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流量漩涡(wo)下(xia)的(de)青(qing)少(shao)年社(she)交：窥(kui)探(tan)“男女操鸡巴(ba)软件”背(bei)后(hou)的隐忧

近年来，随着(zhe)互联网(wang)技术的(de)飞速(su)发展(zhan)，社(she)交(jiao)软件(jian)如(ru)雨(yu)后春(chun)笋般(ban)涌现(xian)，深刻地改(gai)变(bian)了(le)人们(men)的社交模(mo)式，尤(you)其(qi)是对青(qing)少年(nian)群体(ti)而(er)言(yan)。他们(men)从小在(zai)数字世(shi)界中长大，社交(jiao)的触(chu)角早(zao)已(yi)延(yan)伸至虚(xu)拟空间(jian)。伴随(sui)着便利而(er)来的，是(shi)前(qian)所未(wei)有的挑(tiao)战与风(feng)险(xian)。“男(nan)女操鸡(ji)巴软(ruan)件(jian)”这一(yi)极具(ju)煽动性的(de)词汇(hui)，即便(bian)其(qi)背后可(ke)能指(zhi)向的是并非其字面意义(yi)的(de)复杂社交(jiao)平(ping)台(tai)或某(mou)种带有(you)不(bu)良导向(xiang)的(de)娱(yu)乐(le)产(chan)品，但其引(yin)发的巨大争议(yi)，无疑(yi)将我(wo)们抛(pao)入(ru)了一个(ge)不得(de)不正视(shi)的现(xian)实(shi)：我们的(de)年(nian)轻一(yi)代，在(zai)数(shu)字社(she)交(jiao)的(de)浪潮中(zhong)，正(zheng)面(mian)临着怎样的诱(you)惑与困(kun)境(jing)？

这类软件之(zhi)所以(yi)能(neng)够迅速蹿升(sheng)，并在特定(ding)圈(quan)层(ceng)引(yin)发关注(zhu)，往(wang)往是(shi)因为它们(men)精准(zhun)地抓住了青少(shao)年群体在成长(zhang)过(guo)程(cheng)中对新鲜(xian)事物的(de)好奇心(xin)、对情(qing)感连接的渴望，以及在现(xian)实社交中可能(neng)遭遇(yu)的壁垒。在(zai)某些(xie)设(she)计(ji)上(shang)，它(ta)们(men)可能以(yi)“刺激(ji)”、“新颖(ying)”、“直接(jie)”等标(biao)签吸(xi)引用户(hu)，模(mo)糊了健康(kang)社交与不良(liang)信息之(zhi)间(jian)的界限。

这(zhe)种(zhong)“刺激”的背后，可(ke)能(neng)隐(yin)藏着对(dui)隐(yin)私(si)的侵犯、对价值观(guan)的扭(niu)曲，甚(shen)至是网(wang)络欺凌和(he)性(xing)剥削的(de)风(feng)险。当网络信息(xi)如同潮水(shui)般涌(yong)来，而青少年群(qun)体的(de)心智尚在(zai)发育，辨别能力(li)相对(dui)薄弱(ruo)时(shi)，他们极易被(bei)那些(xie)迎合(he)低(di)级(ji)趣味(wei)、挑(tiao)战(zhan)道(dao)德(de)底线(xian)的内(nei)容所(suo)裹挟(xie)。

我们不能简单(dan)地将这类软件(jian)的(de)出(chu)现(xian)归咎于(yu)技术(shu)本身(shen)，更应该将其(qi)视(shi)为一(yi)个(ge)社会现象(xiang)来审视(shi)。它折(zhe)射(she)出(chu)当下青少(shao)年在(zai)现实(shi)生活(huo)中可(ke)能(neng)存在的某些(xie)缺失：例如，学校和家(jia)庭在(zai)情感教(jiao)育、性(xing)健康教(jiao)育方面是(shi)否充(chong)分？青(qing)少年在现(xian)实(shi)生活中是(shi)否(fou)拥有足够(gou)健康(kang)、多元(yuan)的社(she)交途径来(lai)满(man)足(zu)他们(men)的(de)情感需求？当(dang)虚(xu)拟世界(jie)的“即(ji)时(shi)满足(zu)”和(he)“匿名保护”成(cheng)为某些(xie)青少(shao)年逃避现(xian)实压力、寻(xun)找存(cun)在(zai)感(gan)的方(fang)式时，我们又该如(ru)何(he)引导(dao)他(ta)们(men)回归(gui)健康(kang)的(de)现实社交？

