa)规，明(ming)确平(ping)台的(de)法律责(ze)任(ren)，并对(dui)违规(gui)平台(tai)进行(xing)严厉(li)处罚(fa)，形成(cheng)有效的(de)震慑。

家(jia)庭教(jiao)育与(yu)学校(xiao)教育(yu)的协(xie)同增(zeng)效至关重要。网络(luo)安全(quan)教(jiao)育绝(jue)不能仅仅是(shi)技(ji)术层面的“反诈骗”、“防沉(chen)迷(mi)”，更需(xu)要渗(shen)透(tou)到青少(shao)年价(jia)值观(guan)、道德(de)观的(de)塑(su)造(zao)过程(cheng)中。家长作(zuo)为孩(hai)子的第一任老师(shi)，需要(yao)积(ji)极主(zhu)动地了解孩(hai)子(zi)的网络(luo)使(shi)用情况，与孩(hai)子进行(xing)开放(fang)、平等的(de)沟通(tong)，引(yin)导(dao)他们认(ren)识到(dao)网络世界(jie)的潜在风险，学(xue)习(xi)如何辨(bian)别不良信(xin)息(xi)，如(ru)何保(bao)护(hu)个(ge)人隐私(si)。

家(jia)长(zhang)也应(ying)以(yi)身(shen)作(zuo)则，树(shu)立良(liang)好(hao)的(de)网络(luo)使(shi)用习惯。学校则应将网(wang)络安(an)全(quan)教(jiao)育纳(na)入(ru)常态(tai)化(hua)教学(xue)内(nei)容(rong)，通(tong)过(guo)课程(cheng)、讲座、活动(dong)等多(duo)种形(xing)式(shi)，提高青(qing)少年(nian)的网络(luo)素(su)养，培养他们独(du)立(li)思考(kao)、理(li)性(xing)判(pan)断的(de)能力。家庭(ting)与学校之间(jian)，更(geng)应建立畅通(tong)的沟通渠道，共(gong)同关注(zhu)青少年的(de)网络行为(wei)，形成(cheng)教育合(he)力。

再者，提(ti)升青少年的媒(mei)介素养(yang)与(yu)自(zi)我保(bao)护意识是(shi)治本之策。媒介素养(yang)，是(shi)指个体(ti)理解(jie)、分(fen)析、评(ping)估(gu)和创(chuang)造媒(mei)介信(xin)息的能(neng)力(li)。在(zai)数(shu)字时代，具备高(gao)媒介素养的青(qing)少年，能够更敏(min)锐地识别(bie)网(wang)络(luo)陷阱，更理(li)智地抵制不(bu)良信息(xi)，更有效地(di)保护自己。这需(xu)要我们提供丰(feng)富的(de)学习(xi)资(zi)源和实(shi)践机会，鼓(gu)励青(qing)少年(nian)积(ji)极(ji)参与(yu)批判(pan)性思考，让他们(men)学(xue)会(hui)质疑(yi)、分析，而不是(shi)被动接(jie)受。

例如(ru)，可(ke)以通过(guo)模(mo)拟(ni)网络场(chang)景，让青少年练(lian)习如何应(ying)对网(wang)络欺(qi)凌(ling)、如(ru)何拒(ju)绝不(bu)法诱(you)惑；可(ke)以通过(guo)组(zu)织讨(tao)论，引导他(ta)们思考网络信(xin)息背(bei)后(hou)的动机(ji)和(he)影响。只(zhi)有当(dang)青(qing)少年(nian)具(ju)备(bei)了(le)强大(da)的内在“免(mian)疫力(li)”，他(ta)们(men)才能(neng)在复杂多(duo)变(bian)的网(wang)络环(huan)境中游(you)刃有余。

构(gou)建全(quan)社会共同参与的(de)网络(luo)治(zhi)理格(ge)局是实现(xian)可持(chi)续发展的(de)关键(jian)。网络(luo)保护并非(fei)一蹴而就，它(ta)需(xu)要(yao)全(quan)社会共同(tong)的努力。这(zhe)包括(kuo)：鼓励社(she)会组织(zhi)、公益机(ji)构积极(ji)参与网络安全(quan)宣传和教育活(huo)动；发(fa)挥媒(mei)体的(de)监督(du)和引导作(zuo)用，营造积(ji)极(ji)健康(kang)的(de)舆(yu)论氛围(wei)；鼓(gu)励技(ji)术(shu)开发(fa)者创(chuang)新研发更(geng)有效的(de)青少年网络保(bao)护技术(shu)和产(chan)品。

只(zhi)有当(dang)网络(luo)保(bao)护(hu)成为(wei)一种社会共识(shi)，形(xing)成人人有责(ze)、人人参与(yu)的(de)良(liang)好局(ju)面，我们才(cai)能(neng)真(zhen)正为(wei)青少(shao)年(nian)构(gou)筑一个(ge)安(an)全、健康(kang)、绿(lv)色(se)的(de)数字成(cheng)长空间(jian)。

“未成年91事件”是(shi)一次沉痛的教(jiao)训，但也是(shi)一(yi)次(ci)宝贵(gui)的(de)契(qi)机。它(ta)让我(wo)们有(you)机会审视(shi)并反(fan)思我(wo)们在青少(shao)年网(wang)络保(bao)护方面(mian)存(cun)在(zai)的不足(zu)。唯有(you)以此(ci)次事件为(wei)起(qi)点，以更坚定(ding)的决心、更创新(xin)的方法(fa)、更协(xie)同(tong)的(de)行(xing)动，才(cai)能真(zhen)正为我(wo)们(men)的下一代，在瞬息万(wan)变的数(shu)字世界(jie)中，铺(pu)就(jiu)一(yi)条(tiao)通(tong)往美好未来的(de)康庄大(da)道。

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图片来源：每经记者 陈增林 摄

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