当地时间2025-11-11,rrrrdhasjfbsdkigbjksrifsdlukbgjsab

科技日报讯 （记者张盖伦）汞是全球性剧毒污染物，可通过食物链大量富集进而威胁人类健康。海洋沉积物作为汞的最终封存场所，曾被认为可永久隔离这一危险元素。然而，研究发现，大陆架沉积物中的汞存在前所未有的加速释放风险。北京大学城市与环境学院研究员刘茂甸、教授王学军领衔的国际团队，通过构建高分辨率数据集与多过程耦合模型，首次揭示拖网捕捞和气候变暖正在加速海洋汞汇的释放。相关论文近日发表于《自然·可持续性》。

研究揭示，全球大陆架每年埋藏近1300吨汞，相当于深海沉积汞年封存量的2—7倍，承担了全球海洋汞封存总量的约80%。此外，自工业革命以来，大陆架表层沉积物汞浓度已增长3倍，表明其储存了大量人为排放的汞。

研究团队发现，底层拖网与疏浚作业通过物理搅拌作用每年扰动5000多吨沉积物中的汞，相当于年埋藏量的4倍以上。在欧洲部分大陆架，每年拖网与疏浚导致的大陆架沉积物汞被输运到外海的量甚至已超过其埋藏量。这意味着这些海域或从“汞汇”转向“汞源”。这将直接威胁占全球渔业产量80%的陆架生态系统，并通过海产品消费放大人类健康风险。

“大陆架如同海洋的肾脏，高效滤除了水体中的有毒汞，降低了汞对沿海渔业和人类健康的威胁。”王学军打了个比方，“但我们的拖网捕捞船和疏浚活动正变成摧毁肾脏功能的‘手术刀’。”

同时，气候变暖加剧了沉积物汞的溶解和释放。模型模拟显示，若全球升温1.5—5℃，沉积物汞向水体的自然释放将在本世纪末增长6%—21%。海洋变暖预计还会增强沉积物中有机质的降解，进一步促进汞的溶解与释放。这一过程可能与更频繁的风暴等气候事件协同，加剧沉积物汞向水体的释放。

“这些被深埋数十年至数百年的‘历史遗留汞’一旦被重新激活，便可能进入人类食物链。”刘茂甸说，“拖网船犁过海床时，还可能会加速海床沉积物中‘历史遗留汞’的释放。”

科研人员呼吁，人类应重视海洋汞排放问题，落实《关于汞的水俣公约》，进一步削减燃煤、采矿等汞排放源；限制拖网作业，设立污染物敏感海洋保护区；携手遏制气候变暖以降低沉积物汞活化速率。

在当今社会，教育改革的浪潮席卷而来，传统的教学方式正在被越来越多的新型理念所取代。在這场变革中，学生的角色逐渐发生了深刻的转变。曾几何時，我们的课堂上充斥着严肃、纪律、权威，而今天的课堂却在尝试着抛开这些束缚，尝试着让学生自由、创造性地发展。在这个变革的过程中，我们常常看到一些极端的现象，它们挑战着我们对教育的传统认知，其中之一就是“学生跪床被蘑菇”这一看似荒谬却又耐人寻味的现象。

我们需要厘清“跪床”和“蘑菇”這两个意象的深层含义。在传统文化中，“跪床”常常被理解为对权威的屈服与尊敬，而在现代教育中，学生往往被要求以顺从和服从的姿态来面对教育者，這种屈从性行为有时就像跪在床前的姿态一样无力和被动。传统的教学方式中，学生被动接受知识，缺少主动思考的空间，他们像跪床的学生一样，虽然在看似有序的环境中接受教育，却丧失了自由探索的机会。

当我们把“蘑菇”这个形象带入其中时，情况却有了别样的转折。蘑菇作为一种独特的自然生命体，常常生长在潮湿的阴暗环境中，它不依赖于阳光的照射，却以自己的方式生长，展现出一种独特的生命力。这个隐喻，或许是在暗示教育中的新方式：不拘一格，打破传统的枷锁，让学生在看似不完美、甚至有些混乱的环境中，独立生長和發展。蘑菇所代表的是一种创新的教育方式，它鼓励学生去突破传统思维的禁锢，去勇敢面对和探索自己未知的领域。

为什么说“学生跪床被蘑菇”會成為教育改革中的一个极具吸引力的现象呢？这正是因為它直指了传统与创新之间的張力和冲突。现代教育中的学生，常常被置于一个似乎无法摆脱的双重压力之下。一方面，他们被要求服从于学校和老師设定的标准，去顺應那些看似合理的规则和模式，这就像跪在床前一样，抑制了个体的独立性和创造力。另一方面，随着教育理念的更新，学生也逐渐意识到自己應当有更多的自主性和选择权，他们渴望能够像蘑菇一样，在看似混乱的环境中自由地生长，找到属于自己的光芒。

这种双重角色的冲突，使得教育的路径变得异常复杂。在这场变革中，学生既面临着传统教育体系的约束，又渴望着通过创新的方法找到自我。如何平衡这两者之间的矛盾，成為了当前教育改革中的一个关键问题。

面对這种双重冲突，教育工作者们正在尝试着寻找一种更加平衡的教育方式。有人提出，教育不仅仅是知识的传授，更应注重学生创造性思维的培养。在这种教育观念的引导下，传统的课堂教育逐渐向更具互动性、探索性的学习方式转变。教师不再是单纯的知识灌输者，而是学生学習过程中的引导者和激励者。这种转变要求教师不再一味强调学生的服从，而是尊重学生的个体差异和發展需求，让他们在自由探索中获得成长。

但是，这种教育方式的转型并非一蹴而就。在实际操作中，许多学校和教育机构仍然存在着过度依赖传统模式的问题。尽管已经有越来越多的教育改革试图引入项目式学习、翻转课堂等创新教学法，但大多数学生仍然无法完全摆脱“跪床”的困境，仍然在机械化的学习模式中挣扎。這种状况下，学生如何在传统与创新之间找到平衡点，如何在保留一定的规矩与秩序的允许自己拥有更多的自由，成为了亟待解决的课题。

其实，“跪床被蘑菇”这一现象也不仅仅是学生个体的困境，它也反映了整个教育体系在转型过程中所面临的种种挑战。教育本身是一种社会化过程，它不仅关乎知识的传授，更关乎人的成长与发展。而在这个过程中，教師、家长、社会乃至每一个学生，都扮演着至关重要的角色。为了实现教育改革的目标，我们不仅需要从教育理念上进行创新，更要在实践中注重细节，探索出最适合学生成长的路径。

随着科技的发展，教育手段和工具的多样化，使得学生的学习方式也变得更加丰富。从智能教育平臺到在线学习工具，学生不再局限于传统的课本和教师讲解，而可以通过多种方式获取信息和知识。尤其是互联网的普及，打破了地域和時空的限制，让教育资源变得更加平等和开放。这样一来，学生有更多的机会去自主选择自己感兴趣的内容，也能更灵活地调整自己的学习节奏。

“学生跪床被蘑菇”這一表面荒诞的现象，实际上折射出了当代教育中的一场深刻变革。这场变革不仅是对教学模式的挑战，更是对教育理念的深刻反思。在未来的教育中，我们或许可以像蘑菇一样，在挑戰传统的泥土中自由生长，找到属于自己的光芒和道路。

“保护大陆架汞汇关乎联合国可持续发展目标的核心，它既是人类健康的‘盾牌’，也是海洋生态的守护者。”刘茂甸说，“唯有将汞管理、渔业政策与碳中和目标相结合，才能守住这道最后防线。”

图片来源：人生五味记者 叶一剑 摄

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