“男女操(cao)鸡巴软件(jian)”的争议(yi)，像(xiang)一面镜(jing)子(zi)，照(zhao)出了我(wo)们社会在引(yin)导(dao)青少年健(jian)康交往方(fang)面存(cun)在(zai)的(de)不足。这(zhe)种(zhong)不良信(xin)息的(de)传(chuan)播，不仅(jin)仅(jin)是技(ji)术层(ceng)面(mian)的问(wen)题(ti)，更(geng)是(shi)文化(hua)、教育(yu)、家庭(ting)多重(zhong)因(yin)素交(jiao)织(zhi)作用(yong)的(de)结(jie)果。一些(xie)不(bu)良内(nei)容之(zhi)所以能(neng)够野蛮生长，与部(bu)分(fen)平台(tai)监管的缺失(shi)、内容审核的漏(lou)洞密切相关。

当低俗(su)、色情(qing)、甚至非法信息(xi)能够(gou)轻(qing)易触达(da)未成(cheng)年(nian)人(ren)时(shi)，其(qi)潜在(zai)的危害不(bu)言而(er)喻。它可(ke)能扭曲(qu)青少年的(de)性观念(nian)，破(po)坏其(qi)健(jian)康的(de)人(ren)格发(fa)展，甚至诱发危险行(xing)为(wei)。

更(geng)深层(ceng)次(ci)地(di)看(kan)，这类(lei)软(ruan)件(jian)的流(liu)行也(ye)反(fan)映(ying)了(le)部分(fen)青(qing)少(shao)年在寻(xun)求身份认同(tong)和(he)归(gui)属感(gan)时，可(ke)能走(zou)入(ru)了(le)歧途(tu)。在快(kuai)节奏的现(xian)代(dai)社(she)会，许(xu)多青(qing)少(shao)年面临着学(xue)业压力(li)、家庭(ting)教育的(de)缺位(wei)、以及人际交(jiao)往的困(kun)惑(huo)。当(dang)他们(men)在现实世界中感到孤独(du)、不被(bei)理(li)解(jie)时，虚拟世(shi)界(jie)中(zhong)的“连(lian)接(jie)”和(he)“认同”就(jiu)显(xian)得格(ge)外具(ju)有吸引力(li)。

这种(zhong)连(lian)接往(wang)往(wang)是短暂(zan)的(de)、肤(fu)浅(qian)的，甚至是以牺(xi)牲个(ge)人隐(yin)私和(he)价值观(guan)为(wei)代价(jia)的。

我(wo)们需(xu)要认(ren)识到，对青少年(nian)进行有效的引导，并(bing)非一味地(di)禁止(zhi)和压(ya)制，而(er)是要通过(guo)积极的教育和(he)多方(fang)位(wei)的支持，帮助(zhu)他们建(jian)立(li)健(jian)康(kang)的价值(zhi)体(ti)系和(he)辨别能力。这需要社(she)会(hui)各界的(de)共同努力(li)：学校需要加强性健(jian)康教育和媒(mei)介(jie)素养(yang)教育；家长(zhang)需(xu)要以开放的(de)态度与孩子沟(gou)通(tong)，理解他(ta)们的(de)网络(luo)世界(jie)；而平台本身，更(geng)应承(cheng)担起(qi)应有的社(she)会(hui)责(ze)任(ren)，加强内(nei)容审核，净(jing)化(hua)网(wang)络(luo)环境。

只有这(zhe)样，我(wo)们才(cai)能真(zhen)正地(di)为年(nian)轻(qing)一(yi)代(dai)的(de)健康成长保驾(jia)护(hu)航(hang)，让他(ta)们在(zai)享(xiang)受数字时代便利(li)的不(bu)迷失方(fang)向，不(bu)被(bei)不良信息所(suo)吞(tun)噬。

重(zhong)塑青(qing)春的(de)航向(xiang)：从(cong)“争(zheng)议软(ruan)件”到(dao)健康交往(wang)的(de)建设性(xing)之路(lu)

面对“男女操(cao)鸡(ji)巴(ba)软(ruan)件”这(zhe)类引(yin)发争(zheng)议的(de)现(xian)象，我们不(bu)能仅(jin)仅(jin)停留在(zai)批评(ping)和(he)指责的层(ceng)面，更(geng)应(ying)将(jiang)其(qi)视为一(yi)个契(qi)机(ji)，深(shen)入探(tan)索如(ru)何为年轻(qing)一代的健(jian)康交(jiao)往铺(pu)设一条更(geng)宽广(guang)、更安(an)全的(de)道路(lu)。这(zhe)需要我(wo)们从多个(ge)维度着手，构建(jian)一(yi)个(ge)集教育、引导(dao)、支持和监(jian)管为一(yi)体的(de)生(sheng)态(tai)系统(tong)。

强化(hua)价值引(yin)导与媒(mei)介素养(yang)教(jiao)育是关(guan)键。青少(shao)年正(zheng)处于(yu)世(shi)界(jie)观、人(ren)生(sheng)观、价值(zhi)观形成的(de)关键时期，网络信(xin)息(xi)的泥沙俱下极(ji)易对其产(chan)生潜(qian)移默化(hua)的(de)影响(xiang)。学校应(ying)将媒介(jie)素养教(jiao)育纳入(ru)课(ke)程(cheng)体(ti)系(xi)，帮(bang)助(zhu)青少(shao)年学(xue)会辨(bian)别信息的(de)真伪(wei)、过滤不良内容(rong)、理(li)性(xing)分析(xi)网络(luo)现象(xiang)，并(bing)理(li)解网(wang)络行为(wei)的边(bian)界(jie)和(he)责任。

要(yao)加强品德(de)教育(yu)和生(sheng)命教(jiao)育，引导他们树立正(zheng)确(que)的婚恋观(guan)、性别观(guan)，认识(shi)到健康交往的真正内涵(han)应建(jian)立(li)在尊重(zhong)、平等、真(zhen)诚的基础上(shang)，而非单纯的生(sheng)理(li)冲(chong)动或猎奇(qi)心理。

家庭(ting)教育的“润(run)物细(xi)无声”作用不可(ke)忽视。许(xu)多(duo)家长(zhang)可能对孩子(zi)复(fu)杂的网络(luo)世界(jie)感到陌生(sheng)甚至(zhi)担(dan)忧(you)，但回避和禁(jin)止并(bing)非(fei)良策(ce)。父母应(ying)尝(chang)试与(yu)孩(hai)子建立(li)更加(jia)开(kai)放(fang)、平等(deng)的沟(gou)通模式，了解他(ta)们的网(wang)络(luo)生(sheng)活(huo)、社交圈(quan)，并适时进行引(yin)导。当(dang)孩子遇(yu)到困惑或(huo)问题(ti)时，家长应(ying)扮演倾听(ting)者和(he)支持(chi)者的角(jiao)色(se)，而非一味地批(pi)评或指责(ze)。

在涉(she)及情(qing)感(gan)、性等敏(min)感(gan)话(hua)题时，父母(mu)更应(ying)以(yi)科学、正(zheng)面(mian)的态度(du)进行(xing)教育，而非(fei)回(hui)避(bi)或传(chuan)递(di)错误(wu)的(de)观念(nian)。一(yi)个充满(man)理解(jie)和关(guan)爱的家庭(ting)环境，是青(qing)少(shao)年(nian)抵御(yu)网络(luo)不良信(xin)息侵蚀(shi)的坚实(shi)后(hou)盾。

再(zai)者，构(gou)建(jian)多(duo)元健(jian)康的现实(shi)社交场景至(zhi)关重(zhong)要(yao)。当虚拟世界的“即时互动”成为(wei)青少(shao)年主要的社交方式(shi)时，现(xian)实生活中(zhong)的社(she)交能力(li)和情(qing)感(gan)体验(yan)可(ke)能(neng)会被(bei)弱化。学校、社(she)区(qu)和家(jia)庭应共同努力，创(chuang)造更多(duo)有利(li)于青(qing)少(shao)年参(can)与的线(xian)下活(huo)动，如体育比赛(sai)、艺术(shu)展览、志(zhi)愿服(fu)务、社团(tuan)活动(dong)等。

这些(xie)活动(dong)不(bu)仅(jin)能(neng)帮助(zhu)他们结识更(geng)多志同(tong)道(dao)合的朋(peng)友，锻炼沟(gou)通(tong)协(xie)作能(neng)力，更能让(rang)他(ta)们在真实的(de)互动中体(ti)验(yan)情感的(de)温度(du)，学习人际(ji)交往的艺(yi)术。当现实(shi)生活中(zhong)的(de)连接(jie)更加(jia)丰富(fu)和有(you)意(yi)义(yi)时，虚拟世界中(zhong)的(de)肤浅诱(you)惑(huo)自然(ran)会(hui)失去(qu)原有的(de)吸引力。

技(ji)术平台(tai)应(ying)承担起应有(you)的社会(hui)责任。互(hu)联(lian)网平(ping)台是信(xin)息(xi)传播的(de)重要(yao)载体(ti)，其(qi)在内容(rong)审核(he)、用(yong)户管理(li)、未成(cheng)年人保护(hu)等方(fang)面负有不(bu)可推卸(xie)的责任。平台(tai)应加(jia)强技(ji)术投入，利(li)用人(ren)工智(zhi)能等手段(duan)，更有(you)效地(di)识别(bie)和过(guo)滤(lv)不良(liang)信(xin)息，严厉打击传播低俗、色(se)情、诱导(dao)性(xing)内容的行(xing)为。

要(yao)完善用户(hu)举报机制(zhi)，并对(dui)举报信息(xi)进行(xing)及时(shi)、有效(xiao)的处理。对于青少年用(yong)户，平(ping)台应设(she)置更严格的(de)年(nian)龄验(yan)证(zheng)和(he)内容推荐(jian)机制，为他们的(de)健(jian)康成长(zhang)提供(gong)一(yi)个(ge)更安(an)全、更(geng)友(you)好(hao)的(de)网(wang)络空(kong)间(jian)。

社会(hui)应(ying)形成(cheng)合力(li)，共同营造健康的网络文化氛(fen)围。这(zhe)包括政(zheng)府部(bu)门(men)加强对(dui)网络内容(rong)监(jian)管的力度(du)，出台(tai)相(xiang)关(guan)法律(lv)法规(gui)，规(gui)范(fan)网络(luo)行为；媒(mei)体(ti)应多(duo)报(bao)道积(ji)极健(jian)康(kang)的网络(luo)内容，引(yin)导公众形(xing)成正(zheng)确的(de)价值判断(duan)；社会组织(zhi)和专(zhuan)家学者可以提供专业(ye)指导和(he)支持，开展(zhan)相关(guan)研究(jiu)和(he)科(ke)普活(huo)动。

当(dang)全社会都(dou)将关(guan)注(zhu)点放在“如何(he)引导”而(er)非“如何(he)禁止(zhi)”时，我(wo)们(men)才能(neng)真(zhen)正帮(bang)助(zhu)青少年(nian)在(zai)数(shu)字时(shi)代(dai)乘(cheng)风破(po)浪，健(jian)康(kang)、自信(xin)地(di)成长(zhang)。

“男女操鸡(ji)巴软件(jian)”的争议(yi)，固然(ran)暴(bao)露(lu)了当下青少年(nian)社(she)交中的某些(xie)阴暗(an)面，但(dan)它更是(shi)一(yi)个(ge)信号(hao)，提(ti)醒我(wo)们(men)是时候(hou)以(yi)更(geng)积极、更具(ju)建(jian)设(she)性的(de)态度，来拥抱变(bian)化，并为(wei)年(nian)轻一代的未来(lai)负(fu)起责任(ren)。通过多方协作，我们可以共(gong)同(tong)绘制(zhi)出一幅青少(shao)年(nian)健康交(jiao)往(wang)的美好蓝图(tu)。

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图片来源：每经记者 阿莱特-佩里 摄

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